國內學校心理學（school psychology）前景如何？

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應用心理學大四即將下架，因為擔心養不活自己已申請學校心理學方向，打算EDS畢業後能回國效力。但從目前來看學習能力測量，認知能力測量等我現在理解的學校心理學領域尚不溫不火，粗淺了解到的就是韋氏兒童智力（含幼兒）量表在我國算應用比較廣的標準化測量工具，但最新版也並非在實踐中暢通無阻。所以誠邀各位前輩前來指點，到底學校心理學（school psychology）在國內的前景如何？
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不請自來。

答主北師大教育學部心理健康教育專業（School Counseling）小碩畢業。現為中學心理和諮詢老師。

國內「學校心理學」這個分支專業常和「教育心理學」放在一起。度娘對學校心理學的定義是：

學校心理學主要研究如何在學校中進行必要的心理教育評估，以及有了評估結果之後如何進行適當的心理教育干預，包括心理諮詢、輔導和治療。主要分析學生中存在的各種問題行為，如學習障礙、注意力缺損多動障礙以及人格與情緒障礙等，並提出了切實可行的矯正方法。

按照度娘的定義，我粗淺理解為，學校心理學畢業的學生至少有三條路可以走

1. 去高校及研究所當心理系專業課老師，相應需要獲得博士及以上學位。

2. 進入相關測量機構或企業，改良測量工具等。

3. 進入學校，做心理老師。

我來說說在中學的心理老師的基本情況吧。

1. 關於崗位

在北京地區（其他地區不太熟悉），教委要求每所學校必須至少有一名心理教師為學生做諮詢及心理健康教育服務，所以心理老師這個崗位在學校是有需求的，但需求不像主科老師那麼大。學校有心理老師之後，除非老師自己辭退或退休，學校很少會考慮再招收心理老師，因為，編製要留給主科老師...

心理老師在學校的崗位也不同。有些學校將心理老師歸為專業教師，所以心理老師是專業技術崗位，這種情況心理老師是有課時的，可以和其他老師一樣評教師職稱，但大多數情況下心理老師還需要兼職其他專業，比如思想品德教師，英語教師等等（是的這些我都干過...）。有些學校將心理老師歸為工勤技能崗，有點類似學校職員，這種情況心理老師沒有課時，主要做諮詢工作和測量工作，也不能像其他老師一樣評職稱。後一種情況遇到不理解心理學的學校，就直接把心理老師歸為德育處和德育輔導員類似了。（心塞）

目前我沒有聽說過心理教師的職稱，也就是說，心理老師想要評職稱的話，需要從其他學科評，比如政治(我師父就是從政治學科評的高級教師)....

希望以後心理教師能有自己的專業技術崗。（我們也是有技術的呀！）

當然啦也可以不評職稱的。(＾－＾)V （仰天大笑出門去）

心理老師歸誰管呢？目前教委是把心理屬於德育口的，嗯，德育主任是boss。（感覺哪裡怪怪的）

2. 關於專業發展

心理老師在學校的專業發展在不同學校，有很大的差別。

一般來說，學校比較受重視的崗位是能為學校帶來直接利益的中高考科目教師崗，所以心理教師作為「教學輔助」崗位，大多情況下會比較邊緣化。如果一所學校只有一個心理教師，那專業發展基本上就是單打獨鬥看個人努力和造化了，如果有心理教研組，情況會比較好些。另外一方面，心理老師並不會像中高考科目教師那樣壓力山大，如果簡單上課和做諮詢及測量，心理老師的工作還是挺「隨心所欲不逾矩」的。（這個feel 倍兒爽）

還有一種情況是，學校本身就是心理特色校，這種情況心理老師比較受重視，專業發展也會好很多。

職位發展對於心理老師比較遙遠。學校里並沒有心理主任，心理校長這一說。想做主任校長的話，放棄心理走團委或是德育是個明確的選擇。

3. 關於學生

心理老師是個相對挺新的崗位，學校有很久的歷史是沒有心理老師的，那誰來幫助學生行為矯正和思想教育呢，對，就是班主任和德育老師。

現在也是這樣的，學生出了行為問題，班主任訓一頓，不管用的話德育老師訓一頓，基本上問題就解決了。學生有學習障礙？有注意力缺陷？是不太被關注的，需要心理老師主動做一些事，刷一些存在感才行。

