給孩子講故事有哪些技巧？
技巧一：堅持讀，什麼技巧也不如堅持的力量。技巧二：講故事的人要放得開，靜如脫兔，動如潑猴，雞鴨狗叫，上串下跳（年紀越小越要這樣）。書本，故事，都是媒介，我們最基本的目的是把閱讀和有趣掛鉤，培養小孩子對書本和閱讀的興趣。技巧三：點讀，就是手指頭指著漢字讀。沒關係，就是圖畫書也沒關係，就是不認識字也沒關係，就是孩子只看圖畫不看字也沒關係，就像學說話一樣，待到認字的時候，就會一下子幾百幾千的認字。技巧四：重複。喜歡的就一直讀。大人不要盲目追求數量，追求一套都要看完整，追求你自己覺得特別好的書讓孩子多看（可以多買備著，但是不一定買來就要馬上看，全部看完，什麼時候想看什麼時候看，尤其我國的分齡閱讀標識如此的不成熟）。
技巧五：大膽的讀！不要擔心自己的普通話/英文不標準，不要擔心自己講的枯燥沒有錄音好聽，如果你也希望小孩子將來不畏懼在眾人面前朗讀，你就要把這種信心傳遞給孩子！
在小孩養成自主閱讀之前（基本4-5歲就可以），講故事和吃飯一樣重要！不吃怎麼能長呢！謝不邀。實名反對目前所有答案。
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------童年時代，曾看過、聽過也講過無數故事。每一個故事，都是一次旅行，是說者帶聽者一起經歷了另一番存於思維之中的神奇世界。孩子們的想像力就像夜空一樣，廣袤無邊，卻又無所束縛。印象深刻的一次，表弟要我講個故事，恰逢「儲備不足」，沒有什麼新奇的故事給他，於是即興發揮了一個，腦洞大開，一時起興，不知竟講了兩個小時。故事大概是關於一個人在各種奇奇怪怪的星球上旅行的故事，講罷，弟弟拉來妹妹要我再講一遍。因是即興發揮，時間又長，也記不住了，索性就又編了一個，自己也樂在其中。沉醉於想像之中。這種高產的創造力，成年之後，再沒得到。給孩子講故事有哪些技巧？
首先反對照本宣科。
捧著書本念故事未免乏味，任朗讀如何技藝高超怕也顯得生硬些。況且，給孩子講故事，刻意訓練朗讀技巧，畢竟不是每人都學得來。倒是有一個方法大概可以普遍適用。平日閑暇時可以讀些故事，每逢遇到精彩作品，可嘗試複述給孩子聽。複述過程中，可不必想著書本上的文字，在腦海中想像故事的畫面，然後以自己的語言描述給孩子。這樣語氣自然接近平時說話敘事時的語氣，不會讓孩子有陌生感，更容易使人有代入感，孩子們更喜歡聽。童年時期，鄰居奶奶說故事，至今懷戀。她像是在與你訴說親身經歷的一段陳年往事般，將那些奇幻，充滿魅力的故事娓娓道來。也未曾刻意模仿人物語氣動作，但卻深入人心，人物活靈活現。吾等聽眾常信以為真。至今回想起，仍能見故事中畫面。把孩子當成一個朋友一個同輩人，把故事當成是真實的自己經歷過的事，講給孩子聽，就像跟朋友扯一些八卦一樣，跟孩子也會更親近。模仿各種人物說話的語氣、帶有感情朗讀等其他答主技巧倒也不必刻意去做。試想，跟朋友暢談自己所見聞奇人趣事時，可否自然地將那些人物搞怪奇葩的聲音動作都模仿出來，惹的朋友們捧腹大笑。一個孩子最大的幸事，便是在少年時被人當作一個真正的完整的成年人般尊重。
其次，是關於故事的選材。
避免選擇那些包含人性陰暗一面、社會醜陋、色情暴力元素的故事便可。不妨，把思維放寬，大可不必拘泥於非尋找有教育意義的童話。孩子們最看重的，是要新奇有趣。孩子們很愛聽的故事中也有一些，在成人的眼裡，仔細思考，隱藏著一些黑暗元素的東西，但據觀察，孩子們只關注故事有趣的地方，本身不會被故事不好的地方所影響變的心理扭曲，孩子們的心是很純潔的。比如安徒生的小克勞斯和大克勞斯的故事，並且阿里巴巴與四十大盜等，都隱藏著一絲黑暗。事實上故事對於孩子成長的影響，主要起到的作用是開拓視野，和娛樂的作用，同時最重要的是在互動之中增進長輩孩子之間的感情。對於領悟人生道理，變的更有智慧有頭腦，樹立積極健康正確的三觀，講完再問孩子從中學到了什麼，這樣的事，實乃收穫甚微。啟發孩子有更高效的方法。在故事中放鬆自己也放鬆孩子，何必給孩子平添負擔。捧著教育孩子的寶典聖經，循規蹈矩的去教育孩子，結果並未有預期般的收穫。給孩子一個健康溫暖、美好溫馨的童年，這樣的孩子將來也一定不會走偏了路。一個美好快樂的童年，將會成為孩子將來遇到挫折困苦時力量的源泉。事實上孩子潛意識裡會去模仿家長的行為習慣、做人處事原則，而口頭教育起到的效果確實微弱。與其像智者一樣指導孩子，想盡方法去灌輸做人道理，不如回歸自我，提高自身素質品行，給孩子樹立一個好榜樣，與孩子一起成長。這遠勝於雞湯道理吧。至於故事，不是為了有趣嗎？——————我是呆萌分割線———
回答評論里@李小馬姑娘問到的，鬼故事是否適合講給孩子們聽。
還是建議盡量不要講鬼故事給他們。有些鬼故事往往發生在特定的場合，與某些特定的物品有關，聽了可能會在心裡留下不好意像。
孩子們想聽鬼故事也是出於一種對世界上未知事物的好奇。不妨給他們講講古今中外的神話、關於UFO超自然現象或雨林、深海、遠古時期等的神秘生物相關故事，一般來講，都會極大滿足他們的好奇心，並且有可能激起他們的求知慾。
其實哪怕是一個數學知識、一個漢字的文化背景，講好了也是一個精彩故事，足矣另孩子驚嘆世界的奇妙。
-----------呆萌分割線---------------------未完待續————2014年11月27日二答————
昨天睡前我給孩子和孩子爸講了幾個自己編的故事。我是這麼做的：結合日常生活場景，放慢語速，接下來努力尋找一些在大家意料之外的詞語，再串成情節。熟悉了之後，給自己的反應時間當然是越短越好。舉個栗子：
比如我之前經常跟自己玩連詞的遊戲，要求就是下一個詞不在意料之中：「電話」——「話筒」就在我嘴邊，那當我想說話筒時，我努力再找一個詞：「話匣子」！——「子曰/子女」在我嘴邊，我努力找——「子不語」！——「語文/語言」？No！「語法」！——「法律/法規」？No!「法不責眾」！
於是我開講了，下文省略號後面的詞語都是我根據以上規則現想的。
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1．（背景：孩子才剛會發簡單的聲，晚上不睡覺，趴在小床上不斷噴著口水說：啊不…啊不… ）
