如何看待「中國學生寫作幾乎是天賦技能，美國學生到了大學還在學習寫作」的言論？
我總算是知道唐家三少把自己的作品和魔戒進行比較的問題來源了。。。
我要糾正兩點你的看法。中國學生寫作不是天賦技能，大多數人寫得很差，至於論文有多差我真的不忍心吐槽。外國學生那是對寫作的標準要求高。其實就是同樣一份一百分的考卷，你對中國學生說二十分及格，對外國人說八十分及格，然後你問為啥這麼多中國人及格了這麼多外國人不及格了。
這篇文章的後續在這裡：
教程：如何拒絕做一個智障（知乎專欄）正因為題主這樣觀點的人多，中文世界裡大部分人寫的論文根本沒法讀，讀完都不知道在講什麼。
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這裡我放一些有意思的評論@Alicia聽野：從Logic的語言正確使用來說，你舉的反例是valid,but not sound。Valid是邏輯正確，sound是前提正確。the premises of an argument do not have actually to be true in order for the argument to be valid.
-我講講美國大學上課的模式吧，以我教的課為模板，其他學校應該差不離多少。
一般學校的寫作課目的是為了讓大家學會本科水平的寫作並學會有效的思維模式，避免有學生寫出屎一樣的論文浪費讀者的時間。
什麼是屎一樣的論文？這很難定義。文章邏輯不清晰，語言不通順甚至字寫得不好都容易被人認為是一坨屎。但以學術寫作的眼光看來，屎一樣的論文關鍵是缺乏有效性（經 @Alicia聽野 提醒應改成Soundness） .
很多中國人的腦子裡並沒有有效性這回事，因為他們完全不知道如何判斷一篇文章是否可信：文章可信不可信的標準只是這篇文章感情上看起來對不對眼，而不是符不符合事實。
看看以下兩個表達（都是我寫的）：
Wifi信號對人體的傷害是不言而喻的：路由器發射的信號來源是電磁輻射（是由同相且互相垂直的電場與磁場在空間中衍生髮射的震蕩粒子波）。這種輻射會極大地損傷人的神經，使其無法正常工作。更可怕的是，電磁輻射還會損害正在成長的小朋友的大腦，造成智力障礙。
圖1：收到Wifi信號損害的小孩
Wifi信號的輻射屬於電磁輻射而不是電離輻射，只有電離輻射（X光機產生的那種）會對人體造成損害，而電磁輻射不會。Wifi路由器產生的電離輻射甚至比電燈還小。
這兩種表達在沒有背景知識的情況下，老一輩的人可能會取信第一種，而知乎上大多數讀者會取信第二種。然而無論你選擇哪一種，都說明你的思維里沒有有效性這個概念。
以上兩段文字分別表達了兩個觀點：Wifi損害了人的身體健康；Wifi對人體無害。
第一段的邏輯結構是這樣的：電磁輻射會損傷人的身體（前提） ----》wifi產生輻射----》Wifi有害
第二段的邏輯結構是這樣的：只有電離輻射會損傷人的身體（前提）---》wifi不產生電離輻射 ---》Wifi無害到這裡為止這兩篇文章看起來都還是不錯的，問題在於，前提是真的么？
這兩段文字既沒有引用其他的研究，本身也不能證明前提（電磁輻射會損傷人的身體/只有電離輻射會損傷人的身體）是正確的，因此這裡的前提是不可直接取信的。而整個邏輯是建立在前提上的，前提不可信，文章自然沒有有效性。
因此，無論你選擇相信那一段話，都說明你沒有關注文字的有效性。你選擇相信某一種，只是因為你感情上傾向於相信，而不是出自有效邏輯。在這點上，你跟朋友圈裡發養生的大媽沒有任何區別。
（未完待續,7/9下午添加：就你聰明，知道那是高中課本上的圖，你以為答主找這個圖用得是「wifi智障嬰兒」這個關鍵詞嗎）
