你遇到過哪些改變了你一生的好老師嗎？說說你們之間的故事吧？

01-17

你們之間還有聯繫嗎？通過什麼方式呢？

謝謝邀請。

我高中的第一個學期，數學學的很不好，只能考五六十分（100分滿分）。當時十分鬱悶，課也聽不懂，作業也不會寫。我們所處的班級是重點高中的實驗班，都是精英中的精英（最後一個班考上了9個北大清華），競爭十分激烈，考不好就要被踢出這個班級。每天都在高強度的學習及心理壓力下，自己也不知何去何從，只能走一步算一步。班級的班主任是一個外地調來的青年教師，帶我們的化學奧賽。這個老師脾氣溫和，簡直是太溫和了，一點氣場都沒有，根本鎮不住這一群心比天高的學生們。班級的風氣其實不好，每天到了上課鈴聲響還有很多同學慢悠悠的踱進教室。

高一的下學習，我們班級換了一個從東北來的特級教師，大家都叫他荊特，教我們數學，並做了我們班的班主任。剛到班級，他就給我們來了一個下馬威。記得當時我們哥幾個用眼保健操的時間跑出去上廁所，被荊特逮個正著。原本以為會草草了事，罵一下就算，怎料他對著我們這群人每人來了一腳！就在班級門口，全班同學都看傻眼了；還有一次，一個同學上課轉書被他從窗外走過看見，他直接拿起那本書摔了那個同學一個耳光，打的那個同學分不清東南西北。幾件事情過後，大家都被嚇到了，班風一下子扭轉了過來，大家的紀律性又回來了。後面接觸了他，久了我們才知道，其實他是一個脾氣特別好的人，總是笑眯眯的，這樣的做法只是為了班級的整體紀律能夠好。

上面的做法是否正確值得商榷，但是荊特的上課，那的確是叫一個好。真是好，荊特帶我們三年時間，我清楚記得，最多笑聲的課就是數學課。高中的數學課其實是索然無味的，充斥著形式化和大量的練習，但是荊特的課從不因循守舊，他能夠一節課45分鐘只講一道題，但是這一道題講得透徹無比，如行雲流水一般，令人解完之後感覺心曠神怡，讓人有自己想解一題的技癢之感。他特別注重舉一反三的變式訓練，一道題從不同角度給我們剖析，有的時候從數，有的時候從形，讓我們有一種「橫看成嶺側成峰」的感覺。

他的課堂有的時候會變成我們的討論會。放出一道題，我們大家比賽著思考，然後由一個同學上台講解。他在下面靜靜的笑著聽我們講題目，講完之後一定會讓所有同學為這位講題的同學鼓掌，無論講得好壞。我總是最積極的那一個，只要有這樣的機會，我都會抓住上台秀一下。慢慢的，我的數學成績也有了起色，雖然還是不能拔尖，150 的卷子只能考一個120多，但是我對數學充滿了信心，我覺得我一定能學好。從寫我寫作業總是將數學排到最後寫，但是自從喜歡上了數學課，我都放到第一個去寫。

荊特是一個特別熱愛生活的人。他從不拖堂，也很少佔用我們課下時間補習，從不和其他老師搶課上。而且他還會和其他科任老師溝通，讓他們早點兒放學。早點兒放學幹什麼呢？他早早的抱著個籃球到籃球場替我們佔位置去啦。一周五天，我們班的同學能夠打上兩三天的球，這在高中已經是十分難得了。他還愛爬山，周末的時間，他會組織全班的同學到各種地方玩兒，爬山，徒步，然後大家一塊兒唱歌聊天，不亦樂乎！真的，這就是我們的高中生活，充滿著歡笑與幸福。

到了高三，大家都被緊張的壓力壓得喘不過氣來。他的課卻依然好聽，每堂課都有一個保留節目：每個同學用三分鐘的時間給大家唱首歌兒！不可思議吧？從班長開始，我們每個同學就清唱一首歌，有好聽的，有不好聽的，但是就是那麼開心，上課的效率也特別的高。我記得到了高三的上學期，我的理綜就慢慢的跟不上了，尤其是物理和生物。理綜爛了，其他科的學習也受到影響，成績一直下跌。在我們那種實驗班，一些老師是會放棄掉一些稍微落後的學生的，但是，即便我的成績如何落後，荊特對我的關懷從未少過一分，甚至更加關心了。我記得，每天晚自習，他都會拉我出來給我分析前一天的數學作業，問我還有哪些不懂，最近遇到什麼困難沒？他和我說，我最適合教書了，他說每次我給同學們講題的時候，他都會十分認真的聽，講的真好。他很認真的告訴我，我很適合當老師。在高三那樣的時間裡，有這樣一個老師，一直關心、愛護著你，不拋棄不放棄，還為你指明前進的方向，實在是人生的幸運。

現在呢，我終於成了一名老師，一名數學老師。我感謝他，在我人生的關鍵時候，讓我明白了我適合做什麼，我將要做什麼。謝謝你，荊特。自己希望遇到怎樣的老師，自己就要努力去成為這樣的老師。對於一個人最大的敬意與溫情，就是去努力成為一個和他一樣的人。

改變了我一生的老師是我的化學老師，人送外號——大腳

大腳老師是我初三時的班主任，之所以叫他大腳一是他的腳特別大，據說鞋號43還是44；二是此人脾氣暴躁，打人常用腳，而且經常開大腳。民間流傳此人將一學生從教室前門一腳開到教室後門，並且壓壞了垃圾桶。可見場面之血腥。

打人是不對的，但是沒人敢挑戰他，因為你不會把他看做土匪，在任何學生眼裡，他都像父親一樣。

他是我們學校唯一的化學老師，很受人尊敬。尊敬的原因不僅僅是因為他是唯一的化學老師，而是他對學生的關愛。

由於我們學校比較小，又偏僻。對於化學課來說有要買實驗用品，危險品是不能上公共交通的，於是他就騎著自行車去市裡買藥品、儀器。從不計較個人得失。

有一次，學校換了領導，新領導貪得無厭，學生苦不堪言，經常收考試費、試卷費、補課費、自行車費，但是沒人敢出來說話。再一次開學典禮上，正當儀式按部就班的進行時，他打斷了校長的講話，沖了上去，拿起話筒，；一口氣說了自己「三個想不通」，此種壯舉，不亞於黃繼光堵槍口和董存瑞炸碉堡。連問校長一串為什麼，校長啞口無言，只是傻笑。大會就這樣被砸場了。最後一切都改了。學校也不那樣黑暗了，校領導做事也掌握分寸了。

他很幽默，你上課看閑書時，他會黑著臉，沖著你惡狠狠的說道：「你信不信，下次再讓我看見，我讓它劇烈燃燒」，掏出打火機，讓所有人都看到。

當你考試沒寫學號時，他會拍著桌子，怒吼道：「動物園的動物都有個編號，你為什麼不寫？」

當你寫化學方程式"Zn+2HCl=ZnCl2+O2「時，他會跳起來」核反應了，啊？核反應了？「

在他的努力下，學校食堂飯菜質量好了，化學教學正規了，學習資料也開始重質量而不是重回扣了。

他給我們班說的最後一句話就是「大家周末回去把練習冊做一下，周一來檢查」，結果周一我們都來了，他沒來，出車禍了，就跟電視劇一樣，在中考前夕，他出車禍了，苦苦撐了幾天，還是沒挺住。

我是他最後一屆的學生，他是我初中最後一位班主任！

初中的班主任，兼語文老師，劉老師。

那時候的我跟現在很不一樣。我來自一所比較普通的小學，雖然連年三好但不是市三好（班裡有一半的同學是市三好）。小學班主任是個「暴君」，最喜歡的就是貶低各種同學，誰犯錯了各種罵。我在這個環境中成長起來，雖然算是個好學生，但是不開朗，沒什麼自信，上課發言都會臉紅，說完之後大汗淋漓，心跳過速。

初中一開始的時候在班裡也很不起眼，學習一般，雖然朋友很多但不是什麼太值得驕傲的事。可能看上去比較懂事兒，不怎麼鬧騰，主要是因為小學班主任管太嚴了，所以我早就看開了，覺得跟別人一起鬧、鑽空子特別沒意思（綿羊一樣）。

對於不自信的我，劉老師是怎麼改變我的呢？那時候每周班主任會布置周記，讓大家寫寫這一周有什麼感想，幾百字到一千字。我知道那時候我寫的東西很幼稚，一個十二三歲的小孩談天說地，評時論事，但是班主任總是在我的周記本上給上兩句鼓勵的話，漸漸地我覺得我是個挺有思想的孩子，所以也開始喜歡發表自己的見解，覺得我說話還挺有道理的。然後在她的推薦下去學生電視台（校級社團）鍛煉，做採訪、編輯、策劃等等一系列工作，做的電視節目每周在學校播出，就這樣，在辦事能力、交流能力、計劃能力上得到了飛速提升，自己也慢慢自信起來了。除了經常在學校各種場合「拋頭露面」之外，學習成績也升得很快，基本穩定班裡前十（班裡50人）。

劉老師做班主任時鼓勵每個孩子都噹噹班幹部，學會對班級負責，對同學負責，所以實行每年一輪換。我在頭兩年嘗試了生活委員和紀檢委員後，初三時在她的鼓勵下競選班長，並且當選。我當班長的時候對同學要求很高，一些同學在背後告狀，說我不近人情，目中無人（囧）。她知道我雖然是好心，但確實不太會站在別人的角度想問題，所以總是把同學提的意見反饋給我，幫助我改進工作方式，比如，她曾指點過我一兩次如何對待說話做事比較偏激的同學（她也是學心理的）。

除此之外，她對學生很信任，把很多日常工作都交給我們班幹部自己來解決，我們主意也大，好多時候就不通知她，直接就把事兒辦了，只要道理說得通，結果好，她就很贊同。記得有一次，她突然找我，說年級主任找她，說我們班人跟別的年級的人發生矛盾了，問我有沒有這事兒，我說有，但解決了（那事兒挺大的，差點變成班級群毆）。然後她說，是，年級主任也沒說啥，然後她誇我有主意、能幹。然後我就特開心。當然也有闖禍的時候，有一次期末考完試住宿生在教室里看電影，本來沒事，但我們看的是《午夜凶鈴》，我本來反對，後來大家都好奇，就將就了，結果被她知道了一頓臭罵，因為她怕我們看了之後被嚇出問題，頭一次見她發那麼大火，問我這個班長怎麼當的，想沒想過後果。我從她那兒，學了很多待人處事的原則。有些事可以變通，有些事絕對不能讓。

後來快畢業的時候跟她聊天，她說，這班裡將近50多個人，有好多不用管的（比如整天悶頭學啥事兒沒有的），有好多管不了的（比如就是我行我素的，不學、淘氣的），她上心的學生有那麼五六個，我就是其中一個。仔細一想，自己從初一剛入學的時候那個唯唯諾諾、不自信、說話會臉紅的小男生，成長到初三畢業時能獨當一面的「有為青年」，直升本校高中時被某班主任點名要走當班長，這變化我自己也很難相信。我覺得我很幸運，能遇到這樣一個膽大心細、講道理、負責任的老師，而且她還對我很用心，在我最不起眼的時候鼓勵我，鍛煉我，提拔我。

突然不知道該說什麼好了。

也不至於說是改變了我的一生..但多多少少改變了我的價值觀.

