陪寫作業家長心梗：這是全世界父母最大糟心事 你會陪嗎？
五年級家長陪孩子寫作業，急到心梗住院做兩個支架。開學不久，不少家長為同一件事情煩惱，就是「陪孩子寫作業」。有家長抱怨：「忙了一天，累得不想動，還得陪孩子寫作業，實在是苦不堪言。」
英國社會學家Triplett曾設計了一個實驗，用來證明人在有他人旁觀的情況下工作表現比自己單獨進行時更好（即社會促進）。
實驗結果證明了他的預期：兒童在拉釣魚線的實驗中，當有他人存在時拉得更賣力。
同樣，在孩子的學習中，家長陪伴孩子寫作業往往能使他的學習效率更高。
當然了，僅僅守在旁邊還不夠，如何陪也是至關重要的。
很多家長在陪孩子寫作業時，可能都遇過這樣的場景，前一秒還是和諧美滿的一家，突然就變得雞飛狗跳。大人喊，孩子叫。哄也不行，罵也不行，除了無奈還有種不知所措的無力感。
其實大多數家長都不知道，造成這種「雞飛狗跳」原因，並不是「陪寫作業」這件事本身有什麼問題，而是你陪的動機和方法不正確。
一、陪作業不是監工
很多父母在陪孩子寫作業時，完全是一副「監工」的派頭，聚精會神地盯著孩子的作業。不停地說，「這個橫線長一點」、「用橡皮的時候別那麼用力」、「又錯了，怎麼不好好想想再動筆呢」諸如此類的話在孩子耳邊說個不停。 這種做法看起來似乎很負責任，其實不過是對孩子的干擾，不但不會對孩子寫作業有任何幫助，反而會讓他不知所措。
二、所謂的陪，陪的是孩子的學習習慣
孩子的學習習慣對成績的影響很明顯，但是很多家長並不了解孩子的習慣，所以陪寫作業是個很好的時機。尤其對於年紀比較小，或性格本身比較浮躁或比較散漫的孩子，如果放任不管，他們很可能自主養成很多壞習慣。與其日後花時間慢慢修正或彌補，不如抓住這個關鍵的機會，從寫作業開始，幫助孩子培養好的習慣。
（1）幫助孩子養成固定時間做作業的習慣
我們都知道習慣成自然，要告訴孩子作業的重要性，跟孩子規定作業時間，養成放學回家先完成作業才能做其他事情的習慣。
（2）培養孩子「複習—寫作業—預習」的學習順序
讓孩子回到家，先「趁熱打鐵」複習今天所學的功課，加深理解和記憶，然後開始寫作業，這時寫作業也會變得更加順暢和容易，能增加孩子的學習信心。
寫完作業，可以適當放鬆，然後開始預習明天要學的內容。 複習能幫助孩子找到相對薄弱的地方，並在這個地方多下功夫；預習能讓孩子提前找到下堂課的重點，從而帶著問題和重點去上課。如此，形成一個良性循環。
（3）培養孩子獨立完成作業的習慣
獨立的意思不是說家長不需要陪伴，讓他獨自待著，而是要求家長做到只陪伴、不干涉。 假如孩子剛入學，或者孩子此前在寫作業方面已經有了不好的習慣，那麼家長要做的是輔導孩子各科作業的標準、規則、格式等，等待孩子熟練掌握了這些要求，就要放手讓孩子獨立完成，不要總在旁邊指手畫腳。即使發現孩子寫錯了，也不要馬上糾正，要讓他自己有思考和發現的過程。等到孩子的作業完成後，家長再在檢查的時候指出和輔導。
（4）讓孩子養成整理書包的好習慣
可能很多家長覺得整理書包這種事情跟學習沒有關係，或者由家長幫忙整理就好。但實際上，這會使孩子的學習變得更加有序。
不妨給孩子準備幾個實用的小工具，比如帶拉鏈的文件袋，買不同顏色的袋子，一個學科放一個文件袋。把每門學科相關的課本、作業本、參考書放在同樣顏色的袋子里，進行分門別類，可以使書包整齊乾淨，使用起來也更高效。再比如內部帶有插袋的資料冊，可以用來存放一個學期的各種考試卷，方便日後糾錯或複習。
三、所謂的陪，陪的是他的學習狀態和情緒
有研究表明，良好的學習情緒能讓孩子對知識記得更快更牢。所以要關注孩子在寫作時的狀態，讓孩子在愉快的情緒下寫作業和學習。
舉個最直接的例子，比如教孩子背論語。一個媽媽為了讓孩子記得快，提前查好每一句話的白話翻譯，在輔導孩子背誦時，就可以把自己的體會告訴孩子，和孩子一起記憶。這不但會讓孩子很快背下來，而且能讓他知道準確的意思。而你跟他解釋的過程，也會讓孩子不知不覺對家長產生佩服之情，更願意聽你的指導。這樣，孩子和家長會在很愉快的氣氛下，共同成長。
相反的，如果孩子在背誦的時候，你只是在旁邊盯著，並不時地吵，「快點背」、「怎麼還不會」、「再背不下來要懲罰你了」。在這種情況下，孩子只會對家長戒備，並且加大心理壓力。最後的結果也只能是事倍功半。
家長的作用是引導孩子進入良性循環的學習狀態。
最好的做法是：孩子做—家長觀察—了解孩子的狀態和薄弱環節—幫助孩子調整學習方法—讓孩子獲得學習成績感，一旦嘗到學習進步的甜頭和快樂，他自然學習勁頭更足，更願意主動學習。
陪孩子寫作業的實用指導方法
一、檢查孩子作業
