孩子的同學算不算教育資源？那大家如何看待擇校和教育公平？

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曾經當過中學老師，得知那間學校當初是企業子弟學校，規模很小，那時高中一個年級也就三個班，班容量也不大，一本上線一年能有幾十個，清華北大也出個幾個純文化上線的，如此說來原有核心師資還是很強的。後來改制劃歸教育局，然後擴招……新教師哪怕是代課的也都是正規院校畢業，也不乏名校學士碩士。但是生源太無奈了。比如高中物理老師一步步詳解基礎的力學題，學生就是聽不懂，一問都不知道啥是三角函數；還有高中生居然說蔣介石是外國侵略者……初中生，相當一部分不會寫字，只勉強會讀，還有不少垂直和直角概念都聽不懂，甚至還有乘法口訣還很模糊的；有名校出身的同事勸學生好好學習，結果學生反唇相譏「那麼好的學校出來，不也上這教書」……
以上皆是我耳聞目睹，在學校里不是個例，也許外人聽了會不相信，覺得那都是編得不靠譜的笑話（我在法語作文里吐槽過，我現在的法語老師都覺得我沒責任心得不可思議，估計她是一路國內外重點院校走來，有的世界和她真不是一個次元）。整體來說學校師資還可以，畢竟曾經曾經升學率不低，硬體也在改善提高不慢，但是往日輝煌?哎……
現在我告訴熟人擇校很重要，當然不是因為硬體，甚至師資都不是最主要的，關鍵是擇同學：來自同學的影響甚至比老師更深遠（當然再往前推就是家風家教，甚至是周邊社區氛圍）。

如果學生是教育資源(依然是對於學生自身而言)，哪么資源有沒有權利自行富集?所謂公平教育依賴硬體和師資相對均衡發展還有無意義?禁絕擇校難道真是公平?
順便說說我對衡水的想法。
家裡親戚有做往衡水客車接送學生生意的，生意越做越大，我們家也常去幫忙。
人們常常說什麼衡水是農村子弟什麼窮人家孩子唯一翻身的希望，我想說基本沒那回事。是有不少縣裡和鄉鎮上的孩子去衡中，但是他們家裡條件都不會太差，往往是幹部教師或者商人家庭。其實進衡中的成績也很重要，而現在成績好壞和家境正相關性越來越明顯，大家可以想像了吧，更何況分數差幾分，但是有門路交的上贊助費的。
後來我當了中學老師，自然也去過衡水參觀。我之前一批有把學生也帶去的，還是在我們學校成績不錯的，結果回來再也不學習了，因為絕望了……
誰讓我學歷低出身差，當時只被允許報非重點學校……

謝邀。

同學本身就是資源。因為環境對人成長中的影響是很大的，而環境的主體是人。在學校，構成學校環境的要素自然就是學生。

花100萬可以買到好房子，但是花1000萬才能買到好鄰居。

有條件請務必擇校。

教育問題上，孩子的起跑線不是自己，而是家長。

所以，同學背後是家長，社會上真正的資源掌握在這些同學的家長手中。

看一個學校如何，看裡面的學生就知道了。

一個孩子即使有讓自己受良好教育的決心，沒有家長的支持也是水中撈月。不能在好學校讀書的學生有那麼幾種，一是家裡條件不好，交不起擇校費的，二是稟賦不夠成績不行的，三是家長雖然有錢但不注重孩子學習的。條件不好的學校，有資源的家長都不願把孩子送來讀書，這個學校自然就得不到資金支持，硬體不夠，工資都犯愁，更無心抓教學，久之形成惡性循環。

師資力量越強的學校，對學生的管理就越科學，學生有更多的時間和機會去全面發展。越差的學校，越深知自己通過教學出頭無望，就會抓一些可以量化的東西，比如抓紀律，一個班上四五名同學是暗哨，背地裡記同學名單給老師，造成同學之間關係緊張；抓衛生，體育音樂美術課不上打發學生集體去掃衛生間以應付領導檢查；抓評優，為了爭取資金，各種檢查，各種評優，各種造假，苦的都是學生，還早大量佔用學生的學習時間；瞞校紀，差學校對學校名聲問題更為敏感，有學生打架生事，打架的學生不受懲罰，報警的學生反而被找理由開除，於是成為小混混眼中的天堂，那些家裡孩子有前科的家長紛紛把孩子送過來混畢業證書……

