如何較為輕鬆地搞定英語語法？

01-19

一般說起語法其實大家都心知肚明的，薄冰朗文張道真等老先生的語法書自己看唄，但我已經不止一次接到朋友的詢問：那些書厚的要死怎麼看的都看不下去，這個時候怎麼辦呢？注意，這裡的輕鬆不是說不費吹灰之力，而是相對意義上的，適合普通大眾，讓一個天資一般毅力一般的人，可以不那麼費力的能夠把語法弄懂弄通的法子。個人始終認為，教育只有普羅大眾，才算是合格的教育，研究出一整套的犯難方法，一味的強調主觀方面的毅力和堅持的作用，忽略客觀方面的教學法改良，這絕不是認真的態度

強烈推薦一本語法書！！完全符合題主的「輕鬆」「搞定」「英語語法」三個詞！

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這本書是一個在新東方教齡超過10年的老師推薦給我的！

完全適合自學，而且輕鬆易懂簡單有趣！！拒絕大磚頭一樣的語法書！！

話說這本書就是給西方人！對的，不是給中國人自學的一本語法書！！

看到前面的答案居然都沒有提到這本書！！完全就是懶人必備好伐！！

這本書：English Grammar in Use！！（認準作者是Raymond Murphy，書名：語法在用，又譯為劍橋語法初級/中級/高級）

首先「輕鬆」「簡單」「易懂」！看圖！！

看，是不是感覺很像你的初中課本？圖文並茂，加配以簡單練習！每2-4頁一個語法點！！還有什麼比這更簡單易懂的？

對的這個時候你肯定又會說，這麼簡單的書，能教好我的語法嗎？

豆瓣評分9.2分，而且可以看下面的書評！！我和我女友英語專業都是拿來梳理我們的英語語法！！很多初高中老師沒有講解得當的知識點都有在書中完美體現！！！

如果你只是想搞定語法，普通水平看本初階就可以了！！！就兩百多頁！我一天看三頁就三個月就搞定啦！！！！

（Ps：有同學提到這本書可能過於簡略，但是我個人覺得如果1你是有基礎的，可以拿這本書來梳理語法。2，你基礎比較差的，可以通過這本書了解語法大概，我覺得如果只是單純生活和工作，這本書的語法點完全足夠了）

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此書是全英文的！！！但是這些英文都很簡單！！！這點英文都看不懂，那我覺得暫時先不必考慮語法！哈哈。

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喝水不忘挖井人哈，收下了記得點贊和感謝哈哈。

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大清早的一看破1.6K了。我去。你們是有多求知若渴！！！

初級語法我覺得適合A1-B1水平的學員，中級適合B2水平的學員。

前兩本基本完全可以滿足普通英語學習者語法所需了。

至於還有高級語法，肯定就適合C1和C2的專八或考研的學生。

但是我看了一下，我買的高級這本書不是Raymond Murphy！寫的！

而且我在網上也沒有找到這個人的PDF版本！so~想要高級的學員~你懂得~！

你總不可能讓我把書撕了掃描給你吧！（相信我~80%以上的你們也用不到）

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和我個人經歷有關（可以看最下鏈接），我個人學英語都會偏向一些簡單易懂懶人必備的方法。

雖然這些方法和「語言學習的高投入才高產出的原則」有悖。但是我覺得了解一下也好的。興趣才是最好的老師不是嗎？

近期有空我也會補充一些其他方面的英語的簡單學習的有效方法，大家願意也可以關注我哦~

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（還有我不太喜歡交流，本人屏蔽了評論和點贊的通知的，很少關注評論）

「輕鬆地搞定語法」是完全可以做到的。

因為我們只要弄懂四類詞的用法，語法方面基本上就不會有太大問題了。

這四類詞分別是：名詞、動詞、形容詞和副詞。

一、為什麼說這四類詞很重要？

「名詞、動詞、形容詞和副詞」又被稱為「四大詞性」，是貫穿英語語法的一條重要的線索。

可以這樣說，英語語法就是解答以下三個問題。

前兩個問題是問題3的鋪墊，所以我們先簡單了解一下這四類詞性的用法：

名詞是人、事物或是抽象概念的名稱；
動詞用來表示人或事物的動作；
形容詞和副詞是修飾語，用來給被修飾的成分添加附加信息；
形容詞用來修飾名詞和代詞；
而副詞的用法和形容詞正好相反，副詞是用來修飾除名詞和代詞外的其它結構，因此，副詞能夠修飾動詞、形容詞、副詞、短語、句子等。

下圖是「名詞、動詞、形容詞和副詞」與「主謂賓定狀補表」七類句子成分的關係：

即，名詞可以作主語、賓語、表語和補語；

形容詞可以作定語、表語和補語；

副詞只可以作狀語；

動詞只可以作謂語。

請大家先記住這個結論，因為接下來它會發揮很大的作用。

接下來分析問題3（即哪些結構可以當作名詞、動詞、形容詞和副詞使用），這個問題才是我們建立語法框架的關鍵，因為英語中絕大部分的句子都是由「四大詞性」和「七類輔助結構」（介詞短語、三類從句、三類非謂語動詞）所組成的。

而我們在應用這七類輔助結構時，事實上是將它們當作四大詞性中的一類來使用的，如下列對應表所示：

如何使用上面的對應表？

用其中的介詞短語（「介詞 + 名詞」被稱為介詞短語）來舉例，如下圖紅框所示：

由上圖可知，介詞短語在句子中可以被當做形容詞和副詞來使用。

因為形容詞和副詞可以作「定語、狀語、表語、補語」，所以介詞短語同樣可以作「定語、狀語、表語、補語」。

也就是說：「形容詞和副詞可以怎樣用，介詞短語就可以怎樣用」，比如：

1. 作定語

形容詞能修飾名詞和代詞，介詞短語也可以：

The cute boy speaks English. （那個可愛的男孩會說英語。）

The boy in red speaks English. （那個穿紅衣服的男孩會說英語。）

2. 作表語

形容詞能作表語，介詞短語也可以：

He seems happy.

= He seems in good mood. （他似乎挺高興。)

The waiter was hurried.

= The waiter was in a hurry. （那個服務員匆匆忙忙的。）

當介詞短語作表語時，我們可以將其看作是一個形容詞。

3. 作補語

形容詞能作補語，介詞短語也可以：

Doing exercises keeps me healthy.（運動使我健康。）

Doing exercises keeps me in shape.（運動使我有好身材。）

4. 作狀語

副詞能作狀語修飾動詞、形容詞和句子，介詞短語也可以：

先舉一個修飾動詞的例子，如下所示：

①The kid is looking. （那孩子在看。）

如果用副詞carefully來修飾句①中的動詞look，可以得到：

②The kid is looking carefully. （那孩子在仔細地看。）

因為介詞短語能夠充當副詞使用，所以我們同樣可以用介詞短語（例如「at a little rabbit」）來修飾句②中的look，得到：

③The kid is looking at a little rabbit. （那孩子在看著一隻小兔。）

大家能夠發現，動詞look和介詞at組成了我們常見的搭配「look at」。

更多的示例如下：

They will go. （他們會去。）

They will go to school. （他們會去上學。）

The girl is thinking. （那女孩在考慮。）

The girl is thinking about her future. （那女孩在考慮她的未來。）

由上述例子又可以得到「go to」和「think about」兩個搭配。

所以，「動詞+介詞」搭配的構成原理其實很簡單——就是介詞短語充當狀語來修飾動詞。

同樣，介詞短語修飾形容詞，就組成了我們熟悉的「形容詞+介詞」的結構，例如：

Chinese is different.（中文不一樣。）

Chinese is different from any other languages.（中文與其它任何語言都不一樣。）

便得到了常見搭配「different from」。

與副詞一樣，介詞短語也同樣可以修飾整個句子，例如：

Clearly, we have got the trophy.（很明顯，我們拿到了獎盃。）

In my opinion, the answer is a yes.（在我看來，答案是Yes.）

可見，根據「四大詞性」的用法，我們很快就能學會介詞短語的用法。

同樣的，我們也可以用上述的對照表來了解其它六類輔助結構。

例如從句，如下圖的紅框所示：

非常巧合，從句分為名詞從句、定語從句、狀語從句三個大類，正好分別對應了名詞、形容詞、副詞這三大詞性。

所以，我們也可以這樣理解這三類從句：

名詞從句：可以當作名詞使用的從句

I know what he is doing. （我知道他在做什麼。）

從句「what he is doing」在上句中充當賓語。

定語從句：可以當作形容詞使用的從句

The man who wrote the book is famous.（寫這本書的人很有名）

從句「who wrote the book」作為定語修飾名詞「The man」。

狀語從句：可以當作副詞使用的從句

After you left, we all missed you.（在你離開後，我們都很想念你。）

從句「after you left」作為狀語修飾句子「we all missed you」。

介紹到這裡，順便對名詞從句作一個說明：

Who will win the match is unknown.（誰能贏得這場比賽是未知的。）

My dream is that I will have my own house.（我的夢想是擁有自己的房子。）

有些書里會將上述句型稱為主語從句和表語從句，其實這樣的定義並沒有多少必要。

因為事實上它們都是名詞從句，只不過這個從句被放到了名詞位和表語位上。

所以，有時過多的定義並不一定有助於理解，反而有可能會造成概念上的混亂。

大家只要記住：從句只有三類——分別是名詞從句、定語從句和狀語從句。

順便再提一下非謂語動詞，如下圖所示：

動名詞、分詞和不定式被稱為非謂語動詞。

可是，它們可以在句子中充當名詞、形容詞和副詞來使用，卻恰恰都不能充當動詞使用。

所以說，「非謂語動詞」這個名稱會給人帶來一定誤解，因為「非謂語」和「動詞」這兩個概念是本身就是互相矛盾的。

兩個原因：一是動詞只能作謂語，並不能作為定語、狀語等其它非謂語成分；二是非謂語動詞甚至都不能被看作是詞類，更不要說有動詞的屬性了。

事實上，非謂語動詞是更加類似於從句的結構，大家千萬不要被它的這個名稱所迷惑了。

綜上所述，我們利用「四大詞性」和「一張對照表」就能很容易地在腦中構建一個語法框架，也算是較為輕鬆地「搞定」語法了吧。

如您覺得這個回答還不錯，請點個贊支持支持，多謝！

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了解更多學習英語的好方法，請戳我的專欄：英語語法其實蠻簡單

何為搞定語法?

很多人認為，會做語法單選題，看得懂大部分語法書就叫搞定語法了。實際上，現在主流的英語測試，都淡化了以選擇題考察語法的方式，而是通過閱讀、寫作、改錯、翻譯等題型間接的、深入的、細緻的考察語法能力。只有真正具備了一定語法知識儲備的人，才能在這些考試中不至於捉襟見肘。但就算這些考試都能拿了較高的分數，也不見得可以稱作「搞定語法」。在筆者看來，搞定語法是指心中有體系，對組成個體系的語法各分支都要較為深入透徹的理解。語法是人類用以交際的語音符號系統，其構建系統，語法系統，也一定是有體系的，沒有體系的語法知識永遠是零散的；深入理解語法各分支也尤為重要，它們是體系的組成成分。

但無論是國內還是國外，鮮有講解語法體系的書籍，這一點奶爸也多次提及。熱評第一的劍橋系列的確有過人之處，語言地道，示例新穎，但是，此系列既沒有講解體系，又沒有講解語法背後的根源，不可能達到搞定語法的目的，它的作用是對某些語法項目有一個全新的、深入的理解。

相對於各分支，整個語法體系其實並不複雜，可以概括為下圖：

詞性

雖然在很多語法書上，詞性/詞類都是開篇的內容，但其重要性並沒有完全被學習者所認知。如果將語法體系比作一棵大樹，那麼詞性/詞類毫無疑問就是這棵大樹的根基。語法的最高單位是句子，句子由主謂賓定狀補等成分構成，這一點眾所周知。但是我們往往忽略了成分的詞性，其實各成分都有其相對固定的詞性。

傳統語法書將詞分為十大類：即名詞（noun）、代詞（pronoun）、形容詞（adjective）、副詞（adverb）、動詞（verb）、數詞（numeral）、冠詞（article）、介詞（preposition）、連詞（conjunctions）和感嘆詞（interjection）。筆者將這十類詞分成了三組。

第一組：非語法重點

成分

成分是語法體系的重點，它銜接詞類和句子，起到承上啟下的作用。傳統語法書雖然大多都對成分進行了講解，但無一例外地將其複雜化，絕大部分學生自此開始在語法的世界裡迷失自我，喪失信心與興趣。實際上大部情況下，成分都有較為固定的詞性。

詞性、成分與句子三者間的關係

四大實詞主要涉及的語法項目

句與句之間的關係：

一個簡單句有且只有一套主謂。當出現兩個以上簡單句時，中英文的處理方式是不同的，中文的連接方式非常靈活，沒有定式，但是英文卻有嚴謹的規則。例如：

通過上述圖示，就能對英語語法體系有個大致的了解。但是對於掌握各個語法分支，最重要的是要追尋各個語法項目背後的根源，例如定語從句：

定語的定義：形容詞性，修飾句子中修飾名詞性成分的成分，常規位置是在名詞之前。定語從句的本質是從句作後置定語。呂叔湘先生在《現代漢語八百詞》這樣解釋到：漢語的定語只能放在前邊，就不便很長。定語長了，聽的人（或讀的人）老在惦記著那個被修飾的名詞，不知道你說的是什麼人或什麼東西，就要著急，也容易疲勞，搞得不好還會「迷路」。英語的定語從句放在後頭，說的是什麼人或什麼東西已經在前邊交代了，聽的人就不著急了，因此英語里的定語可以很長。定語從句有限定性和非限定性之分，本篇中只涉及限定性定語從句。

定語從句的拆分思想

要徹底理解定語從句，一定要運用「拆分」的思想，把主句+很長的定語從句拆分開來。

I am looking for a man who is

rich, cute and well-educated.

我在尋找一個有錢，帥，而且很有教養的男生。

首先把這個定語從句拆分：

1. I am looking for a man.

2. The man is rich, cute and

well-educated.

接下來組合：

I am looking for (a man the man)

is rich, cute and well-educated.

括弧內a man和the man信息重複了，位於前面的詞稱之為先行詞，後面一詞我們可以把它叫做「後行詞」。既然信息重複，為什麼不能幹脆刪掉後行詞？如果直接刪掉後行詞，會導致一個句子有兩套主謂，關係會變得混亂，例如：

I am looking for a man is rich,

cute and well-educated.

