如果從小對孩子把英語當成「方言」來教育會怎麼樣？
由於自己從小英語就還不錯，不管是口頭還是書面上，並因此受益很大（眼界開闊，認識的人，實習機會等）。所以覺得以後對於下一代想直接進行「方言式」（比喻）的英語教育
——意思就是類似那種父母一個是中國人一個是外國人的那種家庭環境，或者說ABC的家庭環境。從一出生我就盡量只跟孩子說「英文」（類似方言），可能我對象跟孩子大部分說「中文」（或者也帶點英文），想營造類似那種「跟爸爸說話的時候還是習慣用英語」的感覺。 只是一種設想，不知道可行嗎？如果在中國的環境下。會不會有什麼反作用和不好的效果？ 至於能力部分的考慮，自己平時工作語言是英語，口語水平大概就是：認識很多外國人都說第一次說話的時候不信我不是ABC。具體來講就是口音無限接近Native speaker，流利程度比較接近Native speaker（不知道這樣表達的清不清楚語文差哈哈）。所以要是讓自己來承擔這部分的教育責任的話，自己的能力應該還是能達到的。（更何況成家是10年後的事了，還要不斷學習和提高嘛） 就是想問問有沒有這樣做過的朋友，畢竟很可能這樣做有一些出乎意料的不太好的效果？會不會只是我自己一種美好的幻想哈哈哈哈求打破 不知道該邀請誰……(?_?) ––––––––––––––––––––––––––– 總結下答案觀點： 1、如果中英轉換困難，難以融入中文社交圈2、會影響語言結構的表達 3、沒有足夠的語言環境支持
4、不同語言的口音會互相影響，最後可能那種都說不好（但也有可能等長大了後就都說好了） 5、試試你就知道了_(:3」∠)_（我離結婚還十萬八千里哈哈哈我才大三，就是跟大家探討一下這種想法）
根據我那些國外的親戚們的小孩的狀況，他們都有一個共同點，就是基本在10歲以前，小孩是不知道這裡面有兩種語言的，然後就混著講，你將會覺得非常蛋疼。這個問題在長大後會自動解決。
廣東人說粵語，上海人講上海話，貴州人說貴州話，東北人講東北話，大家從小就學習當地語言，就和美國人英國人講英語一樣。
那我們是怎麼學習方言的呢？
不是背「方言900句」，也不是學方言音標，更不用記方言語法和句型。小孩子所學的任何一種語言，都是最先從大人口中 「聽」 到的，慢慢記在了心裡，然後某一天「脫口而出」！
英語說白了就是一種方言
哪國人能說哪國的外語，這是理所當然的事。從小在什麼語言環境下成長，就能自然習得這個語言。我們覺得英語難學，外國人也覺得中文難學，可是你看，我們大家是不是中文聽說讀寫都沒有問題？！
用學方言的方法學習英語
想想每年寒暑假，在外婆外公奶奶爺爺那兒待一段時間，是不是我們的孩子都能來幾句地道的方言？外語沒什麼可怕的，用同樣的沉浸式方法，即使在中國，也能給孩子創造一個英語小環境！
我英語發音不好能教孩子嗎？
我們的發音，不管是英語還是中文，或多或少，都是有口音的（播音員除外）。可是我們並不會因為中文有口音，就不和孩子說中文了吧？多給孩子聽原版音頻，孩子聽力的主要來源是純正的，這樣不但不會影響孩子的發音，家長的不正確發音反而會給孩子提高聽音辨音的能力。
告別「課堂英語」
傳統的英語學習方法強調聽力，朗讀和背誦，卻忽視了應用環境，結果造成了「課堂英語」。課堂英語就是課堂上說英語，能唱兒歌能讀繪本，在日常生活中不能運用，這和「啞巴英語」其實沒有本質區別。
爸爸媽媽們一起來試試看，把兒歌繪本裡面的內容引入到孩子的生活中去，用學方言的方法教小朋友說英語！
以前看過一些材料，了解到的信息是這樣的：