----一般學校都會用到這本教材(請到Library Genesis搜索 They Say I Say)： （待續）
大家好，我叫Emily Ulrich，是耶魯大學中世紀研究專業的博士，也擔任耶魯大學本科寫作課的老師。
我想在這裡和你討論一下這個問題。
首先，我不認為任何一個人天生就是一個作家。的確，有的人可能可以更快的學習如何寫作，有的人可能特別擅長學習科學和數學方面的知識，每個人擅長的領域是不一樣的，但是這並不代表所有的技能都是天生的。你也許可以是一個天生的鋼琴家，在七歲的時候就彈奏難度高超的樂曲，可是你卻不能是一個天生的作家，在七歲的時候寫出代代流傳的經典名作。
其次，美國本科教育中的寫作課程是被學生作為一種特權來享受的，因為這些課程作為博雅教育（Liberal Arts Education）的一部分，培養的不僅僅是學生的寫作能力，科研能力，還有學生批判性的看待整個社會的能力。這種教育理念提倡學生博覽各類學科，了解多種思路和方法，從而培養出成熟的思想者和優秀的公民，因為學生們擁有自由的思想。而Liberal一詞代表了學生以文字闡述自己思想的能力。美國頂尖高校基本都要求學生選修一些與寫作相關的課程。這也是牛校和普通學校的差異之一。
所以我認為，在寫作領域中，並沒有什麼人能夠無師自通。提高寫作需要大量的閱讀、練習和專業的指導。具體關於閱讀，練習，和指導的建議可以參考我前段時間的講座整理。
最後說到具體的寫作課程內容，我想告訴大家的是美國寫作課教會大家的是一套完整的寫作方法，其中包括了如何選題，如何搜集資料，如何確定論點，如何組織語言，如何寫開頭結尾等等方面的訓練，目的是讓學生們在上完課以後應對任何的寫作任務（可以是學術上的，但也可以是工作和生活上的）都能有條理，胸有成竹的寫出一篇好的文章來。
但何謂「好」在不同的文化里是有不同的定義的。如果想要在美國的寫作課中取得好成績，那中國的同學們就必須學習美國學術寫作中對文風和內容一系列非常複雜的要求。其實對於美國學生來說，學習這一系列的要求都需要很長的一段時間，這也就是美國頂尖高校均要求學生選修寫作課的重要原因之一。
希望我的解答能給你一些幫助。如果你還有問題，歡迎隨時和我交流。
謝謝！
EU
統一回答熱門問題：
1. 關於寫作書籍的推薦，以及對美國大學寫作更多的討論，在我講座整理中有提到。
The Norton Reader
這本書被耶魯新生廣泛傳讀。書中都是一些精簡的非小說類的小故事，文筆很好。這樣只需要每天抽空讀一兩個小故事，潛意識中你將慢慢地內化和模仿出作者的寫作水平。有研究顯示，對美國高中生來說，這樣的閱讀可以有效的幫助學生提升英語的SAT成績。
The Elements of Style
本書精鍊了美國論文寫作的犀利技巧，是美國大學新生的必讀書目之一。
The Craft of Research.
如果你對研究類論文感興趣，這本書可以幫助你提高研究技能和闡述研究結果的水平。
這三本書是我推薦給大家的。2. 我並不是中國人，我和Joel（我的未婚夫）都來自美國新罕布希爾州。我的母親是英國人，所以我從小的生長環境也算是比較英式。：）
這段時間我在中國給同學們辦了給多講座和課程，期間我的中國同事偶然和我談到了這個問題，我和她談到了我的想法，她就幫我在知乎上和大家分享了。出於興趣，我和Joel就花了一些時間回答了更多的問題，也由我的中國同事幫助翻譯了。
結果沒想到我的回答收到了這麼多的支持。大家的鼓勵讓我對這件事情越來越感興趣，所以在之後的日子裡我會繼續和我的中國同事一起合作來回答大家的問題。
3. 基於大家對我都比較感興趣，我給大家附上一張我在北京上寫作課時候的照片：）更多的照片在講座整理中也可以找到。回到美國後，我會繼續輔導中國孩子寫作，如果你有興趣參加我的或者我同事的一對一寫作課程，可以私信我。
