為了文憑去讀廈大馬來西亞校區，怎麼樣？

01-17

高考失利勉強能上本1
為了能夠拿到廈大的文憑
不知道去馬來西亞校區是不是一個好決定？
校風如何消費水平如何？
請問？

作為校友，今年三月旅遊途中去過馬來西亞分校校園，簡單介紹我的所見。

校園目前除了一個主樓和宿舍樓基本沒有任何設施，更不用提周邊配套設施，nothing at all。校區在吉隆坡機場周邊的一個村子，想要做輕軌到市區大概要走出2公里。

根據翔安和漳州校區的發展經驗，校園基本建好要5年，周邊配套成型至少要10年（樂觀估計），綜上所述，馬來西亞校區距本部還差100個翔安。

所以，希望題主能慎重考慮要不要拿4年的大學生活換一個文憑。

最後放圖

宿舍

工地

主樓

校門

最後衷心祝願母校大馬分校早日發展起來，越辦越好。

獻給2017屆高考生

先擺出個人觀點吧。這樣一個在郊區建立的大學，很明顯前三年是不適合報考的。諸位看那些消費類電子產品，哪個前三代火熱？iPhone不也是到了iPhone4才成為一代經典嗎。聚集了那麼多精英人才，才達到這樣的效果。馬校有那麼多精英人才嗎？

這不是說成不成才的問題，而是在很多方面都有不可抗力。相對之下，國內的大學生活就比較的平穩。

目前學校還在修bug，校道還在施工，D1一下子就要換掉一百個左右的馬桶。普遍存在的課程設計的極其不合理的問題，應該會逐漸減少，但不保證這一屆還有沒有。

學校施工的噪音還有周邊設施的部分完善，估計還要一兩年的時間，那時候再報就合適多了。

寫在前面

半年的準備，傾聽了眾多人的聲音，結合自己的體驗呈現在你們面前，希望能帶你們了解這個世界更多。

真誠，這兩字很重要。傳遞真實的想法，提供力所能及的幫助。

高考估分

在高考結束那天晚上，總會有人說不要對答案，也總會有人說對完那些答案之後就高考考砸了。

其實，網上流傳的許多答案，並不靠譜。如果你細心觀察，就會發現這些答案中很多不一致的地方。

而不少題目，都需要在試卷掃描完成之後，經過統一的試改，再進行討論，最後才有評分細則。

而高考批次線，是按一定比例劃定的。

高考結果還未明了，莫多憂心。

志願填報

在一些網站上，能發現不少諮詢能不能上的問題。

有的學校對考生的部分體檢項目有要求，不少學生因此被退檔。在其他條件符合的情況下，能不能上，讀什麼專業，是由你們決定的，而不是之前的哪一屆學生。

院校選擇

對於大學的院校選擇來說，一般下面的幾點都要多留意。

經濟條件好。經濟發達或高速增長的城市，往往能提供更多的實習機會，也往往有更好的發展前景。

教育資源多。北京、天津、長三角、珠三角和武漢等地方都有許多知名院校聚集，無論是開講座還是學術交流都能享受到很多方便。

城市規模大。人口聚集，服務設施更為完善。人口能夠聚集成規模，也說明了一些優勢。

社會認可高。很多大學在不同的地區的認可度是不一樣的，長三角對江浙滬的高校認可度通常比其他地方的高校高，而珠三角對廣東的高校的認可度也通常比其他地方的高。對於今後想發展的地方，如果不是深造等原因，選擇發展地認可度更高的高校，能提供很多便利。

關於馬校

簡單地說，低分就有它低分的理由。生源的質量，符合學校的定位。

對於那種對馬校的各方面都期待的考生來說......真的那麼好，也輪不到我們這些學生報考馬校了。君不見馬校分數線低本部那麼多分？畢竟一兩個人不知道這個好學校，也不會全部人都不知道。光是廈門大學本部的廈門學生，都可以占完整個招生名額了。

異國他鄉，就容易想家。

對於很多留學生，留學的第一個學期都是十分艱難的，時常想家。建議把精力多放在學習上，可以減少一些這方面的情緒。實在想家的，還是健康重要，別給鬧出病了。有知友的回答被說政治敏感，具體的我就不說了。

文憑

雖然說是頒發同樣的畢業證，但有幾個人去看過廈大的畢業證是怎麼樣的？本部是8月份開學，馬校是9月份開學。這些在畢業證書上都會註明日期的。所以雖然不標上馬來西亞分校，對於懂的人來說還是懂的。而且也不考四六級證書，廈大畢業的會沒有四六級？四六級都不過？四六級又不貴為什麼只考雅思？HR會怎麼想。至少在國內就業來說，還是諸多的不便。

地理位置

看著學校官網上的介紹，你們可能對學校的人氣不是很了解。換個通俗點的例子，比較好理解的吧。

學校開車前往吉隆坡中央車站、吉隆坡雙子塔有大約50公里，耗時一個小時左右。去IOI的購物廣場是30公里左右。這是什麼概念？北京六環到北京市中心的距離是15-20公里左右。北京十餘倍于吉隆坡的人口，北京六環都已經被人說是荒涼了。

可想而知，兩三個六環之外的馬校。而且學校在的地方只是一個村莊，施工前更是一片棕櫚林。平常路上真的是門可羅雀，想想多能開闊你的眼界。

氣候

氣候是熱帶雨林氣候，可能有人覺得是熱帶，一年四季都短袖，挺好的啊。

但雖然是在熱帶地區，別忘了也是熱帶雨林地區。十月到來年的三月是雨季，降水頻繁。這裡的雨一般來去匆匆，忽然之間就下了，但吃頓飯也就停了，過一會兒地就幹了。蚊蟲之類的很猖獗，到了名副其實的蒼蠅季，食堂到處都是蒼蠅。這時候，飯堂二樓的密閉空調室是唯一的選擇。不然的話，吃飯的時候，搶食就算了，還特別煩！吃個水果果汁掉在地上都能引來一堆螞蟻，開窗通風的話各種昆蟲在宿舍。還有馬來西亞的蚊子，有的學生也得了登革熱。

而且太陽很狠，不撐傘幾分鐘就超熱了。所以一般情況下，下雨不久後地就幹了。如果是室外的車，沒開空調坐進去，簡直就是在蒸桑拿。難受，想哭。

在宿舍的時候可以開空調，把空調調到二十度左右就可以了，這時候蚊子基本不活動了。缺點就是，電費花的比較多。當然也需要帶空調被來，晚上就不會被冷醒了。

空氣

天空時常藍天白雲，如果不是逆光，拍照光線很足，效果很好。但也沒多清新，畢竟學校附近也是工地，鼻屎還是要挖的。百度搜索雪蘭莪州空氣質量，一般是介於優和良之間。

馬來西亞的污染也不小受周邊國家的影響，如果一些森林燃燒、燒芭行動帶來的煙霾，更加堪比北京的霧霾。往年的時候，也有嚴重到停課的情況。

假期

馬來西亞多元文化，是個放假很多的國家。比如說，基督教的聖誕節，伊斯蘭教的聖紀節，佛教和印度教的浴佛節，這些宗教性節日，雪蘭莪州蘇丹的生日和馬來西亞最高元首的生日都會放假一天。還有中國的春節、馬來人的開齋節、印度人的燈節，這些重大節日也會放假。

但學生並沒有享受真正意義上的法定節假日。因為法定節假日裡面沒上的課，都要找時間補回來，這分明就是調休。如果放假的那天你有很多的課，那要補回來的那些課就好玩了，不少人有早上9點上到晚上9點的經歷。沉浸在知識的海洋里，過不過癮啊！

學期

學校的校歷是和本部不一樣的，但也是有小學期的。長學期一般15周，短學期一般6周。寒假一般是4周，暑假一般是5周。今年開始就把暑假裡面的一些假期挪動學期中放了，每個長學期中間一般都有一周的假期。對於這種偽假期提供的10天假，比國內的9天假多了1天，當然比較的集中了。

費用

學費普遍是2萬2馬幣到2萬4馬幣一年，住宿費是340馬幣起，出去租也更便宜。食堂一頓飯基本6馬幣左右，一天的伙食費也要15馬幣，一個月加上電費省著花也要500馬幣。一個月700馬幣是比較正常的，1000馬幣在校內活的不錯了。