陪孩子寫作業的時候，發現有不正確的地方，不要打斷孩子，著急指出來。而是要等到孩子做完作業，檢查的時候再指出。指出的時候也要注意先說具體範圍，比如「你這個題好像沒有審清楚」，不要說得太仔細，讓孩子自己學會糾錯。 針對低年級的孩子，要重點檢查字跡是否工整、端正，讓孩子從小把字練好。對於高年級的孩子，要注重檢查做題思路。
二、培養孩子寫作業的專註力
有很多孩子在寫作業的時候有不專心、愛拖沓的問題，常常是幾道題要做上大半天。其實不是孩子完全不會，或思維慢，而是不專心，不集中精神。針對這種情況，家長一定要及時糾正，不然會讓孩子養成壞習慣，或讓孩子以為自己就是比較笨。
（1）「限時」法
在孩子寫作業前，家長要先了解一下作業量，估算一個完成時間，然後跟孩子商量著，讓他在這個時間內完整。如何發現孩子在寫作業的時候不專心，如果不是很過火，大可不必在乎，讓他動一動是可以的。但是如果孩子注意力太不集中，開始拖拉，父母就要在一旁提醒一下了。提醒的時候注意語氣，比如「已經做了15分鐘了，加油，快完成了。」切記不要給孩子心理造成太大壓力。
（2）「中途安撫」法
如果家長發現孩子寫作業拖沓，覺得有必要打斷他，進行一番教育的時候，可以選擇更緩和的方式，比如走到他身邊，用手撫摸他的背，問一下「是不是遇到難題了，需不需要幫忙呀」。這樣就可以把孩子的注意力拉回到寫作業上。通常情況下，孩子會回答沒有難題，因為他只是注意力不集中。這時父母一定要表現出平靜，並加以鼓勵。
（3）「直接要求」法
如果上面兩個方面不管用，父母可以換個更直接的方法來要求孩子。當然，這種要求要在了解了作業量的前提下，合理地要求。比如直接告訴孩子數學要20分鐘完成，英語要30分鐘完成。當然，父母在要求的時候，還是要注意自己的情緒，要盡量平靜嚴肅，但不能帶著情緒或發脾氣。這是為了讓孩子知道，你的要求不是鬧著玩的，同時也不是懲罰性的，而是為了提高他的效率。
三、點撥孩子做習題
孩子在做作業和習題的時候，還是有可能遇到難題的，這就需要父母及時點撥，不要積累難點，讓孩子對自己失去信心。但父母在做輔導和點撥時要講究技巧，不能代替孩子思考，代替孩子做作業。
（1）讓孩子反覆讀題
孩子遇到不會的難題，很多時候不是這個題本身太難，而是題目沒有審清楚。所以，父母要先提醒孩子多讀題目，告訴他不要給自己消極的心理暗示——看一遍不會就一定不會，也不會遷就孩子，著急告訴他如何解題，甚至答案都幫他寫出來了。這樣孩子就會產生惰性，不願思考，而養成依賴他人的壞習慣。
正確的方法是，給他信心，告訴他你相信他可以，提醒他多看題。而一旦孩子將自己原本以為不會的題解答出來，會大大增強他的信心和學習的動力。
（2）用例題輔導
對於孩子反覆思考也沒能解答的題目，父母不要照著原題幫他解答，而是要根據原題找一個類似的例題，與孩子一起分析、討論，弄清楚例題之後，讓孩子用同樣的思路去做原題，做到學以致用。
一般情況下，弄懂了例題，孩子也就會了原題。如果還是答不出原題，就要回到例題的討論和分析上。在這個過程中，父母要注意的是，一定要耐心引導，不要不耐煩，不要發脾氣。這種反覆的方法雖然麻煩，卻是最能訓練孩子舉一反三的能力的。否則，只做原題，孩子永遠在被動的思維中，很難建立思維遷移的學習模式。
（3）只講關鍵點
上面說的找與原題類似的例題，來讓孩子舉一反三的學習方法雖然有效，但可能很多父母不能在孩子有問題的時候，立馬找到例題。這個時候父母就要學會只分析原題的關鍵點，告訴孩子找哪些條件解哪些環節，然後讓孩子自己去思考。 當然，孩子逐漸長大，很多題可能家長也解答不出來。這個時候就可以考慮家教輔導，然後讓家教用「只講關鍵點」的方式點撥孩子。 為了讓孩子知其然也知其所以然，一定不要直接告訴孩子第一步該怎樣、第二步該怎樣……這麼做只會把孩子的思路限制住，相當於你成了他解題的拐杖，而一旦離開你，他勢必摔倒。
陪孩子寫作業是一件需要耐心的事情。 每個孩子天資不同，性格不同，接受知識的快慢程度不同，父母最重要的是要根據自己孩子的特點，加以引導。
還要記得，「授人以魚不如授人以漁」，在陪孩子寫作業時，最忌諱的是父母代替孩子思考，這不是幫他，而是害他。
總之，家長陪伴孩子寫作業的出發點應該是：現在的陪伴是為了以後的無需陪伴。在陪伴時要著重關注他的習慣，有意識地糾正一些壞習慣，培養一些好習慣，促進孩子自控能力的提高，幫助他強化自我管理。而這，才是陪寫作業的意義所在。
我上小學很長一段時間裡，我都把自己的名字波波寫成皮皮的（對文字還沒多大概念，覺得2個字都差不多，少寫三筆省不少事），我爸媽也好好的呢，也沒把他們氣成心梗啊（他們是教師）！
不過我差點被打出心梗了.....
