為什麼中國老師不允許學生有自己的個性？
比如佩戴首飾，打理髮型，這不都很正常的事情嗎？
首先，請問佩戴首飾打理一個髮型也叫個性？個性就是外表和別人不一樣？個性就是老師說做什麼不好你偏做？請不要侮辱「個性」二字謝謝。自己沒個性沒能力沒深度沒修養，咱能自己找找原因別怪老師嗎？
還有，你們到底上的是些什麼學校？請報上名來。「軍事化統一管理」在中國真的如此普及？別老把中國所有的學校都說的跟集中營一樣……8.27補
毛坦廠中學的老師≠中國老師應邀!看學校和老師，越是真有能力越有彈性。
很大程度上，不是老師不讓，而是家長逼得學校不得不如此。
正常來說，小學到高中，當然是整齊劃一比較好管理。如果學校放任學生染髮紋身抽煙喝酒戴首飾，敢問哪個父母願意把學生送到那裡念書？看起來就覺得很混亂好嗎？
我念的是設計，我們學校從來不管學生怎麼打扮，因為老師們自己就打扮得奇形怪狀，比如有個專業課老師當時大概25、26歲，男的，長發及腰，白天上課晚上管理自己開的酒吧。還有個老師年紀大了，每天戴著瓜皮帽穿著工裝悶在畫室里搞創作。更有甚者，上課時公然跟我們怒吼TG有多麼不靠譜等等，搞得我都想打電話舉報他。
學生打扮就更奇怪，在宿舍里開紋身店，染髮店，打耳洞等等。我是少數沒打耳洞的「好學生」之一。
但是學校里每年除了向社會輸送大量的設計狗之外，也有很多真正功成名就的藝術家。只說學校不扯別的。
看老師。小的時候沒遇到好老師，凈遇見更年期跪舔權貴派，和拿錢不幹活派了。
到高中才遇見真·堪為人師的好老師。講課不用說，看她處理事情都是學習。怕自己水平低，管不了。而且事實也的確如此。
為什麼學生不能紋身，染髮，抽煙，喝酒，燙頭？
個性也可稱為性格或人格，著名心理專家郝濱先生認為：「個性可界定為個體思想、情緒、價值觀、信念、感知、行為與態度之總稱，它確定了我們如何審視自己以及周圍的環境。它是不斷進化和改變的，是人從降生開始，生活中所經歷的一切總和。」簡單的說，個性就是個體獨有的並與其他個體區別開來的整體特性，即具有一定傾向性的、穩定的、本質的心理特徵的總和，是一個人共性中所凸顯出的一部分。
個性一詞最初來源於拉丁語Personal，開始是指演員所戴的面具，後來指演員——一個具有特殊性格的人。一般來說，個性就是個性心理的簡稱，在西方又稱人格。
性格（英語：Temperament），也稱為性情、個性、氣質，心理學名詞，意指一個人內在的人格特質，如內向或外向。它通常是天生的，而不是後天學習而來。
個性又叫人格，是指一個人獨特的、穩定的和本質的心理傾向和心理特徵的總和。 簡單的說，個性就是一個人的整體精神面貌。
個性，在心理學中的解釋是：一個區別於他人的，在不同環境中顯現出來的，相對穩定的，影響人的外顯和內隱性行為模式的心理特徵的總和。
由於個性結構較為複雜，因此，許多心理學者從自己研究的角度提出個性的定義，美國心理學家奧爾波特(G．W．Allport)曾綜述過50多個不同的定義。如美國心理學家吳偉士(R.S.Woodworth)認為：「人格是個體行為的全部品質。」美國人格心理學家卡特爾(R.B.Cattell)認為：「人格是一種傾向，可藉以預測一個人在給定的環境中的所作所為，它是與個體的外顯與內隱行為聯繫在一起的。」蘇聯心理學家彼得羅夫斯基認為：「在心理學中個性就是指個體在對象活動和交往活動中獲得的，並表明在個體中表現社會關係水平和性質的系統的社會品質。」
就目前西方心理學界研究的情況來看，從其內容和形式分類方面來看，主要有下面五種定義：
第一，列舉個人特徵的定義，認為個性是個人品格的各個方面，如智慧、氣質、技能和德行。
第二，強調個性總體性的定義，認為個性可以解釋為「一個特殊個體對其所做所為的總和」。
第三，強調對社會適應、保持平衡的定義，認為個性是「個體與環境發生關係時身心屬性的緊急綜合」。