如果不經常出去玩的話，四年下來應該三十萬左右。據說文商科可以提前修完學分，如果提前修完學分，費用可以降到25萬左右。

這個費用，工薪階層一般能負擔的。

課程

馬來西亞是個英聯邦國家，也運用了英聯邦的教育體系。但廈門大學馬來西亞分校，還是按中國的標準劃分GPA。GPA達到60分以上及格，68分以上頒發學位證，90分以上4.0滿分。而英聯邦的標準，是40分以上頒發學位證。但40-49分屬於三等榮譽學位，50-59分屬於二等乙級學位，60-69分屬於二等甲級學位，70分以上屬於一等學位。

課程壓力不大，如果基礎好的話，學習強度不大。課不算多，加上雅思一周最多二十五小時，也就是每天五小時。說好聽的，就是自由時間很多，可以讓學生自己學感興趣的東西，個性化發展。（其實很多本地學生對商科不感興趣，只是因為賺錢而已）

還有小班制明顯胡扯嘛，對於冷門的專業的確還可以說小班，三四十人。但熱門的，一個班六七十人。

雖然中國學生在入學季是主要學生，但是上課完全偏向照顧馬來西亞學生嘛！馬來西亞學生普遍數學能力不是很好，這麼簡單的數學還要講那麼久！中國學生在數學、博弈論等科目上的成績水平比他們高了不少。學校竟然不在中國學生有優勢的科目，照顧中國學生的英語能力，幫助中國學生適應新馬口音。

碰上口音很重的老師更加可怕，t和d部分，p和b不分。這時候上課都成了一種折磨。還記得那個泰國英語老師的視頻嗎？裡面很多發音都很像！一般是要半年來適應了。這些應該是受馬來語的影響，當你們學習馬來語的時候就知道了。華人的英語也有些口音，普遍的也只是three讀tree。

英語

至於好好學英語方面，還是建議去個native speaker多的國家。新加坡的英語，母語為英語的人難懂到政府都搞了十幾年的講好英語運動了。

而且學校大部分是華人，附近的馬來人也普遍不會多少英語，只能做簡單的溝通。甚至在學校校車去的樂購，一堆服務員都不會英語，幸虧還有華人員工。在這種環境下，英語能有多少提升？

也別太在意口語能力。不少在美國完成博士學位的留學生甚至在矽谷工作的工程師，英語口語也很差。所以，如果你見到本部來的老師口語能力不如人意......聽他們講話很艱難吧，一字一頓的，也有可能是受中文授課的習慣影響。

感覺來這裡的廈大本部老師普遍都不積極，有的老師還要待這裡很久。這種感覺，就像中小學的班主任。廈大本部的老師也普遍集中於中文系和中醫學，部分老師也是去年剛招的。據說第一個學期的金融學老師，普遍差評。

學校的一些辦事文件，有的格式也不規範。回復效率通常比較慢，幾個小時都很正常。一分錢一分貨，和native speaker的差距還是很明顯的。

獎學金

馬來西亞華人給廈門大學馬來西亞分校捐贈了很多錢，給馬來西亞學生豐厚的獎學金無可厚非。但中國社會也有給馬來西亞分校不少捐贈啊，而且學校建設的大部分是中國政府出錢。卻在這裡，除了中國學生以外，其他國家的學生都有獎學金。對比之下，國內哪個大學是沒有獎學金的？

宿舍

圖雙人間宿舍的同學可能就失望了。別看說是雙人間，實際上建築面積只有15.94平方米。而符合國家規定的四人間也超過32平方米了。這雙人間實際上也就是四人間中間砌堵牆。十分的窄小，體驗很不友好。大學四年的生活，簡直就是蝸居的生活。

差到爆的隔音，十幾米外的宿舍鬧鐘都能聽到，甚至對門宿舍的一聲輕咳還有隔壁宿舍的對話。樓上樓下挪動凳子、關衣櫃，還有助推器關門的聲音（扶門把手關門時間少於三秒都是耍流氓！！！）......還有即將開始的二期工程的施工那聲音，對於D4和D5的同學來說，更加可怕了。學校並沒有對這些隔音的投訴做任何的措施，只能夠去適應了。

有的可能說睡不好可以戴耳塞啊。拜託，耳塞對身體可不好。不僅可能導致耳垢被推進中耳，造成耳鳴、聽覺減弱、疼痛和細菌感染，還容易滋生細菌，引起耳炎。

衣櫃也沒打蠟。假期回去也要記得關緊門窗（包括衛生間的！！！），不然就會生霉。

學校的鞋櫃也很小，底層的國內平均身高放鞋進去都關不上，斜放一層三隻，如果長靴就更可怕了。不知道學校是不是以為學生的身高都是一米六六。

沒有陽台也是一個不得不提的硬傷。刮大風的時候，曬在走廊被吹飛得可怕。對於住在G層的同學，還要上樓才能晾曬。還有一些區的學生，二十多個人才共用兩米多的晾衣架。

宿舍的洗漱台也是奇葩的設計，圓形的洗漱台盆減少了衛生死角，但凸出來不也是增加了衛生死角嗎？還減少了空間可利率用。等到水小的時候，接水很麻煩，有的容器還要拿別的容器間接取水。洗漱台盆高出來洗漱台檯面么多，洗衣服的時候水濺出來只能地板濕了。

有人說可以用廁所的水龍頭洗啊。拜託，蹲下來洗不更麻煩，倒水，加水之類的還要站站蹲蹲。而且長期久蹲，血液流通不暢，雙腿很容易浮腫。

而且裝修也有很大的問題，房間的地板凸進衛生間那麼多。如果洗澡的時候姿勢不對，洗完之後衛生間門口的那塊地板，濕成一大片。到時候，就拖拖拖吧。還可以安慰自己和舍友，說是在給房間加濕呢。

學校採用的馬桶也有很多衛生死角，需要經常清理。如果長時間不清理馬桶，尿素堆積，會泛黃的。

床墊也很硬。當然相對於國內的木板來說，還可以。至於良心價......學校南門的房子，大了一半的房子，也才要一個月350馬幣啊。這麼點的房子，都收一個月680馬幣，還提供這種服務，有點說不過去了。建議自備床墊吧，1.9米×0.9米，可以淘寶買，聯繫海運。

學校內的超市物價也明顯偏高。去夜市的超市，比如衛生紙，能便宜一半！

當地同學

當地同學性格比較和善，還是很好相處。只要人品不差，避免誤會，基本沒有什麼矛盾。

當地觀念比較開放，不是處的很多。很多人都談了男女朋友。也經常去夜店和酒吧。

年齡差距也比較大，有的十八歲，有的二十一歲，大一普遍是二十歲。

當地人的時間觀念有些差別，一般約好幾點見面，會遲一些時間。而且他們通常是集體出動的，很少像本部那樣看到一個人走的學生。很多人晚上的話出去玩，兩三點才睡覺。學習氛圍不是很濃。

但學習氛圍也不算太差。他們豐厚的獎學金，需要保持在一定的GPA，大部分都會儘力的。考得好也不會說是書獃子，還會求幫忙。但學習氛圍真的很不一樣，比如有的人說的，雙非一本。像名校那些帶給你正面影響的人物......個人感覺偏少。

人口

馬來西亞主要由三大種族，分別是馬來人，華人和印度人。現在情況大概就是，馬來人佔總人口的60%，華人佔總人口的25%，印度人佔總人口的5%，10%是其他民族和外國人。宗教情況也大概是，六成伊斯蘭教，兩成佛教，一成基督教，半成印度教，半成其他宗教或無神論。

學校是選址在一個馬來人聚集區，旁邊是個馬來人的村莊。學校所在的雪邦是一個邊境小鎮，612平方千米內有二十多萬人。對比之下，翔安區277.5平方千米有五十多萬人，廈門島內158千米有兩百萬人。如果在翔安都待不下去的話，在這裡更不用說了。學校的生源主要是馬來西亞華人和中國人，稱呼馬來西亞華人的時候不能稱為馬來人、馬華。