前兩天我接受了一個新聞媒體的採訪，想聽更多我對於寫作的看法，或者想看一看我的視頻的大家也可以點這個鏈接：
這位耶魯美女老師說，中國學生寫作習慣恰恰美國大學最忌諱
謝謝大家的支持。有任何關於美國寫作以及美國大學的問題歡迎私信我或者邀請我回答！
深夜閑談兩句。
關於學術論文的問題我不想贅言（我自己寫論文也同樣十分頭疼），我只想從一個半吊子寫作者的角度，談一談一般意義上的寫作的問題。
「中國學生寫作幾乎是天賦技能」，說實話，當看到這句話時，我幾乎有點生氣——原因是，我所重視的，也是唯一還算擅長的事情：寫作，竟然受到了如此的輕視。在我的理解里，這句話的潛台詞是：「寫作這種事情，還需要學習么？」
對於每一個持有這種觀點的人，我建議各位去讀一讀王小波的《我的師承》。在文章的開頭，他用戲謔的口吻舉了一個生動的例子：
小時候，有一次我哥哥給我念過查良錚先生譯的《青銅騎士》：
我愛你，彼得興建的大城， 我愛你嚴肅整齊的面容， 涅瓦河的水流多麼莊嚴， 大理石鋪在它的兩岸…… 他還告訴我說，這是雍容華貴的英雄體詩，是最好的文字。相比之下，另一位先生譯的《青銅騎士》就不夠好： 我愛你彼得的營造 我愛你莊嚴的外貌…… 現在我明白，後一位先生準是東北人，他的譯詩帶有二人轉的調子，和查先生的譯詩相比，高下立判。那一年我十五歲，就懂得了什麼樣的文字才能叫做好......有時我也寫點不負責任的粗糙文字，以後重讀時，慚愧得無地自容，真想自己脫了褲子請道乾先生打我兩棍。孟子曾說，無恥之恥，無恥矣。現在我在文學上是個有廉恥的人，都是多虧了這些先生的教誨。現在，請思考一下這個問題：「初中生都輕車熟路的隨筆小說」，究竟是好的文字呢，還是「不負責任的粗糙文字」？
不能創造出稱得上好的作品，這樣的能力究竟配不配被稱為「天賦」？
在很多人看來，寫作實在是一件再容易不過的事了：只要你不是文盲，又能夠握筆或者打字，人人都可以輕鬆地寫作，隨手幾下就是一篇錦繡文章——這簡直要讓各位文壇大家們羞愧得找個地縫鑽進去：他們或是剪掉了自己所有外出的衣服緊閉房門兩個月、或是每天喝掉八杯咖啡、或是因為自己的聽眾睡著而燒掉已經完成的稿件，這樣嘔心瀝血了一輩子的事業，一群數量龐大的「有天賦」的「中國學生」輕描淡寫地就完成了。
恕我直言，這樣的寫作，不過是毛姆口中的「形式的戲劇」：「只是出於年輕時的精力旺盛，並不比兒童在沙子上建造城堡更有意義。」
毛姆將其總結為「年輕人的本能」，而直到今天，仍然有人將其錯誤地定義為「天賦」——並且有些人很有可能在沙子上建造城堡都做不到，只能建造出奇形怪狀的不明物體，或者乾脆是一個沙堆，他們依然將其稱之為「天賦」的原因是，他們根本分不清好壞。
可能有人會覺得，我簡直是小題大做、吹毛求疵，我想說的是，讓我感到有些生氣的，不是這個觀點明顯的錯誤，而是背後的態度——或許換個例子更加容易理解：「你們學計算機的，不就是會修電腦嗎？」
我們費盡心力的東西，被以一種近乎輕蔑的方式進行解讀，這才是我不舒服的原因。
作為一個不合格的半吊子寫作者，我的目標僅僅是能講好一個故事，但我的每一篇稿件都是盡心儘力的。在不知道從何下筆時煩躁地走來走去，花了半天寫好的內容又全部推翻重寫，找到好的切入點之後幾乎笑出聲來，這些我都經歷過。
寫到今天，我越來越發現自己的匱乏和無知，越清楚自己的東西和真正的「好文字」差了不知道多遠，下筆的時候也越來越慎重：要選取什麼樣的角度？傳達什麼樣的情緒？哪裡應該著重下筆？這樣寫究竟會不會好看？能不能呈現我希望表達的東西？
用一句話總結，就是：「如臨深淵，如履薄冰」。
我經常會感覺到無力：在這條路上，我要學的東西，還有太多太多，而真正的高手們，我可能殫精竭力也趕不上他們的步伐。
