如果有學生在課堂上故意刁難，老師該如何應對？
在自己的求學經歷中，有哪個老師很好的應對了此類事件嗎？謝謝！
大四實習有幸當了三個月實習老師，勉強有回答這個問題的資本。我去的那個學校有點偏遠，先是做汽車到市裡，然後坐汽車去縣城，然後做麻木車（呵呵，知乎單純的少年長見識了）去學校，我以為已經到了，結果還要坐船過河，河對面有一所小學。
面對一個寧靜的河，當時我已經石化了。
勞資一個有志青年要長相有長相要才學有才學為什麼要來這裡啊（媽媽我要掛啦……）然後那個校長用方言對我說：小劉，我們很榮幸啊，你是第一個來我們這的大學生。我立馬用嚴肅誠懇的語氣說：校長您放心，我一定要發揮我的所有光和熱來教育這裡的孩子。然後到了學校，孩子們都用一種好奇且試探的眼神打量我，他們穿著樸素，說實話要不是親眼看見我很難想像還要孩子穿著打補丁的衣服，我姐的兒子那時候正在玩IPAD切水果吧應該。
她們有著一顆求學的心，但是上帝沒有給他們這個機會。
六年級的孩子普遍早熟，不大愛說話，為自身的貧窮而感到恥辱，有時候放學了在路上我碰到他們叫一聲他們的名字，他們就很驚慌，然後羞澀的喊聲老師好，然後快步跑開。實習的時候我學會了抽煙，說實話我抽煙的原因特搞笑，就是為了上廁所。第一次去上廁所的時候我進去後看了一眼就吐了，是真的吐了，廁所實在太髒亂差，我發誓是你們沒有見過的髒亂差，校長覺得挺不好意思的，就安排了幾個學生把廁所打掃了下，但是還是臭氣熏天，一進去基本上就要昏厥的地步，我觀察到男老師進廁所普遍叼根煙，於是哥們就買了包煙，學會了抽煙也就能忍受廁所的臭味了。
下面是全班的簽名，皺巴巴的紙上寫著二十幾個名字。
那一刻，我一個大老爺們眼淚就掉了下來。後來辦完喪事後輔導員給我打了一個電話，他說：聽說你那兒條件不大好，我給你安排了一個好點的學校，寢室還有空調和網線，你去縣裡找某某交接下就可以。我急忙說：不用，我挺喜歡那兒的。輔導員試探的問：真的？我說：真的！回到教室那一刻六年級的學生爆發出一陣尖叫，他們都笑著，然後拿出課本認真的喊著老師好。
下課的時候他們會在操場玩下，他們的操場就是一塊雜草地，男生們喜歡捉蛐蛐，女孩子們就坐在一起說說話編編草，曾經有一次我問一個小男孩：你想要什麼？
他說：他爸爸從外面給他買了一個籃球，可是，這裡沒有籃球場。孩子們普遍很聽話很懂事，作業根本不用督促，每天早上進教室，作業就整整齊齊的放在講台上，只要我批改過的地方下面就能看到他們重新抄寫了題目和寫的答案。有時候課程內容講完了我會給他們講些課外的東西，比如大學生活，比如我去蘇州旅行，比如NBA，他們似懂非懂，眼中卻露出無限憧憬。一個女生下課後怯生生的問了我一句：老師，請問您去蘇州要多少錢啊？我愣住了，那個女生家裡是出了名的貧窮，而且爸爸去世了，只剩下媽媽帶著三個孩子，我實在無法說出數字，我就說：你考上大學了，老師出錢讓你去旅行。她卻搖搖頭，笑著說：我不要老師的錢。周末的時候很無聊，想去縣城就得過河，船夫是一個孩子的家長，每次堅決不要我的錢，固執的說劉老師你給錢那你就游過去吧，弄的我哭笑不得。————————————————分割線原來長這樣——————————————最黑暗的地方也應該有光，最貧窮的地方也應該有希望。不知不覺我又寫跑題了，在知乎上總是答不對題，這也秉承了高中時代作文老是跑題的習慣，接著說了，那個地方雖然偏遠，但是民風淳樸，有時候我晚上路過的時候經常有家長拉我去他家吃飯，走路的時候也經常有人給我敬煙。做過兩次家訪，記憶都很深刻，第一次去一個男生的家裡，讓我見識到了什麼叫做家徒四壁，一個黑白電視機使他們家寶貴的家電，只有一個高齡的奶奶照顧幾個孫子，我去的時候奶奶知道了我是老師就死命留我吃飯，我推脫有事，老奶奶就拉著我不放，然後就把老母雞殺了一隻，說實話那一刻我特愧疚，老奶奶還去小賣部拿了兩瓶啤酒，我連忙說我不會喝酒，老奶奶卻給我倒上了，笑呵呵著說：喝點，喝點。
