上學時期中那些提醒老師忘記留作業的人是什麼心態？

01-16

如題，真的很想知道他們是在想什麼

職場上有兩種心態；

一種是，拿好自己的工資，做好自己的事就行了。趕緊回家休息，別特么沒事整事給自己找事。

另一種是：老闆，我又有一個想法，可以提升我們的業績，讓我們的工作變得更好。

希望老師忘記作業的人，容易成長為第一種。

提醒老師記得作業的人，容易成長為第二種。

瀉藥。

有的是為了在老師跟前表現一下自己。

有的是擔心不做例行作業會影響自己的成績。

有的是職責所在，比如課代表班長等事先被囑咐過提醒責任。

有的是心性豁達，老師因為忘記布置作業而最終不布置作業的幾率很小，既然如此，何必存僥倖心理？

人的心理複雜萬千，難以捉摸。很多時候，那些提醒老師布置作業的人自己也不知道自己在想什麼。

謝邀。

我的化學很弱，復讀那年我自告奮勇當了化學課代表。

我認為這很正常，作業又不是用刑，老師忘了就提醒他一下。

相反那些以不可測之心揣測他們的人才是病態。

相比於揣測提醒老師留作業的人處於什麼心理，我倒覺得揣測者的心理才是不單純。

目前所有回答里，有的是說可能是科代表，有的說這樣子的人比較有責任感，還有的說這樣的人就是喜歡出風頭，這三種已經回答了題主的問題，然而這個問題並不至於此，周圍同學對這個行為的看法才是關鍵。我不禁想挑破一句，問出這個問題的人和一些答主不就是在偏向「喜歡出風頭」的那個選項么？

其實很簡單：

他們覺得提醒老師留作業的人是積極的，班裡的風氣就是積極的；他們覺得提醒老師留作業的人是邪惡的，班裡的風氣就是邪惡的。

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我看似是沒有直面這個問題，但我覺得這個問題本身其實並無意義，提醒者當然會說自己是單純為了提醒，但能問出這個問題的人會相信嗎，會這樣認為嗎？如果會的話還會這麼問嗎……

(看到不少回答和我的評論區都在反覆強調「提醒這個行為」的合理性，而這一點顯然不是問題的關鍵所在……況且題主的感情傾向顯然不是中立的，大家這樣「正能量」，有點……)

作為一個干過這種事的人表示…

小學低年級的時候，對學習也沒啥概念，因為老師每次下了課都會留作業，以為這就是學習，上課然後寫作業。所以有時老師忘了會提醒他，因為在我理解里就是有一個步驟還沒結束。

高年級的時候，因為小時候乖，聽話，各方面都按老師要求來，成績也還不錯，是老師口中的「壞學生」「好孩子」。老師經常說壞學生就是不學習不愛學習的同學，大家都討厭壞學生。所以心裡就默默畫了線，告訴自己不能成為這樣的學生，碰上老師沒留作業，就以這種行動告訴老師，我好愛學習好快樂和外面那些不愛學習的壞學生好不一樣，老師你快注意我誇我兩句。（現在看起來真的好蠢啊=_=年幼無知容又虛榮容易被誇獎洗腦）

小學作業量並不大，沒布置作業也就等於是當天多了一個小時的玩耍時間而已，並且明天肯定還得補上，所以布沒布置其實沒多大差別，而且又感覺提醒老師布置作業也沒啥壞的影響，那時還沒有學習負擔學習壓力的概念，所以就提咯。

初中的時候叛逆，沒幹過…

高一高二也沒幹過，高三的時候第一次是兩節連堂，老師上課帶著一摞卷子準備下節課做隨堂測試，但是下課之後老師忘了，直接讓我們下節課自習。我就隨口問了一句老師卷子我們自己拿回去寫？老師恍然大悟…第二次是老師下課我去問問題，隨口跟老師說今天終於不髮捲子了，老師說哦你不說我都忘了（=_=），然後發了還帶著印刷油墨味的卷子…

但是實際上，班裡除了那幾個已經放棄高考的同學咋呼了幾句之外，大家都表示很正常，那個時期老師不髮捲子才是不正常的情況，所以順口提醒一下也沒啥奇怪的吧，而且就算你不說，下課了課代表也會跑去問每天的作業，老師自己回辦公室一看肯定也會想起來（想不起來還會有學校複印店打電話提醒呢=_=），所以提醒者肯定是不帶惡意的啦。

沒有作業逼我學習我回家就變葛優了

這個應該是潛意識的體現，換言之這個提醒是未經過大腦思考的結果。但是由於行為決定態度，他們事後往往會找出一個看似合理的解釋，比如說我就是喜歡寫作業之類的。

至於潛意識做出這種選擇，跟人類有引起別人注意的本能有關。當我們天天聽這個老師講課時，潛意識裡會認為這個人很重要，特別是學生時代對老師還有畏懼情緒。那麼討好老師就變成了一種本能。當我們意識到老師忘記做某件事，潛意識迅速反映出提醒他可以引起他的注意，增加存在感和好感度，對生存有利。所以直接發出要提醒他的行為衝動。小時候有的男生甚至會通過裝瘋賣傻等極端手段吸引異性注意，哪怕他們自己也覺得那而留作業意味著寫作業這件事太過複雜，潛意識可能沒辦法理解。