1、題主的想法是可以實現的，但也存在副作用，就是多語言環境下的兒童，有可能無法融入其他孩子的社交圈（因為大家說的話不一樣嘛）。2、要想讓孩子的英語達到母語的水平，平時交流中英語使用至少達到40%以上。3、多語言的重點，不在「單詞」，而是語法結構完全不同，有可能造成孩子不知道該如何正確表達。自己身邊的案例是這樣的：我一個親戚的親戚，一家人很早就去了加拿大。加拿大是英法雙語國家，我這個親戚的親戚一家又不願意放棄華人文化，所以小孩子寫信回來，一遍中文，一遍英文，一遍法文。說明這孩子的語言能力挺強的，沒學亂了。b(￣▽￣)d好想回答這個問題，我來說一下吧。 我是英語專業畢業後來在外企工作，生了孩子之後就一直研究如何自然教孩子英語的方法。看過二語習得的很多理論，還有語言學家分析的各種利弊，在自己孩子身上進行了實踐。 開始的想法和樓主很像，就是決定她一生下了就和她說英語，不說漢語。老公和婆婆說漢語就好。
實行的過程遇到第一個困難就是自己的口語水平。我的口語在外企工作毫無壓力，想日常用語有啥難的，下載了各種英文孕期知識，app也用英文的，就為了使用英語描述。 於是一出生就給她用英語打招呼，早上morning，晚上good night，兒歌唱twinkle twinkle。餵奶，哄睡，各種情境都準備了英文。 但是，人在突發情況下和傳達情感時會說母語，啊呀，拉粑粑了，媽媽給你洗屁屁，寶貝太親親，用母語一溜溜的，用英語就乾巴巴的，因為英語畢竟是我的第二語言。
難道因為英語我就要放棄傳達自己的情感嗎？比起語言，更想用漢語撫慰孩子，就這麼簡單真實的需求，我決定放棄全英文的方法。我做不到，還是找個老外老公更容易。 但是並沒有完全放棄，到了抱著孩子出去玩的時候，我用指物教名詞的方法，看見月亮，不說月亮，指著說moon。但是又會唱月亮走我也走我和月亮手拉手的兒歌。 這樣好些詞孩子知道的是英語，然而對她來說都是發音而已，她沒有漢語英語的區別。 她會崩詞的時候，第一個就說moon。 有一些理論是很不建議嬰兒雙語的，因為會混亂，而且會比同齡孩子學會的語言晚。我的孩子果然比同齡孩子晚，一歲七八月的孩子說的話比我的兩歲孩子還多。而且家人也很著急，我雖然知道會這樣，但是考慮到會說話了就可以交流了啊。我又決定停了全部英語輸入，先學習漢語。 因為發現老公和婆婆對孩子的影響不能和媽媽比，孩子在媽媽面前天然放鬆愛表現，學習速度很快。 一段時間特意說話，語速放慢，孩子很快就跟上同齡人步伐了。日常交流也沒有問題了。 之後我又開始進行英語輸入，中文繪本和英文繪本都讀。聽的兒歌也是中英文都有。買了點讀筆，平時點一下會讀故事會唱歌。 然後有意思的事情發生了，孩子開始混雜。 打開英語繪本，我指著門，說door。她說，門。我說door，她說，門！很明顯奶奶給教過門了，孩子的認知很困惑，為什麼媽媽說的和奶奶不一樣。我想了想，是時候告訴她真相了（哈哈哈哈），我說，哦，英語是door，漢語是門，有兩個名字哦~她懵懂接受了。於是繼續愉快得進行。 看過一些英語教育理論的話，就知道有沉默期這個概念，之後就是輸出了。 不久前2歲半前一兩個月吧，開始輸出。有一天忽然說了thank you，我很驚喜，我給她說了一段時間了，沒想到開始輸出了。同時漢語的謝謝也會說了。說的時候，我會回答不用謝。好玩的事情又發生了，她有一天在我說完thank you之後，忽然說，不thank you!就這麼會造詞了，我狂汗。這就是英漢夾雜。不過這種現象隨著辭彙量增加和使用頻率變多自然會消失，所以我重複告訴她，welcome，她也漸漸開始用welcome回答了。 現在孩子兩歲半，學會不少漢語兒歌，最近的一天突然把四句twinkle twinkle 背出來了，我超級驚喜。原來一切如此簡單，只要媽媽不斷給她唱就好了，有一天，自己就開始模仿了。老公覺得很新奇，拿手機錄了5遍，唱得孩子煩了終於不肯唱了。我的原則是我只管輸入，孩子忽然表演了就大大鼓掌。