大一的時候跟導師聊天,當時正好有個同學準備去上交入黨申請書.所以當時也隨意地就這話題聊了起來..老師當時很客觀地講了一句話,我是一直記得..她說:"當你決定去入某一個黨派,或者是信某一個宗教, 都要問問自己到底是不是從心底相信該黨派該宗教所代表的,所詮釋的.你是不是從心底相信所有的教義."

聽到這句話時,說實話內心真的顫動了下.我那晚就反省了自己一直以來精神上的追求,也開始懂了"信仰"這個詞.現在做任何事,都盡量去問問自己內心究竟喜不喜歡,而如果不喜歡又是為了什麼而在繼續著."我日三省吾身"就是現在的精神狀態.

高三英語老師。

他是我們學校最年輕的特級教師，很謙和，經常和學生聊天。

他最神奇的一點就是去了解每個學生的特點，針對每一個學生有不同的標準，充分發揮每個學生的特長。

他是唯一一個尊重學生的學習方法，放任我自己去學的老師。

我一直都不喜歡被老師牽著走，不喜歡去完成那些我認為沒有用的課外作業什麼的。比如說：我不喜歡背單詞，所以英語早讀從不背單詞表，也不參與默單詞，更不會上交默寫本。如果是高一的英語老師，估計會衝進來大罵我一頓，可是他從來都沒強制過我。

高三下學期的時候他還忽悠我媽說我的學習方法多麼多麼的好，成功地阻止了我媽對我」不認真「學習的抱怨和諸多限制。

初中的數學老師，凌筱梅，當年還是退休那年續聘回來的。

背景是這樣的，我初中那個班，因為有重點培養對象（當然，介個不是我），所以所有的老師都要求最好的，數學相對比較差，是個未知數，一個剛畢業的大學生，結果就是第一年後我們班所有的科目平均分都比第二名的高出10分左右，唯獨數學是全級倒數第一（第六名）

這個老師接管我們班之後做了幾件事情：

1、關注授課效果，並不是沒人講話就等於授課效果，而是每人都要聽才叫授課，我讀十幾年書，只要你不說話不打岔不睡覺，沒有老師會對你怎麼樣，但是這個老師極其關注授課效果，如果他發現你的樣子是走神了，對不起，你出去站著，這個我們開始也非常不適應，而且心有抱怨。

2、對學習吸收有超越一般教師的關注與執行，譬如每節課的節奏如行雲流水一般推進，顯然是早期備課非常認真，每節課開始她會在黑板板一部分書（譬如幾何上的一些平面圖形），每節課都要求我們在課堂的前2~3分鐘認真（是認真看，如果問你，發現你沒看，那站著吧）看書本。因為看過再聽，吸收效果大有不同。

3、承續第二點，經常性的測驗，但是與其他老師不同的一個地方在於，每次測驗之後，24小時內（而且經常是2小時內）就會發試卷回來評講，用她的話說，一般大家都只會在考試完的那時候對自己不懂得題目關心和印象深刻，這個確實非常，非常有效果。當你考試完之後互相還在交流與感慨哪裡不會做，自己的想法是怎樣但是沒想出來的時候，熱度未減就給你講解，印象非常深刻。

4、強悍的人格魅力，譬如聲明，不拖堂（一般老師做不到這個，不認真備課的老師更做不到了），偶爾的心靈雞湯之類的。

20周之後，我們班從全級倒數第1到了平均分高出全級第2十幾分。

時常回想起這個老師在教學工作中的一些亮點，曾經想寫文章出來，今兒終於寫出來的，我一直覺得這個老師不談MBA吧，他的理念做企業培訓還是絕對沒得說的，最重要的一點異於其他老師的就是他對於學生學習與吸收理解這個過程的關注，以及執行。

而於此同時，我相信大部分老師都絕對不認可，也不敢想這種學生髮呆就要讓他站起來，今天考完試馬上回去修改試卷，晚上認真備課，使勁在台上發揮的能力。儘管如此，我初中每一個同學都非常非常佩服這位老師，如今越大，越感慨凌老師之牛叉

在我漫長的讀書生涯中，遇到的好老師真的很多，他們不僅給我的人生以指引，更讓我覺得這個世界充滿溫情。第一個還得說我的碩士和博士導師吧。很多事大大小小的都特別溫暖，一時都想不全，隨便講幾個吧。

1.讀書期間我有事沒事往老師辦公室跑。他也不問你來做什麼，無事時也不攆人走，到了飯點就帶我吃飯，因此蹭了老師無數飯。

博士論文死拖活拖，交得很晚。老師便整天修改，連標點符號都不放過。改完的那天晚上，老師又請我吃飯。我聽老師講學問好像往常一般。兜兜轉轉講了半天，老師很感慨地說:我們師生五年了，在一起吃了無數飯……我們還是挺好的，是吧？我一愣，我以為只有我傷別離，老師年年送學生只怕早習慣了，沒想到老師居然也這樣想，頓時就哭了。老師又接著說:我在高校這麼多年，有很多經驗，沒法講給我兒子聽，可這些我都可以告訴你。我只希望，老師當年走過的彎路你不要再走。臨別我送你八個字吧……我更沒想到老師還有這些肺腑之言，眼淚止不住往下掉。

2.剛工作，任務重壓力大，人生地不熟，自己偷著哭了好幾次。十一長假我便直奔北京，跟老師抱怨好久。

晚上跑到同學家住，跟同學玩一天。隔日睡的正香，老師打電話來:你有什麼安排嗎？跟我去爬山吧！我沒心沒肺地連說好啊好啊！

老師開車帶我和師弟師妹愉快地出發了，結果高速堵成了停車場，半小時的路程開了三個半小時，爬山計劃也擱淺了。只得暫住老師的京郊小院。

我們三隻笨蛋都不會做飯，老師自己忙活，燉魚炒菜，一會便做了一桌。飯畢，又聊天唱歌，非常嗨。

我和師妹睡得非常好，一氣自然醒，聽得周圍靜悄悄的，自以為起的早呢。跑到廚房，桌上飯菜齊備，老師正坐在桌邊抽著煙，等我們吃飯……

飯後爬山。老師原是運動健將，可是這次，他沒爬幾步就汗流浹背。他笑著跟我們說，我老了，體力不行了，你們年輕人往上爬吧。師弟便先跑了，我和師妹陪老師慢慢爬。爬到半山，老師買了水，慢慢摸出葯吃了。我這才後知後覺地覺得老師可能不舒服，問他怎麼了。老師說，他剛從武夷山開會回來，可能水土不服，在那得了腸胃炎還沒好。我很懊悔地說，知道這樣，就不讓老師陪我們出來了。老師慈祥地擺擺手:我之前在家躺了一天，你來北京，我不來，總覺得過意不去。

然後我們仨笨蛋繼續飯來張口模式，吃了三天老師做的飯，開心到不行。我的北京之行本是散心，得老師如此盛情，臨走時更為不舍，又是大哭一場。

人生每一場相遇都是難得的緣分，我能有此難得的師生緣，已是十分難得，只能倍加珍惜。

小學時候性格特別孤僻，在班裡沒有什麼朋友。有一次全班去春遊，到了景點班主任讓大家自己找一個朋友兩個兩個拍照（為了節約膠捲）。不巧我們班的人數是單數，我理所當然成了被剩下的那個。現在還記得當時的那種無助又羞恥的感覺，恨不得變成隱身人。這時候班主任走過來問我，你拍照了么？我很不好意思地小聲說，沒找到人一起。然後她說了一句溫暖了我整個心靈的話。她說：正好了，我也找不到人一起拍照，不如我們倆照一個吧？那張照片我至今保存著。從這件事以後，我就對班主任產生了信任感，她也會有意地多關注我，多給我一些發言的機會，組織活動的機會，到了小學高年級，我的性格已經和以前大不相同了，還當了班長。班主任這個小小的善舉，不敢說改變，但至少也影響了我的一生。。。

每次說到老師，我都會想到她，我都會說到這件事。今天，我忍不住想寫下來，感謝我的這位老師。

初中時候，我是班上數一數二的數學差生，如果一次數學全班只有三個人不及格的話，那其中肯定有一個我。因為我是以最好的成績考入初中的這個班的，一入校班主任就封我學習委員。但是，進入初中之後，我的理科完全找不到北，不及格是家常便飯。慢慢的，同學們覺得我這個學習委員已經明顯是個笑話了，再後來，我就不再是學習委員了。這種從天被扔下來的心理落差一度讓我產生了心理障礙，覺得全世界都在議論我。我抬不起頭，只要看到有同學在笑，我就認為他們肯定笑的是我。為了讓自己能趕緊上去，我很勤奮，只是不見任何起色。