如果直接保留後行詞，會造成重複，為了避免重複（眾所周知，英文最討厭重複），我們將後行詞進行轉變，在上例中the man變為who，經過轉變之後，後行詞除了具備原來的詞義之外，還增加了連詞的作用。

一、Who/whom

後行詞是人，就用who/that來替代。但是如果後行詞是賓格，即him，them，her，可以用whom進行替代，也可以直接用who。

He is the boy who/whom I will go

to shanghai with.

拆分：

1. He is the boy.

2. I will go to shanghai with

him.

這兩句的關聯部分就是the boy和him，也就是所謂的先行詞和後行詞。為了銜接連貫，後行詞需要前置，句2就變成：Him I will go to

shanghai with.

然後再將him替換為who或者whom：

He is the boy who/whom I will go

to shanghai with.

有的時候，介詞和後行詞的關係十分密切，如果只前置後行詞，它們的修飾關係就不明顯，所以通常是將後行詞和介詞一起前置：With him I will go to

shanghai.這個時候就只能使用whom替換him，把句子變成：

He is the boy with whom I will

go to shanghai.

而不能寫成這種形式：

He is the boy with who I will go

to shanghai

這條規則其實非常有意思，可以這樣去理解：who是主格，把它想像成一個主人，whom是賓格，把它想像一個侍從。主人很勤快，人也很好，但是侍從很懶惰。所以很多時候，本來應該是侍從的活，主人自己做了，例如這一句：He is the boy

who/whom I will go to shanghai with。但是主人也是有底線的，並不是什麼活都乾的，有的活實在是太掉價，如果幹了，旁人就會把它也當中隨從了。這種情況就是介詞也前置之時，因為我們知道，主語一定不會被介詞修飾的，只有「介賓」短語，沒有「介主」短語，也就說是介詞是「降格」的標誌，主格的who是不會在它之後出現的，除非介詞後置。

二、Which/that

後行詞是表事物的名詞，就用which或者that替換。

The book which I am reading is

written by Tomas Hardy.

拆分：

1. The book is written by Tomas

Hardy.

2. I am reading the book.

連接：

The book（the book）I am reading is

written by Tomas Hardy.

後行詞是表事物的名詞the book，所以用which或者that 帶替換。

三、Whose

後行詞是his，her，its，their，your one "s等等表示所屬關係的詞，用whose代替。

例1：

He is the man whose car was

stolen.

拆分：

1. He is the man

2. His car was stolen.

組合：

He is the man (his) car was

stolen.

後行詞是his，所以whose代詞

例2：

You are the only one whose

advice he might listen to.

拆分：

1. You are the only one.

2. Your advice he might listen

to.

You are the only one (Your)

advice he might listen to.

後行詞是your，所以用whose代替。

四、Where

後行詞如果是地點狀語（通常是介詞+表地點名詞），就用where替換。

This is the house where I was

born.

拆分：

1. This is the house.

2. In this house I was born.

This is the house (in this

house) I was born.

後行詞是地點狀語in the house，介詞+表地點名詞，所以用where替換。

知道這點以後，我們高中時候糾結的先行詞如果是the place，後面該用which/that還是where；先行詞如果是time，後面該用which/that還是when的問題就迎刃而解了。因為答案藏在後行詞之上。

對比：

This is the house that belongs

to my brother.

拆分：

1. This is the house

2. This house belongs to my

brother.

This is the house (this house)

belongs to my brother.

後行詞是this house，前面沒有介詞，是表事物的名詞，當然用which或者that。

五、When

如果後行詞是時間狀語（通常是介詞+表時間名詞），就用when替換。

He came at a time when we needed

help.

拆分：

1. He came at a time.

2. At that time we needed help.

He came at a time (at that time)

we need help.

後行詞是時間狀語at that time，所以用when替換。

對比：

He came at a time which was just

perfect.

拆分：

1. He came at a time.

2. The time was just perfect.

He came at a time (the time) was

just perfect

後行詞是the time，前面沒有介詞，是表（抽象）事物的名詞，當然用which或者that。

六、Why

如果後行詞是原因狀語for this/that reason，就用why替換。

I knew the reason why he was

late.

拆分：

1. I knew the reason.

2. For this reason he was late

I knew the reason (for this

reason) he was late.

後行詞是原因狀語for this reason，所以用why替換。

對比：

The reason that he explained at

the meeting was not acceptable.

拆分：

1. The reason was not acceptable

2. He explained the reason at

the meeting.

The reason (the reason) he

explained at the meeting was not acceptable.

後行詞是the reason，前面沒有介詞，是表（抽象）事物的名詞，當然用which或者that。

七、Where可以替代抽象的地點狀語、when可以代替抽象的時間狀語，引導定語從句

English is a 「fixed-word-order」

language where each phrase has a fixed position.

英語是一種「詞序」固定的語言，其中的每個短語位置都有固定的位置。

拆分以後：

English is a 「fixed-word-order」

language.

In this language each phrase has

a fixed position.

後行詞是In this language「在這種語言中」，可以理解為抽象的地點狀語，所以用where替代。

Life isn"t some musical cartoon

where you sing a little song, and your insipid dreams magically come true!

人生可不是什麼卡通音樂劇，只要唱支小曲，你那無聊的夢想就會奇蹟般實現。

拆分以後：

Life isn"t some musical cartoon.

In that cartoon you sing a

little song, and your insipid dreams magically come true!

後行詞是In that cartoon 「在那種卡通音樂劇中」，可以理解為抽象的地點狀語，所以用where替代。

抽象的時間狀語較為少見，例如：

There are occasions when one must

yield.

任何人都有不得不屈服的時候。

拆分以後：

There are occasions

One must yield on those

occasions.

後行詞是on that occasions「在某些特定情況下」，可以理解為抽象的時間狀語，所以用when替代。

補充：

Which/who還是that?

that既可以代人有可以指物，但是that和which/who又不是完全對等，有的時候能相互替換，有的時候又不能，這個問題在傳統語法書上有大篇幅的描述，分別列出了很多種情況。解決這個問題，還是需要追本溯源，還原到that這個詞的本意。that是指示代詞，具有指代功能，意思很接近中文的「那個」。

我們先來捋一捋先行詞和後行詞的關係。在句子拆分以後，後行詞=（介詞）+ 先行詞，所以當先行詞被強烈指示或為代詞的時候，後行詞應該具備同樣的功能，這個時候就宜用that。我們來看一般傳統的語法書是如何講解這個知識點的，並進行逐一驗證：

在下列情況下，只宜用that，而不宜用which：

1. 當先行詞被形容詞的最高級形式所修飾時，例如：

This is the most expensive watch

that I"ve ever owned.

真正的原因先行詞被指示了the most expensive（最貴的那個，強烈指示）

2. 當先行詞被序數詞或the very，the only，the last修飾時，要用that，不用which。例如：

That"s the seventeenth beer that

you"ve drunk this evening.

真正的原因先行詞被指示了the seventeenth beer（第十七杯，強烈指示）

3.當先行詞是下列不定代詞或被它們修飾時much，little，none，all，few，every(thing)，any(thing)，no(thing) 等時，通常用that。例如：

All that she lacked was

training.

Have you had everything that you

need?

真正的原因是much，little，none，all，few，every(thing)，any(thing)，no(thing)本身是代詞，所以宜用同樣具有代詞作用的that。

傳統語法書上還列舉了兩種宜用that的情況：

1.「當先行詞既指人又指物時」

I like the writers and their

works that you mentioned the other day.

這是因為which不可指代人。

2「為避免與which重複使用時，要用that」

這是英文不喜重複。

Which is the car that was made

in Beijing?

在下列情況下，只宜用which,而不宜用that:

1.直接放在介詞後作賓語時，通常要用which：

The documents for which they

were searching have been recovered.

他們找尋的文件已找了。

which可以是賓格，而that沒有格的屬性，所以有介詞的情況下宜用which.

2.在非限制性定語從句中只能使用關係詞which/who，不能使用關係詞that：

Our guide，which/who was a

French Canadian，was an excellent

cook.

我們的嚮導，一個法裔加拿大人，擅長於烹調。

非限制性定語從句起描述作用，沒有指代作用，宜用which/who。

定語從句只是個示例，更多內容請見本人專欄：

陳老師的英語語法驛站 - 知乎專欄

本人至今沒有找到一本適合絕大部分學習者，重點放在建立英語語法體系，但在各個語法項目上都有一定深度，同時又具備很強的可讀性的語法書，所以自己嘗試編寫了一本，所有內容都已上傳。

紙質版購買鏈接：

https://weidian.com/i/2014136926?wfr=cifr=itemdetail

更新：

有些讀者反應知乎的專欄看起來不是很方便，且本人也認為知乎在通訊這塊體驗較差，所以

做了一個簡單的個人微信公眾號，尤其目前公眾號微信號對個人賬號限制較多，所以做得很簡陋。此公眾號的目的是方便大家閱讀和購買《英語語法高手之路》，以及與讀者朋友們更有效的交流，我把所有的文章鏈接都粘在一篇文章里了。

有需要的朋友可有添加以下,賬號是：chen_grammar

目前正在籌備《英語語法高手之路》的出版和第二部書的素材，第二本完成後也會傳至公眾號。感謝大家的支持。

[2017年1月13日更新下載地址]我用印象筆記生成了一個公開鏈接，大家可以直接點擊下載，嗯，我特別喜歡印象筆記。謝謝。

請點擊：應景新概念英語3

----以下是原答案----

我覺得我要火一把了。

在語法學習的坑裡面待久了，久病成良醫，結果我在學好語法的過程中順便把坑給填補了。當時學完《新概念英語3》，六級從四百多分一下子跳到了六百多分，也得益於跟錄音的朗讀和背誦，CET口語測試拿到了A+最高等級，大四的時候還順便把專八過了。當然，你說要學得像母語那般流暢，我在大概需要怎樣的努力，可使英文達到母語水準？ - 吳菜籽的回答這個回答裡面也表示了幾乎不可能的觀點。不過我們學英語的目的不是讓英語學得跟母語一樣好，而是能夠為自己所用，比如閱讀文獻，或者觀看美劇。說真的，實際生活中大部分人很少碰到使用英語的情況，但自己可以主動去獲取英文的資訊。現在真的希望能夠讓更多的英語學習者學好英語，也弄透語法。

回到正題，為什麼大家會覺得語法重要呢，因為童年時期我們的記憶力和模仿能力都比較發達，而邏輯則較弱，所以童年時期人類基本上都是通過耳濡目染反覆讀背來學習語言。而對於理解能力提升上來的青少年和成年人來說，通過邏輯和規則來學習英語會輕鬆些許。

如此說來，先學語法規則再應用的順序其實是不對的，而且這樣的效果也並不理想。不妨我們反過來，如果你相信背課文可以提升英語水平，那麼我們不如從這裡入手。雖然老調重彈地需要推薦新概念英語3，但讀過和背過的感覺真的完全不一樣。而背過和明明白白背過的感覺又不一樣了。這裡給大家推薦的方法就是明明白白背誦新概念英語3的60篇非常精彩的美文，然後在學習背誦的過程中反過來學習所遇到的語法現象。

學習英語從來就不存在捷徑，不走彎路本身就是捷徑了。這個學習過程並不短暫，但我們又不趕時間，每天在學習、工作之餘，給英語一點時間，相信堅持的力量，會帶來豐厚的回報。具體到哪本語法書真的不是重點，我們在學習的過程中遇到了一個語法點，隨便翻一本書看那一點，理解起來並不會太困難，實在不懂，上網搜也不是難事。難在能否堅持，在學習語法的過程中，語感能否同步跟上。

對於閱讀來說，目的是理解句子所表達的意思，語法的作用在這裡更側重於讓我們理清句子的結構，以便更輕鬆準確地理解其含義。

接下來是重點所在，怎麼在讀、背文章中學語法，請看這個：

這是前面提到的填坑的東西，我2012年做了全新修訂整理之後放到了網上，至今上萬人下載學習，反饋也是不錯的。

拿第一課第一段作示範，原文如下：

Pumas are large, cat-like animals which are found in America].[1] When reports came into London Zoo that a wild puma had been spotted forty-five miles south of London, they were not taken seriously.[2] However, as the evidence began to accumulate, experts from the Zoo felt obliged to investigate, for the descriptions given by people who claimed to have seen the puma were extraordinarily similar.[3]

解釋如下：

[1]Pumas作主語，are是系動詞，算作謂語，large, cat-like作定語，animals作表語，which are found in America是定語從句修飾animals，從句中which作主語，are found作謂語，in America作地點狀語。

[2]前半句是時間狀語從句，該從句中，reports作主語，came into作謂語，London Zoo作賓語，該狀語從句中含有that引導的同位語從句，其中，puma作主語，a wild作定語修飾puma，had been spotted作謂語，forty-five…London作地點狀語，主句中they作主語，were not taken作謂語，seriously作程度狀語。

[3]However作狀語，as the evidence began to accumulate是時間狀語從句，從句中，as是連詞，不劃分成分（全書同），the evidence作主語，began作謂語，不定式to accumulate作賓語，主句experts from the Zoo felt obliged to investigate，其中experts是主語，from the Zoo作定語修飾experts，後面的felt obliged to investigate作謂語，接著是一個for引導的原因狀語從句， the descriptions作主語，given by people作後置定語，who claimed to have seen the puma是定語從句，修飾people，系動詞were算作謂語，extraordinarily為程度狀語，similar自然是表語，who引導的定語從句繼續細分，who作主語，claimed作謂語，to have seen the puma作賓語。

對於各種從句的理解也是逐步建立起來的，讀得多了，背得多了，再去看語法書，或許會常有豁然開朗的感覺呢。我在書中用了自己結合改進的語法符號來做劃分講解，不會像上面這樣用長段的文字來，使用起來非常方便易懂。實際體驗效果真的很好。

[2016.5.24更新：忘了說了，本資料的60篇《新概念英語3》的文章都有逐句的句子成分劃分，是每一句都劃分了句子成分。裡面的每一篇文章都是我自己讀過背過的，對我來說真的可謂是滾瓜爛熟了。我也把當時的學習想法加在了每篇文章開頭的學習日記裡面，供大家參考。讓大家知道，在學習和背誦的道路上，我們並不孤獨。]