不表演也不強求，出去親戚讓表演，只表演一次，不願意就會解釋說，哈哈越讓唱越不唱。最重要的是興趣和無壓力。 爸媽網論壇上有很多牛娃，我的孩子和他們比起來非常一般，但是我的目標也很低，就是希望英文是她熟悉的，以後不用補習的一門，可以用來看外國動畫看小說的，以後瀏覽英文網頁無壓力的這麼一個目的。 我擅長收集資料，開了個公眾號和周圍媽媽一起分享，如果感興趣，請關注，有時間會慢慢更新手裡的資源，如果有需要的也可以給我留言。 在我的朋友圈，我常笑稱，來來來，找我嘛，沒有我找不到的資源!不過更新時間比較隨意，有需要短我。樓主這麼年輕就關注真的很好，我們的經驗希望能夠幫到你。等你給孩子教的時候，一切都不一樣了，我們的孩子學習英語會更自然更容易，更實用。我們學習這麼久英語，教給孩子是非常自然的一個過程。
不是每個家庭都有雙語條件，但是智慧媽媽可以自己來動手創造英語環境。一起努力。http://weixin.qq.com/r/VXXZwTDEmW3mrXSi9yBH (二維碼自動識別)
我說一句，方言的一個特點是可以朗讀文言文，並且和普通話有一定相似性_(:з」∠)_英語顯然不具備
7歲前的小孩子語言天賦最好，學多幾門語言對他們來說毫無壓力。所以，從小的雙語教育我認為是一個很不錯的途徑。
至於父母的英語能力，我想說的是，不會說英語難道還不會讀和重複英語嗎？記下一些短句和辭彙，和孩子互動就可以了，作用在於幫助孩子建構英語的語音庫，而這個語音庫可以幫助孩子提高對英語語音的敏感程度。這在孩子上學以後，會大大的幫助他們進一步學習英語的。
其實，我覺得很多父母都希望孩子能像native speaker一樣長大說英語倒也不必要。最重要的是能夠用英語無障礙交流，而不是說的有多溜。好像很多歐洲的非英語國家一樣，需要他們說英語的時候，他們可以很好的表達他們的觀點，和你溝通，而不是像很多中國人一樣，不自信，害怕英語。
另外，和孩子練英語，從6個月左右就可以開始了，要和他們交流，有肢體的互動，因為這段時間他們需要肢體感官來刺激大腦對信息的接受。如果只是放歌曲和動畫片什麼的，效果並不好。還有就是，用遊戲的方法和他們練英語是一個非常好的途徑，我也打算以後分享一些幼兒英語的遊戲方法，很簡單但是很有效的。記得碰到過一個來自多佛的家庭。中年父母混雜著說加萊口音的法語和多佛口音的英語。估計除了當地人, 任找一個精通英法兩種語言的人也未必能全聽懂。上小學的兩個孩子倒是能說流利的標準英語和標準法語不會混雜, 和父母則熟練的講英法混雜的方言
試一試吧
也帶點兒英文？
_________以下是修改注釋版________好寶兒，飽哭，巴士餓不給儂買玩具，也不是牟得草票，是醬嬸兒的哈，it is too dangerous.好寶兒（天津地區）
飽哭（不要哭，河北部分地區用法）巴士（不是，山東地區用法）餓（我，陝西用法）
儂（吳語區）牟（沒有，粵語用法）得（沒得，西南官話區用法）草票（鈔票，上海習慣用詞）醬嬸兒（這樣式的，砍省用法）恩，這樣孩子不止會外語了，行走中華問題也不大。
最後
「媽媽啊，naive!」
有個同事來新加坡十多年了，有兩個小孩，一個讀pre-school，一個讀primary school。根據他的描述，之前還想在家裡交他們倆英語，現在基本都是跟著倆孩子學英語。倆小孩在學校自然說英語，在家他們也是說英語，產生一種同事給孩子說普通話，孩子用英語回答的情況。
其實小孩就是懶，用一個語言能交流，他們才不願意多學一個。我在想小朋友如果在幼兒園以及其他地方都用中文的話，會不會覺得，啊，和老爹說話好麻煩於是不說話了，哈哈哈哈