我的數學老師姓鄭，她很兇，大家都叫她「神奇老太」。她經常會對一些後進生說一些很難聽的話，甚至人格侮辱。可是，她從來沒有諷刺過我。一句都沒有，儘管我剛開始沒有意識到。

有一次數學考試，班上有十個同學不及格，這個人數當然少不了我了。每次測驗，鄭老師總在評卷之後將不及格的學生召集起來，一一對話。這次也不例外，十個人圍成了一圈，老師在中間。老師要求我們將某一本練習冊拿過來。這本練習冊是一本課外給自己練習的練習冊，老師從不布置，所以這本練習冊基本上不要求做，自然也不會有人做。

鄭老師逐一翻看各人的練習冊，結果都是一片空白，她就逐一說些難聽的話來批評。奇怪的是，當輪到我的時候，她故意跳開了我，先看的別人。當其他的同學看完之後，她才翻我的練習冊。當她翻開後，就不說話了，一頁一頁的在那翻。然後她把練習冊遞到了身邊一個同學的手上，說：「你們傳下去~~你們學習起碼要像她那樣。」我當場眼淚就控制不住了。她給我遞了紙巾，把手搭在我肩上，讓我先回去。

我接下來的三年，數學依然很糟糕，但是鄭老師依然從不批評我，哪怕一句。她對我做的讓我深刻的體會到，「學習差會被人看不起，如果放棄了學習，那會讓自己也看不起自己。」是她給了一個差生以尊嚴。讓這名糟糕的學生知道，原來人還可以因著自強贏得他人的尊敬的。

我初中的語文老師兼班主任。

初一的時候，隔壁班風傳我跟他們班上一個男生的閑話，我每天路過他們教室都會被一幫人攔住捉弄，不讓走。當時自己也小心眼，最討厭被人八卦了，於是連寫三篇日記表達憤恨之情，說都不想上學了。

交上去之後不久被她叫去辦公室，剛談起日記里的事我就開始嚎啕大哭。勸我的話我都沒聽進去，當時不過覺得委屈而已。只記得正好有其他老師的小孩在辦公室玩，她抱起那個小孩，指著我說：「看這個姐姐漂亮吧？姐姐以後肯定有很優秀的男孩子追的。」然後轉向我說：「你要是不嫌棄的話，給我當乾女兒吧！」我瞟了一眼鏡子里自己哭得雙眼紅腫，哪有半點漂亮的樣子。

初三的時候，我跟前座的男生早戀。有天又被她叫到走廊上，第一句話：「XXX好像挺喜歡你的啊。」

我立刻緊張得要死，儘管她是微笑著說的。當時剛下過雨，走廊扶手上全是水，但我不由自主地往上靠，襯衣全沾濕了，她拉了我幾次都沒用。沒想到她倒絲毫沒有譴責我的意思，說相信我心中有數，能把握好跟學習的關係，說不定還能想辦法幫幫那男生呢？

不久之後全班重新排座位，我們倆都醞釀好別離的傷感之後發現成了全班唯一一對異性同桌。那是我人生至今最情何以堪的瞬間之一，但當時心裡很甜蜜。我更感激的是她始終沒捅給我父母，因為曾經探過我媽口風，她斬釘截鐵地表示會窮盡一切可能的方法阻止我早戀，包括轉學。

我是個三分鐘熱度高漲的人，經常倒騰些亂七八糟的東西然後寫進日記里，因為強制性的日記真沒啥其他內容可寫，而她總是對此大加讚揚。坦白說，從小到大表揚我成績好的老師太多了，但只有她會因為研究古英語、看星星、畫畫、做義工這樣的事表揚我。也曾經罰我抄《三字經》，曾經點著我的鼻子說我「懵懵懂懂」，曾經坐等我跟幾個死黨因為沉迷動漫成績大幅下降而上她辦公室「自首」。

後來她被查出腦瘤，請假動了個大手術。術後我拉著媽媽一起去看她，她對我媽媽說：「我一直把XXX當我乾女兒呢……」我才知道當初那句話不是一句隨口的寬慰。

高考之後，我為報志願焦慮不已，家裡人跟著我焦慮，高中老師只想讓我往高里報幫學校創牌子，我只能找她商量。大學放假回家，誰見了我都只問成績是不是還很拔尖啊獎學金拿了多少啊，只有她會問我還看不看星星畫不畫畫，有什麼體驗、在想些什麼。我感到自己日益脫離了小城中人們的視野，越來越難以跟往日的師友溝通，她卻完全明白我的感受。

那次手術之後，她聽力下降得厲害，必須慢慢講話才聽得明白；記憶力似乎也不同以往，會反覆問我幾天前問過的事。快十年過去了，她仍然說我「懵懵懂懂」，雖然心情好的時候說成是「淡泊」，上次又說是「適合當媳婦」，我樂了一下才反應過來一直是同一件事。我也確實一直改不了散漫的心。

是她的寬厚和信任讓我年少時少了點枯燥，多了些溫暖回憶；是她用自己的博學和遠見給了我沒有被小城束縛的視野；是她在其他老師瞟一眼成績就把我當成乖乖女的時候，早早看透了我沒那麼安分的心，並且加以呵護和鼓勵。我至今還記得她在我初一那三篇充滿委屈的日記後留的評語：

「時間是最偉大的藝術家，它總會削去丑的，留下美的。」

這樣想著，前路還有什麼可怕。

這是我第一次在知乎上寫的這麼長的回答，我現在在大二，碼了一中午加整整一大節課。

我在我高中的時候碰到一個很好的老師，剛上高一那年，老師也是第一年下來教學，來做我們的班主任，他是青島人，姓隋，我們都親切地稱呼他小隋，有時候也叫他隋主任，關於為什麼叫一個新來的老師是隋主任，這裡還有一個小典故，下段再講。剛開始口音很重，有很多時候說話都會被我們班上的一下同學公開笑話一番，是在課堂上，我們可以這樣，當然是因為他脾氣很好。。。脾氣好不等於沒有脾氣，他很嚴厲的，下面會介紹到。

先說一下我的情況，我來自農村，家裡經比較困難，和父親一起生活。雖然家裡情況不好，但我表現的還是比較開朗的，不想讓別人過多的知道我的悲傷，所以就不敢跟別人用真心去交朋友，在同學中也顯得孤獨吧。在班級家庭困難認定的時候班主任注意到了我，在這之後對我有特別關照，生活上處處都在幫我度過困難，他也住校，下了最後一個晚自習，我們經常一起往宿舍走，又一次我問他，你感覺我是怎樣的一個人，他說了一句，你活潑的外表下掩藏著一顆衰老的心。這評價很貼切當時的我的心境，說明他很懂我。在這之後我就說了關於我的一切。他給了我很多的很多的鼓勵。。。

再說一下我們班，剛開始，我們班在高一級部排名可以算是最後幾名了（一共十八個班），成績特別差，尤其是數學，我們數學老師在我們高一是數學組長，他就是大神級別的教授，毫不遜色於現在大學裡的教授，他是他那年我們威海高考理綜狀元。他講的課我們班的好學生都不怎麼能聽懂，本來就聽不懂，加上數學老師課後也不輔導，時間一長，數學成績可想而知。。。班主任了解情況後，也跟數學老師溝通過，畢竟因為自己年輕，溝通未果。數學老師還是老樣子，但上課的時候提到這事了，他說，你們隋主任找我談過，說了我們班的數學情況，他想讓我課後輔導你們，可學習是你們的事，你們不懂可以到辦公室去問，我是不會在課間到教室來給你們輔導的。當時我們聽到隋主任三個字，全班都愣在那裡（我們級部沒有一個姓隋的主任），都在小聲嘀咕，隋主任是誰?數學老師來了一句很經典的話，就是你們的班主任……隋主任嘛~全班瞬時跪倒……關於數學老師有好多好多的經典話語，都被我們同學記下來，發在網上，這裡就不多說了（有點跑題嫌疑），言歸正傳。數學老師不來輔導，他自己來給我們輔導（他是教物理的），人們都說學物理好的學數學一定好，學數學好的學物理不一定好，他大概就是這樣的類型吧。每天課外活動都到教室來輔導，我們的數學成績漸漸提了上來，全班的其他科成績也都提了上來。在高一下學期期中考試，我們班在我們學的十門課程中五科第一，級部前十三有七個在我們班，總成績由倒二竄到第一。這是我們班的奇蹟！

我在班級里是一個比較活躍的人，也擔任著班裡的副班長職務，由於是男生，他把所有班級內部事務都交給我去做，讓我組織，那叫一個累啊，但每一次我都能按時完成。又一次我們課間太亂紀律不好，他跑到教室里對我們發了一通火，我和幾個同學都在底下輕聲嘀咕了一下，不小心被他聽到了，他只把我叫起來，我認為他也只是藉機訓我一頓，誰知他把我叫下去，剛走到他跟前，他飛踹我一腳，我反應較快，閃了一下，但還是被踢到小肚子了（踢在我身上的力量已經不大了），全班都鴉雀無聲停在那裡，然後他讓我到教室外面去等著他。他在班裡說了幾句話就出來了，把我領去辦公室，在走廊里他停下來，問了我一句，衣服髒了，誰給你洗？對別人來說這可能是很普通的一句話，但對跟父親生活的我很不普通，我的眼淚一下子就湧出來了，他又說，你父親很不容易，你不能讓他失望。又用一種含有道歉的口氣問，今天在全班面前為什麼踢你？就是因為你在班上帶了一個不好的頭，我只能拿你開刀，我必須得給全班一個下馬威，不能再讓全班同學再認為我沒有脾氣了。我理解他的用心，他很看重我，我應該擔起這份責任，心裡不再委屈。

在高一的時候，我的成績不太好，中游偏上一點吧，成績不好，我不著急，我想高一玩一下，高二努力，高三拼搏。當時跟本班的一個女同學走的很近，然後班主任就知道了。有一天晚上，和班主任一起走回宿舍的路上，他問我，最近學習怎麼樣？我說還好吧。他又問，那她呢？她感覺怎麼樣？我一下子就愣了，慌亂中說了句，也還好吧。過了一會才反應過來，自己把自己賣了，悲劇了......然後班主任說，你要把握好自己，不能最終害人害己啊，我不反對你，這件事你自己去處理吧，我相信你能辦好的。然後就沒有然後了......這是對我多大的信任啊，當然了，我不是一個笨人，我懂得他的意思，他把我放在一個大人的角度，讓我來處理問題。我開始對他刮目相看，也對自己刮目相看了。

在高一，正是青春叛逆期，在家裡經常跟父親鬧矛盾，有時候周末放假不想回家，我就留在了班主任那裡，班主任就找理由跟我父親說學校離家太遠了，放假時間也短，就讓王鵬留在我這裡吧等等，從來沒有說是我不想回家。

時間很快，高一過完了，高二上學期也過完了，分班了（高中我們這界新課改，高二中期只分一次班，再不分班了），很不幸，我分到了別的班級，心裡真的很難受。他對我說，沒事，以後有事情到辦公室找我就行，我也就經常背著新班主任去找他談心（他們兩個在一個辦公室，都是教物理的），還好沒有被發現，不然會很尷尬的......