這種想法似乎非常不合時宜。在一個「人人都能成名十五分鐘」的時代，每個人都喊啞了嗓子發出自己的聲音，這有可能帶來注視、名聲、利益，數不勝數的好處，我們關心的是聲音都夠被多少人聽到，至於究竟說了什麼內容，則被越來越少的人關心——畢竟，它很快就會被淹沒在喧囂的海洋里。
對此我不置可否。時代的趨勢本就無法逆轉，這樣的做法也不該被評判是非。我承認我也寫過很多垃圾文字，甚至寫過的每一篇都是失敗的範例，但我希望的是，作為寫作者能夠擁有自知，能夠意識到自己在做的究竟是什麼。而不是在狂歡中愈發膨脹，在五彩斑斕中看不清自己的位置。
我從來不認同寫作的種種光芒萬丈的崇高意義，在我看來，那是一種眼高手低。但即便僅僅是引人一笑的文字，我也努力地希望它能夠好看一點，更精彩一點，至少讓人在回味的時候還能笑一下，而不是想到一堆毫無意義的垃圾。
能夠做到優秀的人少之又少，但至少不要把生產「不負責任的粗糙文字」的能力，稱之為「天賦」。
最後，放上一個我很喜歡的寓言故事，改編自《種樹郭橐駝傳》：
郭橐駝看到一棵歪脖子的病樹。他心中可憐，便把歪脖子樹移栽到一個瓦盆里好生照料。
一日，病樹對郭橐駝說：「恩人好心救我，我心中十分感激，但是這種在這破瓦盆里是在沒面子，勞煩恩人給我換個好看些的花盆，也算光彩些。」
郭橐駝聽後，默默把歪脖子樹移到彩繪花盆裡。
幾月後，病樹又說：「我久居屋檐下無人注意，這花盆現在又有些嫌小了，容不下我伸展手腳，把我移到院子里去吧，這樣，路過的行人也能看到我！」
郭橐駝並不多話，又將歪脖子樹移到院子里。
又過幾月，病樹不耐煩地嚷嚷道：「這院落破敗不堪，我怎能待在這樣的地方！你這老頭，還不快把我移到泰山頂上去，讓千萬人都在我腳下仰望我！」
郭橐駝聽罷，將樹連根拔起，跋涉數天來到泰山之巔。遠處，眾山俯首，雲海蒼茫。
此時，郭橐駝才微微一笑，對病樹說道：
「天地越大，你越渺小。」
天地越大，你越渺小。
送給每一個人，也送給我自己。
完。
中學生連800字的作文都頭疼，大學本科畢業論文基本靠抄，就這樣還「寫作天賦」呢？首先我來解釋一下美國的學術寫作（academic writing）課究竟在上什麼，真的只是在教寫作嗎？我來找一個coursera上面的課程介紹，
- plan and write a more sophisticated argument essay 計劃並寫出更有深度的論文
- identify plagiarism and explain how to prevent it 認出抄襲並且解釋如何避免它 - read and analyze several articles to form your own opinion on a topic 讀一些相關的論文來幫助形成你自己的觀點 - make connections between several articles 在幾篇不同的文章之間找關聯 - form thesis statements from your readings 在閱讀中找到論題 - use sources effectively when writing an essay 有效的運用參考資料再來解釋一下美國的寫作中心（writing center）一般會做什麼事情，我們學校一般會在預約的時候就給選項，
1.幫助修改語法錯誤，句子行文的節奏，以及段落之間的關係2.幫助找出文章邏輯漏洞，形成更強更有力的觀點3.思維集訓讓學生自己形成自己的觀點和看法4.學術寫作的入門和普通介紹，包括資料的尋找，引用方式的書寫等etc.國內的教育很容易讓人產生一種「我寫的文章真好根本不用改也不用學」的錯覺，尤其是當你的文章獲了一些不大不小的獎，登了一些略有名氣的報刊雜誌，在網路上收貨了不多不少的粉絲和讚美以後。但是就算這樣我的文章在大四的時候也還是會被教授反覆批評反覆的指責：中心論點不夠鮮明，舉的例子太單薄沒有說服力，文章的開頭甚至標題不夠吸引人，文章的結尾太長不夠深刻，多次使用同樣的用法或者單詞……