至於學習方法，我在書中開篇就寫了，從被新東方和滬江擬取新標題轉載來看，應該還是寫得不錯的吧。哈哈。

像李陽俞敏洪一樣學好新概念英語第三冊

新概念英語第三冊如何學：李陽俞敏洪都瘋狂啃過你還不學？

學習方法推薦：如何背誦新概念英語第三冊如何糾正發音

上面的後兩個鏈接可都是滬江新概念整個板塊首頁條幅推薦的學習方法文章，結果都是我這本書裡面的，其實我蠻得意的。

啊啊啊，剛在寫這個回答的時候搜到了一個讀者這樣的評價，還是蠻開心的。

推薦一本強大的英語學習書。應景新概念三

以前學習英語的時候用過這本書。非常強大。
作者一個非英語專業的人，六級能過600分，並能考過專業八級。。和好的學習方法是分不開的。。
書中對學習方法有詳盡的闡述。。。
我以前學的時候，先聽MP3，做全篇聽寫。一句一句的寫。聽不出來就空著。
然後用這套語法符號，自己劃分句子成分。。
之後再對照原文。。不對的，自己弄不懂的，就去查語法書。。
大學的老師說過一句話，語法書是用來查的，不是用來背的，，很有道理。。
書中還有介紹其他學習方法，看著中文說英文，看著英文說英語，練互譯能力。
新概念三這本書，吃透的話還是很強大的。。
那時候基本每天2篇課文。60篇課文一個月完成。。之後，覺得對英語句子的成分脈絡，特別清晰。如庖丁解牛般。
推薦給愛學英語的米友。。。

當然，一本資料和一個方法不可能適合所有人呀，我看到過豆瓣上一個網友的反饋，就表示學不下去，其實吧，對於學不下去，我真的沒辦法啊。

ESL學習日記

在拿到這本書之前，我看過《考拉小巫的英語學習日記》、《應景新概念英語3》，背了新概念，還用什麼翻譯法來學習新3，還有來自我老家的鐘道隆老先生的逆向法，雖然沒有都一一嘗試，但是給我最大的感觸是，這些方法用起來困難度極大，各種不想學習，彷彿英語是一個讓人噁心的怪物，帶著厭惡的心情去解決它，尤其是背誦新概念，我只背了8篇還是9篇，就背不下去了，我一個在歐洲的姐姐比我厲害多了，她為了教育她孩子，每天一篇，硬是把新234全背了，大神膜拜啊！

說了這麼多，如果不給下載地址豈不是太壞了

[資料下載]應景新概念英語3_滬江考研

如果各位知友看完覺得有幫助的話，麻煩順手點個贊同吧，讓更多英語學習者看到。我不靠英語教育謀生，本人在香港的金融相關行業任職，收入尚可，沒有微信公眾號，2012年編寫這本資料的初衷就是覺得自己辛辛苦苦學完了新概念英語3，感覺學習資料弄得也蠻不錯的，就我一個人用太浪費了，於是免費發到了網上。如果有什麼私心的話，那就是，可以提高一下贊數，哈哈，這是百分之百的虛榮。

【關於轉載】所有個人、機構和團體均可以在保留本文或本人資料之完整性的情況下免費任意轉載，如需轉載部分內容，請務必註明作者為新浪微博@才子應時，亦無需獲得提前授權，惟轉載後麻煩評論或私信給我個鏈接圍觀下，謝了。

轉載請註明作者及出自知乎，謝謝！

知乎上有不少人就英語語法的學習而提問，或是在職人士，或是在校學生，這裡我分享一下自己在有限的時間迅速補救英語語法的方法。

你是不是對英語語法的印象一團漿？每次考試，單項選擇、完形填空總是蒙著過關，錯了一大堆，看完答案評析才恍然大悟？碰到英語寫作，總是詞不達意，文法不通？閱讀英語文章，總被長句搞暈，n行「雞腸」、n多逗號，怎麼還不見句號！

曾經我也有過這樣的經歷，後來嘗試了一個聽起來很瘋狂、很變態的學習方法——把整本語法書抄寫一遍！當完成這一「impossible mission」後，我最深刻的感受是：在心裡，會對英語語法有了全面的認識，就像是摸清了整個語法體系的分支脈絡。

【學習方向】

選一本語法書，以章節為單位，逐個章節來進行系統化學習。

TIPS：

1，不一定從第一章開始，挑你感興趣的、最熟悉的或最不熟悉的章節開始也行。

2，選語法書，不一定挑《薄冰語法》、《張道真語法》這類大部頭，可挑簡易版的語法書為主，大部頭為拓展補充。

譬如，備考那年我是以《英語高考備考指南》（華南理工大學出版社）為主，《薄冰語法》（開明出版社）為輔。

【每個章節的學習方法】

1，快速瀏覽本章節的內容。此為第一遍複習。

2，精讀本章節的內容，但凡你認為100%知道的語法點則跳過，但凡你認為低於95%的可能會記住的語法點，都抄寫在筆記本上。此為第二遍複習。

TIPS：

建議用藍色筆寫標題，黑色筆寫正文，輔以多種顏色筆做標記，讓自己一眼就看出語法點、語法講解、例子，讓自己有翻看的慾望。（文末附圖）

http://zh.wikipedia.org/wiki/斯特魯普效應

在抄寫在筆記本上的語法點當中，

那些你很不了解的知識點（複習時才頓悟有這回事），可以用淺色熒光筆（譬如水綠色、淺橙色）划上；

那些完全不了解的知識點（複習時一點也不知道有這回事），可以再用紅色筆畫下劃線。

3，找些跟本章節對應的習題來做，以單項選擇題、填空題為宜。此為第三遍複習。

TIPS：

對於應試的同學，要學會分析考點，要有批判性思維，多討論和請教。

真題答案也有紕漏，盡信答案不如無答案。

4，略讀本章節的筆記。此為第四遍複習。

5，堅持英語寫作，應用當天學到的語法點。此為第五遍複習。

6，每複習完3個章節，重新略讀一次前面2個章節，加強記憶。此為第六遍複習。

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【經驗提點】

1，心理學家George Miller發現，人的短暫記憶或長期記憶都和數字「7」有關。人一次能記住的數量不超過7，且人經過7次不同程度的記憶，基本上能成為長期記憶。因此，以不同方式去學習，而不是重複相同的學習方式。

譬如，直接略讀7次章節，不如1次略讀、1次精讀、1次做筆記、1次做題、1次寫作和1次溫習筆記搭配的立體式學習方法。

2，根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的規律是先快後慢，特別是識記後的48小時，遺忘率達到72%。所以，要及時複習，隔幾小時與隔幾天複習不是一回事。

3，欲速則不達，認真複習一遍，比馬虎複習兩三遍要強。

剛開始，我約莫一個星期完成一個章節的複習；到後來，大概2-3天就完成一個章節的複習。備戰高考期間，在兼顧其它科目的情況下，我花了3個月來完成整個英語語法體系的複習計劃。

4，為什麼一定要抄寫，精讀不可以嗎？用EverNote這類數碼筆記軟體可以嗎？

答：是的，不可以。

單靠閱讀，白紙黑字，很容易犯困，也難以堅持。抄寫筆記，一來手眼並用，比閱讀更耐困；二來累積厚厚的一本筆記本，讓你更有成就感。

至於EverNote，作為一個從EverNote 1.x用起的「資深」用戶，我可以負責地告訴你：數碼筆記App適合互聯網知識管理、文庫建立、GTD執行力管理，但是，不適合下決心學好英語語法的人，尤其大中學生。當你完成複習計劃後，收集有趣或有用的語法知識文章，EverNote可以大派用場，但在這一切之前，全面系統的英語語法學習，更需要一個能持之以恆的學習方式，譬如用白紙黑筆，而不是隔幾分鐘就彈出一個網易新聞推送、微信消息通知的電子屏幕。

【英語語法好，有什麼用】

對於英語使用：

1，語法不好，則閱讀英語不會斷句，怕長句，分不清主謂賓補語；

2，語法不好，寫作和筆譯一定不會好。一者，通篇語病，寫句子時不會先在腦海里過濾一下是否符合語法；二者，只會用簡單句型，不會寫漂亮的長短句，也不會運用高級語法，譬如獨立主格。

對於應試（以我的高考備考經歷為例）：

1，單項選擇題：複習前15題我一般錯6-12題，複習後錯3-5題，做一定題量後錯0-3題；

2，完形填空題：複習前20題一般錯8-15題，複習後錯2-5題；

3，改錯題：我的最愛，複習前10題一般錯3-5題，複習後錯0-1題；

4，閱讀題：遇到長句，懂得斷句，不再是長句認識你，你不認識長句。

5，寫作題：滿分25分，複習前一般12-18分，18分是那天老師心情好，大發慈悲才有；複習後22分以上，老師就是不肯給我25分。

6，150分滿分，如果現在你是80-100分的水平，複習語法並堅持真題練習，有20-40分的提高不是問題。同學，要知道你是從80分提高到120分，不是從130分提高到150分呀！

【關於高考英語短時間提高的方向】

1，KO了英語語法，加上一定習題練習，單項選擇、改錯題、寫作題可以大幅提高。完形填空、閱讀的提高幅度不會太大，這兩個題型更考驗邏輯思維能力、猜詞能力、辭彙量和閱讀量，這些不是短時間可以提高的。

2，提高成績，要麼增加學習時間，要麼提高學習效率。對於備戰高考的人，分分秒秒消逝的時間和逐日降溫的學習熱情是我們必需直面的敵人。

所以，請盡一切努力去督促自己，請根據自身情況去提高和修正學習方法。

3，成績只是一時的勝負，知識和能力則是受用一生的事情。請珍惜曾經那麼用功的自己，不要努力一兩個月就輕言放棄。

【關於應試英語寫作的那些事兒】

1，整篇文章，務求零語病。 寧可用二流的正確句型，也不用一流的語病句型。文辭樸實，那是風格問題；文辭不通，那是扣分標準。

2，熟練運用各類從句、非謂語動詞，足以在英語應試寫作大殺四方。請重點練習。

3，多看真題範文，多抄真題範文，多欣賞自己的高分作文。

4，總結適合自己的行文框架，累積拿手的句型，包括開頭、結論句、主旨句、比較句型、遞進句型、因果句型等。

5，累積高分辭彙短語，替換掉平凡辭彙。

譬如活用outweigh/ in terms of、people可換用individuals/ folks/ experts/ professionals、very可用exceedingly/ extremely代替、good/ bad/ many/ much/ more/ as a result的替換詞、優勢和劣勢/好處和壞處/好和壞的替換詞等。

6，上述知識點的累積，以少而精為先，以活學活用為重。

【關於那年我備戰高考做過的10本英語筆記本】

1，語法抄寫筆記1本（必需，作用巨大）；

2，作文筆記1本（必需，抄寫歷年真題範文和自選優秀範文，可以理解好文章的行文思路，這對提高寫作很有幫助；並累積自己寫得好的作文，總結適合自己的應試作文框架）；

3，高中三年六本人教版英語課本的單元筆記4本（有一定作用，譬如短語片語等，但抄寫費時且瑣碎，建議精讀+略讀）；

4，單項選擇的錯題本3本（建議略讀，多溫習；不建議抄寫，收效甚微）；

5，英語近義詞辨析1本（不建議專門做筆記複習，對應試幫助不大，碰到時記憶一下便可）。

更新:

學習之道，萬法同源。無非就一句話:

可理解輸入+可持續性。

原理在此，具體要怎麼學是你自己的事。為了避免一些語文不好的童鞋誤讀我把原答案里的第一句話刪了。

……………………………下面是原答案

你們都是圖樣，我來說點實在的。一個浸淫在英語學習方法中多年因為別人的推薦買過數不清的英語工具書上網搜集各種名家論著把自己折騰得死去活來。

林語堂辜鴻銘錢鍾書溫源寧夏志清葛傳暉許國璋許淵沖楊憲益賴世雄俞敏洪……都認識不？甚至他們出過些什麼書在哪留學和哪位名家斗過嘴我都如數家珍。反正我認為英文水平林語堂近代第一，第二？愛誰誰；葛老寫信給英國人挑牛津詞典里的錯；金岳霖翻譯毛選時請教錢鍾書「吃一塹長一智」怎麼翻，錢來了以後脫口而出；還有俞敏洪背詞典的事……這些都聽說過吧。一個愛英語並長期混知乎的人，都知道這些。知乎英語話題下的大v應該也不陌生，他們在高票回答中介紹的方法，基本說得出來。

然而，這些全都沒！有！用！並不是他們說的不對，他們都對，然而對你沒有任何作用。因為那是別人的知識，別人的方法，別人的成果。你看的時候，會不由自主沉浸在別人的高度里，獲得滿足感，然而自己並沒有質的提升，只會通過別人的方法來意淫，然後再尋找更多牛逼的方法來餵養自己的滿足感，惡性循環。就比如林語堂站在你面前現身說法，告訴你每查一個生詞，就把該詞條下所有的解釋讀背下來，一年之後必成高手。你就想著，對，就這樣做，然後我就和林語堂一樣的境界了，當然差點也無所謂，太爽了，我會去背的。一年之後，你背下的詞條正常情況下不會超過三個。你和林大師一樣了么？

你看到的這些方法，我以前都見過。勸你不要白費力氣了，作用不大，因為你不會堅持去實施，就算實施了，你也會感到極不舒服，要長期堅持才會適應，但是一般人沒有那個毅力所以才說沒有意義。再者，每個人的程度不一樣，硬套會很痛苦，你只能總結出一套自己的方法，建立自己的知識體系。

過去四年多，我一直摸爬滾打，幾近自虐，靠的就是對英語的熱愛才堅持下來的。現在我幾乎不看關於英語學習的回答了。學習任何東西，問問自己有沒有真的花時間，動腦筋去學，還是一直在意淫和高談闊論。你不負它，它必不負你。我不敢說能知乎大牛比，我也不知道他們具體什麼水平，但是學到現在至少敢說我兩三年不碰英語，也不會退步，許多人連原地打轉都做不到。語言還不是什麼複雜的知識，你用功到一定程度，就忘不了了，也不會再執著於學習方法，該怎麼學，已經心知肚明。這就是把它當做你生活的一部分，怎麼可能學不會呢。