啊不…是只小松鼠。有一天…，當它在森林裡蹦蹦跳跳的時候...，它聽到...遠處傳來重重的腳步聲。走進了一看，是一隻…大鳥！這隻大鳥長著...翠綠色的羽毛，但是它的...眼神...。很...兇狠！小松鼠害怕極了，趕緊跑回家關上門，跟自己的爸爸媽媽奶奶（目前我家人員的組成）說：外面來了只大怪物！大怪物越走越近，它居然開始敲門了，可是，門外響起的卻是個...甜美無比的聲音（意料之外有沒有）：有人嗎？幫幫我！小松鼠啊不打開個門縫，大鳥的一個翅膀立刻就佔滿了它整個家。啊不害怕地望著它。大鳥說：別害怕...。我知道我的眼神嚇到你了！那是因為我中了魔咒。我現在也好餓。啊不說：那我能幫你什麼呢？大鳥說：只要我...吃一些松果，魔咒就能慢慢解除的！啊不扭頭看看自己家裡，為難地說：可我家只有三四顆松果啊！大鳥說：沒關係！我可以每天吃三顆，連吃一百天就好了！於是接下來的幾個月里，啊不每天都采七顆松果，三顆給大鳥，四顆給家人。果然，大鳥的眼睛越來越清澈溫柔了。大鳥就要離開了，它給啊不留下了...兩根羽毛！它們漂亮極了，無論白天晚上都放著晶瑩的光芒，可啊不一家要睡覺啊，啊不就對兩根羽毛說：請你們只在白天放光芒，晚上休息好嗎？兩根羽毛愉快地同意了，於是啊不一家和兩根羽毛一起過著...和諧的生活！（腦細胞死幹了，講得好累有沒有，而且都是什麼亂七八糟的！）欲知後事如何，且聽下回分解！
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講到一半的時候我累了，停頓了一小會兒。孩子爸問我：這是你自己編的啊？我說：對啊！
講完之後，孩子爸笑著說：你講得挺有邏輯啊！我家的要求就是這麼簡單有沒有，哈哈。
歇歇再講：
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2．這次啊不是一隻...愛逛街的（我愛逛街）...豬（看到孩子的小胖腿想到的）。因為它愛逛街，它並沒有像別的小豬一樣胖乎乎，商店裡的衣服對它來說，都有點大!它只能把自己心愛的款式買回去，找裁縫（我有時會找裁縫）——那頭...驢（本來想是頭馬的）。驢說：「你總來找我做衣服，你也想想為我做些什麼啊。」啊不說：「要不，我幫你逛街買衣服吧。」驢說：「好啊，可要買來大小不合適，怎麼辦？」啊不手一揮：「不用擔心，現在商場里的衣服都是七天無理由退換的！」
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講到這裡，孩子爸已經笑了。故事是亂講的，可逗大家開心了，不挺好的嗎，哈哈。
我又看到了孩子小PP上的紙尿褲。又開始講了，口味略重：
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3．這次，啊不...是片紙尿褲！它和它的小夥伴們擠在塑料袋裡，整天想著：點點小主人什麼時候會把我放出去呢！我是...被一泡尿衝散，還是...被一坨屎...染黃呢？！終於有一天，它被伸進來的大手拿出去了！可是，哎？怎麼沒有到了點點的軟PP下呢？又變黑了！原來，點點一家要去公園，啊不被媽媽丟到書包里了！啊不在書包里就這麼待著，沒有然後了。原來是大家從公園回來太累，來不及收拾就都去睡覺了！等啊不再次從書包里出來的時候，它的尺寸已經不能滿足點點的PP需求了！啊不好傷心，慢慢挪到了水杯旁邊，把水杯碰翻浸濕自己，然後張開翅膀奮力一飛，飛進了旁邊的垃圾桶。
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx————2014年11月24日初答————推薦松居直先生《幸福的種子》，主題就是圍繞如何給孩子選擇和講圖畫書的。另外汪培珽的《喂故事書長大的孩子》也分享了如何跟孩子講故事的方法技巧。不過這兩本都是以故事書為載體的，如果題主想自創故事，可以參看張佳瑋在 "睡前故事應該怎麼講？"里提到的技巧：「只是把一些令人放鬆的感官印象，加諸於某個事物上，拉成一個故事情節，就是了。」從小就喜歡講故事，現在在做家教，有時間也很喜歡給10歲的孩子講故事，哈哈，我還小……
1.聲音。孩子的注意力是有限的，不同的故事或情節，通過不同的音色表現出來，可以幫助他們理解感情，更讓他們不走神。2.感情。類似於朗誦，我更喜歡在書中白描的部分加入感情，營造一種畫面感和想像的世界。3.表演和表情。不同於朗誦，講故事要服務於對象的，可以加入表演——手舞足蹈、誇張的表情，注意眼神交流。4.故事的選擇。晚上講故事不宜情節太豐富，容易睡不著；故事簡單的，可以添加些細節，發揮想像力，參考第3。5.把孩子當孩子，把孩子當成人。不要講完一個故事就問——你學到什麼道理，太假太空；不如問——你怎麼看誰誰怎麼做的呢？竊以為啟發思維勝於總結，讓她去發現這個世界，保留自己的判斷，何其珍貴。BTW，我有聲音優勢，擅長模仿！現在給孩子講故事，千萬不要告訴他們說這個故事說明了一個什麼樣的道理，這是最會傷害孩子的思考力的行為。舉兩個例子吧！
第一個，大家都看過的「灰姑娘的故事」
上 課鈴響了，孩子們跑進教室，這節課老師講的是《灰姑娘》的故事。
老師先請一個孩子上台給同學們講一講這個故事。
孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然後開始向全班同學提問。
老師：你們喜歡故事裡的哪一個？不喜歡哪一個？為什麼？
學生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的後媽和後媽帶來的姐姐，辛黛瑞拉善良可愛漂亮，後媽和姐姐對她不好。
老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想想，可能會出現什麼情況？
學生：辛黛瑞拉會變成原來臟髒的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。