一部分是課代表。

我是語文課代表也很喜歡語文老師他忘了留作業的話我就在座位用口型告訴他作業。然後他就噢今天的作業啊，巴拉巴拉。這樣可以避免我去辦公室問作業作業總是要有的啊。

一部分單純熱心。而且想提前寫作業不留到晚自習就寫完多好。

最少的一部分是自己從來不寫作業但不能讓別人沒有作業。這種可能很小。

這不是什麼大問題，作業怎麼都有啊。

其實大家都迴避了一個問題，或者說沒有說透一個本質，那就是——心性的不成熟。

對於小學生姑且不提，就初中開始學生間對於「同學」這一團體已經有了觀念，提醒老師者勢必是知道絕大多數同學是不喜歡做作業的（這是孩子的天性，不要說什麼學習是件「正確的事情」之類的），可他們依舊寧願冒犯同學的利益頂風直上，這無疑會導致同學的反感，但他自己卻得到了他所想要的東西，無論是老師的喜愛也好，學習的進步也好——但請注意，他在做一件為了自己得益而讓其他同學一同付出代價的事，實際上這是件十分自私的行為！所以在我的童年，這類的同學往往被貼上「老師的小跟班」，「小馬屁精」之類的負面稱謂及標籤！這無關他的作為是否正確，而是單純的觸犯了「眾怒」！

我想即便是在成人的職場，那種一臉責任感在會議中主動提出「老版，我們部門願意主動無償加班」的同事（不是部門經理）一定也遭同事反感吧？！你喜歡奉獻，你喜歡博老版好感是你的事，你大可說你自己願意無償加班，那好，你自己加好了，何必拉上同部門的其他同事？！你是光棍一條回家沒事做，加不加班無所謂，可有沒有想過有的同事下班要去接孩子放學，給家人做飯，輔導孩子功課，憑什麼為了你在老闆面前討個好就把我們拉下水？！——換做題主的問題，你喜歡做作業，你自己找老師單獨給你留啊，何必拉全班下水？！

當然，那時候都是孩子，想不到那麼多……

這次忘留下次加上，作業都是要做的，少不了～

大學作業不提，但論中小學的作業，很多都是純粹抄寫，對學生來說並沒什麼學習效果而且徒增負擔。我小學時期還有過學生得罪老師結果作業從抄三段話變成抄三篇課文的情況，在這種老師眼裡，作業就是一種軟性懲罰手段。所以，那些覺得提醒老師布置作業是對的的學生，都是無條件服從老師的人，這種人以後很容易成為專制統治者的走狗，這也是人們普遍對這類人反感的原因

對於數學課。。。當然是因為放學早回家沒事幹閑著無聊才提醒的。然而老師就是不留作業就算留全班也沒幾個人寫。留的還是那種特弱智不用想直接計算就能出答案的那種。我真的是個高中生。。。。。米國某村。

病態，要不然就是他們已經做完了，卻提出這種無理要求。

我要先強調一下，作業是分內的事情，壓根不涉及應不應該做。

①不能把作業和工作類比，時期不一樣，想的東西完全不一樣。不要用成人的想法去理解孩子。

比如，現在在我們大學裡，不知道是風氣的關係，大家都會主動問老師，這個做不做，那個寫不寫，也沒什麼問題啊。大家也不會覺得誰那麼討厭，還提醒老師。就僅僅是很單純的想提醒老師一下。

所以用工作類比學生時期的作業是不合理的。

②至於初高中很多答案我覺得說的很有道理，反正遲早都要做，何必僥倖。

只是提醒老師留今天的作業，又不是說，老師，我們是不應該再買點課外資料。這些提醒的都是老師事先計劃好的我們應該做的

再者大家都是要高考的人。至於很多說的那些不愛學習的反感這種行為。，畢了業，可能一輩子都不會再見了，我又幹嘛不自私一點。為了自己能學好這門課程，完成每天的練習？

③至於工作，剛才也說了

額外的加班的，也就是說不是分內的，這完全不一樣。

如果老闆本來就想讓你讓你做個表，但是他忘了，你肯定會提醒他吧。不會說，老闆忘了就算了。

加班，我覺得沒有誰會主動請纓吧。

舉個例子，

老闆，你上次說我們今天要加班（老闆計劃好的，遲早都會來的）

老闆，我們今天加個班吧（這種我就不評價了，弄死他就對了）

然而生活中多數是第一種情況。

很多時候這種提醒，都是為了可以使事情按照確定的流程順利地進行，哪不對？

看了這麼多答案，驚嘆一句知乎里還是好孩子多。然而說說個人看法:

首先，提醒老師布置作業的人的想法，因為從小沒做過這件事，所以不知道。但是我知道做這件事明顯是觸眾怒的，也許有個一次兩次同學可能不會對你有什麼看法。但引用曹雪芹的說法：「太高人愈妒過潔世同嫌」。至少在我個人的看法里這句話並非純粹的褒義。即便是作為老師，也不會真的喜歡這種類型的學生——誰又會真的喜歡超越自己階層與地位做出行動的人呢？提醒的想法是單純的也好，有心機的也罷，最終的結果都是違背其他同學的眼前既得利益的——雖然學生的核心利益是學習成績，而這一行為符合核心利益的要求。但是連很多成年人都沒辦法放棄眼前的短期利益謀求更長遠更核心的利益，何況心智尚未成熟的學生乎。

所以，做這事的人想法我無法揣測，但他們肯定都非常勇敢。

不忘記作業，怎麼能有一個幫你記作業的同桌，沒有一個被你欺負的同桌，怎麼能有一段五月天歌詞里的青春。

因為是課代表，如果不提醒老師，那我還要去跑一趟辦公室，或者第二天告訴老師您昨天沒有布置作業，然後老師責怪我，為什麼沒有提醒他，