最後，個人意見僅供參考。這麼多推薦的語法書，我覺得你都不要買了別浪費錢，某高票回答說的什麼初中級語法教程，那種教科書你看半個小時不打瞌睡我才奇怪了，還有推薦薄冰的我並不想說什麼。知乎上學英語的，應該或多或少被奶爸「荼毒」過~他貢獻不少好資源，基本上丟完了，只有一本《文法俱樂部》真是有料，我一直在看，是唯一讀得下去的，如果這本書都看不下去，那麼別學語法了，語法不是非學不可的東西。但是要反覆讀，否則今天讀後天忘，糟蹋了好知識又浪費時間。此書不長，一個星期可讀十遍，對語法就有點譜了，這就是心法吧。另外一本是自己發現的林語堂《開明英文文法》，年代太久，82年就絕版了，我從學校圖書館搞到一本如獲至寶。這兩本書，是我發現的主流非主流語法推薦用書中唯一能讀的兩本，是那種你這一秒鐘讀，下一秒就獲得啟發。所謂啟發，不是你多積累了一條語法知識，而是整個思維和知識體系的更新和提升（貌似談英語思維在知乎已成玄學）。這類書很少，不出名，難以被發現，一流學者寫不來，一流中的一流，大師才寫得來。

現在就去做吧。

題主的問題是很多人面臨的問題，我相信絕大多數人學語法肯定拿不出一樓的那種幹勁，而且我一直認為學語法一定要靠理解，隨著年齡的增長，對於純記憶的東西會感覺越來越吃力，而且反而無法用好。

我的觀點是可以先從句法入手，在一個月至兩個月內搭立一個系統的語法框架，然後再通過參考書進行細節上的補充，目前是我認為是比較靠譜的方法，而且我也經過了一些測試。下面我分幾個方面講講語法的重要性以及如何搭立語法框架。

首先我覺得對於絕大部分英語非母語的人士而言，語法是必須要學的，而且我認為學習語法是非英語母語人士學好英語的捷徑，很多人可能會拿中文來打比方，我們中文也好像沒有怎麼系統的學過語法，不照樣講得很流利嗎？我覺得這個說法還是有點牽強，因為我們能把中文說好，是因為我們長期處於中文的環境中，就象美國或者英國的農民，也照樣可以說話很流利。而且從另外一個方面而言，英文的語法要比中文的語法更加嚴格，規定得更加死，所以反倒通過學語法（尤其是句法）能夠使學英語迅速上路。經過我的觀察，真正理清了英語語法的脈絡的同學能迅速提起學英語的興趣，就象一個小朋友拼積木，找到了規律和成就感，固然就樂此不疲。

但是可惜市面上的語法教材太厚，講句法的教材也很少，高中學習的語法又太過於零碎又有太強的應試導向，導致很多人學習英語或者語法沒有一個清晰的思路，絕大多數人都會中途放棄，即使堅持下來的人也是投入了大量的精力，而且也並不一定能融會貫通，遇到具體的句子和實例有可能就會出問題。

比如說下面這個例子，這個例子是我從一本國外語法教材上摘錄下來的，主要是講限制性定語從句和非限制性定語從句之間區別的問題，我試著把這個問題變成了一個數學題做了一個小測試，投票的人大多為準備考研的學生，有四級沒有過的，也有六級600分左右的。下面是具體的問題和投票情況。

假如你只有5個朋友，你舉辦了一個小聚會，這兩句話中哪一句表示這5個朋友都參加了你的聚會並且都上課遲到了，還是兩句話都可以表達這個意思，兩個句子就只有逗號的區別。

1. All my friends who went to the party
were late for class.

2. All my friends, who went to the party,
were late for class.

選第一句回復1

選第二句回復2

選第三句回復3

回復的情況如下：總計35人回復

回復1的有18人

回復2的有12人

回復3的有5人

這個問題的答案是第②句，但是回答正確的人只有12名，而且這些人當中大部分還都是蒙的，而且是憑感覺，完全說不出一個所以然出來。說得嚴重一點，如果這個句子可以作為某個案件中某人的不在場證明，那麼我估計因為這句話沒有寫好會對某些朋友產生很多麻煩。

然後就我本人自己的經歷來說，我認為語法也是非常重要的。我本人本科是土木工程，碩士學的法律，但是因為當時英語考試成績不錯，10來年前曾在一個工程外企當過國外專家的翻譯，從事過較長時間的工程類和法律類翻譯工作，以筆譯為主。在那段時間，我對語法以及專業背景的重要性感受非常深，很多時候因為語法知識不夠熟練，經常會導致自己寫的東西或者翻譯的東西不夠準確，經常會使句子產生歧義，甚至搞得老外還要專門為了某段話要跟我專門討論一下。而且本人翻譯過不少的工程類標書，在很多通用條款的末尾中，一般都有一條「以英文版本為準「，這個除了是表示甲方作為強勢方的意思之外，其實英語在表達精確性方面還是要比中文勝出一籌。

上面大概說了一下我對英文語法重要性的感受，現在說說如何學習語法，首先必須說明的是語法是肯定可以速成的（經過我的測試，對於稍微有一點英語基礎的同學，我認為這個時間可以定在兩個月左右），因為語法規則都是英文已經規定好了的，就好比一個四則運算的數學題，語法規則就相當於計算的先後順序，這個先後順序必須遵循一定的規律才能稱之為「法」，而對於任何有規律的東西，我認為是可以速成的，關鍵是要找到這些規律，這些規律的制定者絕對不是某個語言學家拍腦袋的臨時起意，而是蘊含了豐富的邏輯性，尤其對於英語這種及其強調形式的語言而言，這個特徵非常的明顯，這一點在旋元佑先生的《文法俱樂部》中也介紹得非常到位。

英語的語法分為「詞法」和「句法」，詞法主要是關於詞形的變化，如名詞的單數複數、格等，動詞的時態、語態等。句法主要是關於句子的成分、順序以及句子種類等。而句法是整個語法乃至整個英語語言的框架，如果把每個句子比作一棟房子，句法是房子的基礎和框架，而用詞的水平則是裝修的本事。即使用詞再好，房間裝修得再漂亮，如果房子的結構基礎不牢，樑柱東倒西歪，裝修得再漂亮的房子也沒有人敢住。那麼句子也肯定是錯誤的。

在《文法俱樂部》中，有一個大問題沒有解決，或者說是說得不夠肯定和詳細，那就是句法，所以會導致很多人看這本書雖然道理勉強明白，但是覺得用起來還是不能遊刃有餘，就象我們在對歷史人物進行分析的時候，如果缺乏對其歷史人物所處背景的了解，那麼對該歷史人物的理解肯定是不深刻的。因此我認為句法是「綱」，詞法是「目」，短時間內把句法理解深刻，就能做到「綱舉目張」。

我曾經問過很多人這樣一個問題，其中包括英語專八的學生、碩士或者博士等，就是「什麼叫做英文的句子」，絕大多數人都回答不上來，大概知道那麼個意思，但是卻又不知道怎麼描述，甚至有很多人都覺得英文的句子不就是跟中文的句子一樣嗎？然後在翻譯的時候居然讓寫出來的英文句子和中文句子的標點符號保持一致，而且很多考試成績相當好的人也經常犯這種錯誤。

在本人看來，不了解句法是我們學語法最失敗的地方，也是最容易讓人忽視的地方，我們常用的語法書，如傳統語法以張道真和薄冰為主，章振邦出的《新編英語語法教程》有一些講句法的內容，但是出於學者的嚴謹性，還是沒有能夠講大白話和非常帶有操作性的規則，讓讀者看起來還是不夠親切。

下面結合我參閱國內外多本語法教材的基礎上，來講一些關於英語語法框架方面的總結，為了讓對英語語法沒有感覺的朋友造成深刻的印象，有些原則我會講得非常絕對，歡迎拍磚。

一、每一個英文句子只用兩種方式來描述所有的事情，

一是「什麼做了什麼」；二是「什麼是什麼」，即「who did what」和「what something is」，所以基本就是實意動詞謂語表達「什麼做了什麼」，而be動詞表達「什麼是什麼」。也就是說，英文能夠用這兩個表達方式能夠描述世界上所有的事物。

二、英文的句子必須滿足下面這幾個條件，缺一不可：

①
所有的句子以大寫字母開頭。

②
所有句子以句號或者嘆號和問號（. ! ?）結尾（有時用分號或者冒號）。

③
一個句子至少有一個主幹分句（main clause或者independent clause），也就是說所有的句子至少包含一個主語和一個謂語。

④
句子中的單詞遵循一套標準的順序

The dog bit the man.

The man bit the dog.

但是下面這個句子就錯了：

The bit man dog the.

⑤
一個句子表達一個完整的意思，make complete statement 或者express a complete thought

這裡面第③點和第⑤點講得還不夠具體，而且這兩點是相互呼應的，我需要展開解釋一下，因為這兩點是中文跟英文差異最大的地方，也是我認為英語為什麼比中文容易學的地方，因為英文及其講究形式，甚至到了一種令人髮指的地步，所以及其具有操作性。

對於第③點，英文中是這樣認為的，任何一個句子首先只有一個主語（名詞）+謂語（動詞），而且你這個主語不能亂定，你寫一個句子之前要想好這個句子我主要講誰，然後他做了什麼事情?或者是他是什麼或者怎麼了？這個就是句子的主幹分句（main clause或者independent clause），主幹句不僅在形式上要佔主導地位，而且這個主幹必須要表示這句話的中心思想，我經常稱之為「形意雙合」，另外我也找到了一些佐證如下：

A main clause carries the core meaning of
the sentence and it must contain a proper verb and can be a sentence on its
own, or part of a longer sentence.

Sentence: The dog growled angrily.

Main clause: The dog growled angrily and
ran off.

摘自：「Nelson Grammar」, WendyWren.

但是問題是我們在表達自己想法的時候，還需要引入其它動詞怎麼辦，而且引入了動詞以後怎麼跟主幹的謂語動詞區分呢？因為既然你已經定了主幹了，其它所有的都是輔助性的成分，任何動詞的引入都不得搶去主幹謂語動詞的地位，否則遊戲規則被打破，所謂的主幹也沒有任何意義。

英文句法規則是這樣玩的：任何其它基本動詞的引入必須要帶上一個典型的標記，就是說凡是要開始啟用一個其它的謂語動詞，你必須「舉旗吶喊」，帶上關係代詞、關係副詞或者連詞一起才能加入到句子當中，最典型的是「that」。這些詞其實有個說法叫「信號詞」，就是表示從句開始的信號，意思就是告訴讀者，你別弄錯了，我是從句中的謂語動詞，我來這裡是來幫忙的，不是來跟主幹謂語動詞搶位置的。如果是並列連詞，頂多也是謂語動詞平起平坐，但是連詞是必須的。在有些情況下that可以省略，至於為什麼可以省略，《文法俱樂部》中這個還是講得比較詳細，但是你必須要知道英語的句子到底是怎麼一回事，我經常稱英文句子中的這個情況叫做「主幹專政」。如下面這個句子:

The dog that attacked the children was later
put to death.

這個句子的主幹是：

The dog was later put to death.狗被打死了。

如果去掉定語從句的關係代詞that，這個句子變成了The dog attacked the children was later put to death。這個句子會變得非常奇怪，而且會出現好幾種意思，讀者會搞不清你到底要表達什麼意思。

至於第⑤點，可能比較抽象，而且很多人會覺得這一點會等於沒有講，但是不然，這個是英語跟中文最大的不同之處。

在中文中我們打句號的習慣是指當我一句話的意思說完了，就可以打個句號，但是我發現現在普遍的做法都是逗號一直逗到尾，再在段落最後加上個句號。就是說中文主要靠說話者的意思是否完畢來做一個比較抽象的控制，所以既然是比較抽象的概念，很少會有人在標點符號上做文章，你認為說完了，我還認為沒有說完呢。

但是英語與中文最為不同的是對句號的要求非常嚴格，它不但要求要表達一個完整的意思，而且還需要一個完整的形式。其中主要通過第③點和第⑤點一起來進行控制。

第③點在形式上進行控制

任何情況下，只要是主幹句的主語和謂語出現了（取決於五種句型，但是主語+謂語是五種句型的公共部分，每個句子都有主語和謂語），不管你是否加入其它成分，你就必須要打句號，這是形式上的控制。

第⑤點在意思完整上進行控制

大家看看下面幾個句子

1）We ate dinner
together.

