評價一款字體的質量，應該從什麼角度出發？

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前提是從一個普通人的角度，沒有字體相關的知識。
另外做一個附加：英文字體的家族體系在中文當中是否也有體現？

以正文字體而言，一定要配合排版（typesetting）效果來看，另外妳必須看得懂那種文字、並且有一定的閱讀量，才有能力評價。（若妳不懂阿拉伯語，就無法評判阿拉伯語字體，若妳英語過了四級但其實沒看過幾本英文書，那麼妳的判斷還是不能很令人信服。）通常認為最高的境界是讓讀者意識不到自己的存在，完全專注於內容。像這個問題中提到的書為了追求「個性」，用了華康細明體，導致讀的時候注意力過分集中於字體本身，不是好的做法：

http://www.zhihu.com/question/19574603

最低限度的要求則是「易讀性」。這裡面涉及的標準有很多。以英文來說，有些字母放在一起的時候要調節間距，不然看上去會像是粘連在一起，降低易讀性。這就是所謂的 kerning。小寫的 r 和 n 放在一起就是這樣一個例子。另外通常認為在精度高到一定程度（通常是 300 dpi——紙張精度）後，帶襯線的字體比不帶襯線的字體易讀。

對於單獨的字體來說，除非形式上存在巨大的差異，否則沒有特別的優略之分，只要用在適合的地方就是好的字體。相對於字體來說版式對用戶的呈現因為更加靈活所以差別較大，所以字體的使用和優秀的排版相對更加重要，下面簡單的說一下字體的使用和一些排版常識。

1、襯線體和無襯線體。襯線體因為在筆畫的末端帶有短小的水平或垂直裝飾線，可以幫助眼睛順著文字的方向於都，所以易讀性較強，但襯線體字型一般是一些古老的傳統字型；而無襯線體則較現代，使用的時候可以以此為參考。

2、易讀性。簡單的說，就是看起來費不費勁。易讀性可以從很多方面體現，比如小寫字母的的易讀性要比大寫字母的易讀性要高。還有一個概念是可讀性。側重於文章的被容。

3、字距和行距。字距太寬，排版顯得鬆散，字距太窄容易使人疲勞，行距也一樣。大多數涉及軟體都有默認的字距與行距，也可以根據需要加以調整，具體的尺寸根據理論和經驗設定。

4、縮進與對齊。英文是沒有縮進的，中文的縮進為兩個字元大小，不要採用空格排版。對其的方式有左對齊、右對齊和居中對齊。具體情況具體使用，例如詩歌就需要居中對其。

5、顏色與尺寸。顏色和尺寸用來豐富排版，通過大小虛實的對比是排版富有節奏性。一般的講，重點的內容需要加大加粗，與其他內容產生強力對比，斜體和下劃線會影響易讀性，從而減慢閱讀速度。

6、媒介的差異。列印和屏幕顯示對於字體有不同的要求。列印的字體不能過小，否則字體可能會被墨水污染而無法閱讀，不同的材質需要對油墨有不同的控制，印刷方式也可多種多樣。對於屏幕上使用的文字來說，字體的使用受到限制，而且因為用戶對於屏幕閱讀的方式的不同，除非有特殊需要，否則不要使用過多字體。

關於字體的知識還有很多，對於字體的學習和應用需要大量的實踐，沒有相關的知識是無法做出合理的評判的，而且對於字體的使用和排版的技巧應該作為基礎的知識來學習。這裡列舉幾個參考資料

關於字體建議讀一下《文字設計基礎教程》，中國青年出版社。從歷史到使用，全面而系統的介紹了字體的有關知識。

《寫個大家看的設計書》，人民郵電出版社，快速的解決排版上存在的問題。

很多人都喜歡英文的排版，看起來美觀且國際化。但是真正見功力的排版卻是中文，因為他更不好掌握。《版式設計原理》，中國青年出版社，對中文排版有相當深的功力。

來點不空談的

以印刷型英文字體在中國大陸的評估為例

1、以「標準視力」和「近視200度配對應度數的樹脂眼鏡」兩種閱讀者的主觀感受為考量對象，同時建立若干套試驗分組，以年齡層劃分為幼年、少年、青年、中年、老年，男女混組比例各50%，受教育程度均衡為未教育20%、初等中等教育50%、高等教育30%，每一組測量方式都需要保證同時存在標準視力、近視視力的閱讀者，並分別建立以times new roman、tahoma、arial字體為閱讀字體的參考組；

2、識別度數據：1~72pt字型大小下的30cm眼距單個字元識別度，以0.2秒、1秒、3秒內識別成功作為參考數據，數據輸出為「單體字元識別度」；

3、識別度數據：標準印刷條件下的全組合排列式的筆畫連體驗證，遍歷2~12字組合，然後挑選常見單詞、罕見單詞，以0.2、1、3、秒內識別成功作為參考數據，數據輸出為「連體字元識別度」；

4、美觀度數據（主觀評測）：將16、32開版面各自以全篇幅、未調校間距及行高、報紙標準字型大小印刷鋪滿，請閱讀者閱讀3分鐘，然後再提供不同內容的一份同字體的、經過優化間距行高參數的素材，請另外一批閱讀者閱讀以作為交叉參考對象，並給出一份10題左右的是否選擇問卷，內容涉及是否好看、是否反感、是否看得累、是否看得輕鬆等等，均需以正反兩面的題目提問，暫定命名為「是否型參照問卷」在閱讀者出現矛盾回答時可以推斷其主觀程度並可同時推斷該字體需要改善的一方面，例如回答「好看」「反感」的閱讀者，可能對部分字母的形態感到滿意但對整體感到沮喪，也可能相反，需要記錄以作為進一步針對性較強的研究；

5、對比度數據（主觀評測）：模擬真實閱讀場景，分為新聞類報紙、娛樂類報紙、科普類書籍、文學類書籍等幾大閱讀場景，代入新字體閱讀組與標準字體參照組（times等字體），同時使閱讀者在同樣的環境下閱讀，兩個閱讀組閱讀的書籍或報紙一半以新字體印刷一半以參照字體印刷，不同之處在於新字體閱讀組在之前的試驗中已接觸過新字體、可能由於個人原因存在成見，而參照組則一直閱讀著標準字體、成見因素會大為降低，閱讀後給出另一份不同字眼但意思相同的「是否型參照問卷」，與上一份問卷題目意義但順序不同，記錄數據，繪製折線圖、散點圖觀察新舊兩組之間的偏差度，針對特異點進行排除並分析規律；

6、更多。。懶得寫了=_=

這種與人因學、人種學密切相關的評估需要的是大量的長期的數據基礎，任何基於非數據性參考的結論都可以視為妄論。

至於「從一個普通人的角度」來評價字體的說法，我只能強烈呼籲「愛評價啥評價啥，對於個體就別提啥客觀了」，參考keso的腔調「少跟我提客觀」。

順帶一說，貌似我有點離題了哈。。。。。

公文字體是有國標的，詳見《GB/T9704-2012&<黨政機關公文格式&>國家標準應用指南》