途中小孩子餓虎撲食一樣的吃肉，老奶奶一筷子打在他們手上：讓老師吃！那一筷子好像打在我心裡，我吃了飯匆匆離去。第二次家訪是去一個女生的家裡，小女生很羞澀，喊了句老師好就寫作業去了，他爸爸就發煙我抽，二十塊錢的一包黃鶴樓，然後自己抽著五塊錢一包的煙。她爸爸聊了一會兒去了外面，我和她媽媽聊了會兒準備走了，她爸爸滿頭大汗的回來了，拎著兩條鮮魚，然後笑著對我說：劉老師別嫌棄，天冷了魚不好打，這半天才打了這兩條。他們用最豁達的方式表達對我的尊敬，雖然我不知道是否配得上這份尊敬。我帶過去了筆記本電腦，有時候晚上就看看電影，周末的時候如果有學生來學校玩，我就叫他們一起看電影，因為我也是個動漫迷，所以本本里有好幾部動漫，他們很喜歡看家庭教師，也很喜歡看灌籃高手，有時候天晚了我就催他們快點回家，他們就會央求我：老師，我們再呆半個小時，半個小時就可以。後來發生了一件事讓我很絕望，星期五的晚上放學後一個孩子回家乘船過河的時候摔了下去，淹死了，我感到的時候只看到他親人的哀嚎，那一刻我突然對這個社會有無比的憎恨，想想這些孩子吧，他們沒有玩具玩，他們沒有新衣穿，他們上學還要冒著生命危險。這麼小的孩子，未來本有無限可能，為什麼他會死呢？那以後，放學的時候我都讓他們排隊，看著他們過河我才回去。
我一下子就醒悟了，我要他去買煙，我的錢包就在電腦旁邊，但是他沒看到，所以為了給我買煙偷了家裡的錢。
我的煙是十七塊，而他一個星期生活費才兩塊錢！—————————————2月10號分割線—————————————————很多事情因為簡單，所以才能在回憶里留下清澈的印記。在那三個月確實是我人生中最簡單的日子，每天上課下課改作業，一天就過去了，後來到了冬天，那個地方靠湖，所以格外冷些，上課的時候手大部分時間都是凍僵的，所以只能不停寫板書，課代表是個扎馬尾的女孩子，每次下課就幫我去辦公室打杯開水，這個學生叫陳詩倩，學習成績一直很好，家裡還有兩個弟弟，她的家長說讓她讀完小學就跟著父母出去打工。她才十二歲啊，就要和父母出去做著一天十二個小時的活兒，有一次我去鎮上買東西，看到她抱著一個弟弟站在一個燒烤攤前，弟弟一直吵著要吃牛肉丸子，她找了半天找出兩塊錢買了一串，弟弟狼吞虎咽的就吃完了，她看著弟弟吃的時候咽了咽口水，然後沖弟弟笑笑，弟弟意猶未盡還想吃，她攤開雙手：沒有錢了。寒風刮著她們的臉，她把弟弟緊緊的抱在懷裡，她才十二歲，卻早熟的讓人心酸。我走了過去，買了二十幾塊的燒烤，然後遞給她們，小女孩死活都不要，倔強的說：老師，我不喜歡吃這些東西。我塞到他弟弟手裡，笑著說：和弟弟一起吃吧，天氣太冷了，吃點東西暖和點。不知不覺時間已經快過完了，臨走的前幾天我要我留校的哥們給我寄了幾百塊錢的書來，都是一些少兒讀物，作文書英語笑話什麼的，我把書整整齊齊的碼在教室的前面，我對他們說：老師也沒什麼給你們，以後你們下課了就看看書吧。下課以後他們就排隊過來，一人拿了一本書看的津津有味。
生活就像一把巨斧，我的人在繁華的都市，心好像還留在寧靜的學校。
第二年夏天我回到那個學校看看，校長很熱情的接待了我，喝了很多酒，校長頭髮又白了很多，低年級的孩子們認出我都擁過來喊我老師，學生數目好像又少了，我走到六年級的教室，那兒還是整整齊齊的碼這一排書，雖然已經很舊了，卻還是很乾凈，上面有個紙條，寫著：這是我們的實習老師劉老師留給我們的，他希望我們都能多看書多學習，所以大家要好好保存，借了要完整歸還。我問了幾個學生的情況，有的去鎮上讀初中了，有的已經輟學去打工了，我問起陳詩倩，校長告訴我那孩子考了全校第一，數學和英語都接近滿分，但是他爸還是沒讓她讀書，把她的所以書本都扔了，她蹲在地上無聲的哭泣，她離開學校的時候同學聽她說了句：真是對不起劉老師。我的心又酸起來，揉了揉眼睛，不想說話。後來工作了又回去了一次，給孩子們買了些書，買了一個足球，校長年紀大了已經退休了，換上來的是以前的教導主任，新校長對我也很熱情，特意從家裡帶來一瓶好酒，學校還是老樣子，欣慰的是學生好像還多了點，我去的時候已經很少有孩子認出我了，我回到那個教室，那排書還是整整齊齊的，只不過好多已經破的不成樣子了，我把新買的書放在那兒，猛地想起那些雨天，窗戶不停的打著雨水進來，學生臉凍得通紅，卻還是聚精會神的看著黑板。偶爾還會有以前的學生給我寫信或者聊QQ，訴說著近來的情況，我會盡能力的幫助他們，他們都很努力，有個男孩子十五歲已經在外面打工兩年了，還給我寄了一雙皮手套給我，說是掙得第一份工資，一雙給老爸一雙給我。