老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋裡邋遢地出現在別人 面前，不然，你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了 （老師做昏倒狀，全班大笑）
老師：好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的後媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！
學生：（過了一會兒，有孩子舉手回答）是的，如果我是後媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。
老師：為什麼？
學生：因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。
老師：是的，所以，我們看到的後媽好象都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是，她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能 夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子們，下一個問題：辛黛瑞拉的後媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什麼能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑 娘呢？
學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成僕人。
老師：對，你們說得好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？
學生：是的！
老師：如果狗、老鼠不願意幫助她，她可能在最後時刻成功地跑回家嗎？》學生：不會，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班大笑）
老師：雖然辛黛瑞拉有仙女的幫助，但是，光有仙女的幫助是不夠的。所以，孩子們，無論走到哪裡，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們 需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。下面，請想一下，如果辛黛瑞拉因為後媽不願意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？
學生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子遇到、認識和愛上她了。
老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想參加舞會，就是她的後媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？
學生：她自己。
老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的後媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你 們當中有人覺得沒有人愛，或者象辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的後媽，你們要怎麼樣？
學生：要愛自己！
老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機會，你要加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己， 就會自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后，除了她自己，對不對？
學生：是的！！！
老師：最後一個問題，這個故事有什麼不合理的地方？
學生：（過了好一會兒）午夜12點以後所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。
老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什麼可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰將來要當作家，一定比這個作家更 棒！你們相信嗎？
孩子們歡呼雀躍。
第二個，來自真妮的咖啡屋的 「阿凡提的故事」
我現在教課的中文班學生都是十二、三歲，在美國上初中。課堂使用的教材是暨南大學為國外中文教學編的一套十二冊的中文課本。上個星期天上課，學到了一篇課文： 《阿凡提借鍋》。
故事說的是阿凡提到地主家借鍋，還的時候鍋上還放了一口小鍋，地主就問：「你只借了一個鍋，怎麼還回來了兩個呢？」阿凡提 回答借去的這口鍋在他家生了一個小鍋，所以一起還回來了。地主很高興地收下了，告訴他以後想用鍋就來借。
很快，阿凡提將地主家最大的那口鍋 借走了，然後一直都沒有還。地主去要，阿凡提說，那口鍋死了。地主很生氣地問：「鍋怎麼會死呢？」阿凡提回答：「鍋都可以生孩子，怎麼就不會死呢？」地主 很生氣但是拿他沒有辦法。
讀完了課文，我和孩子們討論這個故事，他們的回答顛覆了我以前對於阿凡提的印象。
老師：關於這篇課 文，你們有沒有不懂的問題？
學生：什麼是鍋？
老師：鍋就是做飯做菜用的那個工具。
學生：既然是家裡做飯用的東 西，應該屬於比較私人的物品，阿凡提為什麼要到別人家去借呢？
老師：因為他比較窮，家裡沒有足夠的鍋用，就需要借了。
學生： 哦，那什麼是地主？
老師：地主就是農村裡比較富裕的人，家裡通常有很多田地，僱人來耕種。
老師：你們讀了這個故事之後，有什 么感想？