一直到高三高考結束，他給了我說不進的支持和鼓勵，高考成績還不錯，沒讓他失望，現在的專業也不錯。高考結束後的暑假，他結婚了，我帶了幾個關係好的同學去他家玩（在我們同學中，我是唯一一個去過他家並在那裡住過的），一起去玩了一下，很開心，現在每次寒暑假都會去他家玩一次聚一聚，聊一聊現在的情況。在高中的時候，有外人的場合下，我還是跟同學一樣稱呼他隋主任或者小隋，私下裡，我叫他是哥哥，關係很近很近。上大學了，我不在山東本省，現在一般電話聯繫，有時也聊qq，每次聊完，他都會跟我說一句有事就跟我說，沒錢了就告訴我，我打給你。

一生中遇到一個對我這樣好的老師，真的很不容易，到現在他還沒有做到像那樣改變我一生的事，但他至少改變了我的人生觀。他為我的以後打下了基礎，他影響了我的一生！

以上個人表達能力有限，表達的可能不是太清楚。那一份感情只有真正經歷過才會有最深的感受，謝謝各位能講我的這個故事看到最後。

略偏題，我覺得每個老師或家長，都有必要看下這個TED視頻

Rita Pierson: Every kid needs a champion

字幕：翻譯個別詞語，和標註了我覺得重點

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I have spent my
entire life either at the schoolhouse(校舍), on the
way to the schoolhouse, or talking about what happens in the schoolhouse. Both
my parents were educators, my maternal grandparents were educators, and for the
past 40 years I"ve done the same thing. And so, needless to say, over those
years I"ve had a chance to look at education reform(教育改革) from a lot of perspectives. Some of those reforms
have been good. Some of them have been not so good. And we know why kids drop
out(輟學). We know why kids don"t learn. It"s
either poverty(貧困), low attendance, negative peer
influences. We know why. But one of the things that we never discuss or we
rarely（很少） discuss is the value and importance of
human connection, relationships.

James Comer says
that no significant learning can occur without a significant relationship.
George Washington Carver says all learning is understanding relationships.
Everyone in this room has been affected by a teacher or an adult. For years, I
have watched people teach. I have looked at the best and I"ve look at some of
the worst.

A colleague said
to me one time, "They don"t pay me to like the kids. They pay me to teach
a lesson. The kids should learn it. I should teach it. They should learn it.
Case closed."

Well, I said to
her, "You know, kids don"t learn from people
they don"t like."

(Laughter)
(Applause)

She said,
"That"s just a bunch of hooey.（一派胡言）"

And I said to her,
"Well, your year is going to be long and arduous, dear."

Needless to say it
was. Some people think that you can either have it in you to build a
relationship or you don"t. I think Stephen Covey had the
right idea. He said you ought to just throw in a few simple things, like
seeking first to understand as opposed to being understood, simple things like
apologizing. You ever thought about that? Tell a kid you"re sorry, they"re in
shock.

I taught a lesson
once on ratios. I"m not real good with math, but I was working on it. And I got
back and looked at that teacher edition. I"d taught the whole lesson wrong.
(Laughter)

So I came back to
class the next day, and I said, "Look, guys, I need to apologize. I taught
the whole lesson wrong. I"m so sorry."

They said,
"That"s okay, Ms. Pierson. You were so excited, we just let you go."
(Laughter) (Applause)

I have had classes
that were so low, so academically deficient that I cried. I wondered, how am I
going to take this group in nine months from where they are to where they need
to be? And it was difficult. It was awfully hard. How do I raise the
self-esteem of a child and his academic achievement at the same time?

One year I came up
with a bright idea（好點子）. I told all my students, "You were
chosen to be in my class because I am the best teacher and you are the best
students, they put us all together so we could show everybody else how to do
it."

One of the
students said, "Really?" (Laughter)

I said,
"Really. We have to show the other classes how to do it, so when we walk
down the hall, people will notice us, so you can"t make noise. You just have to
strut." And I gave them a saying to say: "I am somebody. I was
somebody when I came. I"ll be a better somebody when I leave. I am powerful,
and I am strong. I deserve the education that I get here. I have things to do,
people to impress, and places to go."

And they said,
"Yeah!"

You say it long
enough, it starts to be a part of you.

And so —
(Applause) I gave a quiz, 20 questions. A student missed 18. I put a
"+2" on his paper and a big smiley face.

He said, "Ms.
Pierson, is this an F?"

I said,
"Yes."

He said,
"Then why"d you put a smiley face?"

I said,
"Because you"re on a roll. You got two right. You didn"t miss them
all." I said, "And when we review this, won"t you do better?"

He said,
"Yes, ma"am, I can do better."

You see,
"-18" sucks all the life out of you. "+2" said, "I
am"t all bad." (Laughter) (Applause)

For years I
watched my mother take the time at recess to review, go on home visits in the
afternoon, buy combs and brushes and peanut butter and crackers to put in her
desk drawer for kids that needed to eat, and a washcloth and some soap for the
kids who didn"t smell so good. See, it"s hard to teach kids who stink. And kids
can be cruel. And so she kept those things in her desk, and years later, after
she retired, I watched some of those same kids come through and say to her, "You
know, Ms. Walker, you made a difference in my life. You made it work for me.
You made me feel like I was somebody, when I knew, at the bottom, I wasn"t. And
I want you to just see what I"ve become."

And when my mama
died two years ago at 92, there were so many former students at her funeral（葬禮）, it brought tears to my eyes, not because she was
gone, but because she left a legacy of relationships that could never
disappear.

Can we stand to
have more relationships? Absolutely. Will you like all your children? Of course
not. And you know your toughest kids are never absent. (Laughter) Never. You
won"t like them all, and the tough ones show up for a reason. It"s the
connection. It"s the relationships. And while you won"t like them all, the
key is, they can never, ever know it. So teachers become great actors and great
actresses, and we come to work when we don"t feel like it, and we"re listening
to policy that doesn"t make sense, and we teach anyway. We teach anyway, because
that"s what we do.

Teaching and
learning should bring joy.
How powerful would our world be if we had kids who were not afraid to take
risks, who were not afraid to think, and who had a champion? Every child
deserves a champion, an adult who will never give up on them, who understands
the power of connection, and insists that they become the best that they can
possibly be.

Is this job tough?
You betcha（這還用說么）. Oh God, you betcha. But it is not
impossible. We can do this. We"re educators. We"re born to make a difference.

Thank you so much.

(Applause)

看到「改變了你一生」讓我想起曾經有位班導，在上任第一天對全班說過的話：「我之所以在這裡，就是為了能成為某個人的奇蹟。」雖然他的表情嚴肅認真地有點嚇人，但眼睛亮亮的，非常漂亮。當時聽完該說有點震撼，有點不知所措，那是我第一次遇到老師對學生直接說出這麼有愛的話，然而更神奇的是我想相信他。

事實證明，他是個好老師。有時做事稍稍脫線，但善良、敬責、真誠的為人讓每個人都很愛很愛他。我是到認識他後才真正的開始思考何謂讀書學習、何謂生活、何謂理想、何謂精神財富，還有最重要的是－－到底該從什麼樣的角度去看世界才較可能不偏頗？與他相處的那段時日導正了不少我過於幼稚青澀而略為極端的價值觀，而這或多或少正向影響著我現在的人生。

遺憾的是，我與他並無聯繫。如果有那個機緣，我倒是想再次笑著的告訴他，當初多次在他面前痛哭不止的小麻煩，又成熟了許多。

好老師碰到過，改變人生的.......哪有那麼容易。

一夜未眠揮霍而成，洋洋洒洒萬字有餘，幾經刪改漸歸平靜，放下了。信一封，八千九，寫給三年前的自己。悼念老師，永垂不朽。

三年前的自己惠鑒：

我從2014年3月31日寄給你這封信，給2011年3月最後一天的你。如果收到了，聽我說，明天你就會見到他，你在京都的班主任。他挺年輕，長得像蜥蜴，很有性格。你們相處地很愉快，所有的細節都精彩而平淡，但接下來請你務必按照信上寫的去做。因為三年後的今天，他死去了。

在三年後的今天，相隔太平洋，你會對他辭世的消息感到震驚，悲傷，不甘，惘然。你現在不會，因為你明天才第一次見到他。明天他會遲到，那時候你已經和同班的荷蘭人像轉學生一樣等候在教員接待室很久了，你聽到走廊里牛仔褲掛著鏈子和鑰匙叮鈴作響，踏著木板的靴底嗒嗒踩著某種節拍，就是他來了。他匆匆忙忙進來真誠地和你們握手言笑。他英文挺好，聽說你是紐約來的，他眼睛亮了亮，高興地多問你幾句，說他在紐約呆過一段時間。你說你不在紐約市，在紐約州。他說他也是。你說你倒是會常常進城也因實習長住過所以很熟。他說他也是。簡短聊了兩句，他又走了，說稍稍等會兒帶你們去班上。