以及推薦一本書和我之前寫過的書評，希望題主不要再做井底之蛙了
讀 | 別自責，讀不懂也許是因為作者真的寫的太差！ - 藝語呢喃 - 知乎專欄-哦對了歡迎關注我的微信公眾號：巴別圖書館（Art-in-all）前提：按照題主的描述，他所指的主要就是美國大學生普遍要修習的批判性寫作或者學術寫作，而不是文學寫作。以及，這個答案就是拍案而起的衝動之言，表達非常誇張粗鄙，各位就忍忍吧。
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可惜中國學生並不會寫作，並不會寫作，並不會。
不是在知乎隨便扯一篇長文就叫會寫作的，請去買一本《批判性寫作》的教材，看看人家到大學還在學的寫作是什麼寫作，達到了什麼高度，和你所謂的中文寫作相比是不是一個段位。
現在國內有很多所謂高級知識分子，都不具備基本的論文寫作能力，寫出來的文章之粗陋，簡直能做反面教材，往往這樣的人還得意洋洋，他不知道他的文章給隨便一個美國寫作老師看，能被撕成碎片。
這事兒說嚴重一點（危言聳聽，主要為了強調），就是民族殘疾，我們現在是一個腦殘民族啊旁友們！陳毅曾經說過，中國 4 億人沒文化，這是很可怕的。現在我們掃盲已經基本到位了，但是我們面臨的新問題是：13 億人不會講道理！注意不是不講道理，而是不會講道理！
這不僅僅是個寫作問題，要知道我們思考也是靠語言的，你寫不出來，講不出來，往往意味著你也想不清楚，因為你根本不掌握那一套思維的語言。
這件事極大增加了我們的社會成本。比如中國互聯網，大量的精力都浪費在毫無意義的爭論上，起因無非是甲和乙提及了同樣的名稱，所指的卻並不是同一個東西。就這麼簡單的道理，中國有那麼多網民吵了那麼多年，都不覺悟！這叫什麼？這叫弱智啊朋友們！看到過那些弱智兒童重複一些完全無意義的動作並且沉浸其中嗎？很多網民就是在重複同樣的事情而不自知。起因在哪裡？起因就在於他們沒學過寫作。
另外，官媒經常會發表一些看起來氣勢洶洶，其實完全站不住腳的歪理邪說，為什麼？一來是作者本身能力就有限，二來人家根本肆無忌憚啊，大多數人根本看不出裡面的問題啊。你能看出來，你算老幾？十億人信我，你不信我又如何？為什麼那麼多人被愚弄？因為我們不教寫作。
再看看我們某些影視劇本，為何那麼爛，問題出在哪裡？編劇根本就搞不清因果關係！他們寫的那些台詞對話，那些情節，根本都沒有基本的推動力，都是硬來的。他們塑造的人物，都是無厘頭的，性格都不自洽，在觀眾看來好像是好幾個人冒充一個人。這說明什麼？說明某些編劇，這些靠筆杆子吃飯的人，也不懂寫作，顯然，也因此不會思考。這種編劇的腦子都是糊的，他們的問題不出在文筆上，也不出在生活經驗上，而是智力有問題！
所以我一直建議，中國如何提高大學生能力，如何提升國人素質？最簡單的辦法，甭管是否出國，每個大學生都去考一次 GRE，可以顯著提高智商。我建議題主和所有持相似疑惑的朋友們不妨做個很簡單的試驗:隨手找一篇GRE作文題，把題目翻譯出來，用中文寫，字數700-1000漢字左右，最好在限時內完成。回頭再去找一篇該題目高分的GRE作文，將至翻譯出來，跟自己用中文寫的作文做個對比。
仔細對比兩篇作文的邏輯層次感，不需要太糾結文筆，做完這個工作基本能感受到美國人對寫作技能的標準。用中文是排除掉語言能力的約束。題主應該會發現，儘管GRE作文題目看似說深不深，說淺不淺，但是對謀篇布局的要求是非常高的。你把GRE的題出做高考作文估計很多高中水平的中國學生都有點懵。