學生：我不喜歡這個故事，也不喜歡這兩個人，這種文章不應該放在教科書里，會教壞小孩的。
老師：為什麼？
學 生：這個故事裡面的人都不誠實。
學生：對，他們都欺詐、貪婪。
學生：我覺得這個阿凡提看似聰明，實際上很蠢，花那麼多心思合 計圈套，就是為了用一個小鍋騙來一個大鍋，還是個人家用過的舊鍋。
學生：他之所以窮得要借鍋，大概就是因為只想著不勞而獲，耍詭計騙別人的 東西。他如果心思用在努力工作上，一定可以賺很多鍋出來。
學生：是啊，如果他把用來買那個生出來的小鍋的錢攢起來，再去幹活賺點錢，就可以 自己買一口大鍋了，何必去騙人。
老師：嗯……，你們說得對，努力工作自食其力是做人的本分。
學生：還有，他再去跟別人借東 西，肯定沒有人會借給他了。
學生：就是，他借東西不還，失去信用了。
老師：分析得有道理，做人一定要講信用，這是根本，不能 貪一時小利而失去信用。
老師：那你們對地主這個人物怎麼看？
學生：他太貪心了，第一次阿凡提還鍋的時候，多還的那個鍋不是屬 於他的，他就不應該要。
學生：他沒有做人的原則，既然是有錢人，別人都窮得要借鍋了，他怎麼還能多要人家的東西呢？
學生：是 啊，他有錢應該主動幫助窮人，做慈善事業才對。
老師：說得好，我們要想著去幫助別人，而不是占別人的便宜。做人也忌諱貪心，中國有句老話叫 「貪為死門」，很多禍事都是由貪心引起的。
我記得自己小時候讀阿凡提的故事時，都是講他多聰明有智慧，和地主鬥智斗勇，總是可以斗敗愚蠢又 貪婪的地主，是個正面人物形象，而在這些受美國教育的孩子們的眼裡，他卻是個既狡詐又愚蠢還沒有信用的人。
仔細想想原因，阿凡提的故事實際 上有背景，那個地主向來自私貪婪對僱工又苛刻，窮人都對他敢怒不敢言，只有阿凡提能對付得了他，經常讓他吃個虧出個丑，為窮人出口氣。當老百姓被欺詐剝削 任人宰割到毫無反抗能力的時候，阿凡提這樣的人物就為弱勢力大眾提供了發泄對惡勢力不滿的渠道。
「為富不仁」「殺富濟貧」好像是我們文化中 根深蒂固的東西。
美國長大的孩子生活在法治社會，尊崇誠實努力個人奮鬥，欺騙撒謊沒有信用都是讓人唾棄的行為，在不提供背景材料的情況下， 單純從一個故事，孩子們的確很難理解阿凡提的做法。我沒有給他們多加解釋，把阿凡提的做法當做中華文化讓他們去理解是不合適的。
文章轉自左岸閱讀 這篇文章下面的回復也非常有意思，感興趣的朋友可以去看看我一直有一個夢想，一個富豪聘請我做他小孩專職講故事的保姆，月薪XX萬，年終有紅包……
為此，我修鍊了好久啊。我在6-7年中，給我家小孩講了幾千本書吧（具體數字沒統計，估計不下於5000本），所以看到這個問題，跑來回答一下，希望大家不要跟我搶飯碗。1、首先選擇好書。
書本身優劣非常非常重要，看到過很多三觀雷人或者讀之乏味的國產故事書，好想問問那些編輯作者有孩子嗎，這些故事能給自己孩子讀嗎？靠講故事的技巧挽救不了這些書的，所以首先必須要選好書。好書怎麼選？目前網上很多人在做繪本推廣工作，跟著書單買就可以了。最簡單的參考新浪微博楊政的幾個書單，起碼幾百本了。我全部買過，值得推薦下。夠新手入門用了。2、選擇好的姿勢
摟抱一個孩子或者一起躺床上等等，反正你懂的，讓孩子幸福感爆棚，你講什麼都願意聽。3、選擇好的時間
他在玩的時候你說來，我給你講故事，人估計不耐煩的很，這也不是技巧能改善的。為啥這麼多人提倡睡前講故事？因為，「娃，快睡覺。」「不嘛，我還要玩啊。」「「好吧，睡覺OR，我給你講故事。」「講故事！」4、父母親自講故事
我知道現在有很多好聽的MP3做的音效、聲調、角色扮演，很多父母也蠻省力的，直接放就可以，覺得還比自己講的好。但是，如果可以選擇，孩子寧可選擇嘴巴笨笨，毫無技巧的父母講故事。因為在父母講故事的時候，他們能收穫到父母的投入和付出。所以但凡有可能，請選擇真人版講故事，而不是MP3。5、其他
同樣，前面大家講了很多技巧。主要是不能照本宣科，要角色扮演等等。其實有一定道理，但不能絕對。因為現在很多小孩的書非常適合照本宣科的念，比如「我叫皮皮菲力比」，比如「月下看貓頭鷹」……書本身都是散文和詩化的文字，我曾經擔心小孩子不懂，還翻譯成娃娃腔，人看的毫無興趣。我照本宣科後，人反倒陶醉在文字里。所以不要固守某個方式和模式，不要低估小孩等等。寫到這裡，重申一下，前面寫的1-4比所有的技巧都要緊。
6、好吧，寫了這麼多講幾個技巧吧。
——要走心！講故事的時候真的投入自己的感情。很多人會說小孩子讀物，大人讀了太幼稚，沒法投入感情啊。錯了。一本小孩的書首先要打動你自己，你覺得有意思，有趣，有感動，再去給孩子講，你覺得乏味無聊傻到家的，就不要以為小孩子需要這麼弱智的讀物。大人的感情投入，比任何技巧都重要。我會說我在講《狐狸電話亭》的時候自己哭的稀里嘩啦嘛。現在打這個書名，鼻子都酸了。——一本書可以多個玩法
一本書先可以講，你分角色也好，按自己理解也好，照本宣科，巴拉巴拉的先一通。如果小孩臉色不對，顯然就是方式選錯了，你可以隨時調整。好比之前我提到的我講月下看貓頭鷹，先解讀版後照本宣科版本。技巧是死的，人是活的。講完了，可以跟她玩遊戲。你們可以做不同的角色，講書里的台詞。也可以隨機提問，問一些好玩的問題，讓她回答，他回答出來的時候自信心和興趣都會大大的增強。可以畫類似的故事……這些都是講故事，玩夠了，這本書就在她腦子裡了。——如果小孩在你講的是否要翻後面什麼的，千萬不要講：「我前面還沒講完啊。等我講完啊。」
隨便他玩，隨便他翻。不一定非要拘泥從第一頁講到最後一頁，他對哪頁有興趣就講哪頁，哪怕故事根本不連貫也無妨。沒看懂帖子的，歡迎直接用高薪請我去講故事。我還能自帶幾千本書哦。推薦《紅袋鼠金牌自護故事》有聲系列，讀故事的小姑娘聲音聽起來生動有趣
還可以聽《階梯百科》
我家小孩幼兒園聽到紅袋鼠這一版就拋棄我的人聲了。
要互動，要有角色，要繪聲繪色，有畫面感。
我家小孩大班以後都是ta講故事給我聽。
我負責鼓掌上茶按摩做崇拜狀。
