老師收學費時家長給了一百假幣，當時沒有發現，事後怎麼告訴家長又能避免太尷尬？

01-15

假幣反正收也收了，自認倒霉，剛開始心塞塞覺得家長怎麼還會給老師假幣，不過後來想想也許是家長無意的。這樣悄悄咽苦水總覺得有些委屈，錢我不要了，但是不想裝作什麼都不知道的樣子，怎麼委婉的告訴他呢

這個問題讓我想起初中時一次收學費。

收學費後的第二天，班主任開班會說收到的學費中有50塊的假錢。班會上，班主任站在道德的高地上怒斥假錢的危害，教育我們做人一定要誠信。用假錢的這個同學，不是損害老師個人的利益，而是損害全班集體的利益。總之這次班會的目的是：假錢誰交的，誰自覺領回去。

收學費後的第三天，又是開班會，因為假錢案沒人自首。班主任說班裡70多個人每人收1塊錢，多出來的錢充當班費。

收學費後的第四天，班主任在班會上，親手將這50塊假錢給燒了。當時班裡響起了經久不熄的掌聲。大家覺得班主任燒錢燒得好正義。同學們都把班主任當成打擊偽鈔的道德模範，敬佩地不要不要的。

20多年之後，回憶起這事。班主任沒有一分錢損失，反而賺到20多塊，最後還被當成道德模範。班裡同學每人損失了一塊錢，還落了個其中某人使用假錢的嫌疑。而這一事件中最不公平的是：班主任根本無法證明也不需要證明那50塊的假錢是從學費中收上來的。

其實我想說的是：收了假錢還討得回來，大概只有老師才能做到！

這是古代技巧都失傳了嗎？我記得20十多年前我中小學的時候就有「50以上的錢大家寫好自己的名字班級互相檢查」這種了。。。。。

個人認為這種「吃悶虧」的事情可以從2個角度去考慮是否溝通（以及如何溝通）：

1、經濟層面：做好吃虧的打算。

沒有在收錢第一時間確認是否為假鈔，事後的後果只能自負。但不與家長溝通，則肯定虧100塊；與家長溝通，可能有一定幾率家長會重新支付（家長不是刻意使用假鈔並且不缺100塊）。

2、人際關係層面：只說事實，不發表不利於家長的觀點，通告下一次收款機制。

如與家長溝通，最好直接告知收到的100是假鈔（這個事實）。但對於為什麼會支付假鈔不做不利於家長的猜測——可以說「可能您也是受害者，收到別人的假鈔而不知情，這次就由我個人來承擔了」。然後很重要的一點是強調下一次收款——你要採取驗證假鈔的機制（手驗或者驗鈔機）。

可以分析一下這三點的心理暗示：1、事實。若家長有意為之，告知其已經露餡，警示下次不要再犯；若無意為之，讓其產生初步的愧疚心態（一般人）。2、不發表不利觀點。若有意為之，即使發表不利觀點讓其重新支付家長也會不承認並推脫責任，不如做個順水人情；若無意為之，進一步激發其愧疚心理，促使其主動重新支付——當然也有臉皮厚的，那就仍舊當作順水人情。3、通告機制。無論有意無意，下次你都不會再為這種事買單；或許當面驗鈔顯得不信任，但經過假鈔事件，這種行為也變得正當合理。

最後，祝你能圓滿解決！

這次我也不知道怎麼辦，但是下次再收錢，你可以讓學生拿鉛筆，一定是可以塗掉的鉛筆在鈔票上寫上自己名字，這樣就比較保險了......

學校分享的一個做法，一張a4紙上寫好姓名學號和人民幣後四位數。

嗯，慢慢寫不著急。

一直都是50元以上要寫好姓名，小組長邊收邊檢查不然就是小組長的責任。最後算好了才交給班主任。記得人命幣100元2003年左右吧，好像換了版本，爸媽給了張新的，老師發現跟別人的不一樣，還在全班面前點名我上去說給的錢不一樣，害我以為是假幣，後來有見多識廣的同學跟老師說是新錢。

其實發生這種事不要讓孩子難堪，他們也不太清楚的，你可以不妨開班會的時候說收到了假幣，讓家長們注意在外面買賣的時候不要被騙了假幣，一天白辛苦了。

小時候我們學校都是銀行的人帶著驗鈔機來收的學費啊

結果咋處理了

發個朋友圈說今天學校財務部說收上來的學費里有假幣這個月白乾了心塞心塞心塞