請在他離開奔上樓梯的時候多看看他——因為他離開原地的樣子總是很匆忙熱鬧；因為三年後彷彿所有人都離開了原地，只有你一個人還停在這段回憶里，聽到牛仔褲掛著鏈子和鑰匙叮鈴作響，踏著木板的靴底嗒嗒踩著某種節拍。

年紀輕輕，上天可曾許過他多些時間。

聽聞老師因胃癌告別人世，你覺得難以置信，那麼元氣滿滿有稜有角的一個人，怎麼短短三年後就，沒了呢。心想是不是快到愚人節，不然這種教科書式的橋段為什麼會偏偏發生在你重視的人身上。可當你看到他3年後在全班畢業典禮的時候和大家skype錄像，驚心動魄——看見消瘦憔悴深陷病床的老師，寬大病服彷彿能隨風擺動；勉強的笑容，至誠的話語，似乎強撐著一個空殼，一個生命早已被抽離，被摧枯拉朽卻倔強堅硬的空殼——那是最後一次了——你才發現你偏偏是最後一個知道這件事的人，所有人早就知道，早就做好了準備，早就珍惜地呆在他身邊，為讓他走得平靜安詳盡了自己可以盡的一份力量。

所以我現在寫給你，你便是最早知道這件事的人。接下來的所有時間，照我說的做，這樣三年後，你不會覺得那麼不甘心。

後來班主任帶你和荷蘭人去了班裡，把你們的名字寫在黑板上。告訴大家來了交流生，大家歡迎。然後老師開始問你們問題開你們玩笑，大家開始開老師的玩笑。畢竟是大學，班級也是按照專業分的。這幾個樓都是給美術，設計和建築系的，師生間非常輕鬆隨意。老師問你的名字，你說了本名。大家問英文名。你說了英文名。你問老師在紐約的時候別人叫他什麼，不會是傑克森什麼吧。他說叫名字啊。班上人開始此起彼伏大叫takashi醬。老師立刻制止了。假假扔了手中的文件夾過去。雖然他嘴裡喊著要大家老老實實叫先生，請在那個時候叫他的名字。別光傻笑。因為連旁邊的荷蘭人都叫了；因為他聽到的時候其實笑得很開心。他很想念紐約。穿衣打扮也可以看出來。藝術風格更是深受影響。你在日本看到過很多所謂的紐約風，但老師的品味格調的確令人印象深刻——大概那是他可以稱之為青春的歲月。回日本後他一直在東京大阪京都各地身兼多職干著自己的事業。所有人提起他都說是才華橫溢很有性格魅力的一個人。

請你在自己找學校談跨學科聽課之前不要告訴老師，你告訴了他之後給他添了麻煩。如此忙的一個人，健康早就被拋在腦後。如果真的說漏嘴，老師會說按規定交流生是不可以的，但要了你的材料後便不再提。兩天後，老師告訴你，幫你協商了一下，那邊的教授同意見見你。請在這個時候停下來，花更多的時間鄭重表示感謝。不要因為趕時間就囫圇謝一下，即使老師催你走也不行。因為最後你成功去聽那位教授的課了。可老師三年後不在了。

過幾個月紅得發紫的「仁醫」作者會來學校講座，跨學科聽課的教授推薦你去聽，你也很想去聽。但聽我說，不要去。因為那天下午，老師帶著班上的同學在大阪負責的時裝展開幕。老師是肯定要去的，玩得好的同學在前一天午飯的時候邀請你去，連轉車線路和入場卷都拿出來了，你卻會因為講座的關係去不了，那個時候老師在場，聽到你的理由以後說你還是去聽講座吧，以後總有機會的。不要去，因為沒有機會了。

如果這些都發生了，你去聽講座，也請你此時收下入場卷，記好轉車線路。告訴他們你會去。講座結束以後不要想著和仁醫作者合影留念廢話太多，因為要排隊出門還會碰到熟人。你要立刻就離開，打車去車站，爭分奪秒趕去大阪。那個時候老師他們還沒有結束。不要到後來他們打電話來說要去喝酒慶祝的時候你還在列車上。如果你可以去，只有你可以勸老師少喝點。因為那個時候沒人知道他要少喝點。大家會一家兩家三家再去河邊喝到昏過去。

你會加入學校的阿波舞社，等學姐到很晚才開始練習。這裡晚上活動的社團相當多，除了教授辦公室，並沒有什麼房間無法用學生ID打開。光腳踩在水泥地上和木板上跳舞很開心，可是你不要聽學姐的去後山的實驗樹屋。因為結果爬上去以後樹屋燈的電源壞了，你們倆慌張地大喊大叫，鉦鼓也被敲壞。被在輕音部領學生排練的老師發現後，一邊怒斥你們怎麼爬上去的，一邊打電話喊了他的學生們過來。老師舉著手護著，大家拿了很多光源對著你們怎麼上來怎麼下去。可是夜裡真的很黑，真的上來容易下去難。學姐踩歪了一節樓梯，這讓這樓梯更加岌岌可危。你踩到被學姐踩歪的那節，換腳後不太穩——請你那個時候大喊你沒事。因為不管怎麼樣你都可以安全著陸，如果不喊，老師看見就搶先把你扯下來，結果撞了樹榦崴到了手。輕音部都是老師帶的，崴到手就不是僅僅那天晚上無法練習了。第二天早晨請立刻賠償阿波舞社的鉦鼓，因為如果你沒做，第二天的下午老師就幫你掩飾了過去——這在日本真是令人震驚的展開。即使中午被老師狠狠訓話，請不要問老師為什麼當時沒有叫警衛或者消防員。老師嘴角扯了扯哼了一聲並沒有解釋。卻等到後來同學告訴你，他一直這樣對學生，說青春的記憶里能不要有警衛就別有。

輕音部一次演出結束後的喝酒聚會，你和一撥人買好酒菜先到了出町柳的三角洲，請你少買一點，因為那次老師非常開心一個人喝了大半。如果少一點的一大半，總對健康好。那一次你們在出町柳喝high了，對著賀茂川和高野川的匯合成貫穿京都城的鴨川口和水裡的月亮大聲唱歌跳舞發酒瘋，一輛車開過橋，老師和幾個男生坐在車裡伸頭招手喊你們，帶來了更多飲料。你和另一個美國交流生lauren還有輕音部的那個女生，三個姑娘在黑暗中群魔亂舞。不要以為月黑風高誰也看不見誰，不要以為三角洲上的其他聚會小組誰也聽不見誰，月光很亮，三角洲很小。你們這樣，輕音部的大家就會攛掇老師來一段。那個時候請你不要起鬨，那個時候不要讓他開始唱歌。不然他會拿起吉他，大家拍手伴奏，歌聲像桑田佳佑那樣，起承轉合，沙啞流暢，隨著鴨川淌穿京都十條，月光像聚光燈那樣打在他盤著腿懶散歪坐的身上，調子模糊不清。然後截然而止，因為喝吐了。周圍傳來其他小組的掌聲，大家各種嘲笑，說他乾脆別當藝術總監去當搖滾歌星吧。這時候請你趕緊岔開話題，別讓他們繼續下去。因為老師吐完回來說了一句，哈哈哈年輕真好啊，畫畫也很開心的喲，現在有你們就夠了，你們都走了我也不要爭當教授了說不定去紐約搞搖滾啦……

一語誅心。

三年後的春天，輕音部的大家畢業了，你不在紐約了，他呢。

他靜靜躺在那裡，不再，再也不會回到紐約。

那時你只看見他越笑越開心，不停喝著酒。你不會反應過來，他說完那句話再也沒有碰吉他，整晚上就錯拿著你的手機拍你們發酒瘋，拍啊拍啊笑啊笑啊，彷彿已經子孫滿堂。

——你後來看著手機里的照片，時常回憶這天夜晚，原本想著三年後再回去問他這件事開開玩笑，順便給他看看照片。

老師也曾特別來找你要那天晚上拍的照片，請立刻給他。

即使他忙，老說也老忘。你若不去，他便永遠都無法看見那些照片了。

有一天老師會拿來半人高的新聞紙，說你們互相畫身邊人，一人一百張，下課交給他。大家都覺得這作業好題海戰術沒新意。他不動聲色拿出一根細竹，說用這個畫，像這樣，削一下，然後，畫。他拿刀隨便削了一下，沾了點墨水，畫了兩筆。大家就紛紛開始了。他說別寫名字，讓他猜畫的是誰。請你那個時候不要急著動筆。對於頭一次這樣畫的人來說不好掌握的，但是你在美國的時候經常拿樹枝畫畫。這對於你來說是熟練工種。所以你一次畫了一百張，沒有下課，你又畫了兩百張。請不要這樣。如果你一定要畫，請挑一百張上交。這樣老師不需要熬夜多猜兩百遍你畫的是誰。老師可以用這些時間睡覺。過幾天他不需要頂著更深的熊貓眼跟大家說你畫得很熟練，是不是經常做這種練習。重要的不是你的熟練工種。這有什麼重要。這有什麼重要。

再過一段時間全班會合作一個音樂視頻。請按照老師說的要求做，不要老做不省心的小P孩兒。你自己又多搞了很多東西，還不虛心，老師說了幾句重話，就跟老師吵起來。老師生氣了。請你別生氣。請你不要因為心裡不爽就在後排開老師玩笑。即使你們在後排那裡開老師玩笑，當老師拿著一瓶飲料難得走過來問你們在叨咕什麼的時候，請你老老實實的交代你們在說什麼，不要附和旁邊的人油嘴滑舌地稱你們在說老師很帥，老師連喝的茶飲料都很帥，爽健美茶好帥，爽健美茶的廣告好帥。不要讓老師露出荒謬的表情後把你叫到自動販賣機前買一瓶巡茶，一瓶綾鷹。然後跟你說，他喜歡的是這種風格的茶飲料，不要生氣了。然後給你一瓶。那時候請你買很多很多瓶巡茶，搬到老師的辦公室去，主動找老師承認錯誤，說你重做幾遍就好。不然結果就是，最後的音樂視頻有兩個版本，音樂也不同。他放棄那幾天的午飯，投入雙倍的時間在這個作業上。請別這樣，請他用這個時間按時吃飯。即使你拷了這兩個視頻，看了很多遍，學到了很多東西。那又怎麼樣。那又怎麼樣。