禁忌

馬來人和印度人普遍右手用水龍頭便後沖洗屁股，左手負責擦拭，這時候左手就不太潔凈了。與馬來人和印度人打交道少用左手，以免引起誤會。

物價

馬來西亞的一些東西也挺便宜，普遍集中於化妝品和運動品。雖然馬來西亞的熱帶國家，但水果並不便宜，比泰國、斯里蘭卡的貴多了，有的還比中國的貴，在夜市上都能買到從中國進口的水果。

馬來西亞的一些東西價格還是比淘寶貴一些，比如手機殼、貼膜，有的同學就是要網購來了，來之前記得多備。淘寶的話，基本是順豐的價格，一周才到。收穫地址填寫馬校的地址以後，會提示物流轉運的。倉庫收到貨以後，會計算價格。當然，直接淘寶搜也能搜到一些，價格實惠，可以走敏感物。

如果買的東西多的話，海運比較好。目前是0.1立方米53元，要半個月到一個月才到。這個比較適合買床墊之類的。

個人感覺熱帶地區的效率偏慢吧。尤其是齋月，你看著馬來人那比平時慢很多的動作......畢竟人只吃了早餐。

快遞業之類的還不是很發達，目前費用還是挺高的。

飲食

馬來西亞相距中國大陸兩千多公里遠，別看那裡很多華人，飲食文化差異也很大。

馬來西亞的一些菜還是挺有特色的，先來的時候可以嘗嘗鮮吧。像馬來飯館的芭提雅炒飯，粉麵店的咖喱。

也有很多人吃不慣馬來人和印度人的食物，出去專挑中餐和西餐。

學校目前飯堂大部分是馬來西亞菜，還有一些是中國南方菜系，而中國北方菜系的基本沒有。很多中國學生都吃不慣當地的華人餐。北方的考生，還請留意到這點。

後勤

學校的後勤部門還是很垃圾。去年開學到現在，沒到九個月，水供應的問題都有兩個多個月。一個星期過去了，解決了水發黃的問題，半個月過去了，還沒解決水壓小的問題。這對比翔安颱風過後的，兩三天就恢復供應。真不能不讓人給差評。

去年還有很長時間碗都不洗，拿抹布抹抹就完事了。現在也有的餐廳嚴重懷疑消毒櫃都不用的，一股蟑螂味。也有同學吃出過蒼蠅、蟑螂的。

交通

學校在每天都有幾趟接駁巴士，來往學校的東門和沙叻丁宜的車站。在周五及周末的時候，會有前往樂購、IOI、、阿拉曼達等購物中心的巴士。IOI和阿拉曼達每天只有一趟。

馬來西亞出了吉隆坡的話沒有車都比較不方便了。Uber可以約車，比計程車便宜很多，但還是留心提防。有的學生遇上了訛人的，給了五十說只收了一塊。最好結伴而行吧，一個人總歸不是很安全。

下車前記得檢查隨身物品，不然落在車上要給司機跑路費。

因為交通不方便，出遊時有的人會約上司機，按小時給錢。當然租車有的，油費也挺便宜的，大約每升2馬幣，只不過也是要考駕照的。考臨時駕照的時間大概要三個月，費用和中國的差不多。考取成功兩年後才能申領駕照。所以雖然中國承認馬來西亞的駕照，只用考科目一就可以更換，但......一般要大三才能更換吧。

不想考馬來西亞的駕照的，可以拿國內的駕照來馬來西亞辦理國際駕照，有效期是一年。

當然，我也不知道為什麼馬校不在校內開個駕校，停車場這麼空蕩。別笑，211的石河子大學也有駕校。

學校附近也有地鐵站，但價格並不便宜，當地同學也這樣覺得。來回一趟吉隆坡中央廣場都要六七十元（37.2馬幣）了，機場也要十五十六元（9.8馬幣）。

馬來西亞的公交車價格還可以，一般兩馬幣以內，如果辦理刷卡的話幾毛錢都可以了。當然，有的卡故障率挺高。坐公交車的時候，經常看到有人刷卡失敗的，重複刷了很久。

馬來西亞的社會治安也不是很理想，當地人說晚上九點鐘這樣就不敢一個人出門了。像仙本那那樣的地方，還會有武裝份子綁架。也有同學出去被偷被搶的，護照之類的弄不見就麻煩了。地鐵站台也要小心，這裡的地鐵站台沒有安檢，自助售票，幾乎沒有人巡視的，也有學生被搶了。屏蔽門也很少，在候車時記得保持距離。總之，出門盡量結伴。

學校附近的暴力摩托，聲音很大吧。

安全

學校在一些方面還是挺負責任的，經常有保安在來回夜市的路上巡邏。去夜市的時候，當地同學看到一些人也說小心。保安基本來自印尼、孟加拉之類的，工資比平均水準高了一半，也很和善，見面喜歡打招呼。

校內有一些貓，校外也有很多的流浪狗。貓發情的時候的叫聲，配合學校宿舍的隔音，很精彩吧。而且貓還經常藏在角落，路過停車場和轉角的時候多留意一下，被咬到了這裡的醫藥費不便宜啊。這點上，覺得學校有很多失職的地方了。

宿舍內也有煙霧警報，如果煙霧太大的話會觸發煙霧警報，引來消防局。喜歡吸煙的學生，還是選好地方先吧。

醫療

學校校內只有一個診所，也是簡單的病了，營業時間不長。學校旁邊的也是幾個診所，沒有華人。學校雖然有中醫學，但中醫學的老師沒有馬來西亞的行醫執照。

去醫院可以聯繫學校，有24小時緊急電話。當地同學說，去最近的醫院也要差不多一個鍾。醫療還不是很方便吧。

網路

說實在的，馬來西亞的網路被很多中國留學生抱怨過。不僅是大陸的，台灣同胞的也有在抱怨。在宿舍通常只有3G網路，而且這裡的4G......有時候就幾kb吧，連QQ都連不了。學校也提供免費的WiFi，當然信號並不穩定，刷微博之類的就很明顯的。目前一些視頻網站也是可以看720p的，但是今年暑假之後來了人數從2000人到3000人會變成什麼樣就不知道了。

bilibili是隨便上的，超清網速也可以。看國內視頻和音樂也不用太擔心，給電腦下個Chrome瀏覽器，裝上一個名叫Youku unblock的插件就可以了。

手機卡

中國學生普遍用Hotlink，馬來西亞學生普遍用Digi。

Hotlink實行激活期制度，充值多少天，就可以在多少天發簡訊打電話。最後一次充值的60天內，都可以上網和收簡訊。充值一次5馬幣起，但學校好像只有10馬幣的。這個費用比較低，中國學生出去也不多，所以用這個的中國學生比較多。

再多說一點，關於馬來西亞的高校

三千萬人的馬來西亞的高校有500多所，四千萬人的福建省只有88所高校，而中國總共有2879所高校。當然，雖然數量上挺多，但規模一般沒有中國的平均水準。

馬來西亞還有一些國外大學的分校，其中不乏莫納什大學、南安普頓大學這樣的世界名校。當然，學費也不低。這也是馬校當年費用制定的標準，高於當地私立大學，不高於外國大學在馬來西亞開設的分校。

除了馬校，馬來西亞還有很多華人聚集的大學。擔心考不上馬校的也可以看看拉曼大學，綜合費用比廈大低一些。實際上，很多馬來西亞同學都說，如果廈大不給獎學金，他們會去拉曼大學就讀。住宿費也比馬校便宜，環境也好點。