我們都知道中國的高校教育向來重理輕文，理科總是有說不清道不明的優越感。但其實平心而論，中國的文學教育（不是語文教育）其實說不上很到位。新聞系是我們學校畢業生對口率最低的學院，對口崗位少是一個因素，實習的時候很多學生就發現，看似簡單的一篇報道真要自己寫可能會被帶實習的老師批得一無是處。更不要說稍微複雜一點的報道，涉及比較複雜的人物關係和事情經過的新聞事件，大三的新聞系學生來寫往往寫得一塌糊塗，叫人看得眼花繚亂。
用知乎體來說，以中國很多大學生組織文章框架和基本語法的掌握能力來看，還根本談不上拼文筆。恰恰是「講故事」的能力是中國學生最欠缺的，你給他看一部《致命魔術》之類情節複雜的電影，他看是能看懂，但是情節就是複述不出來，因為把控不好那種多線敘事，理不明白劇情的邏輯關係。而這正是GRE一類作文最強調的。
鄧輝鄧老濕說得好，其實人這一輩子，寫作文兒的技能要跟人一輩子。不同程度下很多行業其實都吃的「寫作文」這碗飯。正所謂活到老學到老，不能想當然以為某件事情自己真就會了不要再學了。不低估任何一項技能，保持基本的敬畏，是做人的一個重要態度。你要說母語是天賦技能還能被接受，寫作就免談了，多少學生在進入大學之前（甚至以後）從來沒有思考過如何去闡述一個問題，描述一件事物以及組織流暢的語言來表達觀點。你說的什麼隨筆小說那不叫寫作能力，叫『意淫』能力。正是因為學生到了大學以後，教授仍然只是給個分數，從來不指導規範的技巧，不傳授符合邏輯的故事論述能力也不指出漏洞百出錯誤連篇的部分，這導致絕多部分學生對自己的寫作沒有正確的認識，也更加不會去主動追求更高水平的技法了。
我的中文行文能力仍然是沒法看的水平，因為就沒有接受過任何訓練；應試作文不能算，那個是往死里矯情，況且從來就是得到一個分數，從來沒有老師指點過語句語序語法和用詞。我的大部分同學都是一個情況，寫的東西不好看。
英語寫作被教育了幾年，好歹能讓母語者覺得過得去。
美國大學不止是有專門的寫作課，幾乎每門其他科都要求進行論文撰寫 （不一定很高級，但至少要講清楚問題），老師會給出詳細的寫作規範要求，如何構建框架，甚至排版要求。他們管這個叫 writing rubric. 如下圖。先幫你把文章要寫什麼，文章結構怎麼樣 （1，2,3,4的）都詳細的解釋清楚了。而國內的作文，給你一個梯子橫放的故事讓你自行了斷，啊不自行發揮，一刀下去沒切到閱卷和命題老師的主動脈那自己就『等死』了。。
強調出 smooth flow of thought (絲滑的思考走向）proper format（合理的排版），句子和段落之間要有流暢的過度（fluid transition) 以及 concise sentence(精鍊的句式）
首先故事內容，其次框架格式以及用語規範，最後在列出如何一步一步的把文章構建出來，帶去找寫作中心，再進行修改。
我甚至覺得就讀一讀這個寫作要求都能學到如何行文了。國內貌似很少有講的這麼清楚的作業要求吧。。。至於改論文，每個不合理的地方都會被指出來，教你如何整理句式，人家老師就是花心思。
他們的寫作中心 對於中國學生來說是用來檢查拼寫，語法和句式的。。。人家writing center的工作人員看見中國學生寫的東西都是很頭疼的，因為要改的地方太多了。對於老美來說，人家是去潤飾故事框架，精簡語句和優化用詞的，通過學習比自己寫作好的人的一些寫作技巧來提高自己。所以很多人到了研究生階段就已經具備了比較高水平的寫作功力了，並且能幫助其他的本科生修改。
我在讀純國內組發的文章和英語native發的文章的時候就能明顯感到區別，一個就是不好看 （看不到流暢的句子和段落過度以及粘合度高的故事），用詞語法邏輯和故事關聯度明顯弱於英語母語國家學校發出來的文章。