4. Bright side

好像說了很多心理老師發展局限的話。嗯，我覺得看清困難才能走的更穩嘛。其實情況也沒那麼糟糕啦（捂嘴笑）。心理學在國內越來越受到重視了，心理學作為朝陽產業，未來發展前景還是挺大的。我相信還是有許多學校需要心理老師的。在做這個工作時，我常常看到青少年的思想和內心比我想像的要紛繁複雜的多得多，當他們能看到自己的處境時，改變是很快，而且很有力量的。心理老師和學生基本上是相互滋養的狀態，這也許是其他崗位老師不能獲得的。

以上。

題主是個有想法有實力的好少年，我粗淺的談談自己的看法，希望能對題主有所幫助。

我現在是帝都一所中學的普通心理教師，與bunny咚咚的職業應該是相同的，但是看法略有不同，就當是對其答案的補充了。

1.國內的政策

大概國內的指導性文件就是《中小學心理健康指導綱要》了，這個文件2002年發布，2012年修訂，基本修訂後的版本就是現在學校心理教師的工作導向。文件內容還算實在，能不能落實到位就另說了，就說編製問題吧，雖然讓每所中小學至少配備一名專職或兼職心理教師，但是學校會根據實際情況作調整，北京的公立中小學心理教師基本沒有能專心的做心理工作的，為的就是能不讓這個編製這麼「浪費」。

對於前答案有一點異議，實際上《綱要》對職稱問題有明確的規定：「地方教育行政部門要健全中小學心理健康教育教師職務（職稱）評聘辦法，制訂相應的專業技術職務（職稱）評價標準，落實好心理健康教育教師職務（職稱）評聘工作。心理健康教育教師享受班主任同等待遇。」心理教師是有自己的專業技術職稱的，但是。。。能不能按照文件的內容實施還是得看所在學校對心理教育的重視程度。

2.職業環境

心理教師的職業環境還是得看學校的重視程度，非考試科目嘛，學校如果重視還是會有很多事情可以做的，比如我現在就在給初一上每周一節的心理課以及給高一上每周一節的職業規劃課，學生是很喜歡上這些課的，hhh。平時還會有心理周、個體的諮詢、測量等等，這裡多說一句測量，其實學校心理測量這方面基本上是被教委「壟斷「（這個詞可能不太合適）了的，如果想在國內走學校心理測量這方面。。人脈很重要。。。

感覺學校還是以課堂為主，對其他科目教學的輔助並不在意，而且無論是生理、認知、心理社會發展在學校中都應該有更專業的知識去輔助才好。如果不重視的話。。基本上就是德育處的打雜了（德育跟心理輔導有相通的地方，不過德育太偏向「立德樹人」orz），當然可以跟校領導鬥爭，但是力量微乎其微。

3.職業發展

心理教師在學校的職業發展比較艱難，要麼就像前答案所說走行政（我覺得題主並不想），要麼就鼓動領導更重視學生的心理健康教育。

這裡我提一個另一個可走的路-----同班就讀

同班就讀就是現在學校提倡融合教育的一個體現，題主可以搜索一下這個概念，度娘不是也說學校心理學可以干預學習障礙、注意力缺陷的孩子嘛。就我個人的體會來說，帝都的教委現在更重視融合教育一點，把心理健康教育放在了一邊等一等，如果題主感興趣可以交流。

大概。。還是有些跑題。。希望啰嗦這些能給題主一點點幫助。

不忘初心，共勉。

看了其他評論，想說一個重要問題學校心理≠心理老師，這完全不是一回事

applied psy大四狗，題主是我classmate and friend。以下都是個人觀點，有錯之處，不喜勿噴，轉載請私信，授權後標明出處才可轉載。申請SP，學過introduction of school psychology，introduction of assessment 以及 introduction of consultation

關於前景，首先要知道SP是幹嘛，國外的話主要是guidance，intervention，consultation，這三個包含非常多，比如intervention就有assessment，counseling等等，consultation又包括和家長老師學校的多種關係，包含內容非常多。美國SP的訓練是成系統的，系統化的理論訓練，大量的實踐（1000小時貌似，但是需要知道的是，就像counseling和clinic，工作1000小時，你還要有準備工作等等，可能見面1小時，準備幾個小時，所以這個要求是很高的，好吧我今年又要作死的申多幾個諮詢和臨床，希望大神們私信教我怎麼準備）回到正題，所以經過phd訓練，美國認證的school psychologist是可以做非常多工作的。注意，他不只是測試，干預，一個心理學家可以管非常大範圍的工作，更像顧問，同時被好幾個學校聘請（後期，前期一般是在一個學校）。