2）After we ate dinner
together……

3）As we ate dinner
together……

4）That we ate dinner
together……

5）When we ate dinner
together……

第1）句可以打上一個句號，因為它一個基本的陳述句，有主語和謂語，而且表達了完整的意思，先不說理由，來看後面的句子，第2,3,4,5句都不能打句號，有些人可能就有疑問了，怎麼陳述句加了個連詞反而不能表達一個完整的意思了呢？不但主謂賓健全，我比第1句還多了個詞啊，怎麼反而意思不完整呢？因為英文是這麼認為的，在這些情況下，這些加了連詞的句子都會使讀者留下想像的空間。例如：「在我們一起吃完晚餐之後」或者「在我們一起吃晚餐的時候」，假設這裡斷句了，讀者一般都會接著問，「尼瑪到底發生了什麼事情啊？」，就是我們中文中所說的只說了半句話，所以說意思不完整，但是如果去掉前面那個單詞，意思就變成了，「我們一起吃了晚餐」，那就成了一個簡單的陳述句，這個句子就可以不要依附於其它句子，自己就可以獨立成句了，可以打上句號了。

因此所謂的複合句是指由一個獨立分句加若干個從屬分句組成一個「多枝共干」的系統。獨立分句自己就是個句子，即我們經常找到的主幹句，主幹句自身可以不需要其它成分自己就可以獨立成句（stand alone），而從句（無法表達完整的意思）、單個的單詞或者片語（形式和意思都不完整）均無法獨立成句（stand alone）。即，獨立分句為樹榦，其他為樹枝，有干即為樹，再大的樹枝也不能獨立稱之為樹。

An independent clause contains a subject and
a predicate; it makes sense by itself and therefore expresses a complete thought.（摘自維基百科英文版）。

如果說英文對句子的控制稱之為「形意雙合」的話，那麼中文的句子就象「太極拳」，太極拳象個不倒翁，隨你怎麼表達，中心思想不變即可，所以我們經常說「形散神不散」，而英文中認為「形散則神散」，形式往往比意思更加嚴格，是一個英文句子正確的先決條件。

三、英文中的語法體系是以動詞為中心，另外分為三大家族（形容詞家族、名詞家族、副詞家族），所有的語法都是圍繞動詞和名詞展開。

正因為是這樣，動詞是英文中最重要的一種詞，錢歌川先生在其書中說過：「掌握了動詞，英文基本上學好了十之八九」，這句話一點也不誇張，不管是主句還是從句，都需要動詞，而主語雖然也重要，但是因為充當主語的名詞（代詞其實是代名詞）能夠用到的地方太多，所以自然沒有動詞顯眼。正因為這樣，動詞在一個英文句子中的是數量最少的，而且又是最重要的，所以我們在看一個英文的句子的時候首先就要看動詞，然後根據動詞迅速找出主幹，因為根據上面的敘述，主幹就意味著這個句子要說什麼，所以我們就能迅速把握住這個句子主要是說一個什麼事情。

我認為上面的話反過來說也可以，就是說只要基本動詞出現了，就意味著句子必定要出現，所以這就是我們發現當需要用一個動作來形容一個某個名詞的時候，我們大部分情況下都需要出動一個句子，比如說，a good book,我們直接在book前面加good就可以了，但是如果要說John寫的書，我們一般要說，a book that was written by John.或者a book written by
John.這都是動詞或者動作「寫」在起作用。

然而在閱讀一個句子時會遇到一個比較大的問題：非謂語動詞。這個動詞的變體經常會跟動詞混在一起，所以很多人對非謂語動詞都比較畏懼，但是其實這些動詞的變體都是為了一個中心思想：既能表達一個動作，但是它又不會搶走謂語動詞的地位，而且又比引入從句來得更加簡潔，因為如果繼續引入一個基本動詞表動作的話，還要跟這個基本動詞配套一個從句出來，這樣會使整個句子非常臃腫，比如上面的a book that was written by John.或者a book written by
John.其實表達的是相同的意思，但是從句中的謂語動詞是was written，如果圖簡便的話，你可以直接將was看成是謂語動詞，因為written雖然是動詞write的變體，但是它形式上的變化導致了它的詞性也發生了變化，在《文法俱樂部》中旋元佑老師將分詞納入到形容詞的範疇，所以它就不能充當謂語動詞，所以a book written by John就不是一個句子，因為沒有謂語動詞，只有加上謂語以及其它成分才能稱之為一個句子，如A book written by John is good.

這次關於句法暫時說這麼多，關於語法的框架還需要分幾次說完，我認為語法框架建立以後，對於語法的學習會非常有目的性和針對性，你之前學到的那些零碎的語法知識點能迅速歸類，並能立即使用起來，非常具有實用性。

作為一個中文系出身且英語很爛的人，這個回答獲得的贊同和感謝讓我很不安吶……如果你們真的有誰按照這個方法看懂了語法書再來贊同吧~

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寫完發現我好啰嗦，嫌麻煩的只看加粗好了。

我來說一個劍走偏鋒的方法吧。

很多人看英語語法書都一頭霧水，我相信其中的大多數人都是因為搞不懂那一坨專業術語，看完一遍下來就像是看了一副亂序的撲克牌，嗯，我知道有老A到老K（冠詞名詞形容詞副詞主謂賓定狀補各種亂七八糟的從句），可我完全記不住哪張牌在哪張牌的後邊（啥時候用to do啥時候用doing啥時候用which/where/what/when/that作從句引導詞）。書上的字我都認識，可我完全不知道它們是啥意思。這時候，請你把語法書合起來放在桌子中央，每天給它燒三柱高香，九九八十一天之後，當你再打開它，就能一目十行過目不忘倒背如流，成為一代英語語法大神，羽化升仙了！！！

對不起我拿錯台本兒了……

言歸正傳。當你頂著漿糊腦袋對著語法書扯頭髮的時候，請你把語法書合起來，放到一邊，然後，打開《現代漢語》，作者:黃伯榮/廖旭東，出版社: 高等教育出版社。是的，你沒看錯，就是這本書，全國絕大部分高校的中文系都在用的教科書。你可以毫不費力地下載到電子版，可是男生們，請不要浪費這絕好的向中文系妹子搭訕的機會。這套教材有上、下兩冊，我們要著重看的是上冊第四章的辭彙和下冊第五章的語法，尤其是下冊第五章的語法。其他章節有餘力有興趣的也可以了解一下。

這本書的正確使用方法是：打開→ 看→看懂→ 做課後題。So easy！神馬？你問我要是看不懂怎麼辦？還記得借給你書的中文系妹子嘛？勇敢地上吧，少年！

如果有條件，請結合這本書：《現代漢語教學與自學參考》 ，作者:黃伯榮/廖旭東，出版社: 高等教育出版社。有課後題的參考答案。

當你可以熟練地用語法專業術語分析你遇到的任何中文詞語片語句子時，你就可以翻開當初被你放在一邊的英語語法書，你會發現，書上的每個字你都認識，放在一起你也能知道是什麼意思了。這時候再看@郭小閑的回答會助益良多。本來還說如果覺得之前的語法書不趁手可以參照奶爸的回答選本喜歡的，可是奶爸把答案刪掉了……奶爸你為什麼要刪答案 TT_____TT

為什麼學英語語法要用《現代漢語》？

因為所有的英語語法書都是在用英語材料向你解釋英語語法，也就是說，用一種你不熟悉的材料給你構建一個不熟悉的體系。而我們先看《現代漢語》再看英語語法書，其實是在把這個過程分成兩步：1.用你最熟悉的漢語材料讓你了解漢語的語法；2.由漢語的語法延伸到英語的語法。

每種語言的在表達相同的意義的一句話時，形式可能很不一樣，但其內在的邏輯關係應該是相同的，否則意義就會出現差異。我所理解的語法，就是用一套專業術語描述什麼樣的形式對應什麼樣的邏輯關係。你如果能用主謂賓定狀補這一套搞定中文的邏輯關係，再看英語語法書的時候，就能用同一套術語理解英語的邏輯關係，也就是說，你能看懂英語語法書了。

這個道理是我瞎琢磨出來的。從初中開始學英語，語法書也沒少看，老師講語法的時候筆記做得那叫一個認真，可是完全理解不能，做題一直靠語感。上了大學後也不思進取沒怎麼學過英語，後來考研的時候跟風買了一本長難句的書，翻了兩下，先是發現講解全都能看懂，接著發現不看講解直接看長難句也能很快明白是什麼意思，如果不明白基本上都是因為有生詞不認識，於是這本書就被我丟在一邊落灰了。後來想了想，可能因為現代漢語是專業課，所以漢語的語法了解得比較透徹，於是英語的語法自然也就開竅了理解了。就好像用漢語打通了任督二脈，英語也好，後來學習其他語言也好，就算老師不講語法，我也能自己總結出一些語法規律。這個方法我沒和別人交流過，不知道是不是普適規律，題主就權當是一個偏方一試好了。

還有重要的一點：我的這個方法只能讓你看懂語法書在說些什麼，而語法只能幫助你了解這門語言的一些規律（而且幾乎每條規律都有例外= =、）。想要學好英語，還是要老老實實地背單詞、聽、說、讀、寫，一項都不能少。

我是一名英語老師，教雅思、托福、考研英語、中考高考等等。為什麼我教的年齡範圍那麼廣？是因為各個階段的英語都是相通的，不是說練幾套題或者是研究幾套題就能學好或是教好的，英語作為一門語言，其語言邏輯和原理不會因為學習階段的遞增而改變。而每個階段的英語學習，語法作為構建英語語言大廈的框架結構，是非常重要的。沒有語法這個框架，學再多的單詞、語音這些磚頭，也會因為沒有語法這個英語大廈的框架，而崩塌。

英語語法的重要性是毋庸置疑的。

如果對此還有疑問的童鞋，可以移步我的其他文章和知乎回答：

「第四觀」--- Grace的文法觀
每天堅持英語學習為什麼還是學不好？ - 知乎
怎樣才能從英語很糟糕的人變成英語很厲害的人？ - 知乎
英語語法重要嗎？ - 知乎

先對語法重要性的認可，才有語法學習的方法。

做英語教書匠也有5年多的時間，在這幾年，有太多同學提問這樣一些問題

「老師我也承認語法很重要，但是語法到底要怎麼開始學呢？」「我學了這麼多年語言，當然是懂語法的呀，為什麼還要再學呢？」「老師，我看到那些語法條目明白什麼意思，但是文章一看完全就暈菜了呢！」

不得不說，這些問題都是同學們在英語學習，尤其是語法學習中經常遇到的問題。那麼怎麼才能較為輕鬆地搞定英語語法呢？

方法尤為重要，Grace在這裡和大家分享一下語法學習必經的五個階段：

&>&>&>&>準備階段

準備階段，建議大家準備兩本語法書，一本工具性質，一本閱讀性質。語法工具書事實上應當是每一個語言學習者經常翻閱甚至隨身攜帶的一本實用性書籍，每當發現新的不熟悉的語言用法時都應該及時查閱，明白其中原委，不留下任何問題。而另外一本閱讀性質的語法書，主要是便於學習者在入門階段能夠讀進去，系統的理解語法。再次書目的選擇上，工具性的語法書，Grace認為葉永昌先生的《英語閱讀參考手冊》實用性很強、閱讀性也很強的的語法書籍，Grace建議學習者親自瀏覽上幾本語法書目，選擇自己讀起來感興趣的才容易堅持到底。（往實體書店的英語區域一站，隨意翻幾本，你會找到的）

還有張道真的、薄冰的語法、賴世雄的語法等等，但，注意，要看就看這些經典的，很多急功近利的花里胡哨的大多都是搬運工，沒有乾貨，不建議看。

題主尤其強調了一點，就是語法書看不進去。但是語法的體系建立又是必須經歷這個枯燥的時期的。不過，還有一個方法，就是不想花功夫，就花錢。找一個靠譜的在線課程，跟著老師的節奏系統地學習語法，可以暫且代替枯燥的語法書。

&>&>&>&>思考階段

人類學習新知識的過程都會經歷一個痛苦的讓舊的知識與已有知識結合的「長知識」的過程，語法知識的輸入也正如此。那麼在準備階段，當我們系統地梳理過語法概念之後，所有的語法條目此時不應當只是一個一個分開的概念。

首先概念之間應當產生聯繫與遷移

其次新的概念應與舊的概念產生粘連

舉個例子，當我們看到「介賓短語」、「定語」、「狀語」這三個概念時，首先我們應該明白，介賓短語既可以充當定語也可以充當狀語，其次我們也要弄明白介賓短語其實就是我們常見的in the world這樣的短語，或者是中文中類似於「在...」這樣的表達，這樣既使得新知識之間形成群體，便於記憶，又使得新知識與舊知識產生聯繫，便於理解。

思考階段，還應注意要及時尋求幫助，很多人也很喜歡想，但是只自己悶頭想，閉門造車，很多問題，可能旁人一點就通。但自己思考會需要大量時間而且還存在可能想歪做了無用功的情況，簡直是得不償失。畢竟我們思考的是一個已經有大量現成結論的問題，所以，沒必要再做出像愛因斯坦思考相對論般，曲高和寡的獨自努力。學會借力，才能學得更快

思考階段事實上是非常tough的一件事，就像所有新生事物的生長一樣，必須有痛苦的掙扎，才能有新生。

很多人都存在著一個困惑

「我也能看明白語法書上的那些條目呀，為什麼總是記不住，放在語境中也體會不出來呀？」

我以前的不少學生曾有這樣的經歷，就是在學完語法概念的隔天或一周內，得空腦子裡就會想不同的定義之間的聯繫，甚至在刷牙的間隙，突然想不通都會跑回卧室拿出筆記再翻翻，正是這樣的思考強度才能勉強過掉這第二關。這是必經之路。

&>&>&>&>應用階段

每一階段的完成，都會令實現者心生出滿足感，然後產生語法已經通曉的錯覺，殊不知，其實每一階段的完成，都只是為下一階段的開始準備了基本條件。

在經歷了梳理語法體系，和個人的思考之後，學習者就開始進入下一個全面實踐的階段，就是應用階段。這個階段類似於「道士下山」，要在真實的情景中把師傅教的道理經歷一遍。在這一階段中，學習者應該閱讀大量的英文文本，將所學習到的語法知識真實應用到情境中去，真實的發現每一個句型在authentic English中的體現，對語法的條目有切實的體會。此階段的量化分析量應該達到300句文本左右（就是長難句分析）。

很多學習者都提出困惑，不知道該選擇什麼樣的資料作為實踐的文本。在這裡Grace的建議是，如果學習者曾經有過英文文章閱讀的習慣，那麼就應當選取自己感興趣的那一類型文章作為切入點，比如體育報道，新聞事實，人物傳記，等等。熟悉的領域回帶給我們興趣和安全感，也更容易在不誤讀原文的基礎上進行分析。而如果第一次開始閱讀，那Grace建議可以根據自己辭彙量的大小，選取《新概念》教材的二三冊作為分析的藍本。熟悉方法之後再進行更深入、廣泛的練習。

&>&>&>&>平台期

一批道士下山，經歷人世的考驗之後，可能會呈現不同的處世之法。一種人，心中知法，行為無法。另一種人，心中有法，畏法從之，難融於世。第三種人，心中守法，出世入世，從心所欲不逾矩。

從學習語言的角度來分析這段話，意思就是，應用階段之後，不同的學習者呈現不同的應用狀況。

一部分同學，語法邏輯分析會與語義理解產生分離，換言之就是，句子語法分析的沒問題，但是理解出來的意思差之千里。究其原因，便是明白如何語法分析，但是分析完之後還是按照單詞的含義在理解句子，這樣便是做了無用功，心中知道，而不行道。這類同學，自然會認為語法沒有用，美其名曰自己學習英語都是用語感，但對其英語水平不敢恭維。

另一部分同學，於前者相比則產生另外一個極端的表現，那就是固守語法分析之後的模式，完全無法在真實的場景中集合語境，結合靈活理解，最後就造成，每句話似懂非懂的理解，但不到理解的通達境地，無時無刻不存在法不容於世的痛苦掙扎。這類同學，大多正在刻苦學習英語（大家要知道，真正英語已經學好了的，英語學習從來只有樂趣，毫不費勁），正謀求學習的質變。