對了，什麼叫訓練？不是你自己么事瞎寫一些東西就能提升了，得要有各方面比你厲害的人指導，收到修改以後要特別注意被修改的部分；為什麼這麼用，什麼時候這麼用，把這些問題想清楚了才叫提升。多閱讀也非常關鍵，模仿+記憶隨後再融入自己的寫作習慣方能不被埋汰。
即使是教授級別的寫作大能，由於寫作風格和用詞習慣原因，同樣會遇到同行的鄙視，一山更比一山高， 寫作太難了。
中國的大學生大多數把頻繁更新qq空間日誌和微信朋友圈當做擁有寫作技能。
寫了十年博客五年評論，至今我認為自己的舒適寫作區域只有3000字左右，超過5000字就不能看了。
然而有些本職工作做不好的小白，舔著臉跟我說自己什麼也沒寫過，或者寫過一些不能拿出來給別人看因為涉及隱私的東西，但是就是覺得自己能當好作者。
媽的智障！更新：這幾天微博上熱轉的那什麼「浮世三千，吾愛有三」難道還不能說明問題嗎？「浮世」和「三千」為什麼能連在一起用？「for」是「是」的意思嗎？所謂古風歌詞之所以老挨黑，就是這些文義不通的詞藻拼湊者給害的。
還有啊，sun和moon前面記得加定冠詞。英文和中文都不行，以後可咋混啊。
———原答案———那麼多受過完整高等教育的人能被中國詩詞大會驚艷、把劣質排比句愛好者稱為「才子」「才女」、認為馮唐（甚至不是余秋雨）是當代最好的作家，他們的創作有多大概率能看呢？有句玩笑話說，在用自己的文字寫出通順文章這件事上，辱華的人有點多。
i還天賦技能呢。。。。紅得像火，粉得像霞，就是全部「天賦」了。不是黑朱先生，是說大部分人覺得寫作嘛就是弄幾個比喻，就這還只能抄。自己想不出來有什麼相關性，放不開想像力，眼界小還自負，腦子裡是空的，敲起來嘭嘭響。議論文，更不要說了，都是完全正確但毫無意義的廢話，還非要按照人性扭曲的格式排列起來，看得令人作嘔。不是我故意黑大部分人的寫作能力，真的，當編輯20年，撕過的稿子也成噸計了，以前我常跟記者、實習生說寫文章不要有師奶氣、學生氣、文青氣，就這樣都算是能寫一點東西的了，更多人連自己簡歷都特么寫不出來。很多人這輩子寫過最長的文章就是高考的作文，這輩子看過最多的文字形態就是朋友圈和微博，現在連博客也沒落了，最多也就會個老鐵扎心了、23333、hhhhhh、韓寒韓紅恍恍惚惚，這就是他們表達方式的全部了。連長微博都覺得太長不看，就別糟蹋寫作這兩個字了。寫作是表達、是分析、是共情、是想像，是把東西吃進去消化掉再用自己的話講出來，還要讓對方看了也能理解產生共情，這還只是最基本的要求。不會閱讀，不會看電影，不會聽音樂、不會欣賞、不會認知，什麼特么都不會，一說起來就是哎呀娛樂一下你那麼較真幹嘛。這還奢談什麼寫作，還天賦技能，說起來都是氣。。。。
哈哈哈哈哪來的天賦技能？別的地方我不知道不好說，中大新聞系大四學生有一半以上連保證一篇文章句句通順都做不到，真以為寫那些標點都錯一片人話不會說的作文跟人家正兒八經的寫作是一回事啊？個人一點感想。
我們從中學開始學習的議論文，真的是「議論」文嗎？
議論文的靈魂，應該是提問，質疑和批判。而我們的議論文教育模式從來都是以「保分」為導向，從來都是把問題給你擬好了，把質疑給你暗示了，把批判給你局限了。我們只需要在這個現有的問題，質疑和批判框子里填充所謂議論素材就好了。換言之，我們訓練了多年的議論文寫作，只是既定的文本邏輯骨架內，如何填充血肉的操作。而這些血肉里，包含了多少毫無意義的信息，多少言不由衷的套路，多少華而不實的贅述，大家都心知肚明。
一言以蔽之，我們的議論文，不是論述區別性的意見，只是意見區別性的論述。
誠然，這樣的寫作訓練，讓我們掌握了如何換著花樣發出同一種聲音的能力，為日後我們的公文寫作能力奠定了堅實的基礎。然而，科研工作並不是公文寫作。學術界有一個專門的詞來定義翻來覆去換著花樣重複一個道理，一個事實，一個觀點——抄襲。這也是為什麼很多中國學生來到國外的學校後容易踩在抄襲的紅線上——我們從小到大訓練的寫作思維模式和國外界定的抄襲精神有一種嘲諷性的不謀而合。