國內的話，前景很好，但是很難。

先說前景，國內教育不斷發展，這方面去求越來越大。首先介紹一下RTI，response to intervention模型，把學生分三類，普遍的，有一定風險的，急需干預的。這個模型指導學校心理學家工作。

國內的話基本關心的是那些急需干預的，但是那只有百分之幾不到的人，更多的學生得不到專業服務，所以學校怪像叢生。將來一段時間，經濟發達區域的好學校一定會帶頭加上這方面內容，所以需要專業人士，而國內的話這個缺口比女媧補的天窟窿都大，所以需求量會很大，基本如果是真的很厲害的學校心理學家（我見過很多騙錢的心理學老師和畢業生，用一點點概念吹，毫無專業性），你的收入，工作狀態，對這個領域的貢獻將會很大。

但是，很難。我說兩個最重要的

1.不是說掙錢啊什麼難，這不難，難得是你是一個先驅。首先，工具缺失。就一個測評來說，wisc4都沒推廣（5的大陸版在修訂中），很多地方在用2和3，而且測評工具遠遠不止這一個，這些問卷等測評工具的缺失嚴重影響工作進行。連工具都沒有，怎麼高質量工作，如果自己帶頭去做工具，相信我，專業問卷可不簡單，否則wisc做一份1400你在逗我？

2.大環境。國內教育行業資金不足，就像上面說的，缺少這方面的人才，雖然心理系畢業生越來越多，做本專業工作並且能做好的太少了，而且還缺錢。國人對待教育專家也不像國外那麼尊重和理解，真的去做誤解會很多，阻力會很大。

3.心理行業從業者專業線層次不齊。心理諮詢師社會人士一個月就能考過，你在國外那得phd，你可想而知這些人專業性差到什麼程度，然而他們工作一段以後會覺得自己是專家，所以交流和協調容易出現問題

這三點只是一方面，心疼下手機碼字的自己不細寫了。

所以，綜上所述，想以此為生，可以，有需求，有缺口，認證的school psychologist你很值錢。但是想像你在美國學習期間那樣的當一個psychologist，難多了，你會感覺自己缺了胳膊一樣，學術或應用過程會有很多問題。（起碼短期內）

但是，我們開始做了，就是進步，也會不聽進步，國內的心理學也會逐漸發展，我相信會有完善的那一天。關鍵就是你願不願承擔先驅做學術的苦

個人見解，歡迎指出問題，有錯請原諒，謝謝，希望心理學越來越好，順便祝自己下一年申請順利，不說了我去哭。

謝邀。本人是美國國家認證的School Psychologist，已有兩年多工作經驗，但是在美國的學校系統里。我只是想先勸這位同學好好研究一下學校心理學到底是做什麼的。從問題來看，貌似PO主對於這個應用學科的了解還很有限。其實學校心理學遠遠不止是智商心理評估這麼簡單。我們能做的事情太多，在學校裡面基本上就是School Psychologist主導一個團隊。

因為我們的身份很特殊，是教育部門的一個分支機構（special education)派來為當地的公立學校進行特殊教育的評估和指導，所以我們不屬於學校的管轄之內，對學校有制約監督作用，也是推動教育改革，為孩子們發聲的先鋒人群。可以講的太多，現在先不說了。

總之一句話，先搞清楚school psychology究竟是做什麼的，然後再去考慮以後吧。（當然，如果PO主只是想做心理/智商評估，國內應該有更簡單粗暴的培訓，沒有必要接受3年強度很大的學校心理學訓練）

祝願一切順利！

答主心理學在讀博士一枚，入坑頗深，國內基本就是基礎，發展和應用三個領域，本科期間學了一堆理論工作上基本用不著，碩博的工作就是科研就是一切。根據自身經驗和教訓想說的是，提前選好自己要走的路，想工作就利用在學校期間時間充足的條件提升自己工作能力和技能，想搞科研就安下心來每天讀文獻做實驗發 paper。心理學在國內是個「貴族學科」，所謂的貴族學科就是溫飽不愁，來陶冶情操，如果家庭條件不好，對科研也不感興趣，儘早脫坑。