第三種學習者，心中明白語法分析的機理，而在實際的文本中又能做到變通結合情景的理解，在不斷的閱讀中得到快感，真正得到功力的升華。此乃正道，但是做得到的人，大多都掌握了英語學習大門的鑰匙，大多都已經能把英語視為工具，為己所用。這才是我們英語學習的目標。

&>&>&>&>騰飛期

第三類的人，是每一位語法學習者最終希望達到的境地，掌握住了語法的內在機理，英語學習的鑰匙穩拿在手。但第三種人，也往往是在經歷前兩種糾結掙扎之後，突破理解的限制，才最終成為既懂得如何分析句式，又懂得如何變通的靈活的語言學習者。這樣的學習者，在理解上能產生與作者的共鳴，體會精妙的語言之美，達到了較高的語言學習水平。

對這幾個學習的階段有所了解，才能對自己的英語學習狀況對症下藥。知乎上的回答很多都是看似精妙，其實不一定對每個人都適用。先對自身英語水平有個診斷，才能對症下藥。

完。

春節後，我開始公益指導各位知乎中英語學習者英語學習問題、定製個性化學習方案，成果是非常不錯的，繼續開展此項公益工作，希望能幫到更多的人。（交流微信：gracekiara）

首先，去學德語，研究德語語法。

然後，你會發現英語語法真是簡單啊。

英文學習第一步一般都是語法。語法讓我們知道閱讀文章的句子為什麼這麼寫，聽力的句子為什麼這麼出現，我作文寫的句子為什麼是錯的，我的口語表達為什麼考官會皺起眉頭。語法是語言的規則，學會語法就知道句子的對和錯。

然而，有趣的是，我們很多同學從小學就開始學英文，學到現在，十多年過去了，語法還是搞不懂，或者害怕語法，覺得自己一輩子也不會搞懂。

原因何在？

1 我們學習語法的步驟有問題。

打開很多語法書，或者很多語法課程，第一節課往往是名詞，第一步往往是名詞的分類，有國家名，有地名，有人名，等等。第二節課然後是冠詞，動詞，等等，等我忍氣吞聲看完這些章節，我發現自己連個簡單句還不知道怎麼寫，自然而然就放棄了。

如同盲人摸象，我們摸耳朵，摸尾巴，摸腿…摸到最後，我們卻不知道一頭象是什麼樣子的。

我們可以不可以先知道大象是怎麼樣，再去學習大象的成分呢？

2 我們學習語法的重點有問題。

我們閱讀的很多語法書都寫得很細，譬如說就名詞，有各種分類，什麼個體名詞，集體名詞，物質名詞，抽象名詞，等等。其實，知道這些名詞的分類有什麼用呢？不知道這些名詞不代表我們寫不對句子，或者有些名詞很少使用，我們甚至一輩子用不到，根本不需要知道它在語法上叫什麼。

學語法的目的是為了學英文，學英文的目的是為了交流。而我們太多時候，學語法的目的變成了學語法，甚至變成了學語法的一些術語。

就像學習做菜，我們試圖記住所有調料的名字，但是其實做個西紅柿炒蛋根本沒有那麼複雜。

3 我們學習語法的材料有問題。

我們很多語法書的例句離我們生活太遠，離我們考試太遠。這些句子首先我們看著就覺得陌生，沒有共鳴，而一旦放下書，我們很快忘記了。

假設我們自己是個希望學中文的外國人，我們肯定希望用現代中文的句子來理解語法，而不是中國的古文。

考慮到這些傳統語法學習的弊端，我們可能語法學習注意三點改變：

A 關注句子，然後再學習成分；

B 關注常用語法，然而再學不是那麼常用的語法；

C 用馬上用得到的句子學習。

這樣會簡單很多，也會快很多。

你在打出這個問題的時候，有沒有想過語法？

沒有的話已經說明問題了。。。只要你有一天還想著語法，那麼就不是在學習語言，而是在研究學問。。。

先說這麼多。。。回頭再碼字

我對語法學習的認識，僅供參考

1. 為什麼學習語法？學習語法的目的是用來造句和讀懂長難句,是用來表達自己想說的話。很少有人是為了成為語法學家。那麼如何學習語法？一邊造句一邊學語法才是活學活用,因為使用是最好的學習。邊學邊用，在使用中學習印象才最深刻，在造句的過程中才能內化語法。否則你也許費了很大力氣記住了一大堆語法，卻還是不能出口成句。語法這時反成了你脫口而出的障礙。

2．語法不是要不要學的問題,而是如何學的問題。為學語法而學是學不好的。讓學生從大量同類語法現象中發現語法規則並總結出來,這叫活學。學語法的目的是為了用來指導自己的寫作和閱讀。語法要內化成語感才是學通了,這就象打球的手感一樣,平時要練瞄準,球場上靠瞬間感覺.忘字訣-忘其形,悟其意,得其神。

3. 通讀一本簡易的語法書，有個整體框架認識。在學習上碰到一些相類似的語法現象，現查現用，加深印象，最好自己總結下這些規則。語法是規矩，沒有規矩，不成方圓。但內化成語感後，從心所欲不逾矩。

其實你是可以從語法現象中總結出一些規則來的，再查找語法書，得到了印證的感覺是無與倫比的。也許你會很自豪地發現，原來語法是這麼有趣的！

以下是我學語法造句的例子，當然因本人才疏學淺，請高手指教批評。句子可千變萬化，但萬變不離其宗。

名詞和相當於名詞語法功能的用法。

那個學校就是我小時候上學的地方。

1. (主語從句) where i studied as a child is that school.

2. (賓語從句)he knew where i studied as a child.

3. (同位語) this is the school, a place where i studied as a child.

4. (表語從句) the school is where i studied as a child.

5. (定語從句)this is the school where i studied as a child.

中央電視台決定任命馮小剛做春晚導演,這引起很大爭議. 馮小剛＝Ｆ

1. It aroused/caused much controversy that F has been appointed as new
director of spring festival gala by CCTV.

2. His appointment as new director of spring festival gala by CCTV made
F a hot topic.

3. CCTV decided to hire F as director of spring festival gala, which has triggered a heated debate
among the public.

4. The decision of CCTV to nominate F as director of spring festival gala by CCTV has provoked great
discussion among the people.

5. The news that CCTV employed F as director of spring festival gala has been the talk among
the Chinese.

6. There has been hot issue as to invitation of CCTV to hire F as
director of spring festival gala.

7. There is much controversy (which is) provoked by the decision of CCTV
to invite F as director of spring festival gala.

8. There is heated debate when CCTV decides to hire F as director of
spring festival gala.

9. There arises a fierce debate concerning the decision of CCTV to
invite F as the director of spring festival gala.

10. A heated debate has arisen as to the decision of CCTV to invite F as
the director of spring festival gala.

11. CCTV employed F as director of spring festival gala, a news that has been the talk among the Chinese. (可對比與第5句的區別＝同位語的不同用法）

12. There is a hot topic that F has been appointed as new director of spring festival gala by CCTV. (there be+同位語的用法）

13. F, a new director of spring festival gala named by CCTV, quickly becomes the talk among the chinese. （以人作主語）

……………………………………

（隨功力的提高，可以寫出更多不同的句子來表達）

目前中國的英語學習方法多如牛毛且有眾多的門派之爭，但實際效果其實並不理想。重溫大師林語堂的經驗之談，對指導我們的英語學習很有好處。為什麼中國人學習英語這麼辛苦且效果極差？也許就是教與學不得法。

何時中國才能再出幾個林語堂？

林語堂名篇《英文學習法》

林語堂大師的啟示：我們怎樣學英文？ - 令狐沖學英語的煩惱 - 知乎專欄

商業轉載請聯繫作者獲得授權，非商業轉載請註明出處。

作者：richard zou

來源：知乎

作者：richard zou

鏈接：為什麼我背了十幾篇新概念四卻感覺英語沒有任何提高，求評價我的英語學習方法？ - richard zou 的回答

來源：知乎

著作權歸作者所有。商業轉載請聯繫作者獲得授權，非商業轉載請註明出處。

把自己另外一個答案搬過來。只是應對高考學生速成的。更多的還是自己去多讀多寫多悟。

基礎英語是結構大於內容!!!

單詞——成分——簡單句——並列句——複合句——並列複合句

一。單詞分類：有10大類。但是通常都不用學習「嘆詞」，所以算作九大類。

以下是我自己的分類，不一定準確，但是非常好記。

名詞——形容詞

動詞——副詞四類詞都是實詞，單獨在句中做成分。

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代詞，數詞。實詞。

冠詞，介詞。虛詞。

連詞。虛詞。

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之所以這樣分類，是根據它們各自的語法意義，便於理解和記憶。當然以下內容只是大概。並不精細，但是運用到考試裡面，我想肯定夠了。

1.單詞裡面最重要的是名詞和動詞，所有的其他詞幾乎都是為這兩者服務的。

形容詞修飾名詞，副詞修飾動詞。而這四類詞又有多種形式的。形容詞和副詞的比較等級變形；名的單復形式，更不用說動詞的五種形式：-s/-es, -ed, -ing, -en, to do.（我把不定式也算在內了，好記）

2.代詞在基礎裡面是相當重要的，也是最被忽略的。單單改高中學生的英語作文就知道他們掌握的根本不夠。所以建議堅持默寫一段時間。

代詞和數詞放在一起是因為它們和名詞的密切關係。

a，既可以代替名詞在句中做主語，賓語，表語，同位語，補語。

b，也可做定語，放在名詞前面修飾限定名詞。

3.冠詞和介詞放在一起，是因為它們是虛詞（本身是虛的，要其他詞在一起來充實），不能夠單獨出現在句中。共同點：冠詞+名詞

介詞+名詞；介詞+代詞

4.連詞，就是起連接的作用，本身不可以單獨放在句中，一定要連接兩個成分放在句中。所以是虛詞。

連詞簡單分類就是：a，並列連詞。簡而言之，連接兩個並列的句子，以and，but，or為代表。

b，從屬連詞。簡而言之，連接主句和從句，以who、whom，whose，what，which，when，where，why，how，that等為代表。

二。成分

1.主語 2.謂語 3.賓語 4.表語 5.定語 6.補語 7.狀語 8.同位語

成分是由單詞根據一定的語法規則組合而成的。

最重要的單詞是名詞動詞。

所以成分的語法相關知識也是圍繞它們而來。

1.主語——名詞（代詞）

2.謂語——動詞
以上是最重要的成分。請熟記。

只要有名詞的地方，就一定有代詞的一席之地。因為「代詞」就是「代名詞」。（當然也可以「代形容詞」這裡後講）

3.弄清楚主語是由名詞（代詞）組成，那麼賓語呢，能作主語的就能夠作賓語（除了人稱代詞的主格轉換成賓格），所以賓語——名詞（代詞）

4.表語就是表現主語的性質和特徵及其屬性。系動詞主要是be動詞，聯繫主語和表語。

所以表語——名詞/代詞（性質屬性）或者形容詞

ps：能做表語的單詞和短語約10類，這裡只是講最常見的。

5.定語。最重要最簡單的關於定語的語法知識就是：定語就是定名詞（代詞）。語法書解釋：定語是限定和修飾名詞或名詞短語。

那麼我們上面已經講過了，上面單詞可以限定或修飾名詞呢，形容詞，大部分代詞，冠詞，數詞（介詞也可以，但是」介詞+名詞/代詞」才可以作為整體出現）

這些單個的限定詞放在名詞前面，就叫做前置定語。兩『個詞以上作為短語限定或修飾名詞就叫後置定語，如形容詞短語，定語從句，「介詞+名詞」（介賓短語）。

因為名詞是中心詞太多次放在名詞前面修飾或限定，會喧賓奪主。所以就放在名詞後面去了。

前置定語中心詞後置定語

冠詞形容詞 名詞 形容詞短語

數詞形容詞名詞介賓短語

代詞形容詞 名詞 定語從句

ps：非謂語三個，既可以做前置定語，也可以做後置定語。這個就一言難盡，但道理是一樣的。就是修飾和限制名詞。

6.補語 分成主語補足語和賓語補足語。補語在句子里出現都是『賓語補足語』。

按照旋元佑老師的說法，凡是在be動詞後的成分都稱為「補語」。

所以我們的語法書上的補語就是缺少「be」動詞的「表語」

7.狀語 「狀似，形狀，狀態」一般默認為副詞就是作狀語的。那麼副詞又分為什麼類別呢？主要就是時間和地點，方式和程度，頻率「。好像」介賓結構「最常見的就是表達」時間，地點，手段，方式「之意。所以狀語的構成：副詞，介賓短語

ps：還有所有的非謂語都可以用作狀語

8.同位語 即」同等「的成分。同位語是同什麼相等呢？一般都是主語，主語又是什麼呢，就是名詞和代詞，與名詞和代詞同等又是什麼呢，又回過來了，就是名詞（短語），代詞等。

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其中動詞是最重要的詞，構成所有的句子結構和類型最重要和必不可少的詞。因為動詞延伸的語法點有：謂語，非謂語，語態（主動語態和被動語態），時態，虛擬語氣等。

但是請記住，動詞最重要的就是兩大類動詞，其他所有都是以這兩大類為基礎變化而來的。

即be動詞和do代表的所有行為動詞。

分類

1.be動詞：am，is，are；was，were。（being，been）

2.行為動詞：a，及物動詞 b，不及物動詞。

ps：其中及物動詞後的賓語很多類，主要是：單賓語，雙賓語，複合賓語，介賓短語，賓語從句···）

3.所有情態動詞如can-could，may-might，will-would，shall-should-ought to，must-have to，need和dare，used to，had better，would rather等。

「情態動詞+be/do」構成謂語

4.助動詞 do/does/did +not +be/do（動詞原形）

助動詞 have/has/had+v-en（動詞過去分詞）

助動詞be（am，is，are；was，were）+doing/done（動詞過去分詞）

助動詞will/shall+be/do（動詞原形）

時態
1.一般現在時：do/does；am，is，are。2.一般過去時：did；was，were 3.一般將來時
will+do/be
4.進行時：（will/would)be+doing （be：am，is，are；was，were）
5.現在完成時：（will/would)have/has+done 6.過去完成時：had+done 7.現在完成進行時：（will/would)have/has+been+doing