第四，強調個人獨特性的定義，認為個性是「個人所以有別於他人的行為」。
第五，對個人行為系列的整個機能的定義，這個定義是由美國著名的個性心理學家阿爾波特（G．W．Allport）提出來的，認為「個性是決定人的獨特的行為和思想的個人內部的身心系統的動力組織。」
目前，西方心理學界一般認為阿爾波特的個性定義比較全面地概括了個性研究的各個方面。首先，他把個性作為身心傾向、特性和反應的統一；其次，提出了個性不是固定不變的，而是不斷變化和發展的；最後，強調了個性不單純是行為和理想，而且是制約著各種活動傾向的動力系統。
前蘇聯心理學家一般是從人的精神面貌方面給個性下定義的。從這方面理解個性的心理學家又有兩種情況：一部分心理學家把個性理解為具有一定傾向性的各種心理品質的總和。目前我國的一些心理學教材也持這種觀點。另一部分心理學家只從心理的差異性方面把個別心理特徵理解為個性。應該說，前一種看法是比較恰當的。他們認為人的能力、氣質和性格等個性特徵並不孤立存在，而是在需要、動機、興趣、信念和世界觀等個性傾向的制約下構成的整體。而後一種看法過於狹窄，沒有看到個性傾向在個性中的作用，缺乏對個性各個特徵作為有機的整體看待，它顯然沒有揭示出個性的實質。
由於個性的複雜性，我國心理學界對個性的概念和定義尚未有一致的看法。我國第一部大型心理學詞典——《心理學大詞典》中的個性定義反映了多數學者的看法，即：「個性，也可稱人格。指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特徵的總和。個性結構是多層次、多側面的，由複雜的心理特徵的獨特結合構成的整體。這些層次有：第一，完成某種活動的潛在可能性的特徵，即能力；第二，心理活動的動力特徵，即氣質；第三，完成活動任務的態度和行為方式的特徵，即性格；第四，活動傾向方面的特徵，如動機、興趣、理想、信念等。這些特徵不是孤立的存在的，是有機結合的一個整體，對人的行為進行調節和控制的。」
也有少數學者提出將「個性」和「人格」加以區別，認為個性即個體性，指人格的獨特性；人格是一個複雜的內在組織，它包括人的思想、態度、興趣、氣質、潛能、人生哲學以及體格和生理等特點。兩者並不是完全相同的，只是互相交錯在一起，共同影響著人的行為，人格的形成更多的是由教育決定的。
綜上所述，儘管心理學家們對個性的概念和定義所表達的看法不盡相同；但其基本精神還是比較一致的：「個性」內涵非常廣闊豐富，是人們的心理傾向、心理過程、心理特徵以及心理狀態等綜合形成系統心理結構。
現代心理學一般認為，個性就是個體在物質活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩定的心理特徵系統。
心理學中的個性概念與日常生活中所講的「個性」是不同的。
在日常的人際交往中，我們會發現，有的人行為舉止、音容笑貌令人難以忘懷；而有的人則很難給別人留下什麼印象。有的人雖曾見過一面，卻給別人留下長久的回憶；而有的人儘管長期與別人相處，卻從未在人們的心目中掀起波瀾。出現這種現象的原因就是個性在起作用。一般來說，鮮明的、獨特的個性容易給人以深刻的印象，而平淡的個性則很難給人留下什麼印象。
在日常生活中，人們對個性也容易產生一些誤解，往往認為一個「倔強」、「要強」、「坦率」、「固執」的人很有個性；而「文雅」、「平和」、「斯文」、「柔弱」的人沒有個性。這種看法是不對的，至少說是不全面的。「倔強」、「要強」、「坦率」、「固執」是一種人在其生活、實踐中經常的、帶有一定傾向性的個體心理特徵，是一個人區別於其他人的精神面貌或者心理特徵。由於這種傾向的個性特徵比較鮮明、獨特，往往容易給人留下深刻的印象。而「文雅」、「平和」、「斯文」、「柔弱」也同樣是一種性格溫和、希望與他人和睦相處的人帶有傾向性的個體心理特徵和區別於其他人的精神面貌或心理特徵。只不過這種傾向性的個性特徵比較平淡而不鮮明，往往不容易給人留下深刻的印象罷了。由此可見，不管是哪一種傾向性的個性特徵，不管這種特徵是鮮明的還是平淡的，它都表明了一種個性。心理特徵人人都有，精神面貌人人不可缺少。從這種意義上來說，世界上不存在沒有個性的人。個性對於一個人的活動、生活具有直接的影響；對於一個人的命運、前途有直接的作用。