也許是因為這個細心的男孩子注意到那時候我的手被凍得發瘡了吧。有個女孩子數學競賽考了全省第二，第一時間給我發信息，我跟她說你真棒，她就開心的不行。他們都很努力，就像在最貧瘠的土地里的種子，不管怎樣，都要奮力的紮下根，開出花。此後，我再也沒當老師，當老師能改變的東西，實在太小了，我想！（寫完了，實習學校：湖北省荊州市監利縣毛市鎮工農小學以上事件都為真人真事，如果大家對孩子們能有所幫助，可以去監利縣教育局諮詢救助方式，也許在大部分時刻本人都是不靠譜的一個人，但此刻我願用最虔誠的心愿祈禱，祈禱不要再有求學的孩子被折斷雙翅，祈禱不再有上學的孩子出現意外，不再有一顆童心在世間受難）看到這個問題，我仔細搜索了一下記憶，想來想去，幾年的教學下來，似乎只受到一隻手能數過來學生的刁難。看到這個問題之前，我也從沒認真考慮過這個事情，因為本來孩子的行為就是多樣化的，如果說大人的刁難都一定是有理由的，那孩子有可能是無意識的行為，所以首先奉勸各位老師別把學生的刁難想的太複雜，也許真的只是無意識的。然後我回憶了一下刁難過我的幾個學生，也問了兩個同事碰到過這樣的情況沒，總結了下孩子會刁難老師的原因，可能不全面（主要針對中小學的孩子）：一、孩子的無意識行為。孩子在成長中會出現各種可能性，他們的行為很難用常人的邏輯進行完全推理，也許在某個瞬間他的腦海中跳出了各種問題，而你是離他最近的可解答的生物，所以開始對你打破砂鍋。這種情況教師只要平時注意觀察學生總能分辨，也比較好處理，引導孩子到課堂的流程上，或專門約個時間解決孩子的疑惑就好。二、孩子在發泄情緒。在課外培訓很常見的情況，經常出現孩子是被家長逼迫來上課，孩子內心對課程有抵觸，不願意來上課，那麼孩子會討厭與課程相關的一切東西，包括老師；另外，即使一直來很乖巧的同學，也會因為這樣或那樣的事情心情不好（我以前有個孩子，因為中午吃了肯德基而不是麥當勞，整個下午的課悶悶不樂），如果他控制不住在課堂上發泄，那麼老師明顯是最大的靶子。。。等等類似的情況。總之，孩子在課上帶有一種負面的情緒，背負了壓力需要發泄，而對象恰好是老師。這種情況解決起來比較棘手，因為老師往往無法解決孩子最根本的問題(你總不能馬上帶他去麥當勞吧)，所以解決的方法往往要在教學上下工夫。三、孩子不喜歡這個老師。那麼這樣的刁難出現不會是偶然的，會有各種跡象。而孩子真的不喜歡老師（暫不論原因），他在課堂上做出任何反抗都是正常的。只是在孩子長久的教育中，老師是權威，是受到尊敬的對象，所以多數學生即便不喜歡這個老師，也不會做出實際的動作（更多人就無視了），但總有情緒上控制不住，或特別直爽的表達出來的，如果這是這樣，我想說他只是在課堂上刁難老師，已經很克制了^_^那麼如果處理刁難呢？無論從課堂的完成，還是對學生的負責，教師都不應該與學生發生衝突，首先尊重學生表達的權利，然後想辦法進行正向的引導，前面也有回答說了，可轉移注意力，直陳不知道，或許以未來等等，另外這種情況下有必要來一次坦誠的師生單獨對話了。課下的溝通可以很好的了解事件的根源，如果只是孩子無意識的行為或發泄情緒，那麼就做好安撫的工作，也許老師無法完全解決孩子的問題，但至少可以讓孩子在課堂上不是那麼難過，他獲得了老師的認同，心理的包袱會減輕一些，上課的效果也會提升。而最根本解決問題的方法就是——請老師好好上課吧，曾經看過一句話「課堂上90%問題的出現根源在於教師的教學水平無法駕馭課堂。」也許有點絕對，但如果老師本身都講不好課，無法受到孩子真心的尊敬，無法在課堂上吸引孩子，學生對老師的敬重已失，學生的刁難也只是課堂崩潰的第一步。總結一下，別有壓力，找到原因，確定方法，提高教學，刁難什麼的，小孩子有什麼壞心眼呢。
高中時刁難過教數學的班主任。