語態主動語態（在上面）和被動語態

被動語態：（will/would)be+done （be：am，is，are；was，were）

英語時態一共16種，但是常考的基本就這8種，還有會出現的時態也是在這上面基礎變形。可以忽略不計。

時態做了一下補充。

以上動詞謂語分類，和時態，建議每天默寫10遍以上，最好是能夠像99乘法表那樣脫口而出。通過多多閱讀和練習，斷句什麼的就很容易了，這樣慢慢地看得懂文章大意，做好閱讀理解，而忽略小節了。

非謂語，從字面上理解，就是「不能做謂語」的成分。不能做謂語是什麼意思呢？

我們通過已知的知識了解到，成分有：主語，謂語，賓語，表語，定語，狀語，補語。

非謂語的意思就是，除了不能夠做謂語，在句子裡面，非謂語可以擔任：主語，賓語，表語，定語，狀語，補語囖。縱觀所有語法書，好像就是這樣子的。

很多時候，我們就直接去看語法書里對這三類的分析講解例句什麼的，卻從不自己思考一下，為什麼這三類非謂語的名字要這麼叫。

第一步弄清概念

首先，不定式是「式」，動名詞和分詞是單個「詞」。這樣區別就來了，式肯定不是單個詞了，是兩個以上的整體：to do、to be。

那麼動名詞一定是單個詞了：doing。

分詞有現在分詞：doing；過去分詞，done。

第二步分析概念

先看動名詞。光從名字看，有兩個意思，動詞名詞合為一體。那到底是動詞還是名詞呢？一個整體越到後面越是壓軸，所以，本質上已經臻化為名詞了。動詞的外形名詞的內涵。名詞可以在句子裡面作什麼成分呢？主語賓語表語定語。所以推出動名詞也可以在句中作這些成分。

再看分詞。果然叫分詞，因為是有分類的：現在分詞，過去分詞。回想一下，哪個詞有現在，過去之分呢？可不就是動詞嘛！所以名詞動詞是一家，你動名詞變成了名詞，我分詞就變動詞去。大家和和美美又在一起啦。但是既然叫非謂語，這是宗旨，分詞不能做謂語，也不能佔去動名詞的功能，剩下的成分就只有：定語狀語補語。剛好就可以讓分詞去發揮功用。

最後是不定式。是以「to do"形式存在，與動名詞分詞相比，多加了個單詞在前面。之所以叫不定式，相信是」不定「這個名字給了它太多的自由，好不安分。它不虧待自己的名字，可以化為名詞的功用，也有化為動詞的功用。即不定式才真正踐行了」非謂語「這個名稱，除了不能做謂語，所有成分：主語賓語表語定語狀語補語都可以擔任。

畢竟非謂語動詞仍然是動詞，所以1.也有及物動詞和不及物動詞之分，a.及物動詞+賓語（或雙賓語或複合賓語）+副詞（或副詞片語）；b.不及物動詞+副詞（或副詞片語）

2.否定式，not doing ，not done ，not to do b.一般式 c.進行式 d.完成式

有同學問，同位語和補語有什麼區別，我覺得李笑來老師說的好，凡是學習的東西，你首先把基本概念背的滾瓜爛熟，對，就是先囫圇吞棗，依樣畫葫蘆，參考書說什麼就背什麼。背個幾十遍，你老師講細節知識的時候，自然慢慢就會懂了，甚至就會頓悟了。

比如同位語。不管它這個術語和中文有無雷同的地方，你都要試著用自己的理解去解釋「同位」的意思。我是這麼想的，就是同一個位置，同一個地位。同就暗含（至少）有兩個東西目的一致，描述同一個東西的。就像數詞，就是數字，數量，數學，分數，倍數，小數點····看出什麼了嗎？

而補語呢。

而補語呢，不就是打補丁嗎？！把遺漏的東西補起來就完整了，補充說明的意思啊。

把這些搞清了，才好去看看英語語法到底講了些具體的什麼內容。

虛擬語氣

這個也是一樣，先把總知識點弄清。

即語氣。話是由人說出來的，人都是有脾氣的，所以語氣就表示說話人或作者的態度和情緒。

分為陳述語氣，祈使語氣，虛擬語氣。

a.陳述語氣陳述客觀事實，表達發生的事情。

b.祈使語氣就是祈求或使某人去做某事。沒有發生。

c.而虛擬語氣呢，表示虛假，虛幻的事情。沒有發生。

記住，虛擬語氣表示態度和情緒。

這就想到人啦。我們人類有主觀能動性推動事情發生，也有迷之命運不可能發生的事情。願望是美好的，但是實現率是一半一半的。

所以就分了真實條件虛擬語氣（可能發生的）和非真實條件虛擬語氣（絕不可能發生的）

作者：蘇蘇然

鏈接：怎樣短時間提高高中英語成績啊？ - 知乎用戶的回答

來源：知乎

著作權歸作者所有，轉載請聯繫作者獲得授權。

真實虛擬語氣的句子就是狀語從句里的條件狀語從句。

非真實條件虛擬語氣有三大基本結構，以及特殊結構，三大從句里的虛擬語氣

一、表示與現在事實相反的情況：

從句：If 主語+過去時(Be動詞用were)

主句：主語+should/would/could/might+do

二、表示與過去事實相反的情況

從句：If 主語+had+done

主句：主語+should/would/could/might+have done

三、表示對將來情況的主觀推測

從句： ①if+主語+were to do

②if+主語+should/would/could/might+do

③if+主語+did（動詞過去式）/were

主句：主語+should/would/could/might+do　

很多時候老師講課，把這個公式化的句型講解一下就開始講例句，下一步就是叫學生造句了。難怪學生上課都心驚膽戰。我會叫學生理解句型後，叫他們在一周內每天默寫十遍，每次上課隨堂抽查，要做到一個字母都不差。才能夠更好地讓學生理解句子乃至課文。

虛擬語氣。

1.首先這是講話人說話時，表達一種語氣在裡面。語氣是什麼?語氣是表示說話人對某一行為或事情的看法和態度。

注意，看法和態度。

並不是一種已經發生了的事實。表達意見的。

虛擬呢，就是假的，不真實的。

以上信息要牢記，才能去理解所有的虛擬語氣，才能夠與其他所有表達陳述客觀事實的句子區分開來，尤其是條件狀語從句，表達將來時的句子。

2.我們學習時態的時候，最基本的莫過於，一般現在時，過去時，將來時。這個在虛擬講話的時候也是如此，對現在，過去，將來的虛擬。虛擬的反義詞就是真實。

現在的反義就是過去，過去的反義就是過去的過去，將來的反義就是過去將來。

我們回到公式例句。

在if引導的虛擬從句里，if已經很明顯表示一種假設在裡面了，但是為了明確表達虛擬，從句的時態就用了與真實的時態完全相反的了，非常契合「虛擬語氣」這個概念。

a，表示與現在事實相反的情況：

從句：If 主語+過去時(Be動詞用were)

b，表示與過去事實相反的情況

從句：If 主語+had+done

c，表示對將來情況的主觀推測

主句：主語+should/would/could/might+do

而虛擬語氣的主句是在虛擬的前提下猜發生的，也就是同樣是「虛擬」，哪一種動詞表達最相近的概念呢？唯有情態動詞。情態動詞用在行為動詞前，表示說話人對這一動作或狀態的看法或主觀設想。既然都表達一種虛擬，不難理解主句都用情態動詞的過去式比較保險了，因為現在式仍然有表達可能發生的嫌疑在裡面。

完美的對應下來，主句的公式

a，表示與現在事實相反的情況

主句：主語+should/would/could/might+do

b，表示與過去事實相反的情況

主句：主語+should/would/could/might+have done

c，表示對將來情況的主觀推測

主句：主語+should/would/could/might+do

未完待續···。

到時慢慢添加一些例句就清晰一些了。

一邊一邊學語法才是活學活用,因為使用是最好的方法。邊學邊用，在使用中學習印象才最深刻，在造句的過程中才能內化語法。

很多同學經常問一些英語該如何學的問題，如單詞該如何學、語法該如何學、口語聽力該如何學等等諸如此類的問題，現在針對這些問題逐一列出並給予解答如下：

1. 什麼是英語思維？

答：英語思維從字面上理解有兩種意思，一種是用英語進行思維，一種是英語所蘊含的思維。後者即英語的思維方式、思維角度，也就是指蘊含在英語語法規則中的思維及其原理。所以要正確地使用英語進行思維的前提是我們必須首先要掌握英語語法中的思維及其原理。

2. 什麼是英語語感？

答：語感是對語言的感覺，是指在學習和使用英語的過程中所獲得的感性經驗。語感並不能等同於語言規律，只是對語言規律的一種朦朧的感性認知，所以很多時候你的語感並不靠譜。很多人想通過大量的聽說讀寫來建立和強化語感，並寄希望於能最終獲得英語思維的方法是行不通的，或者說是事倍功半的。

3. 什麼是語法？

答：語法是語言的法則，是語言規律的高度凝練。語法和語言是共生共存關係，有了語言也就有了語法。

4. 為什麼母語不用學語法,而英語卻要學習語法？

答：之所以母語不用學習語法是因為我們生活在母語環境中，每日耳濡目染，同時自出生時起伴隨著成長，父母逐字逐句地教，逐字逐句地糾正，從而在無數次的重複中不知不覺內生了母語的語法規則。而英語作為一門外語，我們僅僅在英語課堂上才能獲得一點有限的練習，幾十個學生面對一位老師，不能象學習母語一樣得到大量有效的練習和矯正，所以無法像母語一樣內生正確的英語語法規則。因為無法自然地內生，但是又需要這套語法規則來約束和保障我們正確地使用英語，那麼只有去學習語法規則。

5. 語法為什麼那麼難？

答：難者不會，會者不難。傳統的英語教學並沒有真正地理解英語語法，並沒有建立起完整、系統的英語語法體系，也沒有真正認識到英語語法規則所蘊含的思維本質，因此導致在英語教學中只知其一不知其二，造成大量語法概念的理解混亂模糊、語法結構撕裂散亂、致使原本簡單系統的語法體系支離破碎，漏洞百出。

語法之所以讓很多人望而卻步，書店大部頭的語法書也起了推波助瀾的作用，動輒上千頁，厚厚一大本，更有甚者分成數冊，試想有幾人能耐心看完？無形中給讀者造成極大的心理壓力，形成了英語語法非常複雜難學的印象。

英語語法很簡單，初中以上基礎的學習者數十課就可以理解學透、系統掌握，而無需耗費數十年時間學習。

6. 學了多年英語，為什麼還是看不懂、寫不出、說不了？

答：除了上述原因之外，還是因語法和單詞基礎不夠紮實造成的。英語文章由句子組成，句子由主、謂、賓、定、狀、補語組成，謂語是句子的核心，有各種時態和語態的變化，所以如果語法紮實，那麼謂語部分無論如何變化，都可以正確地寫出。謂語之外的其它部分由單詞、短語、從句進行相應的語態和時態變化作為上述句子的成分。語法和單詞不紮實就會直接導致聽說讀寫的障礙。

7. 英語學習有捷徑嗎？

答：俗語說磨刀不誤砍柴工，做任何事情都有其捷徑，都要有一個科學的規劃和安排，而不可貿然開始。比如有的同學以單詞入手，手捧詞典從第一頁開始背起，沒有多久就放棄，然後再次開始，再次放棄，直到最後徹底放棄；有的同學以語法入手，面對眾多語法圖書茫然無措，隨機選擇一本厚的開始學起，看不到一半也放棄了；還有很多同學以大量的泛聽、泛看、泛讀、泛背入手，以為量變終能導致質變…結果苦不堪言，收效甚微。

英語學習是有捷徑的，這條捷徑就是借鑒和學習別人已有的經驗和積累，擇其善者而從之，其不善者而改之，而不是盲目地重走前人已走過的漫長探索之路。英語學習可以是快樂的，正確高效的英語學習應該按照如下順序：

1.首先學透語法，建立起完整系統的英語語法體系，即建立起英語語法的全局視野。這時在你的頭腦中已經建立起一台強悍的英語語法處理器，英語閱讀和寫作的語法障礙已經消除，你就真正進入了英語學習的高速公路。那麼如何快速高效地學透語法，參見《英語思維：10節課建立完美的英語框架體系》視頻課程和同名圖書《英語思維：解密英語語法的原理》。

2.語法障礙消除後，剩下的就是聽說讀寫以及單詞的學習了，這時最佳的英語學習方法就是通過大量精看、精學每一集原聲影視劇來全面提升自己的聽說讀寫能力。

語法和思維可以很快建立，辭彙和聽說讀寫則需要終生學習。

8. 學英語沒有語言環境怎麼辦？

答：有了語言環境也不一定能夠說好，大量的海外華人不能夠流利地使用英語，有很多身在國外卻報名國內的在線視頻課程來補習英語，甚至有把小孩送出國的父母又把小孩領回國學習英語的例子。原因很簡單，因為英語基礎太弱，交流了幾次，自己聽不懂，老外也不明白，導致彼此都不願意再進行交流。有大量沒有出過國沒有英語環境的人英語卻掌握得非常好，所以沒有英語環境並不是最重要的。

但是英語環境確實非常重要，沒有英語環境，就好比學習游泳卻沒有游泳池。這時就需要我們自己創造英語環境了。那麼如何創造英語環境呢？答案就是看原聲影視劇。原聲影視劇擁有最原生態的英語環境，口語純正、發音標準、辭彙量巨大、都是日常工作生活中最實用的單詞、口語，拿來就用。而且可以快進，可以快退、有聲音、有畫面、有情節，不認識的單詞可以暫停查詞典。還有什麼樣的語言環境能夠比原聲影視劇更好呢？看一遍不夠，看兩遍、三遍、十遍、二十遍，直至看到你脫口而出。還有什麼對白會不理解，什麼單詞會不認識呢？

9. 學英語找外教好嗎？

答：在教大家開口說英語和練習一些簡單的對話方面，外教有其優勢，但是在教單詞和語法方面，外教和中教就不可同日而語了。如果讓外教來教語法，那麼僅僅就語法中的一些常見術語學生都難以理解，更不用說去全面理解系統的語法講述和解釋了。讓外教教我們英語語法就好比讓我們教老外中文語法，我們大多數人對中文語法都是視而不見、習以為常的，大多數的外教對英語語法也是如此，就是所謂的當局者迷，對自己在熟悉不過的母語語言的語法反而稀里糊塗。所以我們無需盲目的迷信外教，同時英美人也並沒有真正地理解英語語法的內在本質和彼此關聯，並沒有建立起完整、系統的英語語法體系，所以不要神化外國人對英語的理解，正是因為英美人混亂的語法認知才導致我們中國人學習英語如此艱難。

在看原聲影視劇學習口語和找外教學習口語之間，無疑看原聲影視劇的效果要好得多，性價比也更高。當然如果要口語實練，還是找外教練習最好。

10. 如何看原聲影視劇學習英語？

答：前面已經講過如何利用原聲影視劇給自己營造語言環境，那麼如何看原聲影視劇呢？

首先是原聲影視劇的選擇，對於基礎薄弱的同學可以選擇一些內容簡單，有雙語字幕的原聲影視劇，比如兒童題材的影片如《奇幻精靈》《小鬼當家》等，對白較少，情節較容易理解。也可以選擇一些經典影片如《羅馬假日》《阿甘正傳》等，多看幾遍可以提高對原聲影視劇的興趣。基礎較好的同學就可以選擇時間稍短、難度較大的原聲影視劇如《生活大爆炸》《人質》等，內容豐滿、情節有趣、對白量多，辭彙豐富。 20分鐘的原聲影視劇認真地精看往往需要60分鐘的時間，所以時長盡量選擇在30分鐘左右的，不然完整地看下來會比較疲倦。

第一遍泛看，以輕鬆的心情享受原聲影視劇，熟悉劇情，這樣才能寓學於樂。

第二遍精看，看懂每一句台詞，查閱每一個生詞，不放過每一句俚語。

第三遍精看，在第二遍的基礎上已經輕鬆了很多，繼續鞏固第二遍的成果，熟悉有用的口語和重要的生詞。

第四遍泛看…

......

