教師、醫生這類職業的職業素質包括哪幾個方面？

01-20

前面看到大家在討論成績差的人才去當老師這個說法：成績差的同學才考師範才當老師？
就有人說到了大部分老師素質差。
由此我想問一下老師的素質包括什麼？
醫生呢？其他職業呢？
首先說下我的觀點：最簡單直接的層面就是我們交錢，他們教書，over。他們把書上的內容在課堂上講完了，交易完成，他就已經具備了教師的基本素質。

在醫院裡，我交錢，醫生看病，他出單，我買葯，over。交易完成，醫生已經具備了基本素質。
師德，醫德是用來形容好人的，不是用來形容所有人的，大部分人就是個基本素質，但是我們不能說人家素質差。
因此，我特別反感那些人對老師，醫生，陌生人都有種莫名的道德要求，一定要別人是個道德高尚的人。
嗯。。我必須要說一點，我有點憤怒，是因為那種說法詆毀了我最初的當一個光榮的人民教師的夢想。我現在還有這個夢想，但是現實條件限制，我永遠都做不了老師和醫生。

看到這個題目，突然想說點什麼。

我爸媽都是數學老師，一個教高中一個教小學。爸爸教高中，帶兩三個班的話基本每天都有晚自習，還得輪流去查寢（這兩年學校改成只要年輕大夫去查寢了，還好一點）。媽媽教小學，除了上課還得管各種事，小孩還經常忘記家庭作業然後家長打電話到家裡問。寒暑假的話，高中基本都得補課（嚴重的時候寒假就只剩下一周，學校要是不補課家長還得跟你急）。。。當然這些事情辛苦程度和其他很多職業沒法比，但是我實在受不了的一點是：這年頭當老師，學生成績好大家就覺得是孩子聰明，學生成績不好大家就覺得是老師教壞了。所以我堅決不當老師，報了醫學院。

於是現在馬上要畢業當大夫了。。。結果發現醫生這行，怎麼說呢……這年頭當醫生，大家都覺得，病人病好了是病人自己身體素質好，病人一下子沒治好或者花錢多了就是醫生給治壞了。

以上。言不對題，請摺疊。

先感謝這個問題，再感謝邀請。再感謝Rubi的答案。

教師的職業素質包括那些?我想提問者或者其他人不希望看見那種書面化，嚴肅刻板規範的回答。我也不想去百度官方的說明了。就我自己的理解和以自己可以做到的事情來講。

1、做一個有一定道德水準的人。或者至少在學生面前保持有一定的道德水準。

我不在學生面前說髒話。

不收受學生或家長送的貴重禮物。（沒人送。）

不過分的責罵學生。

願意幫助別人。（偶爾做公益活動。）

不說假大空的話。

不講他人的壞話。

不爭名利。（也沒啥好爭的。）

2、有一定的知識水平和能力。至少要比你要教的學生多。

以前經常讀書，現在經常上知乎。

3、有健康和積極的人生觀，價值觀。

雖然個人生活不太如意，但是盡量積極樂觀。

4、言行一致。這個也算是道德修養的一部分吧。

5、最關鍵的是對兒童的尊重和愛。

這一點做得不夠好。

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以上我覺得是基本素質：做到後可以像以下方向發展：

1、管理專家。

2、教育學者

3、課堂教學高手

4、興趣導師

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究極教師：

參考：蘇霍姆林斯基。國內，魏書生，李鎮西等。

習慣性加一句：以後想到再說。

陰差陽錯，我醫生這個工作沒堅持下來，LZ的問題也算是勾起我一點點傷感，索性說兩句。

醫生的職責我覺得希波克拉底誓言的一句話足以概括：I will prescribe regimens for the good of my patients according to my ability and my judgment and never do harm to anyone.(希波克拉底誓言好像有兩個英語版本，這是第二個)【《周一清晨》（Monday morning）這部美劇里有一集通過ER主任還引述了這句never do harm to anyone】，這句前半句我的理解是，作為醫生水平可以有高有低，但要盡自己最大的努力為患者著想，要說前半句還有點專業性的話，後半句是的要求早已超越了開藥動刀交待病情，上升到道德層面。因為對harm的理解可以數不勝數。

本世紀初的時候，心肌梗死患者被安排在離護士站最遠的病床上，因為當時認為心梗的病人怕吵，要靜養，有很多病人心臟驟停死後很長時間才被發現，現在有了ICU，護士24小時盯著，死亡率下去了但又出現了費用、濫用回扣葯等等道德問題。

再說遠點，大多數醫生是需要成長過程的一個群體，會自己構建道道水準；往往犯過錯誤越多對自己的道德水平要求越高，我的師傅查房時總愛說，我當年犯過xxx樣的錯誤，告訴你們當做前車之鑒，但社會環境並不會寬容這些錯誤。

所以我想，在要求醫生盡職的同時，首先要明確一個患者的職責，那就是你是要上帝拯救你，還是一個人來拯救你。

對於教師，我現在工作用到的知識跟所有教過我的老師（我是指小學中學大學）並沒有直接聯繫，但是他們中有些人格魅力一直驅使著我成為有那樣品格的人。老師的職責就是這麼簡單，把人格魅力傳遞下去。

我說說醫生吧，這些是我認為基本要具備的素質，當然我們不必只追求基本的，還有更多的值得我們去鍛煉。

排名不分先後

1. 同理心並非同情心，醫生不是大慈善家，不需要看到病人多可憐就起憐憫之心給予施捨之類的，但必須要有同理心。能夠站在別人立場，感受他們的難處與痛苦，並提供適合的治療方案。（並非只站在自己角度想）

2. 壓力下冷靜（承受壓力的能力）能夠一路走來當上醫生的，承受的壓力不少，這方面應該也稍有訓練。

3. 溝通能力醫學是科學，藝術，人文學科的結合。醫患的溝通，和同事之間的溝通其實是非常有學問的。如何在醫患關係中得到病人的信任，如何向一個完全沒有醫學常識的病人說明他的病況。（去掉你書本學的專業術語！）如何面對以為自己什麼都懂就來反駁你的高學歷病人。。。。。這些都需要經驗

4. 領導能力醫生是一個團隊的領導

5. 責任心醫生對病人必須負責。簡單的為病人資料保密，到為自己的錯誤負責（並不是去掩飾而是去補救）

6. 邏輯思考診斷又是一門藝術。書上寫的簡單：某病就有以下某某某症狀。可是病人不是進來告訴你他有什麼病讓你寫出症狀的。他們會有各種各樣的症狀，不同的組合，醫生必須要有邏輯的思考不能一下跳到診斷。一步步排除。。。集合所有證據。。。查案一樣。

最後奉上我喜歡的一句話,從醫：To cure sometimes, to relieve often, to comfort always

醫生也是人，也有很多局限。

許多的教師是「關心」的；許多的醫生是「開心」的。

作為一名大學本科學前教育專業的畢業生我還清楚的記得當年專門有一節課是講教師的職業素質其實就是兩方面：專業技能和職業道德說穿了就是這麼簡單專業的你要懂要會起碼不會出錯別瞎指揮胡亂說畢竟教育還是很看重專業性的但我認為最重要的就是職業道德拿幼兒園老師為例出現的虐童事件真的就是職業道德不夠……但往往人們更關注的就是職業道德也就是說孩子呢你教的多好可以先放一放但是一定要有愛心真心的對待孩子而不是做一個演員否則日久天長總有厭煩的時候違心去做的事怎麼會長久？