畫了一個學期所出的建築方案沒講完就被老師所叫停是什麼感覺?

01-15

如題，歡迎從學藝不精，學習態度，老師分析，專業常態，知乎日常等分析
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過了十天回來看一眼自己提的問題，有這麼多人幫忙指點迷津，十分感謝

補充:本來只是一個個人經歷，想問一下有過這般經歷的人自此以後會怎麼想，給大家一個分享經驗的問題。
仔細想想，其實學藝不精就是最主要的原因，因此也很抱歉，不能給大家分享圖紙打你們臉，估計發出來後我自己的臉就腫了，班裡的同學分幾個組，最終錯組評圖，評圖老師並不是指導老師，當時的情況是這樣的:描述方案才一分半時被叫停，讓回去多看看書多思考思考邏輯，評圖時給的時間是人均3-5分鐘，超過時限或者沒有達到3分鐘都會扣分，並沒有部分回答所說的情況。
因此在那一個時間確實有一種自我委屈:我知道自己不夠好，但請你聽我說一下，好么?哪怕很差，在剩餘的時間裡指點一下，在某一瞬間，一種一個學期的設計什麼都不是（雖然事實可能就是如此）這也是有這個問題出現的最主要的原因。

就如眾多回答所稱，其實沒什麼好抱怨的，只有繼續努力，設計這條路就是如此，自我肯定與他人的判斷可能有出入，與真正事實也有出入（可能是很大出入）
抱怨預警:
在心理上應該是以往的經歷影響，自然而然的對老師要求高了起來，就如高贊回答中所說，可能看這種水平的圖紙一分半已經是給我最大的尊重了，但有時候我還是會奢望一下，奢望老師會多指點一點時間，而不是每一個時間都找不到人，社交工具上三天回一條消息，在設計課上是幾乎唯一的交流時間。
其實過了一段時間後，其實心態就調整過來了，甚至自己看自己的模型和方案也會有一種越看越差的感覺，過了這麼久才回來看回答也是因為設計課結課後就立刻參加了其他的活動繼續充實自己。
以上，感謝各位的指點

被叫停的本質其實是很多人不會做Presentation，沒有邏輯也抓不到重點。

印象很深的是大三時我聽老師在一次評圖時候耐心而又無奈的對我們說，「以後不要再說這是Plan，這是Section，這是我的交通分析圖之類的廢話，我們任教多年是能看懂這是什麼圖（苦笑），我更關心的是圖背後的信息和故事，那些你沒有寫在海報上的文字」

建築這個東西很奇妙，只要你能吹水，基本的圖齊全，哪怕一晚上趕出來的，評圖老師還是會有基本耐心聽聽看的。但如果你最基礎的平立剖沒有，Concept沒有，Site analysis沒有。恕我直言，圍觀的學生都懶得多看你海報一眼，何談閱卷無數的教授。

你需要告訴他圖面上沒有體現的，那些經過你深思熟慮得出的分析和思考。這樣才是有意義的「Presentation」。

大一大二時我都是講完自己的海報就溜了，大三開始我每次評圖都會專心聽5～6個學生的Pre，注意到了一些學生的通病，以及什麼樣的Pre是會讓老師眼睛發亮的。很多學生提到自己被打斷，排除設計本身太差的原因，其實都是因為自己表達的信息太「基礎」和「無用」，舉個例子，就好比老師你希望你介紹一下你做的魚香肉絲，你花了十分鐘講這是肉絲，這是蘿蔔，這是醬油…你之前的每個學生也都是在瘋狂的介紹食材，所以在你講到關鍵信息之前已經耗光了老師的耐心和期待，自然會被打斷。

正確的做法是一上來就告訴他你是怎麼思考這道菜的，怎麼準備食材的，怎麼控制火候的…這樣老師不僅能了解到每個學生的獨特之處，更能把注意放在你的「重點」上。比如同樣的交通分析，他得出的結論是這裡被三條線圍繞，交通會很方便，能吸引市中心的人來。而我得出的結論是因為地下有地鐵，出站口人流量大，所以建住宅的時候要額外的考慮隔音以及隱私性。

如果你是第一個Pre的，恭喜你很幸運，老師會給你額外的耐心去講一些「廢話」，但如果你是之後的，基礎的信息和別人講過的就可以跳過了，只給不同的結論。而如果結論一致，就跳去講你獨特的地方。另外講平面圖時不要指著圖說「這是卧室、這是客廳、這是入口……」，而是要說「這三個卧室的分布是出於採光和流線的綜合考量而決定的…」透視圖和渲染圖也可以講講自己構想的故事和意境，讓老師去「感受」你的建築，而不是「閱讀」你的建築。

我後來才養成了一個習慣，那就是把每個部分的圖分開做好，然後思考一下自己演講的邏輯線，然後根據演講的內容去排版。這樣老師聽著也會很方便，因為許多人都是排完版了才思考表達的問題，如果順著圖講可能思維混亂，如果順著邏輯講，又會在圖上指來指去，看官找不到閱讀的順序。

