一個將近無法管教的兒童該如何教育？

我描述一下具體情況：

小朋友今年六歲，上學前班。

非常有主見。只做自己想做的事情，不聽從大人的安排（也不是特意對抗，他願意做的事情就會同意去做，不想做的事情就堅決不做）。

也因此養成了唯他獨尊的家庭環境。

現在他在上學前班，老師表示無法教育他了。

上課不僅不聽講，而且各種聊天講話。批評他不會介意，表揚他也不會讓他很高興，懲罰他也完全無所謂。

該如何做才能幫他形成規則意識？

家長該注意哪些需要改變的錯誤呢？

誠心請教，謝謝大家！

把你們家慣孩子的人先開除了，然後就可以開始教育了。

最簡單的法子，先開家庭會議，議定一周每個人都該做什麼，不能做什麼。然後，告訴孩子

該做的事情你不喜歡做也必須做。否則，我也不做我該做卻不喜歡做的事情。一周就扳過來了。

態度絕對要好，也不能打，也不能罵。

不做該做的事情，包括為孩子服務的一切事情。吃飯，喝水，找衣服，外出購物與陪伴等等等等。切記只是非暴力不合作。

然後，你做一項，我就恢復做一項，你不做事，我不做飯。你要哭要鬧，隨便。不許出門，因為我不高興陪你出去。啥時候妥協啥時候算，不妥協就僵持。

千萬別哄，也別罵也別打！

小孩子最怕的不是大人的打罵，是大人的不理睬。

別怕孩子哭鬧或者餓壞了什麼的，壓根不會。

附：棉棉是怎樣度過叛逆期的

話說我們對棉棉的時間要求已經夠寬鬆的了，只每天下午都要跟老姨去圖書館做一點功課罷了！做完了再看一會隨便什麼書，大約3個小時，到點兒就回家了。開始很順利，棉棉也興緻勃勃的。後來因為學校小朋友多了棉棉總覺得玩不夠，於是，棉棉也叛逆了—那時棉棉5歲。

那段時間學校里周文濤小朋友，陳景天小朋友，陸羽菲小朋友都和她差不多大。幾個孩子都是放養型的，於是棉也玩野了。有那麼幾天，每次叫回家都不高興，老姨帶她去圖書館她態度也不好。

我們家什麼都好商量，就是不許誰在家裡沉著臉。影響其他人的幸福指數嘛！

於是一個周末，我叫棉棉過來，問她到底想要怎麼樣。

棉棉實誠孩子，直接表態：就是不想讓你們管我。

我說，那不管你的意思就是你每天要幾點回家就幾點回家？要出去玩就隨便出去玩？此外還有啥？不去圖書館做作業？棉說，沒了，就是別管我就行。

我說，好，以後再也不管你了，除非你主動叫我們管。

老姨在傍邊補刀：我也啥都不管你了，圖書館我自己去。

於是，給了棉棉一把家門口的鑰匙掛到脖子上，告訴她因為我們也不是總在家，在外面玩夠了自己開門回家。又給了了包包掛在身上，裡面裝了10塊錢。告訴她渴了餓了也可以在外面買吃的喝的。唯一的限制是不許離開學校。這點可以放心，學校的保安和棉棉熟，不會給她單獨離開的。這是學校封閉的好處，孩子在校園裡面可以到處瘋跑，很安全。

棉開始還惴惴的，後來看我們都和顏悅色，給鑰匙和囑咐的話也態度很好，她也就心安理得了。

於是棉棉開始了她的民主自由之旅。

第一天， 玩瘋了！

早上起來自己穿完衣服胡亂吃點東西不梳頭不洗臉就出去找人家去了。晚飯也沒回來吃。晚上回來睡覺時一臉興奮。

第二天， 我私下跟相熟的小朋友媽媽們打了招呼「我家棉棉這幾天要民主要自由呢。我們說都不管她了。如果吃飯的時候她在你們家玩，不要主動問她要不要吃飯。千萬別熱情邀請啊。要是她主動要求在你們家吃飯，那你們就同意，但不要太熱情」。—這個是免得反差太大，讓棉棉覺得被社會拋棄了！

晚上回家吃飯，我跟老姨已經吃完了。桌子上有點剩飯剩菜，棉棉自己撿起來吃了。

第三天， 早上起來問老姨，我今天穿什麼呀。老姨說，你自己決定，穿啥都行。

棉棉基本上每天都換衣服，老姨每天都給搭配好了。說不管她了，當然這個就不管了。不僅這個，所有的福利待遇都取消了，真正的啥也不管了。

棉棉沒法子，自己到衣櫃里挑了衣服穿上。因為身上穿的已經髒得不成樣兒了。

棉午間回家比較晚。桌子上乾乾淨淨。棉問，你們吃了嗎？我們說，吃完了。棉說，我還沒吃吶！

我淡淡地答，哦，這樣啊，那你去廚房看看還有什麼吃的沒？棉去廚房找了點兒，沒夠吃。我說那那你也沒說午間回來吃飯啊，所以做飯就沒帶你那份兒。晚上吃不吃？吃的話我讓老姨做的時候帶你的。棉急切地說，我吃，我吃。