現在我做爸爸了，我覺得陪著兒子學習成長，是最快樂幸福的事兒。
陪寫作業家長心梗，源於教師「甩鍋」。
「陪寫作業家長心梗」事件唯一的「亮點」的是「心梗」，否則，「家長陪孩子寫作業」作為一種長期普遍存在的現象，早已被認為是「存在即合理」，很難有機會成為「新聞」。可如今，這個話題再次被提起，卻沒有產生應有的「新聞價值」，因為「吃瓜群眾」只是在「吐槽」孩子難教，而評論員、專家們又在沒話找話地討論「家長應該以怎樣的姿勢陪孩子寫作業」，有的主張「與其咆哮孩子，不如耐心教育」，有的主張「培養孩子獨立自查能力」。
我以為，「陪寫作業家長心梗」的病根不在孩子，更不在家長，而在教師。正是因為教師「甩鍋」，硬是把皮球踢給家長，才造成「家長陪讀」的荒唐局面。教育的對象是學生，但學校卻在實際上把作業布置給家長做；教師的責任是「傳道受業解惑」，但相當部分小學老師卻連學生作業都不願意輔導，任由其父母瞎「解惑」，如此顛三倒四的角色錯位，只能導致「教師歇息，家長歇菜」。
前段時間，媒體報道了不少地區的小學放學時間都提前到了三點半左右。然而，孩子放學早、家長下班晚，這樣的尷尬時差讓不少家長犯了難。而這個所謂的「三點半放學」難題，實際上又是教師甩鍋的「傑作」，他們把輔導作業的重任甩給家長，還打著「減負」的口號，理直氣壯地為家長「添堵」。實在想不明白，如果小學老師不是提前兩個小時下班，而是輔導學生在學校做作業和預習，小學生們又何必每天背著十幾斤重的書包回家，折磨家長陪寫作業到深夜？
今年上半年，教育部曾印發《關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》。其中明確，要充分發揮中小學校課後服務主渠道作用。雖然國家教育部明確要求學校「主動承擔起學生課後服務責任」，但仍有部分小學不僅不願意承擔「課後服務」責任，甚至連「課內服務」責任都是能推則推的，否則，又怎會把下午三點半之後定義為「課後服務時間」，然後一推了之？
作為教師，連教學的責任都要推卸給他人，如此「無為」，倘若還有「心」在，難道不會羞愧到「心梗」嗎？（文/李蓬國）
歡迎關注李蓬國微信公眾號「挽弓搭見」
別毒害孩子了，請看另外一篇https://www.zhihu.com/question/66921677/answer/277867385?utm_source=wechat_sessionutm_medium=socialfrom=singlemessage
下午，突然收到一條消息，是我姐姐在家人群求助侄兒(一年級)作業的，如圖。
我：？？？左起第三個是長方體？？第2排右起第四個是什麼不知道？？？第3小題數位置也不會？？？
姐姐：他還沒想好。。我：？？？？內心是崩潰的。然而，再過了一會兒，另一個同樣大的侄兒在群里說，除了判斷題最後一道錯了，其餘全對。。我：？？？？只那一個錯了自己的作業自己寫 我也不會。。
說了這麼多，還是想說以後自己的孩子，還是會陪她/他一起讀書寫字的，不求在這樣的過程中，讓他/她學的怎樣，有多少收穫，但至少，給予了他/她更多的陪伴，更多地參與到他/她的成長，無論結果怎樣，我想，都是幸福的模樣。樓上說的很美好，不知孩子能不能等到碼農家長加班到十點半下班再開始寫作業？
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