中國基礎教育是否失敗？為什麼？
今晚一口氣讀完了春桃與陳桂棣的《南下北上求學記》。讀完之後，書里所描述的中國基礎教育的現狀與未來真的讓人堪憂。
我現在還只是一名海外大學生，在考慮回國發現還是繼續就在海外的時候，未來子女的教育問題也是選擇的一個很重要的考慮因素。不得不說，書中所描寫的小學老師素質低下，甚至出手打人出口罵人的場景我也曾經目睹甚至經歷過。只是我沒有想過，經過這麼長的時間，中國的教育依然這麼失敗！聯想去年我跟一個很早就出國讀書的前輩吃飯，他是七十年代在高中時期就遠赴美國念書。他直接指出中國的教育徹頭徹尾的失敗。我是九零後，我想過去了這麼幾十年，中國的教育非但沒有改善，甚至還越來越糟糕，愈演愈烈。這讓我真的對中國的基礎教育產生懷疑。未來真的會有改善的趨勢嗎？
還是毛主席在廬山會議講的那三句話：成績很大，問題不少，前途光明。
諸多成績不消細說，只一點：我們基礎教育的底線定的很高。不論是宋徽宗還是喬布斯，你都得會質因式分解、會扔小球算加速度、會默寫《紀念白求恩》。這樣一來，我們保證了勞動者具有最基本的素質，不論個人天資、家庭環境、成長條件如何，只要受過基礎教育，都能對社會進行基本性的價值創造。本質上來講，這是一種集體主義、實用主義的教育觀。
相比我國，歐美國家的基礎教育走的是「上不封頂，下不設防」的路子。你要想數學差，可以差得很任性離譜。而你一旦對數學有興趣，上天給你登雲梯，入海送你龍王廟，高等院校傾力支持、社會資源解囊相助。你可以優秀得汪洋恣肆，為所欲為，敢與天公試比高。
然而我們基礎教育中出現的問題也不容迴避：
非黑即白的文科思維培養。從小學開始，就讓孩子們懂得「本文最精彩的一句話是什麼」是有標準答案的。到了初中，歷史政治學科擅行一言堂的話語權威。對各類歷史、政治事件進行臉譜化解讀，脫離事實情景，高談價值情操，實在可嘆。
奇技淫巧的科學素質訓練。數理化各科目種所謂的有選拔性的難題，不過是各種挖坑埋雷設陷阱的詭計輪番上演，百般刁鑽古怪冷僻邪門的技巧的反覆排列組合。科學教育彷彿是為培養東廠特務量身制定的，十分荒誕。
更重要的是，我們的基礎教育是對孩子自由成長空間的暴力侵佔。在高強度的學校日程下，孩子們少有時間去思考自己想要的生活。缺乏試錯空間的評價體系，又徹底磨滅了大多數學生主動探索、學習的樂趣。一旦離開校園，就徹底喪失了奮鬥目標、學習動力。一個個遠離自然、頭腦空虛、心靈麻木。
而之後的教育體制對基礎教育的弊端進行了擴大化，進一步對少年人的心靈空間進行抽真空和壓榨。充斥著這樣年輕人的社會實在是很脆弱的： 當人已經被掏空時，生活壓力再讓少喘一口氣，人就變成了行屍走肉，不知所往，抑鬱、沉淪。當人已經被榨乾時，惑眾謠言再多給一個火星兒，人就如乾柴遇烈火成了燎原之勢，狂怒、報復。
如此現實，不可不警惕。
至於前途，那大約一定約莫或許也不是不可不光明的吧。如魯迅先生所言，「不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人類，向人道前進」。還有不自滿的人，能大膽在公共空間上質疑基礎教育的合理性，也許本身就是希望和出路所在。
基於同等投入下，中國的基礎教育是可以說是偏於成功的。以3000萬教師隊伍完成了13億人的教育，不得不說是件壯舉。至於素質教育等等，抹殺學生天賦等問題。等我們的教育環境到了那一步再說吧！畢竟做個不恰當的比喻，中國的基礎教育現在只能用流水線，沒辦法照顧材料好壞。素質教育就得是專業作坊專人打造。