拉曼大學的商科也很優秀，會計也是九門免考。

有一些不足，春節假期較短，回家時間不多。中國市場認可率不高，回國發展不太方便。

大學物品

牙刷。

牙膏。

漱口杯。

毛巾。建議備兩個。

拖鞋。

枕頭。挑選適合自己睡眠習慣的。

被子。挑選適合自己睡眠習慣的，不想裝蚊帳又不想被蚊子咬，溫度就要調低到二十度左右了。

衛生紙。

筆。筆的價格也不便宜，如果是日本的那些通常比淘寶貴幾倍。

衣架。多備一些，避免停水時的尷尬。

牙線。飯後清理牙齒需要。

晾衣網。曬襪子、衣服、被子時候。

耳塞。

床墊。

超聲波洗眼鏡機。近視的同學，洗眼鏡特別方便。

洗潔精。洗眼鏡用的。

香草。驅蚊。

香薰。改善廁所空氣味道。

計算器。需要學數學的同學，在馬來西亞的考試中可以使用計算器。

中文書籍。中國圖書的條理化和簡潔，方便知識的理解。

雅思書籍。不能不說，中國的考試書籍很厲害。學校的雅思老師，不知道有幾個能在中國的市場活下來。

筆記本。

水彩筆。方便做筆記。

文件夾。存放列印資料。

訂書機。

雨傘。

大學寄語

一

」同學們，你們是同齡人中的佼佼者。此時此刻，你們或許仍沉浸在旅途的興奮和成功的喜悅之中，或許還在為終於擺脫應試教育的文山題海而如釋重負;當然，你們更多充滿了對大學生活的忐忑和期盼。今天，我想告訴你們，大學迎接你們的不僅有夢想、榮譽、激情和浪漫，大學生活更重要的是經歷挫折、經歷失敗。第一次班會，你會發現自己思想不深、視野不寬，不再是群體的唯一中心;第一堂課，你會感到節奏太快、難以適應，不再是老師目光的焦點;第一次考試，你可能成績靠後、大失所望，不再是熟悉的第一。於是，你們可能會開始懷疑以往的讀書方式、學習習慣，甚至懷疑自己的專業選擇和能力潛質。同學們，挫敗感是走向虛空沉淪或者迎接成功希望的分水嶺。經歷挫敗，從挫敗中學習，是一個人成長成熟的必經之路，也是大學的必修環節。」

——2013年時任清華大學校長陳吉寧在清華大學2013級本科生開學典禮上的講話

全文：http://www.tsinghua.edu.cn/publish/thunews/10303/2013/20130822154915825584491/20130822154915825584491_.html

二

「做清華人，還要學會包容和欣賞。對於你們而言，有了高分，更要懂得尊重別人，理解別人的情感，學會與人溝通。獨立並不難，從眾更易，既善獨立又能合作，才是最難的。

同學們，現在你們對清華園充滿了好奇和新鮮，總想在一步一景中感悟她的寧靜與美好。當一切漸漸歸於平靜，你們難免會發現有很多不滿意，發現各種各樣的問題。今天，你們已是清華園的主人。希望你們不要習慣於從這些問題旁邊溜走，不要放之任之，而是要敢於提出問題；不僅要敢於提出問題，還要學會提出解決這些問題的建設性方案；不僅要提出解決問題的建設性方案，更要敢於擔當，作為一個領導者、參與者，主動參與問題的解決。今天，只有以這種態度對待身邊的每一個問題，你們才能更好地面對未來的國家、社會和人類的大問題。「

——2014年時任清華大學校長陳吉寧在清華大學2014級本科生開學典禮上的講話

全文：http://www.tsinghua.edu.cn/publish/thunews/10303/2014/20140828164910191573319/20140828164910191573319_.html

三

」各位要想獲得成功，就要付出比別人更多的艱辛和努力，希望各位同學要有踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，不要目光短淺，為急功近利所驅動。「

————2015年時任北京大學校長王恩哥在北京大學2015級本科生開學典禮上的講話

四

「你們作為一名清華學生，有戰勝懈怠的毅力，有走出彷徨的智慧，也有耐得住寂寞的情懷，但你們更需要的是不唯眾、不跟風，不在意在普通的道路上是否比別人走得更快，而是具有從容地行走在無人知曉的荒原上的勇氣。因為只有這樣，你們才能看到別人看不到的風景。」

——2012年時任清華校長陳吉寧在清華大學2012屆本科生畢業典禮上的講話

五

「要做到這樣的百分之一，我的建議是永遠帶走和大學的臍帶關係。

這種臍帶關係，最重要的是一種精神，那就是永遠的批判精神。不迷信，不盲從，不崇拜任何東西。永遠對現狀不滿足，永遠想改造世界，也永遠擁抱世界上的美好。因為大學培養的是二三十年後國家和人類的領導者和創造者!當你和大學保持這樣的臍帶關係，你到50歲後，還會激蕩青春的豪情;就是到80歲，還有一個不老的靈魂。」

——2016年鄒振東教授在廈門大學2016屆新聞傳播學院本科生畢業典禮上的致辭

六

「27歲我在電影學院，野心勃勃，風華正茂，譯書，寫書，招生，辦學報，建立電影理論中心，創建中國第一個電影理論專業……咳嗽好幾年從不去醫院，直到完全垮掉，在朋友逼迫下去拍片子，發現已經是肺結核晚期並引發多臟器衰竭，所有的肺葉都爛了，最大的空洞6厘米乘12厘米。突然之間就從朝氣蓬勃進入絕對的瀕死狀態。醫院裡每天都有人死去，深夜聽到運送屍體的平車推過。死亡再也不是一個哲學性命題，而是近在眼前，真正零距離。

我突然意識到平凡的日常生活多麼寶貴，意識到每天目睹太陽升起竟是如此的一份奢侈。三個月後，肺上的空洞奇蹟般開始閉合；八個月後我自動出院。

這番經歷改變了我，我不再野心勃勃，不再人心不足，生命其實非常樸素和單純，構成它的元素無非是柴米油鹽、男人女人。社會的變化也讓我了悟：世界再亂，總有一個角落容得下一對平凡的夫妻——我很幸福，三十歲的時候，我嫁給了我愛的人。在多重意義上一次次地經歷生死，我放棄了張狂、受傷害感，學會謙卑，感恩，同時從心所欲。事實上，我會感激世界對我桀驁不馴的寬容。逆境總會遇到，直面，承擔，受不住就大哭一場，然後笑自己，再走下去，讓時光和命運盡量平順地滑過，我接受，我認可。」

——戴錦華《生命是一件樸素的事情》

七

「健康是一切的根本。沒有健康你們難以實現自己的理想，難以實現自己的目標。你們到馬來西亞，遠離自己的親人，什麼都要靠自己。跟在國內讀書的學生不一樣，他們在心理上會更加地平靜，他們會感覺他們的父母家人就在身邊。你們到了國外留學，心理上會感到更加的不安和焦慮，因為親人離你們更加遙遠。如果有需要，他們要來照顧你們，是一件不容易的事情。到了外面，一切都要靠你們自己。所以，健康對你們是一件特別重要的事，我由衷地期望各位，一定要有健康的生活方式，一定要加強體育鍛練。」

——廈門大學校長朱崇實在廈門大學馬來西亞分校2016級中國本科生開學典禮上的講話

八

」若徒志在做官發財，宗旨既乖，趨向自異。平時則放蕩冶遊，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡;試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三、四年，潦草塞責，文憑到手，即可藉此活動於社會，豈非與求學初衷大相背馳乎?光陰虛度，學問毫無，是自誤也。「

——蔡元培《就任北京大學校長之演說》

祝2017屆的考生都能被適合自己的院校錄取，前程似錦！

2017年6月9日

作為廈門大學馬來西亞分校首屆中國學生

我想我有義務說說我的大學

客觀說說在這裡生活一學期的感受

我是一名中醫學生，來自中國大陸。

首先。我承認來自中國大陸的學生大都選擇馬校的原因最初都是因為廈大文憑，不圖文憑我們憑什麼當小白鼠，我們不可能賭自己的前途，但是現狀告訴我，我的選擇沒錯，同時也萬分感謝我有一個可以支持我讀這所學校的家庭，我家並不富裕，只有父親上班，工資除去我的學費生活費之後只夠基本生活。

說回學校吧

我們的教學體制與國內大學有一小丟丟不同，不學馬克思主義理論，除中醫與中文以外其他專業全英文教學。中醫第一學期以及最後一年在廈門大學度過，我們擁有和廈門大學本部中醫學生一模一樣的的待遇，甚至我們宿舍更優於國內學生(可能因為學費高，且在廈門時間不長)我們住單人間，也就是廈大本部博士生才可以申請到的寢室。我們現在的老師也全部是來自廈大本部，我想說如果你否認廈大馬校也就是否認廈大了，因為現在暫時所有的老師基本來自廈大本部，我們一個班30多人，比起國內大學少很多，就當是花錢買了小班制的教學，也同時花錢出國學英語，花錢為你高考失力買了一點分數。