看到這個問題，我馬上想起前幾天碰到的一個瑞士小孩。小孩今年剛滿四歲，在中國生活兩年，中文各種流暢，見了我脫口而出，你是熊二嗎？（我身材比較魁梧：-（）
這還不是驚人的， 我剛想賣個萌，轉頭聽到她和她法語區的媽媽說法語，和德語區的爸爸說德語，又和一起玩的小夥伴唱起英文兒歌，當時我的心情是這樣的：
回到題主的問題，從小教自己小孩子英語會怎樣？（題主還在象牙塔里，想得可真是遠啊，難道真的是豪二代）我的回答是，如果條件允許，絕對有必要！！！快90歲的喬姆斯基老爺子說了，你們小時候沒學好英語，長大才成就了XDF。
父母對子女的影響就不用說了，遠非一般的培訓班能教出來的。小孩子自身的性格也非常重要，有些小孩子性格內向，不喜歡說話，2歲左右說好自己的母語都費勁，你如何指望他們能多學幾門外語呢。尤其重要的是，在小孩子說好一門語言之前（除非是混血寶寶），不要一下子用多種語言進行教育。如果父母實在是心痒痒，可以採用潛移默化式的教育方式，比如讓孩子聽外文兒歌，或者聽外文童話故事，讓小孩子給自己的寵物或者畫筆下的動物起英文名字。但一定要讓寶寶知道，他/她所學的是另一種語言。
在兩歲到六歲之前，都是學習外語的黃金期，喬姆斯基老爺子曾經說過，兒童內部都有統一的語言轉化系統，不管是中文、英文、法文、德文，他們都可以自覺得理解並抓住這些語言的語法基礎，進而能表達出自己的思想。在這段時間內，父母雙方中，最好有一方，在絕大部分時間內，只對孩子講某一種語言。當然，如果條件允許，可以請有資質的外國老師來家裡教，或者送孩子和老師進行小班的訓練。我個人認為，如果父母能力和時間都足夠的話，父母來進行教育是最好的。
我還要提醒一句，一生中最快樂的時光是童年，別太早來用大人的眼光來判別孩子的優劣，順其自然最好！
在英文環境下，單從語言角度來說，英文比中文容易，我女兒4歲半英語o基礎剛插班進幼兒園的時候，我擔心她不會溝通，跟老師說回家我會多和她講講，老師卻要求回家必須只說中文，否則後果就是三個月後只講英文了。
遺憾的是小朋友初期不會說，孤獨地在教室的動物區喂兔子逗松鼠，寧可跟不會說話的動物用眼神交流，也不願意開口和人說話，哪怕是老師特地安排的華人孩子。根本不願意和土澳一起，每天去幼兒園都是十分抗拒，先是哭，再是躲，然後寧可反鎖房門不吃不喝，也不去幼兒園。一到周末就開心地說這說那：我最喜歡放學的時候可以跟Lucy婆婆（學校里的華人營養師）要cookie，我攤著手說one more她從來不會說no more！（原話，她就是這樣一點中文+一點英語來表述的）就這樣周一到周五自閉，周末變回天使，我怕她從此厭學，帶回中國了。
沒想到回來以後，她去英語課，兩個學期下來每次都是第一，每次課都是樂呵呵跟我說：媽媽，這個在3Apples的時候老師教過的！我以為她在那裡只是哭腫了眼睛，沒想到居然學了很多，也許那會兒狠心一點，她就繼續沿著當初的軌跡走下去了。
用什麼語言，都只是交流的工具，母語是英語，中文作為第二語言，在中國大陸讀書，只在低齡期看起來高大上。你設定的方向，她能走就走，別逼著孩子怎麼怎麼做，心理陰影面積大於體表面積，就算混個MIT博士回來又如何？我失敗的經歷，只能安慰自己也提醒大家：靜待花開！認識一個朋友，父母都是中國人，但從她出生開始，爸爸永遠和她說英文，媽媽永遠和她說中文。現在中英文自如
看了樓主的描述我覺得可行，只要你們兩口子保證英語和洋人講的一回事兒就行。語言學而論，小孩兒小的時候的語言學習能力最強，這時候學外語（純正的）是非常好的。因為過了一定階段後，記得老師說的是十幾歲，語音和變位的習得能力就比較有限了。很多中國的或中裔的英語大學問家，對英語的把握比洋人都好，但是語音和卻很難有相應的高度，原因就在這兒。當然，做學問無謂語音，但生活中還是想說的更洋氣對吧～中國有些家庭，本著與世界接軌建設人類命運共同體的理想，以極其有限的發音和語法水平教孩子說英語，這是【百害而無一利】的；如果題主自信英語水平過關，並不會在諸如主謂一致的問題上犯錯，這是沒有問題的。加拿大有很多英法混講的小孩兒，不還是健康成長嗎。。。語言學過去一學期了，要忘光了。。。