初中時經常競賽獲獎，反應算快，高一上課倒也認真，但漸漸覺得老師水平有限，明明一節課可以講五六個知識點，他只能講兩個；明明有更簡潔的演算法，他只講課本上基礎的。於是起了刁難他的念頭，經常他寫出解答過程之後都會賤賤的來一句：【這解法太麻煩了吧】當時確實賤的一腿有木有╮(╯▽╰)╭每次老師都會沒表情的說【你來做】我就精（shen）神（jing）抖（da）擻（tiao）的屁顛屁顛上去寫寫畫畫。回到座位上看著一臉得瑟的看著他。哥們兒總是很配合的點點頭【嗯這樣確實簡單些噢】然後繼續按照大綱講他的課。漸漸覺得這樣好沒意思，也經常收到同學的白眼。於是改去他辦公室刁難，經常找些怪題目。他當然做不出來的時候，撓撓不多的幾根頭髮，嘿嘿一笑【你和X班的XX、XXX一起研究一下，你們幾個腦子活，湊一塊估計一會兒就做出來了】，停了下又說【其實你挺適合做競賽的，課堂上那點題目比較基礎，對別的同學可能更有用，上課時給他們留點發言機會】忽然覺得自己好沒勁。鍥而不捨的撩閑，結果發現人家根本沒把你當對手。當時想的是【切這麼沒勁爺不跟你玩了】但後來才明白，當時還有個隱約的念頭【這麼好的老師我居然去刁難他，太特么丟人了】他帶了我們三年，一如既往不緊不慢的教著他的專業課，偶爾把我拎出來給大家擦個黑板講個卷子什麼的，各得其樂，同學關係也融洽許多。
那年高考，我們班升學率全校第一。做老師，在談到專業水平之前，首先觀念要正確。學生跟老師的差距主要不是專業水平。有優等生可以學得比老師好，懂得比老師多。我覺得主要差距是觀念上的差距，他們沒有樹立正確的觀念，誤解了一些事情，所以才會做出不當的行為。這時正是老師傳遞正確觀念的機會。
圍繞專業問題進行的可以叫追問也好，爭辯也好，但總之都不算刁難。如果課堂時間有限，又不是有很多同學都對這個問題感興趣，那可以課下解答。一直糾纏不放，老師也不會孤立無援，其他同學會勸阻他。真的不行，可以讓有興趣的同學留下來，沒興趣的同學行下課，這節課先不上了，專門跟他討論。
反正知之為知之，不知為不知，總會到一個點，他問的我不知道，無法繼續，所以未必要鬧到最後這種境況。中途到哪個程度，我無法三言兩語回答上來，說一個「不知道」、「不清楚」、「回頭查查」，那就過去了。
也許學生是希望通過證明我懂得不多，來為自己和其他同學不遵從課堂規定找到一個理由。往往老師自己也有原因。例如，學生認為這個老師課上得超爛，就在課堂點名上下功夫，掩蓋他上課爛沒人願意去聽的事實。我這只是舉了一個例子，有各種各樣的情況。學生很可能還會脫離專業，從老師的私生活方面找出什麼來刁難。現在社交網路很流行。
如果有什麼確實做得不對，承認一下，道個歉就完了。如果你認為，老師的私生活跟課堂無關，那你就要傳遞一個這樣的信息，承認一下不影響上課。如果你臉紅耳赤，反倒說明你也認為老師的私生活對你上課很重要，你一直想要維持高大上的形象來著。當然，做得太過，嚴重侵犯私隱的，也要跟學生講清楚這個原則，不能傳遞出「私隱可以隨便侵犯」的信息。總之，用精準的言行應對去傳遞正確的信息。
歸根結底，一個學生在課堂上跟老師示威也好，一群學生跑到街上跟政府示威也好，都是想提高自己的權威，降低對方的權威。所以原因之一就是他認為對方有著一個難以挑戰的權威，才要通過示威的方式去說話。
政府如何回應示威人群才算好，應該傳遞什麼信息，怎麼傳遞這個信息，我並不專業。但老師對於的學生「刁難」，明白了這是一種反權威的反應之後，只要傳遞出一個信息就可以了。老師其實沒有權威，是你誤以為有這樣或那樣的權威而已。這就要求首先老師自己十分清楚，不能比學生還糊塗；然後就是通過精準地回應，傳遞給學生正確的信息。==============知乎實在充滿了斗機靈和答非所問。而且是多圖殺貓的斗機靈和多圖殺貓兼顧煽情的答非所問。既正常又不正常。說正常，也許是因為現在是微信朋友圈時代，知乎也充滿了微信朋友圈高轉發內容的模式的答案。我是高中老師，工作的學校生源不算很好，所以上課的確遇到過學生刁難。我遇到過的刁難的學生有兩類：對於某個知識點提出一些擴展性知識的問題實際上干擾了上課進度的學生，以及就是想讓老師出糗的學生。對於第一種我會看進度，如果課堂上能給他解答的就當場解答，如果教學進度不允許就明確告訴他課後我們再交流，因為我是很喜歡能提出問題的學生的～對於後一種我一般是用一些網上的段子來化解，自黑是必不可少的～反正轉移了學生的注意力大家哈哈一笑這個矛盾也就化解了～而且這樣學生也覺得你比較親和也就不會繼續和你作對了。