第十遍泛看…基本可以脫離屏幕。

十遍看下來，劇中的生詞基本消滅了，劇中對白基本掌握了。當所看的劇集越多、遍數越多，遇到的生詞反而會越來越少，口語聽力卻會越來越好，每一集所需看的次數也會越來越少。如能邊看影視劇，邊記筆記，反覆鞏固，則效果更好，效率更高。

口語訓練除了在看劇時同步練習，還可以在休息時、散步時，邊走路邊回憶、邊練習，效果更佳。

小說、文章、只有文字，沒有聲音、沒有畫面、看一遍都不易，很少有人能堅持看兩遍、三遍、十遍，但是看原聲影視劇可以。

最後，看原聲影視劇學習英語有一個重要的前提，就是你已經消除了語法障礙，不然還是需要先學透語法。

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11. 英語單詞需要死記硬背嗎？

答：英語單詞不需要死記硬背，死記硬背讓人痛苦，學習一樣東西，一旦讓人痛苦，那麼一定就有問題。英語單詞的學習和記憶只有像母語辭彙學習一樣，自然而然、循序漸進，才能真正掌握。凡是死記硬背、急功近利地學習，遲早都會忘記。說到這點很多人會想到有這樣的一些課程，一個月記住5000單詞，一個月記住10000單詞這樣的速成班，其都是急功近利，淺嘗輒止的表現，往往是蜻蜓點水，混個眼熟，應付考試，考試結束了，所學也就還掉了。記憶詞根詞綴的方法不可取，大量的詞根詞綴記憶和理解已不容易，更何談大量的單詞記憶，每個單詞都有眾多用法、意義、詞性、片語搭配，如何能在短短一月內記憶掌握。想想我們學漢字的時候有大量去記憶偏旁部首嗎？有對偏旁部首追根溯源，一探究竟嗎？當然如果喜歡並且時間充沛則另當別論。

單詞不用死記硬背，那麼怎麼學習呢？

如上所述，在影視劇中學習，在不斷的重複中記憶。不要放過每一個生詞，與每一個生詞親密接觸、全面了解，這好比進入一個新學校，面對新同學，只有彼此親密接觸一番、觀察一番，他們的音容笑貌、性格特點、姓甚名誰、在多次的相見中，便如春風化雨般逐漸印在心裡。這才是真正的學習單詞，這才算真正的掌握單詞。

當然如果為了應付考試，想短期混個眼熟的也可以考慮速成班。

12. 我們學英語能達到英語母語者的水平嗎？

答：我們可以無限接近，但是很難達到，想想老外能像我們一樣欣賞《紅樓》《三國》《唐詩》《宋詞》嗎？很難！我們學習英語也是一樣很難達到英語母語者的水平，單單從辭彙上我們就很難達到他們的水平。

上圖為英語母語者年齡辭彙量分布圖，由上圖我們就可以看出，英語母語者3-8歲已經擁有了10000左右的辭彙量，8-18歲擁有20000左右的辭彙量，18-38歲擁有了近30000的辭彙量，一些專家學者的辭彙量更是達到了50000-100000的數量。

而我們的5000辭彙量、10000辭彙量怎麼能和英語母語者的5000、10000辭彙量相提並論呢？

經常有人問能否聽懂原版影視劇這個問題，原版影視劇的聽力難度比英語新聞的聽力難度要高的多。英語新聞的播報有固定的模式，固定的辭彙，發音清晰，語速一致，干擾較少；而原版影視劇就不同了，不同的場合，不同的人群，不同的背景音樂、不同的口音、不同的語速、不同的題材、不同的文化、不同的歷史、不同的方言、不同的俚語，抑揚頓挫、大小高低……，想想我們看國產片，有時都需要看看字幕，何況是英語呢？

但是不要因為難以企及就放棄，至少我們可以交流，可以閱讀、可以欣賞，可以娛樂、可以工作、可以環遊世界。所以無需給自己太大壓力，無需制定一個難以企及的目標，學習英語為我所用，為我所樂。

13. 英語學習遭遇瓶頸期，該如何自我提升呢？

答：英語學習遭遇瓶頸期的同學大多已經學習了多年英語，對英語的使用和理解已經有了相當的積累。但是在繼續學習英語的道路上，卻發現無論自身如何努力，他們的英語能力都很難再提升了，他們找不出問題所在，彷彿遭遇了一堵透明的牆，無法逾越、無從下手。

具體體現在如下兩個方面：

1. 辭彙：他們發現縱然自己記憶了大量單詞，也許5000左右、也許10000左右，但是使用時總發覺自己的辭彙量捉襟見肘，明明都認識使用時卻想不到或者不能夠靈活應用。

2. 語法：他們發現縱然自己諳熟了語法規則，但無論是口語還是聽力、閱讀還是寫作，使用時總覺得不能得心應手，表達和理解時總覺得意猶未盡、很多時候甚至猶豫不決。

通過以上兩方面我們可以看出，其根本原因還是英語的單詞和語法沒有真正掌握所造成的。所謂的單詞量大其實是一種假象，大量的單詞僅僅限於認識的層面，其眾多詞性和詞義根本沒有掌握。所謂的諳熟語法其實也是一種假象，對眾多語法規則的理解不過是浮光掠影、淺嘗輒止，其實並沒有真正地理解其本質，因此在運用的時候就會僵硬機械，而不能靈活運用。所以還是要從根本出發，打牢單詞和語法基礎，做到真正地掌握每一個所學單詞的詞性和詞義，真正地理解和吃透每一條語法規則的本質。當你真正掌握龐大的辭彙量、真正建立起英語語法的框架和體系之後，在配合大量原版影視的學習和訓練，最終量變導致質變，讓你的英語學習浴火重生。

14. 兒童是學習語言的天才嗎？

答：兒童學習一門語言需要漫長的時間，需要父母師長無數次的重複和矯正才能慢慢掌握，其過程往往需要十數年之久。而成人因母語能力的建立以及已有大量事物的認知，通過採取科學的方法，卻可以快速的學習和掌握一門外語。所以從這一點上來說，成人的語言學習能力要遠勝過兒童。可以用學習編程來類比學習語言，在你初次學習C++語言的時候，你會學習的較慢（好比兒童），而當你掌握了C++之後，再去學習Java時就會覺得非常的容易了（好比成人）。成人學習語言的時候往往被工作、生活等所干擾，也沒有兒童學習語言時的環境和父母師長無微不至的指導矯正，所以無法做到像兒童學習語言時的專註和自然，因此給大家造成了兒童是學習語言天才的假象。

15. 如何提高學習英語的興趣？

答：英語不可當成學業和任務來學，而是因為喜歡或真的為己所用而學，這樣就有了學習英語的動力。那麼如何才能獲得這種動力呢？喜歡週遊世界嗎？不懂英語似乎寸步難行；喜看英美大片嗎？能看懂原版字幕那豈不是很酷；喜歡國外遊戲嗎？不理解英文說明讓人抓狂；想做編程高手嗎？英文太差也會困難重重……，讓你想學習英語的理由還有很多很多……，但是對大多數人來說，培養學習英語的興趣莫過於看原版影視更好，隨手可得的片源，廣泛的題材選擇（愛情、戰爭、警匪、傳記、記錄等等）、精彩的劇情、異域風光，在給你帶來歡樂的同時，潛移默化的提升了你學習英語的興趣。所以當你對學習英語的興趣還不是那麼濃情蜜意的時候，那麼就多看原版影視吧。

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胡文仲，北京外國語大學教授，博士生導師，《外國文學》主編

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重磅，講師阿木古朗，畢業於北京大學英語文學系英語專業，曾內蒙古大學外語系任教七年，1992年移民加拿大，在溫哥華創辦圓德英文學院，向當地華人子女傳授英語課程，在學生中廣受好評。執教24年來，他的學生不計其數，ESL考試通過率獲業內廣泛認可。

　　在語法教學方面，他憑藉三十多年來國內外不同工作生活經歷，對中西方學生在學習方式、思維特點方面的差異有著深刻的理解和獨到的體會。根據這些寶貴經驗，找到打破中國學生思維定式的敲門磚，並從他們的思維方式出發重新描述英語語法，因勢利導，為中國學生開創了一條在比較中學語法的正確途徑。

　　他獨創以「英語無單詞」、「動詞六象」、「動詞72變」、「英語四大板塊說」等學說為精髓的語法學習原理，抽絲剝繭，層層揭秘英語語法的內涵，破譯英語語法的核心秘密，還原英語在紛繁複雜語法現象包裹下的單純本質。進而由淺入深，由簡入繁，使學生能夠提綱挈領，正面突破語法難關。

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請先確定你是要輕鬆，還是要搞定。

對於英語學習這是兩件事，不要合在一起。

我個人以為語法是最容易的，任何能夠講話的人都可以理解另外一門陌生語言的語法。但前提有兩個：一是有一定量的辭彙積累。其二就是有交流的環境。

為什麼說語法是最容易的呢。因為，任何語言的語法都要有一定的邏輯性，要遵循一定的規律來組織詞和詞之間的關係。像英語這樣在語法上和漢語非常相似的語言，英語語法的簡單對於我們來說顯而易見。但讓我們止步不前的就是辭彙，還有一個最大的不利就是缺乏交流環境。所以我們會覺得英語語法好難。就好比建造房子，大家都知道應該一磚一瓦從下往上來造，圖紙也準備好了，但苦於沒有磚和水泥，這房子誰也建不起來。。。

回到語法上面。為什麼說語法簡單，要學的話其實非常輕鬆。

1. 我們要了解英語語法裡面什麼東西其實是漢語一樣的。哪些和漢語一樣？句子的基本架構和漢語一樣。英語和漢語句子的基本架構都是「主語＋動詞（＋賓語或其他成分）」。此外，修飾詞基本上都位於中心詞之前。就這樣兩個基本規則，就可以讓一個剛學英語的人說出：This is a white horse. 這樣的句子。簡單吧。

2. 我們還要了解英語裡面哪些東西和漢語不一樣。哪些不一樣？差別最大的就是動詞的形變。英語所有的動詞都有幾種變化，大多數動詞變化規則，而有一小部分變化不規則。此外，英語動詞的這些形變是和時態／語態緊密相關的。掌握了動詞的形變，那麼你又在掌握英語語法的大道上前進了一步。可以說出: I was there yesterday. / I will be there again tomorrow. 這樣的句子了。

3. 我們最需要理解的就是和漢語相似但又有些許不同的東西。有哪些呢？就是第一條我們講的句子的基本架構和修飾詞與中心詞的順序。把這些搞清楚了。我們就可以理解 Here you are 這樣的句子，也能說出 something new 這樣結構的片語了。

4. 我們把上面三條都有了把握以後，要開始進階學習了。也就是英語最難的地方：句法。為什麼主句和從句的時態必須搭配？為什麼用句子來修飾一個詞的時候要放到這個詞的後面？為什麼特定的詞要求用虛擬語氣？等等。一條一條的搞清楚。我們就會知道，哦，要說 If I am free tomorrow, I will go with you. / He is the man that everybody loves. / I wish that I could live again. 這樣的句子。

以上四條是我認為最重要的。當然肯定還有其他地方需要注意。另外我要吐槽的就是，羅列語法的書本身並沒有錯誤。你我作為已經錯過學習語言最佳時期的人，不得不付出最大的努力來學習一門陌生的語言。其中的辛苦與努力都是必須的。而羅列語法的書用最簡單直接的方式給出了最原始的語言資料，我們要做的就是從這些條條框框找出規律，然後記憶下來。其他那些取巧的方式當然會有效果，比如我見過用漢語來助記英語單詞的書。但這樣做讓需要記憶的東西增加了不少（你需要記憶一個有趣的片語或句子，然後再發揮聯想，從聯想轉到特定的英語詞）。

總結一下。我推薦的方法就是先歸納，再演繹。歸納就是從語言資料中總結規律，期間不斷的從各種材料中獲得修正 corrections；演繹就是用學習到的語法來產出內容，然後從反饋（考試、交流等）中再次獲得更多修正。一步一步的穩紮穩打，相信會有很好的結果。

最後，我想說語言是一種普通的技能。任何有心人都可以學會。當然既然是技能，想不費力就掌握也不是太可能的。學騎自行車還要摔倒幾次才能學會的，是吧。

首先感謝 @吳應時前輩和他的夥伴們的無私奉獻。

可能是我的打開方式不對，特來請求指點！！由於評論里無法發表圖片，只好發在這裡，見諒。下為詳情。

我之前看過了吳應時在本問題下的回答，從而知道了《應時新概念英語3》這本免費的電子書，並下載。這幾天在手機上看了書的序和前言，今天突然想列印出來，明早開始進行學習。

編者在書上建議列印成A5紙（即A4紙的一半），本書也是A5排版，列印成書後方便隨身攜帶。