這些日常生活中所提的「要強」、「固執」、「坦率」或「文雅」、「平和」、「柔弱」等，實際上是心理學中個性心理特徵之一的性格，而不是個性的全部內容。
一般而言，個性具有下列特性：
一個性的傾向性
個體在形成個性的過程中，時時處處都表現出每個個體對外界事物的特有的動機、願望、定勢和親合力，從而發展為各自的態度體系和內心環境，形成了個人對人、對事、對自己的獨特的行為方式和個性傾向。
二 個性的複雜性
個性是由多種心理現象構成的，這些心理現象有些是顯而易見的，別人看得清楚，自己也覺察得很明顯，如熱情、健談、直爽、脾氣急躁等；有些非但別人看不清楚，就連自己也感到模模糊糊。
三 個性的獨特性
每個人的個性都具有自己的獨特性，即使是同卵雙生子甚至連體嬰兒長大成人，也同樣具有自己個性的獨特性。
四 個性的積極性
個性是個動力傾向系統的結構，不是被客觀環境任意擺布的消極個體。個性具有積極性、能動性，並統帥全部心理活動去改造客觀世界和主觀世界。
五 個性的穩定性
從表現上看，人的個性一旦形成，就具有相對的穩定性。
六 個性的完整性
如前所說，個性是個完整的統一體。一個人的各種個性傾向、心理過程和個性心理特徵都是在其標準比較一致的基礎上有機地結合在一起的，決不是偶然性的隨機湊合。人是作為整體來認識世界並改造世界的。
七 個性的發展性
嬰兒出生後並沒有形成自己的個性，隨著其成長，其心理不斷豐富、發展、完善，逐漸形成其個性。從形式上講，個性不是預成的，而是心理發展的產物。
八 個性的社會性
個性是有一定社會地位和起一定社會作用的有意識的個體。個性是社會關係的客體，同時它又是一定社會關係的主體。個性是一個處於一定社會關係中的活生生的人和這個人所具有的意識。個性的社會性是個性的最本質特徵。
從個性的發展性與個性的社會性來看，個性的形成一方面有賴於個人的心理發展水平，另一方面有賴於個人所處的一定的社會關係。研究人的個性問題，必須以馬克思主義關於人的本質的學說為基礎和出發點。馬克思曾經指出：「人的本質並不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關係的總和。」因此，只有在實踐中，在人與人之間的交往中，考察社會因素對人的個性形成的決定作用，才能科學地理解個性。
研究個性，就是研究人，就是研究人生。個性理論就是關於人的理論，就是關於人生的理論。人人都有個性，人人的個性都各不相同。正是這些具有千差萬別個性的人，組成了我們這個生動活潑、豐富多彩的大千世界和各種各樣、既相互聯繫又相互制約的人類群體，推動著歷史的前進和時代的變遷。
別把無知當個性資源就這麼多，你這麼有個性，就佔用了其他人的資源，佔用了老師的精力。大部分個性容易引起其他人反感，只有少數牛逼的個性才會引起大多數人佩服。。你核算一下，老師只要精明一點就不允許大多數平庸的個性出現。。等著國家富了，教育模式多樣化了，自然會允許你有個性
我們老師是園丁啊，乾的就是修剪花花草草的事兒！莊稼地里長出的花花草草，再怎麼珍貴，都叫做野草，必須鋤之。