我高中有一段時間學校搞分層教學，我所在的物理班裡面後來出了4個CPhO金牌，3個銀牌，IPhO/APhO金牌第一名各一個，外加各種數學化學生物的牌子。給這種班上課老師壓力有多大可想而知。
我的物理老師，也是我後來的班主任和我說，他每堂40分鐘的課都要準備120分鐘的內容：這塊講解學生有可能挑毛病，準備十分鐘跟進的講解；跟進的講解還有漏洞的話，再準備五分鐘再跟進的講解。這個知識點的課上練習學生可能覺得簡單，準備一道模型相似的省賽題；省賽題可能有人做過，再從難題集萃扒幾道題下來。總之就是防線總有漏洞，那就加大防禦縱深。
後來有一次很多全國各地的校長們來聽的公開課，同學們覺得這是很重要的場合，不能沒事老挑刺了，結果整堂課低空飛過。
「同學們，現在我們用這個小球撞擊一個和它質量相等的小球，哎，你們看，這個小球停住了。」
「喔，太不可思議了！」「怎麼會就停住了呢？？」「這不符合牛頓定律啊！」
底下聽課的山東還是江蘇我忘了的一所學校的校長哼了一聲，「所謂京城第一班不過如此嘛。」
台上老師的表情那可也是十分感人啊。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
某位不願透露姓名的胡老師事後表示，他本來準備了四節課的內容，打算現場表演和學生殊死搏鬥的。可惜學生一出場就大喊一聲「啊我死了」趴在地上不起來了。
這個簡直就是奇遇了，拋開馬哲課，如果上課的學生能在學術上刁難我，你能知道老師有多高興嗎？
觀察了解他們，給他們他們需要的合理的東西。安靜的學生不是學生，是木頭。有不配合的學生，才能體現教師的才能。如果普通的學生沉默，那麼搗亂的學生花了超過普通水準的努力來搗亂，做老師的也得花超過普通水準的努力來應付才行。否則只想簡單秘笈一招制敵的，活該作難。
啥是故意刁難？唱歌？說相聲？大聲講笑話？違反了秩序的可以叫保安配合逐出教室，上報學校給處分啊。如果只是一般的提問，要我說合格的老師至少不會答不出來，老師的教學內容必須是自己知識儲備的一小部分；如果實在超出了自己的能力範圍，老實地承認自己不會，沒什麼丟人的，能力沒到有好面子就容易覺得別人「故意刁難」；最後就是如果怕應對學生的時間過長無法結束課程，可以規定課上不提問，課間和課後提問，或者有意留出幾分鐘提問時間。
看這個題目，想起來一次上課的情景。第一次雅思課，進去便開始介紹自己，一個男孩，斜躺在椅子上，挑釁地看著我。當時，我並未糾正他。介紹完就開始上課。第二次的時候，他坐到第一排，問我問題。後來，他成了我的朋友，現在在英國讀書，每次回來都要見面。
我問過他，為何那樣挑釁。他說：他非常討厭吹牛裝逼的老師。最開始我介紹自己時候，說了考試分數經歷，他覺得可能我也是「水老師」。後來才發現是真學霸。他問我，為何我沒有緊張。我說：我就是我。你挑釁不挑釁是說明你的素質。一般挑釁老師的學生，是聰明的。刁難老師，不過是對老師有懷疑。作為老師，淡然對之，做好自己，就好。實在忍不住上來答一記。
答主所在的學校是新疆省內最好的幾個學校之一，本人從教快6年了，見過的學生很多，自己也是學校裡面競賽輔導的老師，所以每一屆的頂級學生也都見過。這些孩子有來自烏魯木齊的學生，也有來自全疆各地的頂尖學生。我覺得教這些學生最大的樂趣就是在課堂上和他們鬥智斗勇。
優秀的學生真的能大幅度提升教師的水平。他們的思路天馬行空，經常在課堂上問一些超出教學大綱的問題，我認為這不算為難或者刁難，而是他們真的很想知道為什麼會這樣。一個特別優秀的人才，在求知慾上是絕不會打折扣的。那作為老師，只能是如履薄冰的備課，只能是儘可能提升自己的水平來配得上這些優秀的孩子。我感覺越是基礎教育，越應該配合優秀的高端人才來培養，不然真的會打消學生學習的積極性。
至於提主的另外一層含義，就是故意為難老師的，我也見過很多，常見的原因不超過一下幾種。一，他對這個老師有意思，希望能引起老師的注意。不管是初中，高中學生其實在課堂上關於學習的問題不會特別專業，如果真的是有意刁難這位老師，恭喜你，你在這個孩子心中的地位是獨一無二的！二，他是真的很喜歡這個課程的安排，真心喜歡研究這個內容，所以有好多好多的問題想知道答案。比如我帶生物競賽時碰見的許多學生，他們問的問題有的幼稚，有的很偏，但是也有一些發自內心的問題真的很值得研究。也特別值得教師認真的思考並且用最專業的術語解答他的疑惑！以上就是我的一點淺見，望同行不吝賜教:)剛畢業的時候我在職高待過一個學期。除了專業課，還兼了四個汽修班的三生教育。職中的學生一般都是比較調皮沒考上高中的，加之汽修班整個班都是男生。上課非常活躍，我以前就聽說過有把女老師羞得跑出教室的事情。