是這樣的 孩子的語言知識體系在5歲之前形成，12歲左右基本完善，所以，題主如果想要對孩子進行雙語教育，在學習語言期開始，看起來似乎是一個不錯的辦法。但是問題又來了，題主也說過，孩子在長大之後會不會造成語言的混淆？答案當然是肯定的，因為答主從小在方言區長大，對這一點感觸很深，方言區的孩子如果父母一方說方言，一方說普通話，孩子在幼齡期形成的語言習慣就會是【在普通話基礎上有方言的部分口音，從而造成普通話口音生硬，方言也說的不大地道】所以答主的建議是：先讓孩子在基本語言期，也就是1歲半以前學說普通話，在1歲半以後再開始雙語教學，這樣其實效果會更好，當然在1歲半之前也可以給孩子聽聽英語磁帶啊歌曲什麼的，但是重心依然放在普通話中文上。如果孩子以後不是非要移民，或是非要去留學的話，其實國語教育還是很關鍵的。良好的國語基礎教育會讓孩子這一生都受益無窮，因此最好在孩子幼兒園畢業（6歲前）掌握3000以上漢字。
樓主的想法很美好，能力也很達標，我覺得完全可以實現。
一、這不是什麼「方言式」的英語教育，這就是給孩子提供雙語的環境。二、孩童時期是孩子學習語言的黃金時期，想想我們小時候只花了兩三年就熟練掌握了一門語言，多牛掰的事情。對於學習雙語的孩子呢，早期就給他一個雙語的環境更加重要，因為小孩子會擁有若干套不同的語言系統，他們可以在不同語言中來迴轉變；可是如果你學習第二語言的年齡較晚，在學習第二語言時你會試著套用第一語言的發聲系統和思維習慣。小孩子的模仿能力一級棒，所以在小時候就給他這樣的環境他模仿的就是最純的發音、最純的表達、甚至是最純的英文思維方式。不是經過轉碼後的。原汁原味的東西當然好啦。
三、至於如何做到，那就是堅持堅持再堅持。你要堅定地灌輸給小孩子，跟爸爸一定要說英文的語言環境。樓主應該在國內，所以中文環境肯定大於英文環境，小孩子的中文肯定會比英文學得快，這時候他就會在表達時選擇最簡單的方法。那你能不能堅定地對他說No呢？甚至不理他。他用中文傳達給你的信息你一概要當做沒收到。
四、至於會不會影響中文口音，會不會用中文溝通融入困難，樓主低估了小孩子的聰明程度。
我以前有一個學生，爸爸媽媽都是新加坡華人，從小定下規矩，跟爸爸說中文跟媽媽說英文，我教她的時候是小學一年級，英文中文都超級溜，沒見他說羊肉串中文，也沒見她說changlish.上課遇到我不知道用英文怎麼解釋的詞語，她就經常幫我做翻譯，轉成英文解釋給中文差的小朋友聽，毫無障礙。她的習慣都已經養成了，一見到爸爸自動中文模式，一見到媽媽自動英文模式。一家人在一起英文溝通。但是她的爸爸也說重點是要堅持，小時候她也會圖省事用英文跟爸爸說話，爸爸就當做聽不懂、聽不見、不理她，有時候是會很忍不住，但是還是那倆字：堅持。五、祝樓主快點生孩子，然後給他拾掇拾掇，讓我們看看成果如何。很久以前 看過一個報道 大致意思是 從小從雙語環境下成長的兒童 不但沒有語言混亂 反而更有優勢 不過 你要保證你的英語真的能達到很高水平 即母語水平。不然你發音不準 你孩子可能一輩子都拐不過來。你語法混亂 你孩子可能一輩子也拐不過來。
我表弟，媽媽是廣東人，爸爸是河南人。然後，剛學會說話時。一句話三種語言，廣東話，河南話，普通話。現在能分清了，講的都特別6
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