就中醫來說，作為中國大陸人我很慚愧，我們只有八個中國大陸學生，其他全是馬來西亞當地華人，考試最後幾名基本是大陸學生，原因有三個吧，一，我們剛剛經過高考的折磨，來到廈大這個沒有門禁，萬分自由的學校，我們都在釋放天性，都在想著再不瘋狂我們就老了。第二，中國教育體制下的我們缺乏自覺性，對於馬來同學她們考大學很容易，沒有太大壓力，再加上有獎學金制度，她們很努力，上廁所都拿著書在背，這恐怕只有高中的我們才有的狀態。第三，她們作為華人，對中醫很有興趣，朋友圈她們轉發的東西也都有關於中醫！

給我們上課的老師也說，馬校的中醫學生優於國內的同學，沒有貶低中國學生，我們有實力，但真的沒有她們努力。在這樣的環境下，不自覺的大陸學生也開始反思了，畢竟我們不能給中國學生丟臉呀！

在廈門期間，任何活動老師也是會帶上我們一起參加，參加高逼格會議，有茶歇和晚飯時間，這些會議老師帶你去當然免費。如果你有才能，你完全可以結識一堆有能力的人！有一大堆資源給你！

對於馬校的設施，肯定，一定，絕對沒有廈大本部好！你可以讀廈大本部你來馬校幹嘛呀，對吧，況且馬校與廈大本部也是各有千秋的，別要求一個新學校太苛刻，就算學校有錢，但是也要給他足夠的時間啊！

由於廈大馬校是中國第一所走出中國的學校，外界關注度很高，自然不會差的，我對我的學校很有自信。

但是真的廈大馬校還是蠻有錢的，哈哈哈，因為社會的關注度很高，國家很重視，有馬來華人已經向馬校捐助了五個億，不知道是馬幣還是人民幣(馬幣比人民幣值錢)明年也將陸續有國家領導去馬校參觀！

在中國這樣的社會的體制下，放心，第一所走出去的學校不會差的！歡迎學弟學妹來到馬校，歡迎你們來到馬校中醫系！

明年二月中醫系的學生也將全部去到馬校，到時候有什麼歡迎大家繼續問我，樂意為你解答。

但希望

如果認知不同，請勿亂噴

謝謝

有什麼不對也請提出來我會虛心接受噠

廈大馬來西亞分校，肯定不如廈大本部，但是也不是太差，中國教育部對廈大馬來分校在國內的招生是有要求的，它的文憑馬來西亞和中國都承認。

廈大馬來西亞分校的師資也未必都不好，籌建的老師也是很厲害的。廈大是個跟東南亞華人聯繫很緊密的學校。

謝邀。貼一張我以前經常自習的已經忘記叫什麼樓的教學樓。

作為第一屆就讀於廈門大學漳州校區的廈大畢業生，個人認為要綜合考慮：

1.馬來西亞校區肯定師資隊伍和廈大本部不同，具體水平如何不好評判，但廈大好的教授和老師肯定不會經常性的出現在馬來校區（注意：我並沒有說馬來校區的教授和老師一定比廈大本部的差，拿廈大本部的師資和馬來校區的師資比，不具有可比性和參考意義）；此外，由於是第一屆，沒有學長學姐的經驗分享，必然會是你大學生活的一個缺陷。

2.由於高大上的國家戰略和當地的經濟發展需要，我可以預測校區周圍配套一定比不上廈大本部。由於是新校區，校園內部環境和硬體都會比較新，設備比較先進，配套可能會比本部要好；但是校園外部配套肯定跟不上，交通、醫療、娛樂、實習資源、交流單位一定是處於不發達、不方便的狀態。但不方便並不影響你安安靜靜讀書學習。你的專業到底是重實踐還是重科研，重科研的話是否比較依賴外部科研單位資源，這也是你應該考慮的一個方面。

3.由於馬來西亞屬於英聯邦國家，和西方接觸的機會比較多，因此這塊資源有可能是馬來分校的優勢：能否獲得赴聯邦國家深造的機會？這就需要你對自己的規劃有個清晰的認識。

4.「為了文憑」，千萬不要這麼想。現在國內社會一看家庭資源、二看個人能力、三才看文憑，腳踏實地學好你想學的，比一紙文憑實在更重要。

5.我還是愛廈大的，廈大給了我很多很多，有好的回憶和難過的經歷，但這都是要碰到的事情。我還是傾向於多接觸一些事情，多獲取一些經歷，豐富你的人生。大學還是最美好的時光啊。

以上，希望能幫到你。

值不值看個人，反正我覺得不值，即使是校方許諾畢業證沒有「括弧內容」，但你畢竟四年都是在馬來西亞校區度過的，你的檔案里必定會暴露出你不是校本部學生，而且最重要的，廈大校本部的風氣師資以及其他資源肯定比馬校強得多，因此，從這一點來看，即使你花錢換分，得到一個廈門大學畢業證，你也沒有真正地和廈大校本部的人站在一個平台上。

另外還有，題主問到了校風問題，這個你可以去百度一下馬校在各省的分數線，可以說這裡什麼層次的人都有，但總體水平肯定和廈大這樣的985相差甚遠。

至於花銷，四年讀下來得將近三十萬（前提是你是一個不亂花錢的乖孩子）。而且這裡的課程和國內有很大不同，基本上來了這裡，你就不用想著考國內的研究生了，那麼畢業時只有兩條路，要麼出國讀研，要麼找工作。出國讀研又是一大筆花銷，普通人家難以承受，找工作的話。。。真的不好說，如果回國工作，廈大光環很容易被看穿的，畢竟四年都是在馬來西亞而不是校本部，那你的文憑就很尷尬了

最後，勸以後想來馬校的同學，填志願前一定考慮清楚馬校是不是適合自己，自己能不能接受馬來西亞校區的缺點，16年就有來了以後退學的，何苦呢？

我們集團承建的新校區，那邊還比較偏僻，周圍沒有什麼成熟的配套，而且馬來西亞這個國家真的很一般，望三思。。。

覺得某高票答案很好笑。

說廈碼比不上國內985，比不上本部云云，馬校在我們這比本部低20分，有本事你就多考20分去要國內985文憑。

不然你就只能去末流985 211，沒地緣優勢拿不到喜歡的專業。

比起普通211，廈馬文憑更硬，硬體更好，英語提升度更高；不用學馬列毛，沒有軍訓，雙人宿舍，自帶游泳館。

說在郊區，北京理工大學良鄉校區偏不偏？？？？既然如此一心闖出一流985天空，何必一心琢磨著周邊娛樂？？？？

拿著普通985的分，卻要和國內一二流985比較，呵呵呵呵呵呵。

拿這分，你還想讀清北？想要地緣想要硬體想要軟體？？

只能說，如果你想要985文憑，但你又讀不上一流985，這個選擇，性價比還是高的。

為什麼不去馬來亞大學？

沒有在廈大馬校讀過書，應該是沒有資格評價。但結合自身經驗，我覺得樓主應該根據自己的專業選擇來考慮要不要去那裡讀書。

我們這一屆是是最後一屆使用廈大漳州校區和第一屆使用廈大翔安校區的學生。我因為專業的關係離開漳校之後一直在思明校區沒有在大翔安上過課，確實體會到校園文化環境的差異，但是個人認為如果是基礎研究型學科，可能影響不大，實驗室儀器設備，師資力量之類才是樓主應該關注的（不是那些專業的，可能有失偏頗）。但是如果是人文社科類的話可能需要更好的人文環境、文化氛圍，這個時候校園位置可能才會有影響。

但真心希望樓主不要僅僅為了文憑去讀書，不然以上都沒有任何意義，因為環境只是個影響因素，自己的想法才是決定性的因素。

祝願母校越辦越好！

我去過現場，目前還是個大工地，周圍配套設施沒有健全。你可以有更好的選擇。

作為一個馬來西亞留學生來回答下這個問題。首先是語言問題，國語就是馬來語，基本接受過馬來西亞基礎教育的人都會說。大部分馬來人說英語，但是都會有一口音。馬來華人，他們不是中國人！東南亞華人都很精的！這點不多說。廈大這個分校今年第一年招生，文憑，畢業生認可度，教學質量都無法了解。學校是新但是很多東西還在建設中，來了就是到半個工地。到馬來西亞發展也絕對沒有大陸有前途。第一屆招生學校肯定是存在鼓吹成分的。要是考慮清楚了也可以當小白鼠，賭賭前途。ps.吉隆坡和新加坡真的是沒得比，學校在吉隆坡郊區......