這件事可以從兩方面說。

首先是「你」的方面。題目其實很多信息語焉不詳，主要是在傳遞一種主觀的委屈。但是，所謂「沒講完」的狀態下，已經講了多久呢？如果是還有很多組員沒有彙報方案，但是下課時間已經迫近，或者分配給每個學生的大致彙報時間已經超時，那麼考慮到公平性和效率問題，叫停其實無可厚非。前提是並不是開口沒講幾句就被粗暴打斷：其實一個本科生的設計方案彙報，真正在講設計邏輯的部分大概3-5分鐘就講透了，更多的時候是在那裡胡扯一些「生成邏輯」或者「方案形成的故事」。這種事情基本上就是套路和自我陶醉，打斷一下那是對其他同學的尊重。

然後從「老師」的方面來看。老師的「叫停「是什麼樣的語氣呢？按照常理來說，大概是「嗯，大概了解了，先到這裡吧。下一個同學」吧？相信，即便現在建築行情不如往日，也不太至於令老師的生活水平出現什麼大的波折以至於連上課都沒法心平氣和了。如果是這樣，我認為這完全沒有任何問題。老師的一個重要角色就是協調和控制課堂時間的分配，掌控教學進度，不可能為了滿足某一個同學的個人表達慾望而無休止地延長時間。事實上我在讀本科的時候，確實也見到有些同學在彙報方案的時候沉浸在自己的世界裡，不斷給自己加戲。這是很討厭的。因為其他人也都是做了一個學期的設計，他們的彙報時間也應該得到尊重。依然，這是在每個人的彙報時間差不多均等，而「你」因為超時而被打斷的前提下。

那麼最後一種情況，即題主所暗示的「老師對我不尊重，粗暴叫停我的彙報「這個情況。假設真的是這樣子，那麼就國內的學校來看似乎沒有什麼太過有效的辦法，也許可以換組？我記得華工建院一向的傳統就是如果老師太過分（極少數），那麼可以聯繫一下學院書記幫忙溝通協調。如果是國外的學校，假設確定是老師針對你，該投訴就投訴，簡單明了。但是無論如何，可能代價都是一段不愉快的學習體驗。

說到底，無論老師作為一個建築師在外邊有多麼的功成名就（然而大部分國內普通建築學院的老師其實也就是just so so），在課堂中的身份是老師，面對的是學生，而不是自己公司員工，當然也不是甲方或者其他建築師同行。我相信個人修養到位的老師不會以譏諷學生或者打壓學生為樂，而更可能只是因為他自己成長的過程中只接觸到了這樣的教育環境吧。

而學生這一邊，最需要做的就是認清楚自己距離設計大師還有很長的路要走，可以不用著急在設計能力之外的方面提前得到大師同樣的待遇。

一個學期的沒有，一個月的方案有。大三上學期建築設計課老師覺得規劃班最主要學得還是空間，可以多快好省的學習建築，狂飆突進連著做了三個設計，前兩個都做的比較概念，第三個是動真格做的。

做第三個的時候提了一個很跳的概念，滿心熱忱想做一個瘋狂而自嗨的東西。初期彙報時老師很認可，說大膽做下去。但是概念到空間過渡的時候很不順利，那個感覺做不出來。很痛苦，最後出來的東西也和概念差很遠，只好放棄了概念，做了一個清湯寡水的東西。臨交圖前四天，大家最後一次看方案就擼袖子畫圖了，我su已經拉好了，端著筆記本給老師叨叨了好一陣。老師耐著性子聽了一半說，打住吧，那什麼，重做吧。

然後她說你的概念很有趣，但做出來的東西太糟糕。自己的概念怎麼能放棄呢？說著拿過一張紙隨手勾了一個剖面給我。我當時就想，日，這他媽就是我想做的。

我之後的設計幾乎就是圍著這個剖面做的，因為一個剖面把概念很好的表達出來了。回寢室把su刪掉，重新開始畫草圖拉su。周圍人都是一副看熱鬧不嫌事大的樣子。

四天後交圖，我拿著畫好的平面和一張毛坯剖面給老師看，其他人都是畫好的圖。老師拿到我的說，不錯，就是這個感覺，其他的圖後面可以補，但這次的分數不會太高。

於是我又花了兩天把其餘的圖畫完，交了我最滿意的一次設計。從概念，到空間(經老師點撥)，到圖紙表達，都是我自己的想法，很爽。如果不是老師讓我重做，我交了之前那個方案，會很遺憾。

期末交作業集的時候，大家互相傳著看，滿教室都是「你好叼」「哎呀沒有啦你才叼」這樣無聊的奉承。班上一個妹子和我閑聊著，突然和我說:「唉我覺得你可厲害了，換我要是那會方案被斃了估計就萬念俱灰了，你還是做完了，還做的挺好。」