有一天上課，剛好講到「青春期的身體變化」，我就讓學生想想有哪些變化。然後下面就開始討論，有的還邊竊笑邊看我。作為當時教室里唯一的女性，雖然我心裡不太舒服，但是課還是得繼續。討論完，我讓學生起來回答，說到最後只有喉結的發育沒人提到，於是我提示「摸摸你們的脖子」，然後有個比較調皮的男生故意說了句「摸摸你們的下半身」。全班像是憋了一節課終於得到釋放一樣，毫無顧忌得笑了起來，不少人還看著講台上的我看我作何反應。
我只說了一句「請這位同學上講台來給我們示範一下。」
於是全班爆笑，旁邊的同學還作勢要推他上來，說話的這位同學羞紅了臉低著頭，一節課都沒人再敢亂講。
從此以後，上我的課氣氛很好，但是再也不會有人出言不遜挑釁我。如果你是男的，那麼遇到學生在課上故意刁難你，很簡單，照我下面教你的做：
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.首先你要留一頭長髮：這樣。
2.然後你要買件白襯衫，袖子挽起來，下面放到褲子里。
穿起來最好這樣（裡面不能穿東西咯）：
這樣
我是分割線------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
如果你是個女的。
那麼如果你長這樣：
那麼你還是好好看看排名高的那些乾貨答案吧。
就這樣吧，給各位老師留段視頻吧。如何在課堂上對付熊孩子學生。能翻牆看youtube的點這裡http://www.youtube.com/watch?v=HUAS3ucc4dE上輩子殺豬，這輩子教書。
罪孽已滿，所以跳槽了。——————————————16-06-14——————————————看到這個問題，不得不答啊！ 這學期剛剛臨時接手一個燙手的班，有好多的槽要吐出來的說。
之所以說是臨時接手，是因為原本帶這個班的老師，與我相熟的，很不負責任地突然辭職了。從透露辭職意願到撂挑子不幹中間總共不過一個星期。從他說要辭職開始就有預感他的班多半要扔給我帶著，可能是潛意識裡不願接受這個事，我也一直沒多想，以至於真正到了接手的那天被打了個措手不及。
此君周一下班後找我們一幫狐朋狗友吃飯聊天當時踐行，第二天早上不見蹤影。周二一早我到辦公室的時候才年級主任才通知我這個班給我帶，同時在一邊打邊鼓的是語文備課組長也是我師傅加上曾經與我搭班的年級組長，這是把人往死胡同里逼的節奏啊，推不掉，遂入坑。
一入火坑深似海，從此愉快是路人。由此開始短暫的職業生涯中最痛苦的搏殺。
總結出來的經驗：不是東風壓倒西風，便是西風壓倒東風。
由於這個學期學校實行走班制，學生選完課後按時到學科教室去上課便成，就跟大學的選修課是差不多的模式。如此一來，學生行動自由，自然也缺少約束，一小撮人變開始弔兒郎當不三不四起來。本班男生尤甚。
第一天，也就是周二那天，第一節便是此班的課，從被告知接班到上課中間不過20分鐘時間。於是，在一個學生都不認識且手裡沒有名單的情況下，硬著頭皮進教室安撫學生。
下馬威自然是有的。遠遠的在走廊上就看見有學生在門口望風。在門口站了好久才轉身跑進教室（估計是不認識我），然後教室里的哄鬧聲爆發出來了。最讓人受不了的是一進教室就有人在座位上吹口哨，這是紅果果地調戲的節奏啊。立刻感覺整個人都不好了，想發作又不是時候，只得忍了下來記下長相以後再慢慢算賬。
後來的糟心事很多，比如調座位有人不滿意直接拎著書包逃課，還公然慫恿小夥伴一起逃；比如擅自換座位；比如在我的課上唱歌、接下句等等。每節課大概要花一小半的時間維持紀律，課堂效率異常底下。至於作業的完成度和完成質量，我已經不想說了。
如此，兩看兩相厭。
這樣的狀況大約維持了一周左右。 期間找了幾個特別調的男生談話，結果是人家覺得跟我聊不攏自己拎著包走了，把我剩在辦公室里。