先問是不是，再問為什麼？如果你非要說中學生打耳釘，搞髮型，戴首飾就是個性的話，我建議您還是讀完高中再來問問題。。。------------------------------你們學校強制性只能剪一種髮型？我來說說我們學校的原則吧，髮型沒有硬性規定，有標準參考，但是沒幾個學生會全部照搬，畢竟髮型這種東西確實是很私人的。然後學校要求大家頭髮不要過長，要保持乾淨，不要遮住眼睛耳朵，這些要求很過分嗎？從個人衛生上來說，從對一個學生精神面貌的基本要求上來說，這些很過分嗎？還是說在這邊反對的，都在衡水中學讀書？當然，我也有聽過我一些河南盆友，山東盆友，那些競爭壓力很大省份的同學說過他們學校管理上的一些事情，確實要比我們學校嚴厲的多。但你既然選擇了嚴厲的學校，希望學校嚴格要求自己，使自己得到提升鍛煉，那麼相應的也應該接受放棄一部分權利吧？不喜歡這麼嚴的話，可以去對三流中學，我跟你們保證，沒人管你們。我跟你們說說那種學校的狀態，你在課堂上打飛機，老師都不管你。那種被人放棄的感覺，你們真的原因去承受。既想享受權利，又不願付出，天下哪有這樣的好事。一切都是等價交換~
學校是准軍事化組織——個性化難管理中國尤甚，不管就無法無天，管理中國人的難度遠超外國人
因為所有的共產主義國家都極力推行集體主義，扼殺個人主義，喜歡整齊劃一，統一管理。而扼殺個性這種事情需要從小培養，比如統一動作的集體操~
有興趣的話可以去了解下其他共產主義國家的教育歷史。或者去看喬治奧威爾的政治寓言小說《一九八四》。有的學校什麼優勢都沒有，就只能靠管理嚴格吸引學生家長了。
因為你要面臨中考高考以及大大小小無數次的考試
普通人有普通人的路要走，不能輕鬆應付就只能被迫前行，老師這麼做只是讓你不分散精力罷了
除非你天賦異稟，對這些都遊刃有餘，而這樣的人通常都是特立獨行的再加一句：忙碌的人沒有表情長期以來中國教育可以說是循規蹈矩，如今和舊社會時期教育相比已經改善頗多了。中國教育需要腳踏實地一步步慢慢來。其次我想糾正兩個問題：其一就是打理髮型，佩戴飾品還是部分允許的。鄙人的學校里就允許佩戴護身符之類的飾品，以及允許不誇張的髮型。學校的出發的是好的，而且嚴禁佩戴某些裝飾品和某些髮型是遵循了一個原則：淡泊以明志，寧靜以致遠（不知是否恰當）。其二，個性一次實在不能僅以髮型服飾來說明，學生年代就應該是學生的樣子，不能想當然地認為著裝自我就是個性了。倘若正確地定義個性，那麼我想說的是，中國孩子的個性教育在飛速發展。
作為老師，我尊重學生的個性。但需得是有內容的個性，比如他對意識形態的選擇，他的獨特愛好，而不是染髮紋身這些毫無意義純粹嘩眾取寵的東西。
在中國，學生在學校裡面，『有個性；是個貶義詞，和國情有關！
統一化管理
並不是老師阻止就會沒有個性，畢竟個性這個東西不是人人都有的。
主要是為了保護沒有個性的同學，讓他們顯得沒有那麼弱，從而相信分數是硬道理(實際上分數只是部分道理)，認為大家是公平地競爭。
公平嗎？在分數上的競爭是公平的，但是分數同時受到一些優秀個性的積極影響，對於缺乏個性的人就不公平了。
為了回yan避shi某些個性的積yin極cang效果，要在表面上拉平個性水平，顯得大家都沒有個性，然後就公平了。
對於有個性的同學，老師的阻止通常會產生反作用，從而堅持自己的個性，只是不表現在外表上。可以認為這種拉平個性的手段只是一葉障目，連個性都受到外界強權抹殺的人，也不值得談什麼個性。感覺更多的是校長不喜歡升旗儀式的下面花花綠綠的一片。
不是老師們傻。而是首先老師們自己也有績效，你成績好他工資也好，升職也好。其次，在我自己的感受下，老師作為無法改變大環境的人，只能通過這個方式去強迫你把最多的時間用在學習上，因為中國競爭就是這麼殘酷。不是老師在壓迫，是整個環境在壓迫。
首飾髮型不體現個性那要怎樣才體現個性 你們是高中讀傻了吧
別讓中學成為殺馬特和洗腳城的集中營
沒有能力就不配有個性。
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