孩子在學校接受的教育不好，可以怪學校，但家教不好多半是家長的責任，擇校不光是擇學校，也是擇家教。

教師不是佛祖，不能普度眾生

學生本身和學生家長都算是很重要的教學資源。

教學中有個很重要的理念就是「因材施教」，其中包含了兩個內容「因材採用教學方法」和「因材選擇教學內容」。現在很多人覺得前者很重要，但是往往忽略了後者更重要。現在學校教育的一個問題就是學校規定課程並非是適合所有學生的，而這個課程的制定學校說了不算、地方教育局說了不一定算，甚至教育部說了也不一定算……

那麼，現在的學校教育的現狀實際是一種「因教選材」的模式，不管你是姚明還是潘長江，都以你能不能灌籃為唯一升學標準。同時還以學生的灌籃成功率作為考評學校的標準之一。這種考評機制下，像姚明這種學生多一些算不算教學資源？

再來說一說擇校，如果還用灌籃為標準的話，擇校就有點類似於在地上放墊子增高、加彈簧幫助起跳的做法。名校的教師、硬體設備、學習氛圍都會給一些先天身高不高的學生加上不同程度的助力，幫助他們盡量達到灌籃的高度。當然，這種擇校都是要家長付出相對應的代價的。

最後說這樣是不是公平，這世道上唯一公平的就是每個人每天只有24小時，其餘說的公平都是扯淡。只能說有公正，但是沒有絕對的公平，你家庭年收入10萬和年收入100萬的家庭要談教育公平，你是要舉債去硬過人家的那種生活還是要人家強制過你家這種生活？

謝邀。

教育的三大基石是教師，教材和教具。學習者不是教育資源。

重點、名校靠的是教研體系和管理體系，還有資金支持，但是更重要的是生源質量。生源質量的差異在智商、學習能力、自控能力等有全方位差距。

擇校是選校風和學風，也是選教師教學能力，因為在基礎教育領域，學習環境推動是除了智商、家教外最重要的因素。

當然要算。現在推行的小組合作，組員的質量很影響整體的水平。

多數學生是懼怕老師的，至少不自然，老師的一對一講解，尤其是學困生，會很緊張，思維轉不起來，這種情況下，學優生的幫助效果可能比老師還要好些，尤其是老師反覆講過會不敢再問，和一些新手教師的班級。同樣的分數，全班第一和中間水平，學生的努力程度也會發生變化。

公平，永遠只能是相對的，國家能做的很有限。

家長是小飯店老闆的，家長根本沒有時間關心孩子的學習。

學校不補課後，校外補課班的價格是很高的，太原新東方夏令營，9天3000.

在中國這樣的人情社會，不擇校，不走後門，太難了。

謝邀！

學生是否資源，不懂。

我來歪樓！！！

現在教師被黑的很嚴重，毫無任何所謂的尊嚴……有才見鬼呢←_←

師範生錄取分數線不高，還有補助。所以當初讀師範的孩子很少是學霸或者家庭條件好的。現在教師每年收入，到手裡的兩萬左右。嗯，就是這個數。您如果在一線城市估計一個月就領了人家一年的薪水……就連農活做的好的學生家裡，收入比這強。學生問我，讀那麼多書，還沒種地掙的多，為什麼讀書。我沒辦法一兩句話給他們說清，當然這也是我笨，遇到學霸估計這就是送分題。

一份工作，難度不大，卻極其煩人，收入勉強餓不死。毫無成就感！幾個學霸願意去做？自己可以掙更多的人，誰去教書？你站出來讓我看看。

我想說困在中小學教學崗位上的人，都是"無能"又無奈的。不要說什麼名師名校，全中國有幾多這樣的人？特例不是絕大多數！這些無奈的人裡面，幾個精神錯亂的出了問題，整個群體被黑！