那孩子有句話說得特別厲害：我不喜歡你，不喜歡上你的課。把不喜歡換成討厭可能表達效果更好。
當時真的感覺手足無措。人家討厭你，根本就沒拿你當自己的老師，自然不會以師徒之禮待你，自然會在你的課堂上自由來去想幹嘛就幹嘛。因為在他的意識中，你是個不相干的人，他不需要尊重你，你也無權干涉他。
所以，要收服他的人，得先收服他的心。收服人心的法門有很多，動之以情曉之以理壓之以威逼之以勢，總之就是要讓他服了你。
確立這樣的敵我關係以後，就開始嘗試各種辦法。軟的硬的冷的熱的甜的苦的都試過，有的奏效有的不奏效，有的慢性長效有的快速短效。
總之經過一個月的艱苦奮鬥班級紀律已經改善了很多，現在上課放的開也收的住。
個人感覺是，身為成年人，無論如何都不可能完全跟十二三歲的少年在一個頻道上。所以跟學生成為一個戰壕里的朋友神馬的，都是浮雲。老師就是老師。
要調理好學生，就得讓他們服你。
定好了規矩一定要執行，執行起來一定要公正無私，不能讓學生感到偏袒或惡意。另外，在能露一手的地方露一手，讓學生佩服你。
要說方法，往下：
軟的
1.聊天，而且是在比較放鬆的環境下聊天，不是為了別的，人在比較放鬆的情況下容易開口說真話。最怕的是他拿沉默應萬變。比如請一兩個你要聊的對象吃飯、喝水。辦公室里也備著些小零食，有時課間找學生過來邊吃邊聊，氣氛不要太好。後來發展到有學生下課餓了跑我這裡來要零食吃，也有學生怕把我吃窮了自己送零食過來。 我一般是在學校二食堂，這邊賣的儘是些小吃燒烤神馬的，小孩子喜歡，但是由於班主任控制而不能常來。請他們到這裡來合規矩又能拉近距離，還能找沒人的位子坐下卸下他的心理防備。用這種辦法獲得了不少信息，比如學生的家庭問題，學困生的心理煩惱，學生花錢的習慣，對我的看法等等，連誰和誰談戀愛誰在追誰這樣的八卦都能聽到不少。聊天時正經的話題和不正經的話題換著來，注意傾聽和表情，我自己還時不時給他們說點自己在初中階段的經驗教訓神馬的。大體傳達出去的信息是，我理解你，這些沒什麼大不了的，但是你依然該怎麼想怎麼做，美好的人生就在前面云云。
即使是最調的學生，心也不是石頭做的，和他混熟了之後，起碼讓他覺得你不是個不想乾的人，這樣一來，對我基本的尊重就出來了。那個慫恿小夥伴一起逃課的，吃了我兩頓飯，現在漸漸在課堂上舉手發言了，雖然上課也經常搞些小動作，到底沒出什麼幺蛾子。
2.鼓勵誇獎.可以聊天時鼓勵，不過效果更好的是在公共場合誇獎。有時學生上課喜歡出幺蛾子只是因為想得到關注而已，有些習慣性接下句且噎死人的那種完全是出於下意識的，他想讓別人注意他，尤其是講台上那位。 班上有個學生個子偏矮，長得白白凈凈清清秀秀，眼睛很大很亮，走路時蹦蹦跳跳，腳一顛一顛的。不是一般地愛接話茬，完全無視課堂的那種。不過他字不錯，腦袋活，於是就著這兩點在班上誇了兩次，現在上課我就盡量少用課件，有簡短的筆記都在課前找他抄在黑板上，他還挺愛干這事。上課接話茬也收斂了不少。只要我一瞪他他就立刻紅著臉把頭低下去……
3.開玩笑似的諷刺挖苦威脅。這個……貌似已經不在軟招數裡面了，但方式也算溫和，不硬。 還是這個班，那一群調皮搗蛋者的頭子，一個高個子黑皮膚駝背加非主流髮型的男生。那天自習課看他實在不順眼，半開玩笑地拈著他的頭髮說留這麼長想跟老師我一樣長發及腰嗎，放假回去趕緊給我換一個髮型，不然我幫你換一個。下次返校果然把頭髮給剪了。
上課愛走神的也盡量拿話來喂他，一邊諷刺以儆效尤一邊敲打以令其知恥而後勇。但是話的輕重要拿捏得當，輕了只能起到搞笑的效果，重了可能會打擊其自信心。
硬的：
1.所謂的「體罰」。走班之前帶的班，也是個高個子男生，愛抖腿，愛動，一刻都停不下來，屬於注意力集中困難症。不聽語文課，理由是沒興趣，真是原因我猜可能是他沒法專心聽課。那天跟他在辦公室聊天被他抖腿抖煩了，罰其靠牆立正三分鐘，除了眼睛哪兒都不許動，我在一邊計時。原以為他做不到，結果這廝三分鐘硬是沒動一下。小小驚訝之餘心情大好，就給他解釋你為什麼會抖腿呀，是因為你心裡焦慮又不知道該怎麼辦云云，又說了許多誇獎與鼓勵的話，你看你做到三分鐘不動了呀其他的事情只要你想做並且努力去做怎麼會做不到呢，變敲邊鼓。估計是說到他心坎里去了，之後學習特別努力，語文考試每次都在進步，期末語文成績全班第三。這學期來了之後發獎品，給他發了兩份，一份成績獎一份進步獎，此君坐在自己的小凳子上腿抖得桌子嘩嘩的響……(&>﹏2.交給年級主任。交過去發生了什麼我不知道，從年級主任那裡回到我手裡之後，唱了一通紅臉安撫一番，回到教室里乖順無比。冷的：放到教室後面單獨的位子上晾上幾天，等他悟了再調到前面，換同桌。此發適用於性格活潑好動自制力差但臉皮不算厚的學生。