可以百度一下各國的師生比，教師待遇。中國大部分從事基礎教育的教師都是拿著低工資工作，因為這是一項政治事業和良心事業。
有人說中國教師的素質普遍底下，典型的一棍子打死的不負責任的說法。請問各行各業那個不出幾個敗類，只不過是我們的媒體撿軟柿子捏，官員腐敗嚴重報道幾例；國外的教師就都是聖母了嗎？只是因為你不了解罷了。
中國教育確實存在很多問題，但我們可以看看，歐美國家課堂式教育發展多少年，中國多少年。教育的發展離不開正確的國家決策，開放的研修環境，足夠的資金和長時間的積累沉澱。
普通農村教師一枚，大神勿噴。在同等教育資源和人均收入下，中國的基礎教育是最好的，沒有之一。如果你還覺得差，那是因為太窮的緣故。
中國的基礎教育有多強呢？請看下面的表格,PISA測試
亞裔美國人
韓國日本台北你會發現這些國家通通都是儒家文化圈內的甚至你會發現連越南都很高，高於美國平均數以及德國，僅僅比美國白人低2位，但是他們的收入差距都不知道以多少來計了。http://weixin.qq.com/r/QHXy-S3E0hOthzyenyBk (二維碼自動識別)
所謂的六級難度，無非是一個求平均值的題目，各位摸著良心說，這題目有多難？自己去翻翻自己當年初中的題目，怎麼可能比這個簡單？這還是六級的話說上海學生才31%的正確率不是逗我？「書中所描寫的小學老師素質低下，甚至出手打人出口罵人的場景我也曾經目睹甚至經歷過。只是我沒有想過，經過這麼長的時間，中國的教育依然這麼失敗！」
- 小學老師素質底下這是因為窮，發不起高工資，間接導致了老師個人素質差，而且這些老師很可能沒有經過正規的師範教育，現在的師範生比較少出現這種情況了；
- 中國教育失敗嗎。從素質教育和生活技能的培訓來看，是的。特別是在農村，因為沒有錢，沒有那麼多資源來搞一對一的素質教育，所以唯分數論、應試教育就成了這種情況下最好的選拔人才的途徑；
- 國內素質教育這兩年也湧現了不少，不過典範都是北京上海的名校，人大附中、北京四中、華師大二附中等等，這些城市教育資源豐富，家長和學生可以抽出時間和金錢來搞素質教育；
基礎教育的角度看：
- @李建秋 的答案已經很完整了，我就不具體說了，補充另一個數據，OECD（全球經濟合作與發展組織）最近出的排名，將發達國家和發展中國家一起進行比較，不過沒有中國，可以發現前五名也都是儒家（漢字）文化圈；
- 不過這可能不止是教育方式的問題，補幾張全球的IQ分布圖吧，漢字文化圈的IQ一直是全球領先水平，包括中國大陸、金馬台澎關稅區、韓國、日本、越南、馬來西亞（半個吧，華人不少）等
中國高等教育才是失敗的
中國的基礎教育對於一般人來說是全世界最好的，沒有之一；但正是因此，中國的基礎教育對頂尖的學生來說是不夠好的，因為他們的天賦沒有被更加充分地利用起來，時間和精力被浪費掉了不少。
幼兒園在國外（活動多，環境好，孩子能擁有一個真正意義上的快樂童年）
小學與中學，取決於學校本身，在國外能不能入好學區？在國內能不能入重點（我高中素質教育做的也很好，每年秋天都有整整一星期不上課，江浙集體旅遊。像上面有人說的，上海的學校現在還是普遍很注重全面發展的）？如果國外只能進爛學校什麼都學不到，還不如不去。課餘時間可以給孩子自己輔導，什麼不足補什麼，如果在國外上學回家自然要補學中文國學數學之類的啦，如果在國內上學回家得補體育運動和動手能力。另外也要看自身前途發展，孩子的成長離不開父母的大量時間精力投入，哪兒更能讓你獲得這種時間精力與收入的平衡？
