為什麼要提高教師的專業化水平？

01-15

你知道我國教師的水準有多低嗎...

再不提高教師專業化水平就會嚴重影響中國的教學質量了。

我覺得教師這個職業由於其不專業帶來的問題總共有三個，

1.課堂秩序的維持

2.教學理念的異質化

3.專業知識的不足

先說第一個，我們玩遊戲時都知道，武將有統率值這個屬性，一個武將能帶多少兵，不能超出這個上限。而實際上老師也有這個屬性，有的老師就能上課遊刃有餘，控制好課堂秩序，而有的老師的課頻頻處於崩潰的邊緣。維持課堂秩序是教學上的難點與重點，尤其是中國這樣的國家，課堂上動不動就四五十個學生甚至七八十個學生。在英國和德國（別的我不敢說），一個班級一般都是15~20個學生，不會超過20，超過20要配助教。我在給外教當翻譯的時候人家就跟我說你們為什麼給每個班級配這麼多學生（22~25），我教不過來。

所謂課堂秩序，並不是學生們老老實實都坐在那裡就算是課堂秩序良好了，學生們能有序參與到課堂中才叫秩序良好。許多老師根本不管自己不喜歡的學生，一個學生坐在那裡一個星期都沒站起來回答過一次問題，學生坐在那裡發愣也好乾別的也好一概不管，也就是說幾乎沒參與到課堂裡面，只有說話（影響課堂秩序），睡覺和吃東西（侵犯老師尊嚴）才會管，這其實是老師的嚴重失職。在我小學和高中這都算嚴重問題，老師要被批評，我小學和高中都親耳聽到過主任對老師說有家長投訴說你從來不叫某某某回答問題，而在全國大部分學校，這是正常現象，無人問津。

課堂秩序管控是一門很重要的能力，對於教師來說是必要的專業性技能，提升之無可厚非。

再說第二個，教學理念的異質化。有的老師根本沒有成熟的教學理念，教學理念可以是學校教的，也可以是所在校提倡的，一定要是經過長時間的教學經驗累積而成，動輒幾十數百年的積累才能總結出的一套適用於本土的成熟的教學理念。可是悲劇的是，教學理念的異質化帶來的影響極為可怕，之前發生的副校長強行剪頭事件就是證明，那個校長，學校的領導層在用事實告訴那群學生，你們沒有尊嚴，你們必須服從，你們就是渣滓。在一個人三觀及意識形態形成的時期灌輸給學生這樣的觀念對學生的影響有多麼深遠相信也能想像得到，也許這孩子一生都會有心理陰影。校長沒有成熟而堅定的教學理念，導致了教育的異質化，長期對學生的絕對管制讓他產生了錯覺，讓他自以為是監獄長。就像那個有名的斯坦福監獄實驗一樣，原本正常的人變成了受虐者和施虐者，之前我們看到的大量的私人教育虐待學生的事件也是由於教學理念異質化的原因。這種效應帶到教育上，根本不敢想像。這也是教育從業人員必須專業化的原因。

第三個個想必大多數學生都有所了解，就算在我的母校南開中學對教師素質要求極嚴的都有極個別矇事的，更別提廣大普通學校了。我暑假工作時和學生們和基層教師走得很近，和他們不停地聊天。學生們就經常像我反應老師瞎講課的問題。

矛盾最激烈的就是物理和英語兩門，物理課上課老師經常喀喀喀講說最後選A，同學們顫顫巍巍舉起手說老師答案上寫得選B，老師一看重新按著B講一遍，然後過兩天區教研室修訂區檢測答案，把這道題答案改成C...

上述內容來自江蘇某著名四星中學多名同學口述

我們高中的物理老師是我們學校從偏遠地區挖過來的，他給我們講他去縣裡開教研會，一幫物理老師研究一道物理題然後得出個結果，然後他一看這不對啊，你們都錯了，然後其他老教師們都說小賈啊怎麼可能是我們錯了呢，你再回去算算。過兩天市裡往下發答案，一看賈老師算對了，但是從那之後我們賈老師就被孤立了，要不是我們學校把他拉過來估計還要受不少氣。

英語那更牛逼了，基本上就是先看一眼答案，然後照著答案講，實在不行就說這是在這句話下的特殊用法，大家死記硬背就好了。我們高中的老師比較良心，大家備好了課之後每天早晨要對一遍，然後給學生統一講解，題目出得實在太奇葩老師就明明白白跟我們說，這道題我們商量了一下，我們都不會，所以只能跳過。

你說不提升教師的專業化能行嗎？

最後我加一點私貨，希望在此之上能更好一些，我小學初中時由於看書極多（因為窮），所以語文老師甚至物理老師有時都要向我請教問題，語文老師大晚上給我打電話問我對於一些文章的看法，問我某本書某些內容在這本書的什麼位置也不是一次了，而我經常可以以此和老師討價還價，以達到不寫作業的偉大目標。但是實際上也對我造成了限制，即有問題去問老師完全沒用，只能靠自己挖掘學習。但是，到了高中，我遇見了真正的大神，高二的語文馬老師是浙江大學現代文學的博士，上課隨手在黑板上默一首英文詩或者現作一首中文詩輔助課文的講解，從他那裡永遠不會聽到無聊或者重複的內容，有時也會生氣罵我們幾句，罵得在理並且沒有重話，罵完之後還要給我們道歉。學生實際上對於知識的渴求很高，但是在他們渴求知識的時候老師不能很好的解答，甚至連這方面的相關書籍都推薦不了，那麼只能說這個老師在學生的興趣引導方面是失敗的，是不專業的。所以我現在想想，如果以後的老師都能這樣，再不聽課就只能是學生的問題了。

以上

畢業三年，我印象里的高中就是一個活生生的斯坦福監獄，畢業典禮就像斯德哥爾摩症候群患者的病友交流會。

我從小學到大學，估且算讀的好學校。

評價如下，

校風開放～～高中時老師推薦我們讀南方，大學時全班熱烈討論遼寧日報事件。

學習輕鬆～～小學初中每天20：30準時睡覺，高中9：30。小學到初二，回家幾乎沒作業，學校全做完了。

素質教育～～小學不用說，每隔三五天准有活動，六一，元旦(當時還非法定)不上課，做活動。每周五整個下午上社團活動。初中到高一有學校開辦的社團課，每周一次。

至於老師教書育人的本事。。。我在網上混了多年，「看盡」世間黑暗，zf醜態，國家間勾心鬥角。

但我仍相信正義，相信公平，相信真理。

我仍堅信我能靠勤奮得到富足。

我仍確定我是在前進，而非後退。

所以我倒是問問題主，老師究竟需不需要專業？