謝邀。我多想學心理學，可惜學了醫。

心理學本科狗，工作一直是行政人事方面，收入就呵呵了。至今被媽嘮叨專業選錯了一點用沒有，被建築業老公嘲笑專業是騙人專業，工資還沒有工地看門大爺高。。。

我是很喜歡心理學的，也覺得這個學科以後會發展的很好，但是國內的進展速度就。。。真不好說心理學的思維、概念和專業知識要用多久才能真正被廣泛地應用於生活，一線城市可能會快一些，其他地方，很可能幾十年之內都沒希望。

舉例現在倍受重視的育兒方面，本人寶寶一歲多，懷孕開始就注意看網路上各種「科學育兒」的帖子等，平時偶爾也會分享。在媽媽圈很多被追捧的文章的觀點，有些其實是相互矛盾的，有些是誇大其詞的，而最重要的是，即便認同了觀點，在生活中她是做不到正確應用的。原因很多，我覺得還是文化因素決定的，包括我自己在內，在教育孩子的時候不自覺的就忘記了那些「科學育兒」的做法，而用祖祖輩輩的傳統方法管教孩子，因為這才是流淌在我血液里的育兒方法。

我畢業前找工作時挺痛苦的，自己的專業基本上是無崗位需求的，只有兩條出路，學校心理老師和獄警，這兩種除了要各種考試之外還需要人脈和錢，家裡說我想去的話就試試，我覺得那樣代價太大拒絕了。我覺得在國內其實如果真的想從事這個行業，很重要的一點就是學歷至少碩士以上，因為崗位需求很少，你的起步點要比很多人高才有機會，然後就是選擇一個行業認可度高學校學習，後面就是自己尋找機遇了。題主已經快畢業了，有自己的想法很好，兒童心理學方面以後可能發展會快一些，畢竟國人是很喜歡跟風的，而二胎政策會有很多家庭面臨育兒問題，非常看不慣國內現在很多早教機構就是打著心理學的幌子斂財，從業人員完全不專業，可憐了很多家長還趨之若鶩。說到這就想起更生氣的事，寶寶一歲在社區醫院體檢做了個社交能力測試，因為寶寶膽小不配合兩項沒通過，測試人員就說寶寶繼續這樣一歲半再通不過就可能被診斷為自閉症，以後幼兒園上學都會受影響。整個測試時間不超過五分鐘，操作不規範怎麼能隨隨便便就判定別人孩子自閉症？

像我一樣，學心理學的教了多年政治課！

還好，馬上要評中學高級教師了，年年畢業班。這可能算是沒有走行政路的最好的校內的發展模式了，當然，也有發展比我好太多的，但非高校的非行政化的校內的，基本就這種層次了。

我在高中的心理諮詢師就是我的班副，班裡男同學很喜歡跑到心理諮詢室的唯一原因並不是想傾訴，而是班副長得很漂亮?

一線城市高中我不知道，我只知道在二線城市的高中，例如我的高中，心裡諮詢完全是完成上級任務……如果有個同學去了諮詢室，班裡其他同學就會說他心裡(不是理)有問題

但據我誰知班裡同學大部分或多或少有心理方面"問題"(我不知道怎麼形容)，不想寫作業/杠人/作弄同學……

坦白講，自己當初也很喜歡心理學，然而就業真的十分麻煩。首先，國人並不重視心理學領域，也沒有想要找心理醫生的衝動。通常都是進行自我疏導或是和朋友家人傾訴；其次，即便有人僱傭心理醫生，也大都是一些高收入群體。北師大的心理學研究不錯

先確保學生聽課的時候不睡覺啊！

本人是心理學本科生，最近在糾結要不要考研，考研的話要不要考心理健康教育專業，分屬教育學裡面的，最怕的就是就業範圍窄，辛辛苦苦上了兩年學，出來還是失業，家庭條件不好，本來想畢業就工作，可是感覺工作也找不到好工作，還不如考研，奔一個好工作！壓力好大呀

其實我覺得，國內就業前景局勢不是很好。國民們沒有一種有煩心事就去找心理醫生這種意識。而且雖說現在每個學校都會設置一些什麼類似於心理諮詢師啊什麼的。但這些就是形同虛設，應付應付上頭檢查。

據我所知，身邊的同學都在考心理諮詢師的證，交夠錢上夠課保通過的那種，前景美好嗎？