大學：果斷國外，主要是幫助小孩躲避高考壓力，才能讓你在課外有機會實施什麼體育運動啊動手能力啊，不然等你孩子成績只能上大專的時候你就哭吧。另外國外大學學業壓力較大，時間不太容易被荒廢掉。
說中國基礎教育失敗，我非常不認同。我甚至認為中國的教育是成功的。
1:世界上從來沒有一個國家，，以如此巨大的體量和如此快速的速度實現工業化和現代化，如果沒有成功教育做支撐，是不可想像的。中國教育起碼完成了它的歷史使命。
2:我們所熟知的中國教育的種種弊病，大多是在追求教育普及的速度，和培養出大量理工科學生以支持工業化所做出的妥協。沒錯，我們就是在批量生產。
3:一定要注意區別教育的失敗和教育者的失敗。
4:我沒有說中國教育沒有問題。從個體的角度說，只要不符合個體發展那麼就到處都是問題。但是站在國家的立場上，也許會有不一樣的理解。
5:說中國教育應該如何如何的，大多是站著說話不腰疼。就問哪來那麼多高素質的教育從業者？
6:目前最大的問題是教育公平問題。我們能看到的zf也不傻。慢慢做吧，希望能越來越好。列表下，答案里大都是把人文教育德育教育剔除出了基礎教育的範疇——教育還是考試做題智力水平，看這些答案我真挺擔憂現在正在接受教育的小孩子們的。學問千萬種，第一學做人。從這方面來說，我個人認為中國的基礎教育對比很多國家，是失敗的。其他方面的成績，比如強大的應試能力，我並不否認，成績處於世界領先水平。現在真的很多童年沒童真，低齡卻實際，自私還囂張的孩子。
從新中國成立到如今，中國從一個落後國家滿滿發展成如今的第二大經濟體，其中教育功不可沒。在這短短的幾十年，國家大力推廣義務教育，雖然中間有很多不足，一直被挑刺，但不得不承認，這些措施為國家培養了一代又一代的各行各業的人才，沒有大量的土木工程的專業的人才一批一批的去建設，我們哪來的這些高鐵、地鐵、火車、飛機場等等基礎設施？哪來的這一個個現代化城市？當然教育有黑暗的一面，但是國家一直在改進，如果大家一味只盯著那些不足或者沒事找事，那麼會令廣大奮鬥在一線的教師寒心。很多人一聽說國外教育怎麼樣，就叫囂著我們也要怎麼樣，不去考慮實際情況也不願多付出什麼。說中國教育不好的無外乎說中國教育是應試教育，老師素質不高，老師打人等著幾個問題。著幾個問題就是仁者見仁智者見智了。再提一句，今年各地實行了本二本三合併，本二線大幅度降低，我覺得這對於大部分寒門子弟不是個好預兆啊。
（以下不是專業全面的見解，只是帶有個人視角的非常局限的感想。語言、思緒不暢之處請大家包涵。）
我從小學到大學都是在上海接受的教育。客觀的說，至少在上海，基礎教育到高等教育還是不錯的。當然，中國幅員遼闊，不同的地域因為經濟發展階段的不同，文化觀念的差異，還有很多的其他因素都會導致在教育的決策上有很大的區別。即便如此，我依然認為不能籠統地說中國的基礎教育失敗。至於你說的：我是九零後，我想過去了這麼幾十年，中國的教育非但沒有改善，甚至還越來越糟糕，愈演愈烈。我感覺其實也不至於，中國的教育在過去的幾十年間還是發生了很大的變化的，而這些變化還是以積極正面的為主。儘管，在知識體系的安排上，在學生創造力的引導上，在課程設置上，在人格養成社會責任感培養上，在獨立思考理性批判的習慣上，等等我們都還沒有很好的規劃。但是，至少這種教育體系培養出來的學生，支撐了這個國家過去30多年來的經濟發展和國力提升。所以，如果和更早時期的中國比起來，我們的基礎教育是有了長足的發展的。最起碼，它是符合現在中國國情的模式。