熱的：適用於考試前後，激情演講，鼓舞士氣。
甜的苦的屬於獎懲範疇，班主任用得比較多。我一班是在考前一個月放下話，劃定分數線，過線者獎；名次進步五位者獎。至於罰嘛，好像沒用過。
牢騷發完了。想想這半學期下來花的功夫操的心真不少，以後還有操不完的心還落不著好。累覺不愛。睡了。學生再刁難能怎麼刁難？無非是問些稀奇古怪的問題，這樣的問題我小時問得多了，很多老師都會按下面幾個方式回答：
你現在還不用知道
這是高中/大學才會學到的東西，現在說了你也不明白說一些簡單但說得過去的解釋，其實多數學生也就想聽聽這個當然也有些老師解釋的無比清楚，徹底的滿足了我那小小的求知慾，這種老師在學生眼裡很高大有木有！現在想想，很多問題，很多老師，肯定是真不明白——一幫高中都沒考上的中專師範老師（現在已經包括好幾個我的初中同學了），能知道什麼？
但有一種老師，是學生最看不起的，我經歷過。
初中學俄語，有個問句，不寫原文了，是「他叫什麼名字？」
裡面的「他」要變成「第五格」，而且動詞要用第三人稱複數。這裡，「第五格」大概可以理解為英語及物動詞後面的賓語名詞所屬的格，需要變化，但不是直接賓語，而是類似間接賓語。
我就問老師，為什麼要用「第五格」，而不是原型，或是直接賓語的「第四格」？動詞為什麼要用第三人稱複數？（這種句型在初中僅此一例，完全不在初中語法體系之內）
那個老師就說，就是這麼回事，你記住就行了。我當然不滿意這種答案，下節課繼續問，他又說：知道這麼多幹什麼，又不考！你妹的，改天繼續問，他又說：我也不知道，你就背下來就行了！
到此，我的鄙視之情早就滿格了，你妹的你教這個的，連個初中語法都解釋不明白，算個什麼東西？抽空繼續問！於是下一天，他告到班主任那去了。WFT！
兩年後，我上了高中，問了高中老師，人家很不屑的說，就是個不定人稱句，可以理解為「大家都怎麼稱呼他？「大家」隱去了，但動詞要按「大家」變，而「他」作為間接賓語要用第五格，很快就學到了。
—— 不管我那個初中老師是真的差到連這麼簡單的高中語法都不懂，還是懂但是不告訴我，作為一個學生，我永遠鄙視他！老師應該把自己該知道的學好。。。被自己的學生問趴下還說學生刁難真的並不是很decent。。。
只要學生說的是跟知識有關的話題，那就不叫刁難。你能解答就解答，不能解答就告訴他我不會。如果他說知識之外的話題，讓他課後到辦公室來問，現在是教學時間。如果不屬於以上兩部分，那不叫刁難，叫挑釁，打一頓就好了。
你上來說！
我是一點招兒也沒有的（他喵的就是長的萌，怪我咯），還是要來堅持答這題的，因為，高票答的那位老師，握個手？廁所問題是要給你解釋的，通常沖廁所後3小時你要抓緊時間去，那時候比較乾淨。夏天小動物多的時候記得帶根蠟燭去（不用解釋了吧），穿好高台雨鞋，一路踐踏無數生命，就那樣殘忍的找到自己的位置（此種小生物素綠蠅幼蟲？）速戰速決，爭取3分鐘，三步並兩步衝出。清涼油要備著，可以干擾嗅覺（其實沒什麼用TOT）。回到正題來，我的課堂是這樣的，開始5分鐘是安靜的，然後分貝逐漸加大，一直到我停下不講了，就系這個時候，最後排的同學，一個雙炸甩下去，然後站起來說，你們給老師點面子，別BB了。瞬間安靜了！我那個感動啊TOT（知乎會不會潛著我的學生^_^）其實，最簡單的方法是如下圖，然後用狼人那低沉磁性的聲音說，你上來，我絕對不打死你！
淡然一笑，說不知道，回去查資料唄
推薦閱讀：
※如何克服考前焦慮？
※（曾）犯中二病是種什麼體驗？
※什麼是個性化教育，怎樣做好個性化教育？
※覺得數學課教的內容太簡單，但老師太凶又不敢不聽怎麼辦？
※《灌籃高手》里比賽重點描寫外線單打獨鬥，對青少年觀眾的籃球觀是否有一定程度的影響？