新建的第一屆畢業不知都還有有沒有呢怎麼評價呢 ...

至少馬來那邊教學質量挺好的，聽我們院副院長說，那邊政府非常重視教育，所以過去上課的老師一點都不馬虎。歡迎報軟體學院。

哈哈，作為在翔安待了4年拓荒的「先烈」，只能說一下自己的理解。僅供參考。

先貼結論：如果你只是為了混一份文憑，那麼就去本部。抱著這種心態來新校區，基本上就是玩4年。好了，下面開始逼逼順便吐槽一下翔安。

首先你要明白一件事，大學怎麼過，首要因素取決於你自己，四年後的你是什麼樣，也首先取決於你自己。具體表現就是，4年後你是為了找工作焦頭爛額、為了考研起早貪黑，還是早早拿到sp、保研到處浪蕩。

其次才是學校和校區。學校最主要的提供的是一個平台，各種比賽什麼的不同校區具有相同的入場券。比如出國留學、找工作什麼的之類的申請，是沒什麼區別的。

新校區的優點如下：

1.空間真的大。各種物質條件除了食堂絕對包你滿意。翔安的寢室、游泳館、圖書館、健身房絕對讓你滿意。馬來校區應該只會好不會差。

2.如果你真的熱衷於學習，由於新校區人少，各種資源都會向你傾斜。

3.管理很自由，對你沒什麼硬性要求。

再列一下缺點：

1.各種科研設備可能不如本部。也就是學術基礎設施不完備。不過本科階段影響應該不大，我也只是聽研究生師兄有抱怨。翔安這邊學習風氣不好。考試作弊感覺比較嚴重，當然也可能是因為我是學渣。。

2.交通、地理位置極其不便！校區如果在山溝溝里最好不要去！翔安到本部不堵車往返要3個小時左右。周邊除了學生街有幾家小吃找不到任何消遣。最近的一家商場、網吧要坐公交車接近半個小時。萬達那種購物中心還要跑到島內大概四五十分鐘。

3.課餘可以做的事情太難找。比如兼職，比如志願者。大二找了份家教，地點在本部旁邊，每周六早上6點起坐首班759屁顛屁顛的跑過去給人家上幾個小時課，再困的跟狗一樣的滾迴翔安。幹了一學期就放棄了。其他兼職除了送外賣這種大部分也都在島內。

4.人少，活動少，冷清。不像本部那麼熱鬧。各種社團活動、志願者活動都是獨立的。本部志願者群整天各種郵件，一般都是註明僅限思明校區。

5.我認為大學和人打交道是很重要的一部分，因為翔安太偏僻，而且我又懶散，所以真的沒有動力去接觸社會。所以感覺，其實我的大學過的和高中差不多，除了上課的時間和玩遊戲的時間換一下。。。

師資的話趕腳還是不錯的，廈大會從本部派老師過去，包機票、住宿還有各種補貼。（如果我是老師我也願意去啊）據說從馬來西亞本地招的學生生源也是經過篩選的不是隨便就能來上課的那種。

我覺得匿名用戶的學長說的很精鍊。商科之類重視實踐就不是個理想的選擇，本部的王牌專業≠馬校的王牌專業。這裡的理科特別是海洋化學才是馬校的「親兒子」，中文系和中醫學的師資也比較到位。

還想提幾點有的人刻意模糊的事情。

博士生是學術能力的體現，不是教學能力的體現，學歷高≠教學能力高。

初入課堂的教師（不只是應屆畢業生，還包括教齡少的教師）的教學經驗不足是普遍的現象。

關於這位知友的說法，不清楚她詞典里的」博士並且非應屆畢業生「是什麼意思？

如果按三年的教學經驗或助理教授/講師的職位來看，從官網公開的信息，其實很多馬校的老師的教學經驗都少於三年或只是助理教授/講師。（截圖是2017年6月的話，下限設為2014年）

Academic Resources

官網更新的很慢，也是人文環境的一種體現。這個學期有一些新教師加入，目前就討論公開的在職的最高學歷和職位的信息。（部分老師已經離職）

Kenneth Eugene Harvey; Professor; Ph. D Degree, Department of Education, George Wythe University, USA (2007)
NI I-Hsun; Professor; Ph. D Degree, Department of Zoology (Institute of Animal Resource Ecology), University of British Columbia, Canada (1978)
Zheng Zhen; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of Accounting, National University of Singapore, Singapore (2016)
Xiao Zhenlong; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of Mechanical Engineering, Hong Kong Polytechnic University, China (2015)
Xi Shengyan; Associate Professor; Ph. D Degree, Department of Chinese Materia Medica and Medical Formulas, Beijing University of Chinese Medicine, China (2009)
Wu Qingqiang; Associate Professor; Ph. D Degree, Center of Intelligence Analysis, Chinese Academy of Sciences, China (2008)
Peng Li; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of graduate school, Tianjin University of traditional Chinese medicine, China (2009-2012)
Yu Nina; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of Mathematics, University of California at Santa Cruz, USA (2013)
Mao Lei; Associate Professor; Ph. D Degree, Department of History, Xiamen University, China (1997)
Liu Kunhong; Associate Professor; Ph. D Degree, Department of Automation, University of Science and Technology of China (2005-2008)
Li Jing; Associate Professor; Ph. D Degree, Department of History, Xiamen University, China (2002)
Jun ZHU; Associate Professor; Ph. D Degree, Department of Chemistry, Hong Kong University of Science and Technology, China (2003-2007)
Jin Xiaolong; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of History, Xiamen University (2005)
Huang Shengli; Associate Professor; Ph. D Degree, Department of Physics, University of Science and Technology of China (2002-2007)
Chen Shaodong; Professor; Ph. D Degree, Department of Integrated Traditional Chinese and Western Medicine, Shanghai University of Traditional Chinese Medicine (2008)
Liu Xiaofei; Associate Professor; Ph. D Degree, Department of Philosophy, University of Missouri, USA. (2012)
Wong Pak Hui; Senior Lecturer; Master Degree, Department of Mathematics, Universiti Kebangsaan Malaysia (2001)
Teo Lee Peng; Professor; Ph. D Degree, Department of Applied Mathematics, State University of New York at Stony Brook, United States of America (2002).
Huang Yen-Chang; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of Mathematics, University of Notre Dame, United State of Amarica (2011)
Goh Chien Yong; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of Mathematical Sciences, Universiti Teknologi Malaysia (2017)
Gloria Teng Ai Hui; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of Mathematics and Statistics, University of Canterbury, New Zealand (2013)
Gan Yee Siang; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of Department of Mathematical Sciences, Faculty of Sciences, University Teknologi Malaysia (2015)
Darren Ong Chung Lee; Associate Professor; Ph. D Degree, Department of Mathematics, Rice University, United States of Amarica (2014)
Yeap Swee Keong; Associate Professor; Ph. D in Animal Cell Biotechnology, Faculty of Biotechnology and Biomolecular Sciences, Universiti Putra Malaysia, Malaysia (2010)
Teoh Hong Wooi; Assistant Professor; Ph. D Degree, University of Malaya, Malaysia (2014)
Krishnamoorthy Muthaly; Associate Professor; Bachelor Degree, Department of Communications, University of Tennessee, Knoxville, United State of America (1983)
Wang Changsong; Assistant Professor; Ph. D Degree, School of Communication, Universiti Sains Malaysia, Malaysia (2014)
Ricardo Baba; Associate Professor; Doctor of Business Administration (International Banking), University of South Australia, City West Campus, Adelaide, South Australia (2004)
Ramesh Baskaran; Associate Professor; Ph.D. in Environmental and Natural Resource Economics, College of the Environment and Life Sciences, University of Rhode Island, USA (2004)
Gwo-Jiun Mike Leu; Professor; Ph. D Degree, Department of Agricultural and Resource Economics, University of California, Berkeley, USA (1990)
Anantha Raj A. Arokiasamy (Alex); Assistant Professor; Ph.D. (Doctor of Philosophy) – School of Educational Studies (SOES), Universiti Sains Malaysia, Malaysia (2016)
Aufa Amalina Binti Kamarudin; Assistant Professor; Ph.D in Accounting, Northern University of Malaysia, Malaysia (on going)
Sayyed Mahdi Ziaei; Associate Professor; Ph.D Degree, Faculty of Economic and Management, Universiti Putra Malaysia, Malaysia (2010)
Norsafizar Binti Mohd Noor; Lecturer; Master Degree, Department of History, Faculty of Arts and Social Sciences, University Malaya, Malaysia (2015)
Chung Fei Fang; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of Physics, Taiwan Chung Hsing University, Taiwan, China (2009)
Zhang Ying; Associate Professor; Ph. D Degree, Department of Chemistry and Chemical Biology, Cornell University, USA (2009)
Lim Su Pei; Assistant Professor; Ph.D Degree, Department of Physics, University of Malaya, Malaysia (2015)
Huang Nay Ming; Professor; Ph. D Degree, Department of Nuclear Science, Universiti Kebangsaan Malaysia, Malaysia (2009)
Haw Choon Yian; Assistant Professor; Ph. D Degree (Materials Science), School of Applied Physics, National University of Malaysia , Malaysia (2013)
Gan Wee Chen; Assistant Professor; Ph.D Degree, Department of Physics, University of Malaya, Malaysia (2015)
Chong Su Sin; Assistant Professor; Ph. D Degree (Engineering), Department of Chemical Engineering, University of Malaya, Malaysia (2016)
Ban Zhen Hong; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of Chemical Engineering, University Technology PETRONAS, Malaysia (2016)
Yau Wei Chuen; Associate Professor; Ph. D Degree, Faculty of Engineering, Multimedia University, Malaysia (2013)
Simon Lau Boung Yew; Assistant Professor; PhD in Information Technology, Faculty of Computing and Informatics, Multimedia University, Malaysia (2013)
Liong Sze Teng (Christy); Assistant Professor; Ph. D Degree, Faculty of Computer Science and Information Technology, University of Malaya, Malaysia (2017)
Khoo Kiak Uei; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of Chinese Language and Literature, Peking University (2010)