另一個問題，你說：不得不說，書中所描寫的小學老師素質低下，甚至出手打人出口罵人的場景我也曾經目睹甚至經歷過。只是我沒有想過，經過這麼長的時間，中國的教育依然這麼失敗！對於這個問題我覺得並不全是基礎教育不好的原因，更多的實際上是基礎教育不好的後果。但是，除了教育這塊的原因，我覺得文化也是一個因素。（有一點，古人說：師者，傳道，授業，解惑。這三項是他的使命，但是現在我們不能用這種要求來衡量老師，因為很少有老師能夠做到。但是，古時候傳下來的的對於老師的某種尊重卻流傳了下來，所以目前中國的老師有時候在學生面前有一種和其能力不相符的權威感。）這種情況，我覺得隨著中國的進一步發展，更多地接受了國外的思想，會逐漸得到改善的。至少在上海，我覺得沒有老師敢做打罵學生這樣的事情的。
最後，你說：我現在還只是一名海外大學生，在考慮回國發展還是繼續留在海外的時候，未來子女的教育問題也是選擇的一個很重要的考慮因素。對於這個問題，我的建議是，如果你有能力在國外擁有體面的生活，在文化融入上也沒有特別障礙的話，還是建議留在國外吧。因為我是搞學術的，我認為目前中國的學術環境還遠遠及不上歐美髮達國家。雖然，現狀在改善，但是過程會非常漫長。
最後的最後，國家在教育這塊一直都在摸索改革的路徑，各種方案也在嘗試，由於不能照抄其他國家的模式，所以難免路途漫長。但是總體的趨勢，也就是基礎教育越來越好的預期是存在的。所以，即便你現在人在海外也可以關心著國內教育改革的發展。如果有機會，也可以讓你以後的孩子感受一下中國式的教育。這未必不是一件好事。知乎類似的問題挺多的其實。
在如今國內的人力物力財力的限制下，基礎教育相比其他領域已經是很成功了。而且依然在向更好的方向發展。
最大的不足是，培養了好多學不好就開始噴教育體制的，挺莫名其妙的其實。
唯一值得噴的估計就是政策傾斜了，某些地區實在是拉仇恨.....作為一名高中學生，怒答此題，
在這想談談制度和現狀（我會盡量保持客觀的）現在社會已經沒有「理想」了，或許很好笑，但就是這樣，曾經有過，但在社會主流思想的衝擊下，已經沒有了。
大家每天都坐在教室里，好學生想的是我要做作業，差學生想著今天某某遊戲出新英雄，沒有理想，沒有目標，沒有方向。一些有理想的人搞出一些有意義的事，便很快被打壓了下去，沒有人站出來公然反對但大家這麼靜靜的聽完，偶然會有這麼一兩個人應一聲，便沒了下文如同行屍走肉。理想的火花被扼殺在搖籃里。究竟是誰的問題？我也曾聽到過老師在辦公室講著對於學生應該提供怎樣一個環境，但也是無補於事，問題出在大的社會環境上，這不只是一個學校，很多都是這樣。但我們應當於大體中建立一個我們的精神角落這是重要的 ，曾經以人文教育為本，但都以脫離人文，曾經以育人為本，但都以脫離育人，成為應試教育的工具，應試教育其實是道門檻，就像之前有個笑話說是有70%的人都同意從高考中去掉數學，然後有人說高考刷掉的就是這批人。高考能使人分流，但它卻有一個很大的缺陷，它在刷人的同時卻扼殺了許多人才，使人成為沒有自己思想的一具行屍走肉，碌碌終生。沒法改制度 就只能從自己做起，很殘酷，但這是現實。