你很愛泡教員室里的書架，因為那裡的藝術與設計的書很新，空氣也不像圖書館裡那樣乾燥。請你自己帶著小凳子去，不要坐在地板上。不然老師會搬小凳子給你。你就問老師很多問題。想不通更多的問題。然後挫敗感滿滿。畫很多亂七八糟的作業。做很多上下求索的實驗。然後萬念俱灰地再去問問題，等著老師來開導你。

老師走動在一層層書架間，牛仔褲掛著鏈子和鑰匙叮鈴作響，踏著木板的靴底嗒嗒踩著某種節拍，翻開很多書，跟你講空間的運用，講平面的表達，講日本的設計。當老師給你介紹他的個人藏書的時候，請把它們借回家。這樣你可以看得到老師做得注釋。而不是自己買一本新的之後，來看到教員室里那一本一本被老師摳出來過的書再後悔，自己買什麼書啊，應該花時間多看通透，因為那上面記著老師的思考路徑。你和老師講你的想法後，請不要和他提太多紐約的見聞。因為如果不提的話，老師就不會興緻勃勃地和你討論起來，演示地畫起來，你也不會目不轉睛地看他畫，誤了很多事情，誤了很多時間，經常拖到天黑，拖到食堂關門。然後隨便買點便利店的便當。即使老師教給你這些，也請你只用眼睛看，用腦子記。請不要把那些畫稿留下來。三年以後，你再看著這些筆尖走過的生動痕迹，心如刀絞。

有一天你蹲在流溪館外面，看著大雨時而狂暴時而悱惻。那個時候你……總之是各方面都不太順利的狀態。老師從自動販賣機後的吸煙區走過來，說你快長蘑菇了。請你那個時候不要找什麼傻B的天氣借口。在班主任面前，挺多餘。你問老師要過面前一條河，聽說直接過最短但最難，不少人半路就廢了，所以很多人選擇繞不怎麼費力的遠路，可是因為太遠，很多人半路忘記自己最初的目的地而走開了。所以要過這條河，是不是簡單粗暴就好。可你這些年，一直沒過去，也沒能走開，就像塑料瓶飄啊飄。你說廢瓶還是不可燃垃圾吧。

他說，學校里能學到的終究有限，哪怕是泰坦尼克號一般龐大的船，也是滄海一粟。面對無限的川流，要學會取捨，不然太累。你說，老師也很累啊。你說你朝很多方向努力射箭，飛不遠就落水。你知道這也許徒勞，但是必要。老師說如果你有兩支小箭A和B，你先不作決定，沒問題，因為小箭一直是你的；但如果你有一段人生，不知道花在 A 上還是 B 上，不行，因為過了這段人生，這段人生就不是你的了。射很多小箭沒有錯，漂漂流，射射箭，至少你沒在原地。但得抓緊把很多小箭聚成一支大箭，去深遠的地方。

「不可燃垃圾做的筆，諾，送你吧。」真是無巧不成書，老師隨身帶著的一支筆正好給了你。

三年後的你低頭看手裡握著的筆，像一支箭，老師那時嘲諷淡笑轉身扔給你的時候，也是這個觸感。這是塑料瓶回收製成的「環保筆」，還能看出猶如礦泉水瓶身一愣一愣的結構，明明是大工業生產的成品，卻在畫箴堂賣得不便宜。你在店裡看到的時候還想是什麼樣的獃子會花這麼多錢要這種不倫不類的丑貨。而三年後你在用，還用的是二手貨。雖然是二手貨，你卻知道了，什麼樣的獃子，會不知取捨。

逝者如斯夫，不舍晝夜。過了幾天你交了研究課題叫不負驟雨——宮澤賢治的詩歌很有名，很多作品裡都用過這四個字，並沒有什麼出奇。但它對於你來說，是不能辜負的清涼醍醐味。受到啟發是人類最美好的狀態，三年後的你比任何時候都體會得到老師這個職業的崇高性。這和任何體制任何大義都沒有關係，是很純粹的人與人之間的精神引領與傳承。你現在要把你受到的所有影響化作正面的意志，作為他百千學生的一員，更加全力去活，連帶老師的份。

盛夏傍晚的時候，你們學校的輕音部和北山名校的輕音部會有流水素麵party。你因為跟著老師和小夥伴們一起幫輕音部做了很多設計也會作為成員參加。劈開的竹筒連接在一起，自上而下貫穿了體育場觀眾席的一側，因為這裡依山而建，在觀眾席上方的空地視野非常開闊，看得見遠山盡頭的那一方天空。所以這次校際活動特別變化了以往節目添加了趣味比賽。比賽的內容是三首歌的友誼擂台，流過竹管的清水載著源源不斷的素麵一瀉千里，上游的人搭台比演唱，下游的人端碗撈麵吃。原創，改編，抽籤。曲終，素麵被撈得少的那方算贏，因為演奏更精彩的話大家就吃得少了。抽籤那個環節是給了範圍，事先給雙方排練過的流行曲目。學生主一首，領隊先生主一首，隨機一首。你和幾個搞設計的小夥伴自然會負責在下方搖筷子吶喊一邊聽歌一邊撈麵吃。來了很多人圍觀，當然他們也會吃。

原創那首老師會讓輕音部的男生們上。你們幾個聽得很開心吃得也很開心。北山的輕音部的人表現也很優秀，是個性感妹妹主唱。你在這時候專註於看她的表演，的確沒撈幾筷子。聽我說，請在第一回合拚命吃。你如果現在不吃，後面吃得更少。不過就是你一直在吃，老師也會贏。北山輕音部第二輪改編了小春日和，是領隊大叔和主唱妹妹的合作。你聽到高潮部分，沒動筷子。好聽到可惡。然而自己這方第二輪是老師上場主唱。前奏開始有一股強勁的下沉氣流，順著體育館的觀眾席一級一級沉澱下去，直抵夕陽。Aerosmith的Dream On，歌詞英日混合。雖然是改編，意境還是那麼強烈，金屬的柔情，夢想的代價。你聽傻了。所有人都挺傻了。邊上的同伴說平時老師都是指導學生練練曲子搞搞實驗，這樣真不常見。古老經典的一首歌，簡單，有力。身臨其境感受到的氣場震懾人心。第二局沒幾個路人撈麵吃。

第三輪的時候天黑下來，上燈了。北山輕音部抽到了超級動感的一首，搞得所有晚上活動的社團全都跑下來跳舞狂歡。然後你們這邊會抽到Bruno Mars的Marry you。會立刻有很多女生的尖叫和起鬨炒熱氣氛。你必須承認，你早就忘了撈麵。輕音輕音，站在身邊的小夥伴們都激動地筷子當熒光棒使了。因為氣氛火熱，台上的主唱男生雅弘同學異常興奮，歡脫得跳起來。老師的吉他也晃來晃去,牛仔褲掛著鏈子和鑰匙叮鈴作響，踏著地面的靴底嗒嗒踩著節拍。

贏了比賽後，輕音部的所有人會去一家卡拉OK。lauren會在一起去洗手間的時候跟你說她喜歡老師，但不久就要離開日本，怎麼辦。lauren也是交流生，黑髮黑瞳的日裔加州人，打扮中性，喜歡日本漫畫也喜歡英雄聯盟，卻在這事上糾結靦腆地讓你想拿菜刀。那天直到半夜散場，你還在猶豫要不要逼lauren去告白。大家各自分頭走，你回頭看的時候，又是老師的背影，牛仔褲掛著鏈子和鑰匙叮鈴作響，踏著地面的靴底嗒嗒踩著某種節拍。lauren會氣急敗壞要早點回宿舍催你跟上。請你別跟上。請你扯上她，掉頭去追。那個時候，讓老師聽一聽，哪怕拒絕她的表白又怎樣；三年後，他再也聽不到。

沒有追上去的lauren早已回到加州，多年後不知會不會想起老師。

那時候，老師不知道。lauren不知道。有誰會知道。有誰會知道。

你們會在不久後某天下午一起去下鴨神社的古書市。那天你們都穿著浴衣在糺之森林散步，林中蟬鳴大作，天氣悶熱難耐。場中遊人雖多，卻不熙攘，交頭接耳，恰似妖怪集會。聳拉著的藍色錦旗標明「下鴨納涼舊書祭」，你們卻不會像遊客一般遊走於帳篷間不知饜足地尋找開啟幸福的智慧，你們是來執行任務的。老師被主唱雅弘同學纏來，幫忙監督一出向北山輕音部性感妹妹偶遇約會表白的大戲。雅弘君在你們學校所向披靡，卻被這妹子吃定，這段時間上課還是排練都魂不守舍，幾度向老師訴苦，老師忍不下去，答應幫他一把。

真的很像拍電影，一個老師怎麼能什麼都管。有確切情報說她會來書市，你們的任務就是閑逛於舊書市集，找尋那性感妹妹性感的身影，然後興奮異常地上前搭訕，訴說上次流水素麵時雅弘君的那首Marry you多麼酷炫，雅弘君再適時登場。此間雅弘君焦躁蹲在老師身旁，輕輕揮手，按照老師說的反覆練習如何自然地和那妹子同拿一本書的動作。老師坐在長椅上一邊擦汗一邊抓緊時間讀著工作文件。雅弘君時不時因難以忍受自己的傻樣回頭跟老師搭話，老師仰頭呼氣嘆著好熱真麻煩。

然後，那姑娘真的被你們找到。留了兩個開始向那妹妹推銷雅弘君的小夥伴在原地，你和另一個姑娘跑去找老師報信的時候，請你不要跑得太急。因為雅弘會兩眼發光猛然站起。他正跨出一大步準備為愛奔跑時，會把一個小蘿莉撞倒在地。老師會揮著工作文件，當機立斷地叫你們兩個姑娘馬上把這擋人情路的小孩領去找媽媽。可就是這麼一打岔，那性感妹妹離開了原處。看著那遠去的玫瑰色未來，雅弘眼中閃過一絲絕望。老師猛拍他一記後背說，都不像你了撒，前進啊。是的，鼓勵雅弘沖吧。因為幾經尋找，那些浮誇的讚美尚未失效，他真的和那妹妹同拿了一本書，終成眷屬。