開個腦洞，如果教師的薪水超過500強高管，你猜教師隊伍都是些什麼人？如果最NB的學霸們爭做園丁，你說素質會怎樣？教師的社會地位會不會上升那麼一丟丟，而不再需要噁心的來吶喊，要尊重教師什麼鬼的……

如果教書匠可以買房買車迎娶白富美……嘖嘖

越缺什麼越宣傳什麼難得不是大家都造的事？

我覺得還是老師重要一點，畢竟你萬一什麼搞不明白，還可以問問。問同學是沒有用的。當初高三的時候搞OpenGL，物理老師給我解答光學問題，在這裡起到了重要的作用。我也經常去問數學老師一些積分的題目，不然OpenGL肯定學不會。

我覺得學生不算學校的資源，但好的學生帶來的好口碑算是學校的資源。

就我自己來說，我是一個很差的學校鹹魚翻身的親歷者。在我那一屆之前，我所在的中學能考上高中的學生真的是屈指可數。我周圍鄰居家裡稍微有點關係有點錢的都給孩子找了別的好學校，我家沒什麼錢，也不認識什麼人，我就只能按片進了這個全市成績倒數，混亂程度絕對拔尖的學校。也算我命不該絕，我入學那年，新近了一個教導主任，於是我們一入校就被按入學成績劃分了快慢班，一共分了兩個快班，都是按成績從頭到尾排的，我有幸進了第二個。整個年級一共十三個班，整個學校最好的師資全部配置給這兩個班。其他的班基本就是安全第一，學習第二。老師也是，每逢考試這兩個班必較勁，當然別的班也沒得比，其實兩個班的所有老師都是一樣的，可每次考試完老師在我們班都是「我在你們班花了多大勁啊，就看你們這次考試超他們多少多少呢。」估計在那個班也是一樣的話，可那時候小啊，就吃這套，憋著勁要把對方超過多少去。到初三的時候又進行了一次分流，就是把沒什麼希望的學生先批錄給技校職高，不再參加中考，同時又重新分了一下班，將能有希望衝刺高中的學生分到一個班裡。最後我們中考省重點就考上了十幾個，市重點普通高中也有幾十個吧，那一年這個爛到家的學校震驚了我市，也是從這一年開始，這個學校開始了步步蛻變。據我媽說現在這個學校已經變成了我市的巨無霸，吞併了好幾個周邊的學校建成分校了。

如果說生源是資源的話，我們那屆其實不算好生源，都是矮子裡面拔將軍，真的好生源都花錢去了好學校。可我們那一屆也真的給學校帶來了變化，而這個變化又都是以我們畢業為契機，所以我開頭才說學生不是學校的資源，因為每年進來的學生都在變化，而怎麼變化很難控制。但是好的學生，好的升學率給學校帶來的好口碑能夠使學校吸引更多更好的生源，並能夠永遠的留在學校身上，所以這個好口碑才是學校的資源。