這是我給孩子講故事的一些習慣~還在不斷學習中技巧一：把提問當作遊戲，當寶寶回答不出時，提出輔助性的問題進行引導，以拓展寶寶的思路，按照寶寶的認知能力的發展規律，提問要由淺入深。如：給孩子講《中秋節》的故事時，我提出了這是白天還是晚上啊？月亮是圓的還是彎的？大家都在幹什麼？等問題，一步步引導寶寶由易到難不斷思考。 技巧二：小寶寶一般都對色彩鮮艷的大幅圖片感興趣，選擇讀物時，注意圖片的質量，色彩、線條的效果。大一點的孩子可接受各種不同色彩構圖，書中的文字排版和圖片相互呼應，使孩子容易進入故事。技巧三：與生活經驗連接起來，講完故事後要有意識地把故事與寶寶的生活經驗連接起來，強調書中主人公的好的行為。如卡片中有「扶老人過馬路」的行為，家長要說「以後我們在馬路上看到老人應該怎麼做呢？」，潛移默化中給樹立寶寶「樂於助人」的觀念。
文/豆豆媽
故事媽媽、悅讀悅享特約作者
我是豆豆媽，現在豆豆快六歲了。我理工科出身，沒有專業學過教育，對孩子的培養全憑自己的感悟。孩子現在還小，也談不上太深的經驗分享，只是我把我的想法與做法拿出來跟大家交流探討。希望能夠拋磚引玉，給大家提供多一種思路和方法。一、閱讀理念
說起閱讀，我覺得我得益於多年前關注過的一個旅居加拿大「花媽媽不老閣」博主的思想。她的一篇《書海無涯——談談培養孩子讀書習慣的問題》以及愛讀書的她的女兒大花朵給我留下了很深的印象。
首先，我認可這位花媽媽的閱讀理念：讀書不是功利的希望孩子上學成績好，而是希望他可以做個內心豐盈的人。
正在看書的大花朵
二、書的選擇
書的選擇需要依賴於孩子們的年齡段、書齡大小、興趣愛好而定；選書的主體由前期的家長逐步變為孩子自己。
1.啟蒙階段書的選擇
想著閱讀不是為了提高成績，所以一開始沒有選擇看圖識字、唐詩宋詞之類的書，而是選了繪圖風格優美的繪本。不是說我不喜歡中國古典文學，而是我覺得這類書可以在孩子愛上閱讀後再循序漸進的引入。
豆豆在八個月左右，我開始和他一起看書。看書時間不固定，主要以他無聊感興趣為主。如果他在專心玩玩具，我就跟他玩玩具，不硬拉著他來看書。
當時所選書籍的主要特點：小巧，立體，圖畫多，文字少或無文字，書的閱讀方式多元化（可以看、可以摸、可以聞……）
【番外：如果孩子閱讀啟蒙階段大於1歲，那麼也可以根據孩子的實際情況選擇內容複雜些的書，如文中2點提到的書】
為什麼這麼做呢？
因為我覺得讓孩子愛上閱讀的第一步是讓孩子愛上書。
我希望書在孩子的世界裡不是枯燥乏味的，而是像玩具一樣有趣。
如《馬戲團》這本書，它有很多洞洞，孩子可以用小手去摳他，很有趣。
帶香味的書，孩子用手觸摸書中指定的地方後，手上就會有香味，聞一聞，有草莓味、薄荷味……
這類書，表面看似簡單，但是通過家長的延展性閱讀，難度是可以變化的。
比如，起先我們先泛泛瀏覽，了解下書的大致內容。之後閱讀時可以邊看書，邊通過聯想法擴展下書以外的知識。再後來，可以用書來做遊戲。如玩猜猜看：隨便翻到哪一頁，只給寶寶一點線索，讓他猜猜裡面是什麼？
2.入門後，讀書的選擇
孩子小時，盡量選擇畫風唯美、看著舒服的繪本。
如《坐電車出發》，書中圖畫非常優美，身臨其境，就像真的去旅行一樣，每次看到都讓人心曠神怡。
哐當——噹噹—— 哐當——噹噹—— 電車向油菜花田開去了！
孩子小時有一階段語言敏感期，對這裡的疊詞別提有多喜歡了！每次讀到這裡都笑個不停。豆豆三歲多時還非常喜歡這本書。那時回老家，我們帶上了這本書。晚上我給豆豆讀，我老家的侄子就跟著學。後來侄子跟他爸爸說，也想要這本書。
所以沒有不愛看書的孩子，只有沒選對的書。
3.根據孩子成長過程中遇到的問題選擇相關圖書
這套「小白」系列是豆豆上幼兒園前購買的。買這個當時我是有些私心的。因為發現他長大了，有了新情況。比如尿床了會自己跟自己發脾氣，比如自己想的沒有得到會失望難過……
原來他已經開始有各種小情緒了！同時，豆豆也即將要步入幼兒園，適應新生活。
那麼，作為媽媽，希望他能順利的度過這個時期，於是有了這套小白系列。
小白來了後，寶寶做的不對的地方，我沒有跟他說，你看人家小白怎麼做的，你看人家做的多好之類的話；而是跟寶寶一起感受小白的心情。遇到跟寶寶感觸一樣的，就說：「原來小白也遇到過這種情況呢！」寶寶覺得，他和小白有共同點，所以很容易接受書中的想法。
情緒管理的書網上很多，內容大同小異，可以根據孩子喜歡的卡通形象來購買。
豆豆小時，喜歡兔子，所以小白、歪歪兔、班尼兔系列，他都很喜歡。
豆豆有些不願意乾的事——比如理髮。在網上看到這個題材的就買了一本《不愛理髮的奧利弗》。
豆豆對這本書，沒有太大興趣，泛泛瀏覽了一遍之後，就不知道被他放在那裡了。不過隨著他慢慢長大，他對理髮也沒那麼不願意了！所以書的影響力是潛移默化的，不知不覺的。
4.家長根據寶寶的興趣借勢引導
豆豆看了《藍精靈》的電影后，對格格巫可以變魔法很感興趣。他希望長大後可以當魔法師。我說：「很好啊！把科學知識學好，就可以變出好魔法呢！」他問：「什麼是科學知識呢？」
於是，我們家裡就有了越來越多的有關科學方面的書。然後豆豆愛上物理化學知識後，還愛上了天文知識。豆豆的夢想也從魔法師變成了魔術師、科學家、天文學家……
5.引導孩子自己選書
一般購買回來的書，最後一頁會有同系列的其他書推薦，豆豆看到感興趣的，就會告訴我買。
豆豆在幼兒園看到其他同學的書，他喜歡的，比如《鼠小弟》系列也會要求家裡買。
發現豆豆這個特徵後，我再在網上選書，就帶著他一起選：給他在網上試讀一下，他說喜歡才買。
《飛機場的一天》，就是豆豆自己選的。
《神奇校車》系列是豆豆最愛看的，裡面的捲毛老師可以把校車變成任意樣子去探索科技，是一套非常有創意的書。
這是今年萬聖節前，豆豆選的一本書。他現在對這些恐懼的題目已經不害怕了，相反還有些期待裡面的內容是什麼。
6.購買回來的書，孩子不喜歡怎麼辦？
如果購買回來的書，孩子不喜歡也不要緊，不要硬強迫他看，也不用收起來置之高閣。同其他書一樣放在書櫃里，慢慢的也許某一天就喜歡了。我們家豆豆就有過這種經歷。
比如《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》，網評也很好，但是買來豆豆就非常害怕，不想看。其實孩子光看題目已經猜到了裡面的內容，他只是不想面對，所以我們不要強迫他。