你們這邊，那姑娘哄著小蘿莉找到媽媽的時候，你買了一個蘋果糖給那孩子，錯過了圍觀好戲的機會。入夜，大家流連於祭典攤子，好吃好玩，皆大歡喜。老師買了炒麵章魚燒請客，問你說，要不要吃蘋果糖。大家就開始噓。所以你沒要。請在那個時候直說你很餓。因為後來老師給所有人買了蘋果糖。明明該請客的是雅弘。那時候，他人早已不見。

快走之前，你們全班會去大阪民俗博物館看特別展覽。你們在太陽塔下合影，你們在世博園門前吃冰欺凌。發生了很多事，總體來說是一次完美的郊遊學習。只是，又是一次辯論。蔚藍的夏日青天漫無邊際。凝固的空氣發酵汗水的味道。陽光暴晒大地欲將那瞬間拓印於每一顆微塵沙粒。

老師站在特別館外的休息區，你站在他對面。他對你說，數學教授大概覺得你乖你開心么。你才不乖。你就是個任性的孩子。他說這麼多。還不是因為，玉不琢不成器。你說你從來就是任性的孩子。老師說那你就去任性吧。

請你這時候不要離開，請你這時候九十度鞠躬，跟老師說你覺得老師說得太對。的確你在日本的這段，真的可以算是掄圓了活，比任何時候都要任性。然而你後來即使越想越對，也無法再這樣承認。

——你是最後一個離開特別館的人，周圍的同學越來越少，卻一直一個人在裡面亂逛寫生。直到聽到牛仔褲掛著鏈子和鑰匙叮鈴作響，踏著地面的靴底嗒嗒踩著某種節拍，老師跑來找你，拍你的頭，說大家都集合了你還在幹什麼。請不要這樣。請提前十分鐘集合。請不要聽話地去任性，讓老師一個人在博物館裡跑來跑去以為你丟了。

要走之前，你會找他要名片。請你讓他把家庭住址寫在背面。這樣你三年來的明信片不會總寄到學校。你不會在三年後看著他的名片，有這麼強烈的失效感，覺得再寄明信片還不如燒了真實。走之前的那天下午，請你不要跟老師說你真想在這讀到畢業。因為這樣老師就不會問你為什麼不能。你就不會把自己分析很多遍的話講給他聽。他就不會說至少要回美國讀完數學。這樣你可能就不會放棄僅僅要回美國辦轉學手續的念頭。

老師也是這麼想的，你也是這麼想的，你當時這樣勸自己。

這樣老師也不會說出希望你以後還有機會回來讀書，哪怕來京都玩來見他的話。你就不會點頭。不會說要帶點紐約土產給他。他也不會開心地笑著說好。你也不會把這個約定記三年。然後永遠無法兌現。

你在班上做告別的時候，請不要說著說著就掉眼淚。笑著哭最不好，搞得大家都很傷感。搞得美良繪莉女王葉奈都哭得很傷心。搞得老師摸著鼻子離開原地。當他說開心一點還會再見的撒，請開心地回答說一定。明明很多人可能相信你會很快回來，即使你沒做到，讓大家相信輕輕鬆鬆的多好。請你不要哭。好好看看朋友們的笑容。好好看著老師離開原地的背影。牛仔褲掛著鏈子和鑰匙叮鈴作響，踏著木板的靴底嗒嗒踩著某種節拍。那對於你來說，可能是最後一次了。

別是最後一次。接下來的三年，請抓住一切機會多回去。這樣就不會三年後只能聽荷蘭人告訴你，他的葬禮上，一直在放搖滾樂，照片里的他，舉著酒杯滿不在意地笑著，從各個地方來了很多，很多，很多人。你看著荷蘭人給你的信息，聽著現場錄音，無力地對著手機。

就不會被荷蘭人問到什麼時候回京都的時候淚腺崩潰。

說完這些，你也懂我意思了。太多細節沒講到，你自己看著辦。這樣即使你一口氣看完，也不會被劇透太嚴重。你來京都之前就了解，在這裡的一切都是一期一會不復回。可畢竟人生只有一遍，再痛的領悟也沒後悔葯。所以作為過來人我再告誡你一遍：現在的所有都是永遠無法二次踏進的鴨川，就這麼奔騰入海飛絕蹤滅。

你幾年後還會回京都，不管用什麼理由，都不困難。鴨川還在，早就流淌了千年。可是你此時的心境，此時的別人，別人的心境，沒有復刻。想來前後崎嶇沉重，當下這段生活對於此時的你是種救贖。

你將遇到很多善人善緣，你們共同經歷了很多小事和大點的小事，你改變了很多。但別用羈絆二字作繭自縛。

寫完這些，我也會真正放下。畢竟再美好的寄託，作為一直迴避問題凍結記憶的借口也很幼稚。我早該如此，之所以徘徊在那方天地遲遲不願離去，是我自己把在這裡結下所有的緣線如琴弦那樣系在手上，想著拿出來動動手指拉拉緊我就可以重讀那些曲譜彈個小調兒——用那段歷久彌香，如露如電如蜜如酒的時光譜成的華美樂章。

你並不滿足於把這段記憶供成標本，你一直想讓它涌動起來，不斷注射進新鮮的血液。你會以此為自己打氣把重回京都的約定作為動力三年來挺努力，活得不錯。你本來和老師和朋友們拉鉤約好三年後回去，雖然畢業典禮稍稍趕不上，但各地有同學可以相見，而且總能回學校看到原來的教室畫室和老師。雖然同學四散天涯，老師在，總感覺像大傘有個厚柄，連鎖店有個招牌。三年間總覺願望即將實現，看著手中琴弦依舊，想像著回去後的情景，幾度春風得意……

如今那根原本應該最結實深沉的弦，突然被生生裁斷。

你只聽到崩的一聲——

再回頭，就只能眼睜睜看那絲線瑟縮飄零而去的無限慢鏡頭，在盲音中漸漸消失。遲鈍如你，耳鳴眼花，伸手再也追不上抓不著。

那些記憶中的人和事，沒人見證，也再無從分辨，懸崖你這端，徒留惘然。

歷歷眼前，幕幕心上……卻如櫻花終完，淡了、散了、不在了。

三年後的今天，你看到卜告，夜難成寐，爬起來看莊子催眠。相濡以沫不如相忘江湖這句話，被斷章取義講小情小愛很久了。你再看到這篇的時候很有新的體會，原義討論道法自然，和現世用法風馬牛不相及。乾涸中的魚兒勉強相互安慰，固然感天動地，但如魚得水的自己才是順應天地。當自己對自己、環境和羈絆無所感知，完全回歸到了自然而然、自由自在的境界才最符合真性。打破這些，執著於看似豪華的境地，適得其反。所以莊子說，魚兒相濡於陸地，不如相忘於水中。至少你是這麼理解的。無論身處何地，只要有心，你都可以自由，可以成全自己。

「因胃癌英年早逝」這幾個字，無法概括幾個月內凋隕的鮮活生命，三年後的新聞卻只能殘酷地照本宣科。沒做的話就會後悔的事，做了就不會後悔。不要問我為什麼不可以直接告訴所有人老師會怎麼樣怎麼樣你們一定要注意。如果你收到這封信，在你的平行時空，就還有努力的空間，還有無限的可能。雖然你不要奢望，你做完了所有的這些事情，老師就不會死了。其實我很想讓你相信，說不定你能成功——那我真心祝福在這個平行時空，老師能夠一直健康地活下去。

桜の花びら散るたびに屆かぬ思いがまた一つ涙と笑顏に消されてくそしてまた大人になった

——

每當櫻花的花瓣散落，無法傳達之思又多了一份；

隨著淚水與笑容消失，我們也一步一步長大成人。

逝者已矣，來者可追。

懷揣這份覺悟，千山萬水，三年之隔，我和你的努力方向不同，時間坐標不同，但目標一致。想必背負痛苦，放開執著，活在當下。也能最幸福。

3.31 2014 春

於美國西雅圖

謹啟

這個必須要回答，改變了我的一生！

我初中的英語老師，我小學的時候轉過一次學，之前的學校一直念到五年級，然後轉去另一所學校，因為想上同屬的初中部和高中部，高中部是我們省重點。然後人家小學3年紀就開始教英語了，同班同學學了3年我才學了1年，差的不是一點點。後來如願上了初中部，英語還是渣。然後那個時候早戀，喜歡我們班一個英語不錯的男生，他也喜歡我，不知道這事兒怎麼就被老師知道了，其他老師都很不爽，唯獨那個英語老師，她有天上課問：我聽說 XX（我喜歡的男生）有girlfriend了，是哪位呀，然後全班都喊我的名字，我當時都快哭了我以為她要當著全班罵我，然後她笑了笑說，我覺得被別人喜歡對女生而言是一件很幸福的事兒，你被人惦記在心上，多甜蜜呀！然後教了大家一首表達愛意的英文詩，從此我為了報答這位老師，拚命學英語，上了高中當了三年英語科代表，由於英文好被外語大學的小語種提前招生，完全都沒有高考，然後大學畢業去了英國，現在老公還是個外國人，我只能說，如果我還是當初那個英語很渣的我，或者她當時在班上罵了我，我的人生一定不會是現在這樣，我這輩子都會記著她，感激她！

高中學理科的我化學一直爛到爆，經常不及格。

不過一進入高三後期也不知道是哪根筋開竅了還是怎樣，複雜的化學題在我眼裡慢慢的拆解，一下子解題天賦技能就被點滿了～然後就到了一次模擬考試的時間啦～

化學老師現在想起來是位其貌不揚的禿頂中年男子，但在當時一直拿他當老人看待=_=那次模擬考試我考到班裡前五，當時正在髮捲子，化學老師拿著我的考卷向我走來了！

「這次考的成績和以往明顯不同啊…」

當時的我正處於中二病的高發季，戾氣非常重，立刻覺得老師要問出「是不是抄的」這種話，所以沒等他說完就立刻答道

「不是抄的！」

化學老師擺了擺手指說：「我知道。進步很大啊，要好好保持。」

談不上改變了什麼，但這件小事每次回憶都覺得非常溫暖。(*^_^*)