總結：46名在職教師，共23名即50%的助理教授/講師，15名即32.6%的在職教師於三年內完成最高學歷。

註：以上結果沒有排除一些教師在完成最高學歷前擔任過教師職務，但這種情況一般都不是助理教授。官網信息有限，結果應該和實際情況相近。

而實際上，很多中國老師只待不到一個學期，如果把中國老師去掉，長期在校的在職老師的情況如下：

1. Kenneth Eugene Harvey; Professor; Ph. D Degree, Department of Education, George Wythe University, USA (2007)

2. NI I-Hsun; Professor; Ph. D Degree, Department of Zoology (Institute of Animal Resource Ecology), University of British Columbia, Canada (1978)

3. Wong Pak Hui; Senior Lecturer; Master Degree, Department of Mathematics, Universiti Kebangsaan Malaysia (2001)

4. Teo Lee Peng; Professor; Ph. D Degree, Department of Applied Mathematics, State University of New York at Stony Brook, United States of America (2002).

5. Huang Yen-Chang; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of Mathematics, University of Notre Dame, United State of Amarica (2011)

6. Goh Chien Yong; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of Mathematical Sciences, Universiti Teknologi Malaysia (2017)

7. Gloria Teng Ai Hui; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of Mathematics and Statistics, University of Canterbury, New Zealand (2013)

8. Gan Yee Siang; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of Department of Mathematical Sciences, Faculty of Sciences, University Teknologi Malaysia (2015)

9. Darren Ong Chung Lee; Associate Professor; Ph. D Degree, Department of Mathematics, Rice University, United States of Amarica (2014)

10. Yeap Swee Keong; Associate Professor; Ph. D in Animal Cell Biotechnology, Faculty of Biotechnology and Biomolecular Sciences, Universiti Putra Malaysia, Malaysia (2010)

11. Teoh Hong Wooi; Assistant Professor; Ph. D Degree, University of Malaya, Malaysia (2014)

12. Krishnamoorthy Muthaly; Associate Professor; Bachelor Degree, Department of Communications, University of Tennessee, Knoxville, United State of America (1983)

13. Wang Changsong; Assistant Professor; Ph. D Degree, School of Communication, Universiti Sains Malaysia, Malaysia (2014)

14. Ricardo Baba; Associate Professor; Doctor of Business Administration (International Banking), University of South Australia, City West Campus, Adelaide, South Australia (2004)

15. Ramesh Baskaran; Associate Professor; Ph.D. in Environmental and Natural Resource Economics, College of the Environment and Life Sciences, University of Rhode Island, USA (2004)

16. Gwo-Jiun Mike Leu; Professor; Ph. D Degree, Department of Agricultural and Resource Economics, University of California, Berkeley, USA (1990)

17. Anantha Raj A. Arokiasamy (Alex); Assistant Professor; Ph.D. (Doctor of Philosophy) – School of Educational Studies (SOES), Universiti Sains Malaysia, Malaysia (2016)

18. Aufa Amalina Binti Kamarudin; Assistant Professor; Ph.D in Accounting, Northern University of Malaysia, Malaysia (on going)

19. Sayyed Mahdi Ziaei; Associate Professor; Ph.D Degree, Faculty of Economic and Management, Universiti Putra Malaysia, Malaysia (2010)

20. Norsafizar Binti Mohd Noor; Lecturer; Master Degree, Department of History, Faculty of Arts and Social Sciences, University Malaya, Malaysia (2015)

21. Chung Fei Fang; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of Physics, Taiwan Chung Hsing University, Taiwan, China (2009)

22. Zhang Ying; Associate Professor; Ph. D Degree, Department of Chemistry and Chemical Biology, Cornell University, USA (2009)

23. Lim Su Pei; Assistant Professor; Ph.D Degree, Department of Physics, University of Malaya, Malaysia (2015)

24. Huang Nay Ming; Professor; Ph. D Degree, Department of Nuclear Science, Universiti Kebangsaan Malaysia, Malaysia (2009)

25. Haw Choon Yian; Assistant Professor; Ph. D Degree (Materials Science), School of Applied Physics, National University of Malaysia , Malaysia (2013)

26. Gan Wee Chen; Assistant Professor; Ph.D Degree, Department of Physics, University of Malaya, Malaysia (2015)

27. Chong Su Sin; Assistant Professor; Ph. D Degree (Engineering), Department of Chemical Engineering, University of Malaya, Malaysia (2016)

28. Ban Zhen Hong; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of Chemical Engineering, University Technology PETRONAS, Malaysia (2016)

29. Yau Wei Chuen; Associate Professor; Ph. D Degree, Faculty of Engineering, Multimedia University, Malaysia (2013)

30. Simon Lau Boung Yew; Assistant Professor; PhD in Information Technology, Faculty of Computing and Informatics, Multimedia University, Malaysia (2013)

31. Liong Sze Teng (Christy); Assistant Professor; Ph. D Degree, Faculty of Computer Science and Information Technology, University of Malaya, Malaysia (2017)

32. Khoo Kiak Uei; Assistant Professor; Ph. D Degree, Department of Chinese Language and Literature, Peking University (2010)

總結：32名長期在馬校擔任教職的教師，共18名即56.3%的助理教授，13名即40.6%的在職老師於三年內完成最高學歷。

註：以上結果沒有排除一些教師在完成最高學歷前擔任過教師職務，但這種情況一般都不是助理教授。官網信息有限，結果應該和實際情況相近。

再來看那所謂的90%以上的教師是博士並且還不是應屆畢業生。實際情況，其中1人博士在讀，2人為2017年應屆生，1人最高學歷為本科，2人最高學歷為碩士研究生，共6人全為長期在馬校擔任教職的，按32名來算為18.8%，按46人來算為13%，即使計入已離職的和信息不清的48人來算也為12.5%，怎麼都夠不到90%以上的教師是非應屆畢業生的博士生。而按教學經驗來看，40.6%的教師的最高學歷於近三年內獲得。