因此對於中國學生來說，來到出國留學後的寫作訓練至關重要。這種訓練不僅是一種寫作思維的轉換過程，更是一種學術道德的培養過程。而我們國內的大學裡，一個致命的缺陷就是對於學術道德的培養卻並沒有和學術寫作的訓練捆綁在一起。我們沒有任何專門培訓學術道德的課程，更沒有在寫作課程里教育學生仿寫和抄襲之間的區別，而這個區別卻可見於每一本國外寫作的訓練教材，也是國外寫作課程最重要的內容之一。於是，我們有些學生就開始肆無忌憚地用從小培訓來的議論文技巧以仿寫的名義抄襲別人的論文，繞過論文查重系統，提交成果，畢業走人。倘若這樣的精神持續貫徹於他們日後的工作和人生里，終有一日會讓他們跌大跟頭。
而更可怕的是，我們的一些媒體報道，熱衷於拔出抄襲的案例，卻甚少反思助長這種抄襲的根源。我們只在新聞報道里強調學術道德，卻不強調培養學術道德的寫作訓練，如同假設所有樹苗都必須有自己長好的義務，卻無視園丁本應該有澆水施肥的義務。於是造成的結果是抄襲的學生人人喊打，學生導師的名譽一落千丈。然而，這樣的結果只是在赤裸裸地將抄襲的責任轉嫁於學生和他們的導師，卻無視這種「抄襲式寫作思維」的根源——議論文的教育模式，以及對大學階段這種思維針對性的糾正訓練的欠缺。
如不及時反思和糾正我們當下寫作教育的弊病，一個只會寫中國式議論文的中國，又何以成為一個創新型的大國呢？其實並不是這樣啊。
說不通的。拿作文來舉例，沒有人是天生就會寫的。還記得不記得小學時候，我們最開始寫的是什麼？不是作文，是日記。「寫字」這個技能，是靠時間與字數磨出來的。恐怕很少有人記得自己小時候的日子了吧，我記得，因為我的日記在學前班時候曾被老師放著所有同學的面念過。對，反面教材。因為我把看到的東西都寫了下來，兩個小朋友因為彈珠打了起來，還有一個在旁邊大便……而且還有很多錯別字。是很爛的！而題主有「為什麼天生就會」這種疑惑，我想是因為，寫東西這一…方向，是沒有門檻的。太簡單了。像我這樣啰啰嗦嗦一堆，也是寫東西。而作文、論文就很不一樣了。初高中時候，但凡想要寫好作文的，哪一個沒有看過很多作文選？而且還有很多練習作文，不然怎麼能拿高分？至於論文，如果沒有人教的話，寫一次老師就退你一次。沒有人天生就會的。歪果仁專門設立了寫作課，只能說明人家嚴謹的態度。沒有人高人一等，沒有人天生就會，或許有天才，但不是你我，天才不是「群體」，所以不能當做代表性。但……我等凡才，活著的意義，或許就在於——有朝一日，你我的成就，可以媲美天才。那就很帥了。純粹只想表達一下:
哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈哈啊哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈，哈哈哈好了，道理別的答主說的很清楚，我笑完了出去了。
現在已經有小學招生考試採用「讓家長寫作文」的方式來測試家長的學歷了。然而現在還有人覺得寫作是什麼「種族天賦」！唉，底層人民將一個可以側面反映社會階級的指標說成是生來自帶的天賦，這隻能說明他們根本就看不到天花板的存在，我只能說這一波階級固化的任務是超額完成了的。
坐等被噴。國內到高考作文也才800字啊。反正我在德國這兒上高中的時侯文科考試寫一兩千詞的議論文很正常，美國應該類似吧。而且，高考作文那種文章有什麼用么，多寫寫邏輯思路清晰的議論文認真討論一個問題闡述一個觀點才是寫作技能的核心。
來來來，就最近台灣事件寫一個時評，寫得出來我就服你
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