看評論，很多人都是以自身小時候的經歷作答，多年過去了，腦海中依然保留著多年以前對我國基礎教育的印象。事實上，現今中國的基礎教育已不是你們小時候的樣子了。以我為例，我在廣東的不發達小縣城完成了自己的基礎教育，的確，小學的時候尤其是低年級老師基本上都是校長和領導的親屬，體罰或者教師和學生打架的事情我也見過，隔壁班還有個男老師被女學生叫色狼，估計干過騷擾女孩子的事情。素質的確是堪憂。學校沒有提供多少素質教育，音樂課從未學樂理與樂器，基本是教大家唱一首歌就完了，美術課現在回想起來居然啥印象都么有。我讀小學是九十年代末二千年初。但是憑藉個人努力，我還是到廣州上了大學和研究生。到了研究生以後，接觸到更多來自大城市的同學，才發現，原來不是中國的教育差，是中國的教育資源極度不均衡。我來自大城市的同學高中的時候教室就有空調了，我還記得高中時我在教室靠牆的地方悶到中暑，風扇根本吹不到我。大城市的同學多少會學過一點才藝，高中時學校就提供體育項目的選修，而我們體育課就是跑圈然後溜達一下。教育資源的不均等導致不發達地區的孩子要付出更多的努力，只會考試，其他才藝基本為0。也為此長期被國人詬病。但是現在還是這樣嗎？今年我研究生畢業，在找工作的時候，我看到了更多。以深圳為例，很多人認為深圳教育不行，殊不知，深圳招聘普通中小學教師的條件已經近乎苛刻，只要985和國家部署的六所師範院校，有時候會加上一個華南師大，其他不是這些學校的學生連報名的資格都沒有，而且高中教師必須是碩士，小學也有很大比例招聘碩士，包括中職教育，幼兒教育和特殊教育也都只要碩士。條件即使如此苛刻但仍有大批人從全國各地涌過去，我舍友有一次過去應聘交簡歷，從早上七點排到下午四點，結果簡歷人家看一眼就說對不起了。我們是在招聘範圍內學校的研究生也是這樣的待遇。再說廣州，廣州比深圳寬容，不限制碩士生和學校層次，這導致應聘者井噴，比如我應聘的番禺區教師，計劃招聘139名教師，最後一萬多人報名，真正的百里挑一。我最後成功應聘上，其過程包括筆試，試講，結構化，體檢，考察等等一系列流程。面試中每場都是十個面試官加全程錄像，極其嚴格。其他海珠區越秀區基本是這個情況，最誇張的越秀區，招8個小學語文老師，800多人報名，淘汰率99%以上。在這種環境下挑選出來的教師素質絕對不會差。更何況入職後，教育局還有非常多的在職培訓，請來講課的教授都是教育界的大牛，教師不積极參加培訓和賽課根本無法通過考核和升職稱，這些都提高了教師繼續學習的積極性。再說學校的硬體，廣深的中小學硬體都非常過關，校舍非常漂亮，學生有很多機會學習藝術，還有各種豐富的課外活動，可以說，目前廣深的基礎教育不論硬體還是軟體都是十分過硬的。除了廣深，其實廣東珠三角都差不多，尤其是待遇好的佛山和珠海東莞等，隨便一個招聘都是一大堆研究生和超高的競爭比例，大專生基本不可能，在極其嚴格的招聘流程下，走後門混進去低素質教師的幾率也大大下降。我說的都是公立學校的情況，至於私立，這個不好說，私立質量良莠不齊，肯定沒有公立好。我前面一開始就說到了教育不公平問題，大家看我表述也很清楚，目前發達地區的教育是相對讓人放心，但是從我目前觀察到的情況而言，國家也正在努力縮小不發達地區的教育差距。比如鄉鎮教師的工資補貼，我家鄉的小縣城下面的農村有時候比城裡的工資還要高。我還看到惠州招聘鄉村教師，最低要求是碩士，國家一次性給一筆安家費。除此之外，像雲浮茂名等不發達地方都出了專項計劃，招聘高學歷教師，提供大額安家費吸引人才到當地從教。而硬體方面，我舍友說她家廣西十八線的農村都實現了信息化教育，這些在我們小時候都是想都不敢想的。當然我只了解廣東的基本狀況，但是我覺得各位也不要對我國基礎教育太悲觀，現今的中國不再是當年我們上小學時的那個中國了。低素質教師曾經長期存在但是正在逐漸消失。你如果擔心就到北上廣深去，這幾個地方的好學校絕對不會把你孩子弄廢了。但是必須要承認，中國目前學生學習的壓力仍然非常大，從前幾天學而思刷屏的事件可以看出。大城市的家長普遍焦慮，學生之間的競爭非常激烈，學校唯分數論的情況也還是存在。你如果想孩子成長比較輕鬆，那還是留在國外吧，在中國學習都是要拼了老命，很苦的。