我和這位老師已經沒有聯繫了，她在學生中的口碑並不好，但她卻是改變我一生的人。

小學升初中時，我做了一個錯誤的決定，報考了家鄉當地的一所外國語學校。由於只需要語數兩科成績，所以我順利考入了，但悲劇的是，我小學學校並未開設英語課程，而初中同學幾乎全部有英語基礎。入學第一堂英語課，我們學的不是李雷和韓梅梅，而是新概念+3L，而且不是從第一課學起，有外教教學，課堂老師組織大家玩拼字遊戲，看見周圍同學都熟練地在那裡拼單詞，而我那時候連26個字母都不能全部正確讀出來，可想而知……我是有多麼尷尬和無助。可惜的是，那時候的英語老師，並未指導我，反而對我的無知流露出了鄙夷的表情。11歲的小姑娘受到了深深地打擊，接下來的整個初中英語學習階段，我一直在追趕著大家的整體水平，可惜怎麼追也追不上，初一大家一開始就已整篇整篇背誦新概念的課文，讀類似《簡·愛》這類英語原版書，而我連基本的音標都沒學過，茫然無措。那時候不像現在，沒有網路，我住在學校里，都不知道去問誰，問老師老師不耐煩講，問同學，有些相處較親密的同學給我補習了基礎語法，比方說I要接am，You接are，He/She接is，但是音標她們也講不出所以然，大家都只10歲左右（五年制小學）……於是我只模仿字典後面畫的圖試圖發音……最後的結果就是初中四年我偏科非常非常嚴重，除去英語一般都是top10，加上英語就不知道落後到哪去了。英語從來沒有及格過，最低一次只考了12分，老師多次找家長談話說我是跛足，可惜中考的時候英語還是沒有及格。

因為英語的問題，我沒有和大多數初中同學一樣就讀最優秀的高中，而是去了一所平平無奇的普通中學，班主任是英語老師，她在第一次與我對話後，吃驚的發現我英語基礎非常糟糕，等同於0,。老師一點也沒有不耐煩，一點一滴從頭給我教起，教我該怎麼用詞根詞綴去背單詞，糾正我的發音，教我怎麼從牛津字典里讀出樂趣。老師鼓勵我，有時候她的一些思想也能開闊我，當時老師39歲了，她的小孩才5歲，在我的發問下，她會給我講一些不要將就，女性獨立自強的人生觀和婚姻觀。她教育的小孩子也很不錯，我記得有一次老師給我單獨補習英語，她小孩也在場，當時班級里正好有一位同學生病有困難，大家在籌備捐款。我和老師聊到這時，小孩在旁邊立馬說：「媽媽我也要捐，我攢了五塊錢零花錢都要捐！媽媽你說過要有愛心！」那小孩子的眼神真是特純特純……

這位班主任還特別負責任，對我也特別支持，我是個愛折騰的人，一開始打算做藝術特長生，老師就特意囑咐和她關係好的美術老師，晚上補習多照顧照顧我。後來我又捨不得物理（學校規定藝術特長生必須選文科），又要轉回理科班，老師依然支持我，還囑咐我要趕緊補上功課。高三臨近高考時，我發了水痘在家歇息，老師來關心我。

老師的教育方式是嚴格的，①每天都會全班聽寫單詞②每天給十五分鐘，讓全班同學輪流上去給大家讀+以自己的方式講一篇英語詩歌或者美文。③讓大家時刻努力，不要放鬆警惕。

但老師的教育同時又是明智的，比方下課鈴一打，立刻放下手中事情下課，絕不拖堂。再比方從不佔用體育課。

可惜在我們那樣的高中，大家都是玩玩玩，還是有很多人詬病班主任的，覺得她太嚴厲了，很多人沒有繼續讀書的打算，覺得她沒必要認真講課要求那麼嚴（其實一點也不嚴），甚至有些男生女生嘲笑老師結婚那麼晚一定是沒人要……

轉眼到了高考，我們學校在考前一周就放假了，說大考大玩，不要再做卷子了，學生沒有自覺性，紛紛懶散了。只有我們班英語老師，留我們下來堅持複習，別的老師不理解也不配合，老師只好做力所能及的事情，給我們做英語卷子。高考的時候，我們做其它科卷子都很生疏，尤其是數學，老師當時估錯了考綱（也許是根本沒想到我們會做到後幾道大題吧），很多知識點我們聞所未聞……我的高考成績並不好，但英語竟出乎意料是語數外三科中最高的，遠超一百分，聽力竟然滿分。（想起初中，有一次認真寫下願望，希望英語上一百分，還為此努力背單詞，結果英語老師走過來輕飄飄地說「你這種英語一輩子都無法及格了，現實一點還寫一百分，你哪裡找一百分」）

七年時間，最差的英語竟然變成了拯救性的一門科目。

高考完後，我回了高中三次，均未見到班主任，打聽後得知班主任辭職深造去了，也許是世界那麼大，她想去看看。

有過3位印象特別深的。

一位是小學3到6年級的班主任，教語文，非常有能力。20歲不到師範畢業來教我們，思維超越了當時的時代（1990年左右，我在一個內地四線城市長大）。

收集學生家裡的書，放到教室最後面做班級圖書館，由學生們自己管理。自己請各科老師出題，把班會時間變成趣味知識競賽，以小隊為單位競賽，贏的隊每人都有獎品。組織各種興趣小組，自己帶書法小組，3年帶出多名全國書法比賽獲獎者（不收費）。還有各種奇思妙想。。。3年時間我們班分別獲得市、省、全國紅旗中隊稱號。

這位老師只教了我們這一屆學生，之後便從政了，調任市共青團委。如今剛40歲，已是我市的一位局長，正職。他農村出身，父母皆是普通農民。

一位是高二至高三時的語文老師，我讀文科班。他會在古詩詞單元尋找他個人喜歡的詩詞，非課本上的，講解給我們聽的時候，先講詩詞和作者的背景故事。什麼時候寫的，為什麼寫，當時作者多大，處在一個什麼景況。娓娓道來，引人入勝。「錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年」，他很喜歡小李杜，講得最多。

戲劇單元，他直接將全班分了三組，分別排演一部話劇的選段。一組排《雷雨》，一組《屈原》，一組《茶館》。整整2周，語文課都是學生自己自由排練，他沒管過。沒有一個學生溜號，大家都玩得很投入。學生們自己準備道具，用家裡晾衣服的小鐵鏈以及硬廢紙板製作了屈原的枷鎖，不要的衣服剪出囚犯的破衣爛衫...

彙報演出用的是語文晚自習時間，學生們自己控制燈光，關掉教室所有燈，用手電筒為主角打光。甚至還有同學自己做了詞曲，為最後屈原之死伴唱...

他還會親自用他那不甚標準的普通話，為全班朗讀他認為好的學生作文。讀完對我們說，他覺得哪裡好，為什麼好，用到了什麼手法技巧，情感點在哪裡對他有觸動。但從不說哪裡應該怎麼改。

這位老師和他的愛人都是語文老師，是華中師範中文系的同班同學，他老婆那時還帶著我們同校的高三文科班。如今他們都同在深圳最好的高中任教。

最後一位，我復讀時的數學老師，一位慈祥的老者，本已退休又被返聘。從不講難題偏題，永遠強調「基礎是關鍵」，力求每題讓全班最多數人都聽懂。對所有學生一視同仁，不論多基礎的提問都不厭其煩的回答。

我的首次高考，數學是28分。復讀時我每次測驗小考，分數只要在漲，他會說「你進步了」，哪怕只有幾分。

這位老師教完我那一年便再次退休了，因為要幫忙兒子帶孩子。他的長子是武鋼的工程師，次子在美國讀博士。

這3位老師分別在能力、才情、師德方面給我留下了深刻印象，也對我有極大影響。我想，好的老師不論在教育上還是個人人生上，通常都是成功者。而相反，那些讓人崩潰的老師，生活上往往也是失敗者。

小學五年級的班主任，彼時我是個外向卻又孤僻的小女生，因為和男同學一言不合就開打卻又成績好讓老師很頭疼。

那時候爸媽工作原因讓我基本保持在一年到兩年一轉學的頻率。

五年級那次轉學我媽已經找好關係了，可我還真就正常水平發揮考進去了。那時候就錄取了倆人，我在快班，另一個姑娘也找關係進了快班。

報道的時候看見二班班主任我是懵逼的！這個老師好凶啊！！！媽媽我怕！！

結果我入學檔案因為主任粗心大意只寫了年級，我去主任辦公室的時候主任叔叔居然人辣么好啊！幫我轉到了1班啊！

早聽說1班班主任慈眉善目啊！！對學生寬厚啊！！開心！

一開始我乖巧的外表確實騙老師偏愛我三分。可是日久見熊孩子啊！！我開始闖禍了啊！！攔都攔不住啊！！！

又是和男同學一言不合就開打，比我高小半個頭的藍孩子我能捏著他脖子掐流血啊！！他告一次老師我就揍他一次啊！！硬生生打服了......

還有跟男同學發生口角打架啥的數不勝數。

跟鄰居家小姑娘放學打架把人打的流鼻血啊！人回家找爸媽去我們家鬧了一場之後又去學校告狀啊！！不巧的是她班主任是隔壁二班的凶老師啊！！護犢子出名的啊！！

寶寶委屈打個架被老媽揍了之後還得來這受委屈，簡直是孟姜女哭長城的架勢有木有！！

老師及時趕到，把我領回去怕我有心理陰影，因禍得福一上午沒上課，開心！

後來打架她發現我怕請家長啊！！就跟我約定~事不過三，要不然她就告狀。

她這種維護我小自尊的行為數不勝數~

再後來我發現我已經很久很久沒有打過架了！

最後就是我愉快的畢業啦，成績超水平發揮以至於我媽一直在懷疑我是不是作弊了......