我和老姨也沒說什麼。

晚上果然按時回來吃飯了，但是我和老姨都不主動跟她說話，問盛飯添菜也不問她，我們倆聊得熱鬧。她問話，我們就敷衍幾句，不問話，我們就當她不存在。

第四天， 第四天據說早上棉棉磨磨蹭蹭不積極出門玩。老姨趕她：怎麼不出去玩了，快出去，我好收拾屋子，完了我還要去圖書館呢！。

棉又出去瘋玩了。不過回來很是消極，好像是盯著我們。下午早早回來等吃飯不說，還沒話找話跟我們說。我倆也不積極回應。晚上出去玩了一會兒早早就回來說要睡覺了。

第五天 早上照樣爬起來就走了。我每天給她補點錢，她自己出去買早點吃。結果不到午間就回來了。吃完飯轉悠著不肯出去。我和老姨商量晚上出去轉轉，就趕她出去玩，說我們也要出門了。她問能帶她嗎？我說不行。然後我們就出門了，也沒管她。

第六天 照樣早起出去玩了，大約10點鐘的樣子，自己訕訕地回來了。我猜是小朋友周末有活動沒人跟她玩了。她自己開門進來以後看我和老姨在桌邊吃早餐，她就站在進門的沙發扶手邊，一邊低頭弄手指頭一邊低聲說：「管也有點好！」。說完嚎啕大哭：「你們都不管我了！」

我看她聲討我們不管她了，趕緊假裝好人吼老姨：誰讓你不管她的，你瞧她都成什麼樣了！--那一個星期基本沒梳頭洗臉，衣服也是亂穿的。

老姨假裝委屈：她自己不讓管她的么。

我又吼：她說不讓管你就不管啊，她才多大，你多大。趕緊帶她洗澡去，都臟成什麼樣了，我都丟死人了。

老姨聽我這麼說配合馬上起來帶棉棉去衛生間洗澡。

幾分鐘後，我聽見棉棉和老姨在裡面討論「媽媽生氣了，咱倆都犯錯誤了，怎麼辦吶」。這時候老姨於她又變成了自己人。

此後，棉棉每天到點兒就去圖書館並完成規定作業。有時候，老姨不去她就自己去了，不用監督。後來我家開展勞動最關榮的三觀教育時棉很是接受—她親身體會過，不幹活光玩的日子實在是不好過呀！

即便是現在，棉棉有時候偷懶不願意寫我們布置的作業，會耍賴找理由讓我們豁免作業。但如果我們堅持，那她也就發發牢騷，最後自己想辦法完成了。堅決抵制是沒有的。

ps：棉爭取民主自由這件事不知怎麼傳了出去。一日教務處盛處長碰到棉棉：「你還要爭取自由嗎？」據說俺棉當時忙不迭擺手並一再強調：「不要了，不要了，再也不要了」。

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針對孩子的各種行為，介紹幾個有效的管教方法，你可以試試下面這些做法。

當孩子發脾氣時，採用「平靜中斷」，並且走開。當孩子冷靜下來時，用適合他年齡的方式討論這件事。

在孩子過度激動的時候，用另一個活動轉移他的注意力。當孩子冷靜下來時，用適合他年齡的方式討論這件事。

在孩子出現打人或咬人的行為表現時，立即讓他離開現場，或者讓他消除這種想法，用適合他年齡的方式，討論他行為對自己和他人造成的後果（痛苦、傷害、糟糕的感覺）。得到簡短的回應後，採用「平靜中斷」，讓他冷靜一會兒。

針對注意力不集中的孩子，進行眼神交流，吸引他的注意力。確保你的期望對孩子的發育水平來說是合理的（讓他聽一個3分鐘的故事，而不是10分鐘的；不要強制他在整個過程中都安穩地坐著）

孩子出現亂扔東西或玩具，而拒絕撿起時，要求除非他完成這項工作，不然不讓他玩耍。向他示範怎樣完成這個任務並且幫他一起完成；當他完成了，就表揚他。

值得注意的是：在所有這些情況下，都要想想什麼因素會導致或者延長這種行為：孩子需要關注嗎？他是太累了、太擔心、還是很害怕？你自己的心情或行為是怎樣的？記住要表揚孩子好的行為和進步。