後來有一次感冒，去看醫生，需要扎手指驗血，他有些怕。我就告訴他，我發現一個秘密：我們怕醫生時，說不定醫生也怕我們呢。就像《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》。他說為什麼呢？我就講了是怎麼回事，寶寶覺得這個很有趣，問：「媽媽，你覺得這個搞笑不？」
然後我又告訴了他，感冒了為什麼要扎手指？這樣做有什麼好處……
他自然的就對這本書以及看醫生釋然了。再之後，帶豆豆去看醫生，豆豆會主動跟醫生詢問自己的情況。
這套旅遊系列是爸爸給豆豆選的。他起初對此不感興趣。後來玩手機賽車遊戲時，我發現裡面有舊金山金門大橋。跟他提了一下，說這個橋在我們家的書里有介紹呢！然後把這本書找出來看，他覺得不錯。之後，我發現他偶爾想到什麼也會去翻這類介紹城市的書。
三、閱讀環境的創造
1.圖書的存放
圖書放在便於孩子拿取的地方。我們家書櫃適合豆豆身高，方便拿取的位置都騰出來放了豆豆的書。同時沙發上、卧室飄窗台上……到處都是豆豆的書。實在太亂了，我就簡單整理一下，基本上還是以滿足他隨時想看書、隨時可以翻到書為前提。
2.閱讀時的干擾
我問豆豆：「你認為閱讀中最重要的是什麼？」 豆豆回答：「不被干擾」。 我說：「若想少干擾，一是減少外部的干擾，一是自己抗干擾。你有什麼方法抗干擾嗎？」 豆豆說：「不去理它。」
所以說孩子看書時，家長盡量不要去打擾。如遇吃飯、喝水之類的，也要讓孩子看完最想看的那段再說。
四、愛上閱讀初體驗
豆豆四歲多時去旅行，津津有味地看飛機上的《安全須知》。
四歲多的豆豆獨自在看《丁丁歷險記》。
豆豆喜歡看書後，我發現他很講道理，懂很多知識，可以把書上的內容運用到生活中。
同時他運用書中的邏輯思維方式來思考問題。
而且，不知不覺的不知具體從哪一天開始，他已經可以自己獨立閱讀了！
總而言之，歸納下來，幼兒啟蒙階段的閱讀要點如下1核心思想是家長忌功利化閱讀，結合孩子的性格特點慢慢來，不能急於求成。2起初書的選擇盡量簡單、有趣、多元化。讓孩子愛上閱讀的前提是首先讓孩子愛上書。3家長多陪伴孩子，讀孩子感興趣的書。不盲目每讀一本書，就教他認字，讓孩子感覺讀書=認字。認字不急，孩子書看多了，就算家長不教，他也會不知不覺認得的。4書的內容由淺入深，題材不限，支持孩子看他感興趣的各種書籍。不要按家長意圖強迫孩子看家長認為好的書。5孩子看了書後，會有很多稀奇古怪的問題。這是好現象，說明他看進去了，也自己思考了！所以這種情況下，不管家長多忙多累有何情緒，都要耐心認真的回答孩子的問題。對於回答不上來的問題，不隨便應付，可以在孩子的書上或者百度里找答案。我一般回答豆豆的問題時，也會跟豆豆說我的解題思路、分析問題的方法。這樣慢慢的，孩子就可以自己按照這種方法找到答案了！6閱讀習慣的養成不是一朝一夕事，是一個需要長時間的，持續堅持的事。加油！
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剛入行的國際學校老師弱弱地分享一下：其實百度一下就可以查到各種閱讀教學法，而給孩子講故事不僅僅是傳達一些道理和知識，而且還應該讓孩子對閱讀越發感興趣並且學會自主識字和閱讀。那如何才能達到這個目標呢？1、引領思維閱讀：可以先讓孩子觀察繪本，讓孩子說出作者和故事主人公名字，並讓其猜測這是個怎麼樣的故事，然後在講故事時適時提出一下問題，讓孩子猜測下文，最後，再一起分享心得和感想。2、繪聲繪色地讀文本讓孩子參與讀故事的環節：曾經看過一個國外很出名的故事大師給孩子講故事，孩子真的非常融入和高興。而這位「故事大師」跟我們老師和普通家長最大的區別是，他有超強的表現力，非常有畫面感。所以，這方面還是可以多練習，講故事的時候能多誇張就多誇張。另外，讓孩子一起參與讀書，可以讓孩子更融入，也更感興趣。也許剛開始只是一個語氣詞，一句短短的對白，但慢慢可以參與越來越多，甚至可以自己讀完整本書～
一點小小心得，希望對樓主有幫助首先學會表演，最起碼也要學會扮演不同的角色，比如大象就是粗聲粗氣的，小松鼠就是尖聲語速較快的等等。總而言之就是讓故事在你的講述中具有畫面感
《故事是孩子的最愛，講故事教育孩子事半功倍》
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我通過我的孩子發現：愛聽故事是孩子們與生俱來的興趣愛好。並且他們在聽故事的時候特別能坐得住，也特別安靜。所以我就隨時隨地、觸景生情地講與當時的情景相應的故事來教育他們。
因為孩子小的時候，他們的記憶期限是很短暫的。所以家長們就得遇著什麼事，此時此刻不失時機地快點用講故事的方式教育他們。過一會小孩子就忘了剛才發生的事了。你再講故事的作用就不大了。可見，教育孩子也有時效性啊！
比如：我領著孩子去買東西。看見有的孩子抓一把瓜子糖果跑到別處吃。我就講那個偷東西回家給母親，母親不但不訓斥他還鼓勵他再去偷。越偷越大膽，結果被判死刑。兒子臨死之前痛恨他母親當年不管教他。這位母親只得悔恨終生了。
再比如關於合作精神的故事「大象與小老鼠」：小老鼠不小心掉進一隻木桶里。急的吱吱亂叫就是躥不出來。一頭大象正好路過這裡看見了受困的小老鼠，用它的大長鼻子捲起木桶把小老鼠倒了出來。小老鼠感激地說：謝謝你!我會報答你的。大象笑著說：你那麼小，怎麼報答我啊？
過了些日子，一群小老鼠出來散步。那隻被大象救過的小老鼠忽然看見那頭救它的大象被獵人用繩子網套套住了。小老鼠馬上號召朋友們一齊上陣，用他們鋒利的牙齒把繩子啃斷了。大象得救了，羞愧地低下了頭。
還有那個狼裝死騙狐狸上當，聰明的狐狸用智慧逼著狼露出破綻，順利逃走救了自己的故事。孩子聽了更是受益匪淺。有一天，小白兔慌慌張張地跑到狐狸家說:聽說那隻可惡的大灰狼昨天夜裡死了？你不去看看？於是狐狸心生一計，決定去探個虛實。狐狸躡手躡腳地走到大灰狼的窗外。聽聽屋裡果然很安靜。狐狸就趴在窗洞上望進去，果然看見大灰狼直挺挺地躺在床上。