高票知友回答的也很詳細，介紹了一些目前學校存在的問題。裡面的一些問題是難以理解可以存在的，某種程度上也說明校方對馬校發展的關心程度。還有一些問題在國內高校中也很常見，只是其他學校的可能沒有人來詳細的說明，有靈性的知友看完之後應該也能觸類旁通的去了解其他學校、進而選擇心儀的大學，畢竟高票知友的寫作受體是應屆高三生。

還有知友覺得國內的大學普遍問題比馬校多，分數不高就不要說什麼之類的。

我個人覺得，來馬校就是留學了。（承不承認留學身份另外說，中國和印度互不承認學歷不還是有很多學生到印度留學，即使政府不承認是留學，實質上還是留學的）既然留學了，就要放到留學的背景下看，而不是僅僅和國內的情況相比。

國內的教育資源缺乏，這也是需要放到留學的背景下看的原因，因為很多學生到一些國家可以享受到更好的教育資源。無論是高考不理想還是高考超常發揮的，選擇留學，其中一個普遍原因當然是獲取更好的教育資源，更大的說是為未來的發展做積累。

幾倍於國內大學的費用、與國內親友的遠離、回國的不便、飲食習慣的差異等等，這些都是留學的代價，在國內就沒有這些代價了。

馬校一年七萬元人民幣起的留學費用，已經和日韓的留學費用相當，而且如漢陽大學的紅獅計劃、部分高校還提供憑高考成績直接入學的全英文教學安排。馬幣波動的很多，如果漲到前幾年的匯率，1:2的每年留學費用已經接近10萬元人民幣，這又和香港、新加坡的留學費用差不多了。

也就是說，有資格就讀馬校的學生，一般都有能力就讀港日韓新這些地方的優秀大學，享受發達的教育。

港日韓新這些歷來的亞洲留學熱門地，也不是不無道理的，發達的不僅是經濟，還有人文關懷意識、鍛煉機會等等，留學性價比很突出。舉個例子，像馬校，垃圾分類是沒有的。

當然，港日韓新的發展條件更好的同時生活壓力會大很多，而馬校的生活方式更閑適。馬校在國內一些單位就職也有優勢，如一般的公務員、高校輔導員之類的。

高票知友指出了一些不足，也是不少人的心聲。而許多新生有新鮮感，一開始可能體會不到。這篇短得多的回答寫了兩個多鍾，深知費時費力。高校都會有不足之處，世界前五十的大學也常見這樣的聲音。

各人有各人的人生規劃，按需選擇高校就讀。難道不足不是抉擇需要的信息？這麼費時費力地提供幫助抉擇的信息，難道不該鼓勵嗎？

還有網上一些隨口就來的話，謹慎對待。他們都不代表高校，教育部嚴禁高校通過虛假宣傳、違規承諾等方式吸引甚至欺騙考生入學。

主要看你長遠的打算。

如果你以後要在國外發展，可以考慮。

如果要在國內發展，別。

作為一個只是選擇了自己喜歡的專業的廈大本科生，表示即使是翔安校區也會有時候覺得沒有思明校區好，畢竟翔安才建了不久……雖然學校周圍不停地在建設，發展，但是還是感覺和思明沒法比……

廈大本體不同專業之間都會有些小小的差別，何況不是親生的的馬來西亞校區？

再說一個

「廈門大學嘉庚學院」

二本

「廈門大學馬來西亞校區」

我覺得可能只是有一個很好看的前綴罷了

這麼說會不會斷了我們學校的財路？匿了匿了

哈哈，作為一名這學校的第一屆中國學生，高考失利，不能上985，又只想要個985文憑的，來這學校吃苦4年准沒錯。

不要來廈大讀工科。

廈門大學這所學校還可以，可惜工科實在太爛，爛得不忍直視。

高中生請看清楚，僅是廈門大學局部某些工科專業比如物理機電航空的情況，不代表整個廈門大學，它的經濟和管理還是不錯的。

廈門大學的物理機械電氣航空航天之類的專業，相當差（廈門大學的優勢專業是經濟學和管理學，前途光明，也很成功地拉高了分數線，它是一所經濟管理強校。正所謂：廈門大學有三個學院，分別為經濟學院，管理學院和其他學院，待遇和資源分配以及就業前景和實力潛力等各方面真的有很大的差距），而且當前的就業大環境下這些傳統工科被新興科技比如互聯網產業碾壓成渣，物理機電航空這些院系的學生幾乎都是調劑過來的，也直接拉低了廈大的分數線和價值。

某種程度上講，廈門大學有經濟學有管理學有文科有理科，但是沒有物理機電航空。

作為一個拿末流211都上不了的成績上了廈大馬校的學生，當年報這個學校就是有名校情結？[實在是能報的學校是在都算是N流一本了，有廈大文憑好像就是撿了個寶兒] 來了之後知道是「一分錢一分貨」。沒上過國內大學，但是很清楚廈大馬校本質就是一個雙非一本。如果你的家庭能夠承受費用，你自理能力和適應能力還有英語算是中等偏上的程度，廈門大學馬來西亞分校是你不錯的選擇。和普通的，「勉強的」一本相比，廈門馬校很有優勢。

但是學校這個名字啊。學校知名度不高。加上了個後綴個人覺得在應聘中反而更不好。反正當年上高中，我還是一個瞧不起強校分校的人，正統這個還是很關鍵的。你既然是廈門大學的學生，有和本部畢業生實力一較高下的覺悟么？有人說有本事考985啊，因為沒本事所以也不敢抱怨什麼了。聽說廈門大學本部的校友很心裡不平衡，比自己低那麼多的人居然可以拿一樣的畢業證。畢業了還是不要魚目混珠了。

請報考的學弟學妹們明白，如果你想要一個達到985 211高校的學習氛圍和資源，這裡不是什麼好歸屬。復讀（有實力的情況下，慎重）、考研(你既然能上廈大馬校，分數也不是很低吧（開掛省份除外），有人居然可以走一個不錯的211，厲害厲害)、在家庭情況允許的情況下去美帝英澳。

私以為廈大馬校的分數和國內同分數線的大學的學習狀態差不多，有優秀的人，也有混吃等死的。

高三迷茫高考迷茫報志願了還迷茫，常態吧，否則高考也不是這個水平。辛辛苦苦考了個高考，沒有和家裡經濟狀況很好的同學一樣，從高二開始間歇性失蹤逐漸後期逐漸人間蒸發到最後在說說裡面給你們報個喜訊加上事不關己的高考助威。Finally，你們靠著高考成績殊途同歸了，但是節省了費用是不是很高興。普通家庭來這個學校壓力也不小吧，學校里土豪也不少學生來了壓力也不小吧。

被高考成績逼出國的人。考慮一下由於英語困擾所導致的幸福指數。別喝什麼雞湯，喝夠了。

至於來自高票等其他負面的評價，學校環境啊，地理位置啊，吃不慣啊，房間小啊。不要太矯情了。馬國是發展中國家，不糟糕，但是你抱太大希望和訴求是不切實際的。至於學校的管理效率什麼的，祈禱它能變好，當然僅幾屆你想一下子做到好，不可能。

自己斟酌。放棄211來假985大學不值得的。普通一本的或者補錄一本的可以考慮，┑(￣Д ￣)┍。（為親愛的學校這樣拉生源是不是自掘墳墓？？？）不管了，實話實說，個人體驗。你若想噴，不如留點勁。

不好！！！！

能上一本來廈大讀醫學或者國際院不好嗎？

如果出國更不建議上廈大了。

一本生考雅思出來，澳洲學校隨便申一個，哪個不比廈大好？

有志氣考托福sat去美國，豈不美哉？

ps我們院在大馬都有分院啊，自己本來老師都不夠還要開分院，真的逗。