你說的是對的。

你所說的那所學校應該搞個強化班什麼的。可能這種事情教育主管部門會禁止。但是這是合理的，所謂因材施教。

現在說不擇校是絕對錯誤的一種方式，因為我們追求的是公平而不是平均。

所以孩子出生在哪兒，似乎不是他可以決定的，也許他爹就是個流氓，孩子十五六了除了打架什麼都不會，但是讓他接受教育是公平，讓他影響別人接受更好的教育就是不公平。

均衡發展是不公平的，是浪費人才的。

至於師資是不是要均衡發展，當然要，但是敬業不是基本要求嗎？

感恩的、成功的學生才可以算是學校的資源。看看每年校慶嘉賓校友的名單。。。

這個資源，不是自動彙集過來的，需要校方努力吸引、培養、維護、經營。當然，如同企業會撞上天使客戶，學校也有可能碰到天才學生，坐享其成。

父母是孩子的第一個老師這也是教育資源

學生不是資源。去掉神聖的「育人」光環，跟某飯店來吃飯的都是社會名流沒啥區別。

謝邀。

擇校，同學什麼的先歇菜吧。

最大的教育資源是你父母。

最重要的教育是家庭教育。

懶得說太多。

嫌不公平的投個好胎去。

年輕人是該多思考，思考著睡著了就做個夢，夢醒了還是該上學的上學，該搬磚的搬磚去。

這是老師。。。哈哈哈哈哈

這就是老師。。。。。。。。哈哈哈哈哈

這就是我們的老師。。。。。哈哈哈哈哈

再看看其他的回答者。。。看看你們的嘴臉。。。哈哈哈哈哈。。。笑死我了

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教育，是為了讓每一個人，能夠認識這個世界。

教育，是為了讓每一個人，能夠有機會去尋求自己的夢想。

教育，是為了讓每一個人，能夠選擇自己想要的生活。

教育，是為了讓每一個人，認識什麼是對，什麼是錯，什麼是美，什麼是丑。

教育，是為了讓每一個人，變得更美好，從而讓世界更美好。

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教師，認真教育每一個孩子，並不是為了將來孩子成為比爾蓋茨、李嘉誠，好回饋母校或者老師。

教師，認真教育每一個孩子，並不是為了學生有多少個考上重點，考上211，考上985，好顯示自己的能耐或者評職稱。

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「你看到的是0重點，0普高，21職高，37畢業，我看到的是，張曉，李麗，王立明。。。。將來可以在城裡用自己的手藝吃飯，趙XX，王XX，孫XX可以讀書看報算術，進城打工的時候不至於偷打砸搶，我看到的是他們可以選擇留在村裡種地還是離開村子去打工，我看到的是他們最少會用電腦買火車票而不至於買不到回來的火車票。。。。。」——某山村教師訪談錄摘錄。

學生是資源？？？？

——看我嘴型：C~~~~N~~~~~M~~~~~

「現在我告訴熟人擇校很重要，當然不是因為硬體，甚至師資都不是最主要的，關鍵是擇同學：來自同學的影響甚至比老師更深遠（當然再往前推就是家風家教，甚至是周邊社區氛圍）。」

答：有條件應該擇校，我當年從農村進城到一個小子弟學校借讀，高中老師說班上從來沒人考上過大學。某縣教育局領導說該縣從來沒人上過北清。MBA時從同學身上學到更多。

「如果學生是教育資源，哪么資源有沒有權利自行富集?所謂公平教育依賴硬體和師資相對均衡發展還有無意義?禁絕擇校難道真是公平?」

答：學生有權選擇自己的人生道路，公平教育需要因材施教，提高底線，而非一刀切。只要有網路，你的同學就遍布全球。我們有幾百位博士的微信群，實力超過大部分學校相關院系，關鍵看自己是否努力。

我認為算，因為孩子的同學組成了學習的環境。

如果同學都在學習而自己在玩，過一會兒就會有負罪感和愧疚感。

如果同學都是調皮搗蛋，長時間也會對其它孩子造成影響。

算是吧

當時初中四個小區，有個校區是一個一本院校的學區，生源基本上是大學老師的子女，所以每次期中期末都比我們平均分高二十多

學生大概算學習環境的一部分吧。像我這邊，學風渙散，一百個人裡面有八十個人打dota就算了，還有人有事沒事就騷擾你的那種，除非自己有堅定的信心和堅強的意志，否則是不可能踏實學習的。

當然是資源了。

在教育體系里，課本上的知識可能是價值最低的。中學大部分孩子或許沒有自學能力，但大學裡通過自學學習好一門課程似乎是很多人都經歷過的吧。名校也不存在什麼特殊的教育方法，哈佛耶魯都有公開課，名師寫的教材教輔圖書館裡可以免費借，書店裡賣也不過一頓飯錢。。。

如果只是為了學習知識，完全可以把學校教學改成函授電教嘛，不限人數，願意學就學，不願意學拉到，學好了參加考試，通過就發證書，再也沒有千軍萬馬過獨木橋了。

然而家境優越的學生，寧可花在普通工薪階層眼裡天價的學費送孩子去美國的私校，不是完全為了學知識吧，在一個優質的同學環境里，創造力，創新力，社會交際能力，管理組織能力等等看不見摸不著，書本上買不到的能力才是最重要。好的同學環境，不僅可以激發個人努力，更會形成正反饋———你的學姐學長去了世界頂級名校，你也可以做到。而且互通海量信息，都不是在逆境中的孩子能比的。

因財施教。