於是狐狸就大聲地說：我聽說狼死了腿伸得直直的嘴是張開著的。這隻可憐的狼怎麼死了腿還是彎曲著的嘴是閉著的啊？大灰狼一聽心想：我裝得不像？裝死就要裝得像一點啊。於是大灰狼就挺挺身子把腿伸得直直的，同時使勁地張開了口。狐狸一看大灰狼果然沒死，嚇得一溜煙地跑了。
孩子們大了。我就講一些有深度的關於價值觀、人生觀之類的故事，來引導他們走正確的人生路。可以說，他們是聽著我講各種類型的故事長大的。他們也在那些富有哲理的故事熏陶下，成為了孝順懂事、品學兼優的好孩子。
今夜，講一個你從沒聽過的故事
相信每一位家長都給孩子講過故事。或許是童話中的白雪公主和七個小矮人，或許是西遊記里的美猴王，或許是繪本中的小熊寶寶，或許是故事書中的小蝌蚪找媽媽，小馬過河。父母拿著故事書或是繪本，在燈光下讀出來，和他度過一段恬靜的時光。
夜晚，關上燈，在黑漆漆的房間里，講一個他從沒聽過的故事，會不會是一件特別令人興奮的事？《用故事說晚安--與孩子共享奇蹟般的睡前時光》美國作家約翰?奧利弗作品，在這裡幫你成為孩子們心中的「故事大王」。在黑暗中，發揮你所有的想像，講一個他從沒聽過的故事。不是「讀」故事哦，黑暗中，只能「講」出來。
約翰?奧利弗是美國劇作家，他的戲劇包括《明尼蘇達月亮》《站在我的膝蓋，殺手》《草原之聲》等。在過去的十多年中，他為孩子寫了很多精彩的故事和戲劇，包括《杯酒人生故事》《路邊學校》《魔術自行車》《 簡森和金羊毛》《老王塞爾凱特和失落的石頭》等，這些戲劇在美國多個兒童劇場多次上演，是個名副其實的故事大王。
《用故事說晚安--與孩子共享奇蹟般的睡前時光》中分為三個部分，為什麼要講睡前故事，有哪些故事和如何編一個故事。
01
睡前故事是很多家庭的必修課。
對於孩子來說，他們覺得故事非常有趣，講故事可以讓忙碌的父母安靜下來，一起共度快樂的親子時光。
對於父母來說，講故事可以幫助孩子入睡，講故事更容易幫助孩子積累辭彙，同時更是教育的最佳時期，當然，不是刻意的教育，要用不易察覺的方式。否則，很可能令孩子反感，事倍功半了。
本書中，睡前故事對孩子有兩點要求：頭枕枕頭，保持安靜。
接下來，準備講故事了。
02
講些什麼故事呢？
這是一個希臘的神話故事.《普羅米修斯盜火》。希臘諸神住在奧林匹斯山上，宙斯是萬神之王。普羅米修斯狡黠而又雄心勃勃，他從天上看到人間一片漆黑，把自己變成一隻老鷹，飛向人間。接著人類的人物赫拉克勒斯出現了，他住在黑暗、潮濕的山洞裡，他走出山洞，憧憬未來。普羅米修斯從宙斯的火堆里取出煤炭，把它放在茴香葉子里，帶到人間。他讓赫拉克勒斯找到干樹枝和木頭，點著了火焰！宙斯發現人間有火，非常生氣，雷雨大作。赫拉克勒斯帶領人類救火，他們成功了。宙斯抓住了普羅米修斯，用鐵鏈拴住了他。赫拉克勒斯爬到火山上去救他，他歷經千辛萬苦，找到了普羅米修斯被囚禁的火山，他想出來製造火的辦法，用火融化了鐵鏈，他們一起下山。神是無所畏懼的。
這是一個離奇的故事。《大個子貝莎》在19世界大篷車的時代，有一個高高大大的女生，叫貝莎，她有2米多高，150公斤重，人們都叫她大個子貝莎。後來，貝莎和小個子的菲利戀愛了，他不足1.5米，90斤重。一天，菲利告訴貝莎，他要和父親一起去西部淘金了，他們要分開了。兩個人都非常傷心難過。深秋的一天，貝莎聽說菲利一家遇上了危險，他們被3米厚的雪困住了。貝莎飛跑過去，越跑越快，終於到了山腳下，只看到白雪皚皚，卻根本看不到人。她大喊菲利，憑藉菲利微弱的回應找到了他們一家，她挖開雪堆，救了他們。他們得到了家人的祝福，結婚了，幸福的生活在一起。
以上兩段都是書中歸納的故事點。通過這些點，加上細緻的描寫，輕鬆的對話，再有些即興發揮，就變成了繪聲繪色的晚安故事。
比如，講一個來自書本、電影和喜劇中的故事，《秘密花園》；比如，講一個寓言故事《城裡老鼠和鄉下老鼠》；比如，將一個童話故事《傑克和豆莖》……
書中詳細介紹了九類故事，用大量的篇幅描述了故事的細節。同時，在故事中間，穿插了許多「講故事小貼士」，告訴讀者講這個故事的時候要注意些什麼，講故事的音量要控制好，在遇到「大喊」的時候，只提高10%的聲音就好了。
03
如何編一個故事？
編故事？不不不，這太困難，我可做不來，編故事，不是作家要做的事嗎，我們怎麼可能做到！您是否也有同樣的想法？
書中對編故事做了簡單的介紹，我覺得這是本書中最神秘的部分，揭開神秘的面紗，故事，究竟是如何編出來的呢？
在讀書，追劇，看電影的時候你會有一些想法嗎？當然了。每個人都會有想法。這個想法，就是講故事的第一步。如果……會怎麼樣呢？這到底發生了什麼？這個人物過去有著怎樣的經歷？這個故事講的是什麼？有了這幾個問題，故事的雛形就出來了。這就是《用故事說晚安--與孩子共享奇蹟般的睡前時光》書中介紹的以點帶面法來編故事。
你會想到一個角色嗎？這可是完全原創的獨一無二的角色。他多大，男生還是女生，做什麼的，住哪？有什麼有趣的事，他有什麼目標，遇到了什麼障礙，發生了什麼變化？這就是《用故事說晚安--與孩子共享奇蹟般的睡前時光》書中介紹的角色設定法來編故事。
作者還創造了1-2-3步創編故事法。這個角色是誰？這個角色做了些什麼？這個角色發現了什麼？作者認為這是用於快速創作一個行之有效的方法。他用這個方法創造了《蘇菲和獨角獸》的故事。
聽起來很神奇的方法，好像真的可以試著編一個故事，也許剛開始還有些緊張，但是，在黑暗中，在孩子心中，你是無所不能的，不是嗎？給自己一個機會，一個開始，接下來對於作為家長的你來說，也是一段美妙的經歷呢。
04
在黑暗中，一邊摸著孩子的頭，一邊講一個他從沒聽過的故事。他偶爾提出問題，你也耐著性子按照他的思維方式給出答案。那個甜蜜的過程，那個大人和孩子聯結在一起的美好時光，實在是太幸福。
自己編一個故事，實在太誘惑。那麼，今夜，講一個你從未聽過的故事。
如果你真想講好故事，建議你可以報名艾兒嘟嘟的愛心播客，有專業的老師免費指導你如何講好故事，他們好像還有平台。
你會根據孩子身上出現的小缺點來編撰治癒型故事嗎？
最近看了小巫寫的一本書《小巫教你講故事》。書中給我印象深刻的編撰系列的故事，講述了怎麼針對孩子的情況來編故事，感覺很受用。
一、故事的來源