中國基礎教育不僅不是失敗的，反而是一個非常成功的案例。中國依靠基礎教育消滅了全世界最大的文盲群體，培養了數以億計的高素質勞動力，這又怎麼能是失敗呢？印度、朝鮮等國家，在幾十年前可是比我們發達的多啊！可是如今呢？跟中國的差距又何止幾十年？在中國的崛起過程中，義務教育基礎教育普及功不可沒。
至於題主所說的老師打罵小孩的情況，我相信這一定是少數情況。題主自己想下，你見過多少老師呢？這其中打罵孩子的老師又佔了多少呢？恐怕不多吧！
總之，中國在沒基礎、人口多、一窮二白、觀念落後的情況下，搞起了全民義務教育並具備了如今規模，這本身就是一件了不起的事情。中國基礎教育也許有些地方差強人意，但絕對談不上是失敗。中國基礎教育就好像是 雜技 一樣
基礎的知識 給你玩出各種花樣
把數理化當成玩雜技的工具 而不是按照真正的學科要求去傳授知識
然而上大學是剛需，人人都要上
而考卷沒有區分度就不能把學生分層
這就形成了一個惡性循環
不過比起高等教育 中國的基礎教育是不用難為情的
中國的基礎教育非常成功
中國的教育人口基數大，行業需求也大，需要的是標準化人才
同時也因為人口基數大，總能有天才出現，不管你填鴨教育還是素質教育，真的天才還是天才
全面自由教育可以發掘出更多的天才，但也會讓原本可以成為螺絲釘的人變成殘次品，這是賠本買賣
再者，很多人只是自以為自己的天賦被埋沒了，這個世界上並沒有那麼多天才
大家不過都是普通人罷了
回國親歷見聞
1 被邀請為一朋友的私校上英語課，課上一男孩說自己的夢想是當美國總統。我難過的告訴他：美國現在憲法規定：美國總統必須出生在美國本土。我正忐忑不安如何應付下面應出現的一系列相關問題。但出乎預料，該男孩無所謂一笑，其他孩子也哈哈一笑了之。他們真善解人意，不為難教師，或抵制西化有效
2課間休息，一瘦弱小女孩不知道說什麼冒犯了一高大強壯男孩，男孩掄起巴掌甩向女孩的臉，外教老人驚訝拽住男孩，不料男孩的腳已踹向女孩。我拉著女孩走了出去。其他教師和學生一副見慣不驚的態度。男人優越的傳統文化傳承表現出色。
3外甥的女兒在讀小學，期末考試當天回家對父母說她的班主任將試題答案寫在黑板上了。小朋友間談話，其中一個警告說：不能告訴爸媽啊。我一朋友是其區教育局教研員，證實確有此事，但到目前為止沒有什麼處理。孩子們也只傳播正能量呢！
評判標準不能僅根據幾個具體事件，但的確反映了一些問題。
所說的教育不止是文化層面，背幾本書，學加減法，生活基本常識，我覺得題主所說的也有培養人格方面，畢竟初級教育是培養一個人的價值觀，世界觀的時候，國外很注重這些，因為是從小就培養出來的獨立人格。我居住的二線城市，本人九零後，我表妹現在上小學深刻覺得十多年過去了，交流發現，基礎教育沒啥長進，和我小時候老師教育的一個樣。而且對班主任這個問題真的是有很多吐槽，遇到好的好，遇到壞的一毀毀一批人以後的三觀。理想化是教師也是競爭崗位並且國家能出錢應聘學歷很好的高素質人才來當，不是現在這種一個蘿蔔一個坑。哎也就說說
吐槽 無用功
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