書中講述一個媽媽帶著寶寶去參加寶寶朋友的生日會，可是這個寶寶看到他的朋友收到了很多禮物，而自己沒有就開始鬧情緒，媽媽就根據這件事編了一個故事，名字是《百靈鳥和黃鸝鳥》。
故事的大概講述的是在一個森林裡，住著一個國王，他是鳳凰，他為百靈鳥舉辦了演唱會，很多小鳥都來聆聽。可是黃鸝鳥有了妒忌的情緒，他一會說百靈鳥唱的不好聽，一會兒上舞台去唱歌，受到了其他鳥兒批評，黃鸝鳥很生氣，這個時候國王鳳凰出來說話了，他告訴黃鸝鳥說說這是百靈鳥的演唱會，應該尊重別人。黃鸝鳥意識到自己的錯誤，給百靈鳥道了歉，百靈鳥也表示理解，而且她還請那些對黃鸝鳥說話不禮貌的鳥兒給黃鸝鳥道歉。最後大家一致決定第二天給黃鸝鳥也舉辦一場演唱會，於是黃鸝兒也學會了真心讚美朋友的歌聲。從此，鳥兒們在一起就更加快樂了。
二、故事的解構
小巫老師對故事的進行了解構，描寫的非常的詳細。
第一，角色。
對於角色可以從兩個方面來選擇，一是孩子們喜歡的角色，比如小女孩都喜歡公主，小男孩喜歡英雄等。另一方面，要根據孩子出現的實際情況來講，也就是故事中蘊含的寓意，如對總是打人、咬人的孩子可以編出啄木鳥的故事，它的嘴巴就是尖尖的，很有攻擊性。如故事中的黃鸝鳥和百靈鳥，都是會唱歌的，相互之間可能發生妒忌。
第二，素材、境地。
其實就是故事的背景，例如故事是發生在森林裡、大海里、學校里或是商場里。其實故事不論發生在哪裡，都要為所隱喻的事情做的準備，為使故事中出現的場景角色能夠很好的把故事聯繫在一起。
小巫老師提出：「把角色與素材聯繫在一起看，有些屬於使狀況失衡的障礙，有些屬於使狀況回歸平衡的幫助，或者促進主人公成長成熟的催化劑，因此可粗略地分為障礙型、幫助型和角化型。比如，在「生而為國王」中，障礙性角色（欺負小王子的男孩）令情況失衡，幫助型（祖母、鏡子和朋友）角色和素材，轉化型（陽光）形象讓情況恢復平衡達到最終的圓滿結局」。如上述故事出現在大森林，森林的國王鳳凰，就扮演使事情趨向解決的角色。
第三，二元對立。
很多故事都有二元對立的存在，例如白天對晚上、光明對黑暗、真誠對虛偽、勤奮對懶惰、妒忌對寬容等。在故事中設立這樣的二元對立元素，不僅使故事有衝突有張力，而且能夠吸引小朋友的注意力，把故事更好的發展下去。如黃鸝鳥妒忌百靈鳥成為大家注意的焦點，而百靈鳥對黃鸝鳥的寬容。
第四、旅程。
其實就是整個故事發展的一個過程，在書中小吳老師提出：
對於年齡小的孩子可以通過重複發生的故事，使用韻律和歌曲，使用疊加故事結構，幫助建立流程中的張力。
對於年齡大的孩子，旅程可以更加錯綜複雜，跌岩起伏、峰迴路轉、角色通過數次轉折才能完成任務。
如在百靈鳥唱的音樂會上，黃鸝鳥多次從中間來阻礙，這就是一個旅程。
第五，圓滿的結局。
其實就是故事最後發生的一個狀況和結局，也就是對問題提出的一個解決方案。
「一般來說，最佳方針是讓故事主人公自己推理出解決方案，並心甘情願地將解決方案施加到他們身上」。
如黃鸝鳥認識到自己的錯誤，併當眾道歉，而所有的鳥兒又幫黃鳥舉辦了一個音樂會，大家愉快的在一起。
按照小巫老師的這個思路來設計故事，既能夠滿足孩子對聽故事的需求，也能夠很巧妙把問題放進故事，在不聲不響中幫助孩子解決身上的不足。
1、講故事的價值觀：享受故事，愛故事，而不求從故事中得到什麼，收穫什麼，不要給孩子灌輸明顯的價值觀，這樣孩子才能真的喜歡閱讀，長大之後閱讀才會變成一種愛好而不是工具性目的很強的東西；
2、親子閱讀的打開方式：如果照本宣科，聽音頻節目就好了，幹嘛還需要家長參與呢？所以，不要照著書讀，不要把讀故事當成一種任務，要自己先理解並喜歡這個故事，然後用自己的語言再配合文字講給孩子聽，也能聽孩子說，有提問和延伸更好，這一定是高度互動的過程；
3、給孩子講故事的同時，給孩子表達的機會：2-3歲是語言爆發期，這個時期父母講故事就是多重複多講話，讓孩子學到更多語言；3-6歲是發展韻律、圖像和肢體能力的重要時期，講故事要配合繪本、音樂劇和表演的形式更好；6-9歲是孩子語文基礎能力的積累期，可以在講故事時鼓勵識字、鼓勵孩子把他對故事的理解表達出來。
剛給愚蠢的弟弟講完睡前故事~弟弟五歲，平時爸爸媽媽很少講故事給他，一般都是我回來給他講。親身感覺就是要有代入感，隨著角色的不同音調，語氣，表情都要有所不同。比如托馬斯系列，托馬斯，培西，高登等等的語調都是不同的，這樣可以讓小孩子明白"下一個角色說話了"我弟弟比較喜歡和我一起看，這樣他就會看到書中的一些插圖，所以我有的時候會把插圖裡的內容講進去，還會順便普及一些動物啊生活方面的知識，寓教於樂嘛還有就是，講一些比較淺顯易懂的故事。我曾經試著講王爾德童話，一個故事好幾頁，我講的口乾舌燥他聽的單調無奈，最後可憐兮兮地讓我換一本。不用分男女，孩子們喜歡的故事會涉及到方方面面，我弟弟曾經不喜歡白雪公主。可是我剛剛講給他這個他聽的很認真。
給孩子講故事可以根據孩子的年齡不同進行相應的區別對待。首先，應該從故事的選擇入手，選擇恰當合適的兒童讀物；其次，在講故事的過程中一定要注意進行一些互動問答或遊戲，培養孩子的專註力和認真聆聽的能力；在故事分享過幾次之後，進行選擇性提問，讓孩子複述部分故事內容，培養表達能力。與此同時，強調講故事時候畫面感的形成。
首先角色定位要分明，不然孩子聽不懂，故事就不要太複雜，因為故事具有引導性，所以很多和諧的觀念，要從娃娃抓起。
好人，壞人（簡單，分明，弘揚科學發展觀，和諧社會）壞人死的早。。好人最後性福快樂
比如
某國王子因為扶了一位摔倒的老太太沒給家屬賠錢，被變成了青蛙然後誘拐一位蘿莉小公主親他，最後性福快樂的在一起。 或者雖然家裡窮當是發奮圖強最終因為長得帥被公主看上過起了性福快樂的生活。 還有，某隻被認為醜陋的鴨鴨，從小因為長得丑被嫌棄，被鴨鴨們排斥。。後偶然發現自己的爹是天鵝，自己是鵝爸的兒子，於是發奮去棒子國整容，於是開始發奮學習，在書桌上刻了一個「早」字，從此再也沒遲到過。推薦一個微信公眾號給大家 「乖寶貝時間」 每天晚上八點有有聲故事，學成語學詩詞，還有育兒小經驗，讓寶寶聽著故事安心睡覺
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