這姑娘估計不知道，經歷大二輪番的打擊和大三巨大的課程壓力，她這一句真誠的讚揚對一個人來說是多麼大的力量。

雖然最後分數確實不怎麼樣，但是以後就算拿了90分的設計我也沒覺得比這次更爽。建築吧，說到底還是做自己想做的。當你迷糊的時候，有人點撥你告訴你始終記住這一點，真是莫大的幸運。

如果是自己的老師，說明平時和老師交流不夠；如果是客座評圖老師，很正常，評圖就是一個互動的過程，可以思考下是設計的原因還是表達的原因。

我覺得如果學生沒超過上台報告的時間，平常也沒打混激怒老師，那我認為身為一個建築系老師的職業道德是，不管學生講得好或壞，都應該要好好聽完．不過這種事情本來就很主觀，有人會覺得老師沒這責任．

用自己的一個例子來給樓主舉例。

這是好幾年前讀碩士的時候一個課程設計，

基地是位於米蘭市中心的廢棄軍營。

因為是軍營，所以有高高大大的圍牆，立面還有鬱鬱蔥蔥的樹，

我們只能從外面參觀，頗有幾分神秘，但是樹枝又從牆裡面伸出來，像是一種撩騷。

基地

然後，我很想保留這種神秘但是又在誘惑你的感覺。

下面注意了！！！留意我是怎麼來表達的。

首先，我放了一張赤裸的帥哥。

當時我說的是：西方對於性，往往都是直接赤裸裸的，基於肉體和荷爾蒙的刺激，「pants off， fuck me"。是的，我在評圖的時候就是這麼說了。當場的師生都笑了。

然後，我又放了第二張圖，一張穆斯林的。

我說，遮得嚴嚴實實，我很難想像她能激起你對於性的渴望。底下又笑成一團，都被我吸引了。

接著，我又放了第三張圖，然後很自豪道，「我不知道你們西方人是否可以理解，在東方，真正的魅惑是欲遮還羞，是那種暗暗的勾引，一個眼神就透露出千萬風情。」

下面的師生一直很認真在聽。

然後我就總結了，剛看到其他方案，要麼是把牆都拆了，要麼都是保留了，但是我想要的是半拆半不拆，讓樹枝樹蔓從我的牆洞里伸出來勾引你們，你們可以從洞里張望裡邊，可是怎麼也不會看清楚我的全貌。全體鼓掌。

好，樓主。我們來總結一下。

1.首先請拋棄那種思維，我都畫了一個學期了，你丫今天死活得給我說出一二八九十，讓我收穫滿滿地回去。樓主，人都是自私的，都不願意給予，而是想獲得。你不要讓評委給予指導，而是應該給予他一個發表意見，展現他自己的舞台。你明白這兩者的區別嗎？好好想想。叫停，說明他想表達看法了，你沒說完，不代表他沒理解啊。你就讓他叫停啊，你需要的不是展現自己啊，而正是他的意見嘛。換我我也會有情緒，但是等他理解錯了，你再糾正不遲，叫停就叫停，沒什麼的。

2.人都是喜歡被有趣的事物吸引的。首先你要做的有趣，如果你做不到有趣，請講得有趣。怎麼講得有趣，這是有技巧的。你要跳出建築的範疇，大量使用類比，同時牽扯到評委，勾引他，激起他，比如我說的「西方人對性是直接的，而東方人對性是含蓄的」，我當時的評委都是西班牙人，這樣說自然牽扯了他的注意力。

3.還是要做得有趣，這種有趣，是基於個人本身的有趣，只有當你自身變得有趣了，你的設計才會有趣。這種有趣不是看幾個案例學會的，而是真正地和世界接觸，觀察世界，感受世界，多思考。

最後，如果是我，這個問題會問「如何不被叫停」，而不是「被叫停是什麼感覺」。 No one cares you 是不是做了一個學期，也沒人care你被叫停是什麼感覺。情緒請自己消化，好好地學學技巧，提高自己才是正道。祝你下學期有個很好的結果！

我是一個學生，您是一個老師，您說您職業生涯中被斃掉無數方案，你說我設計不好，我理解你，我承認，我接受，我以後還是會認真學習認真聽你的課，但我不喜歡你，我還是更喜歡那個耐心聽完我的設計儘力理解他學生的老師。

只更一次

1.被贊到前排真令人害怕

2.老師說的我都虛心改正

3.我不是玻璃心

4.我設想一下工作的時候：甲方說的我照樣聽，我在pyq屏蔽眾人仍然開開心心地吐槽，如果終於有一天操勞耗費盡了耐心和我的熱情，回家種田還不是美滋滋的日子

但我就是不想喜歡不看完彙報的老師

zeng樣～

提前讓你感受一下被甲方爸爸欺負的感覺

一學期不能說明任何問題，設計是唯結果論……這也是未來工作中非常可能經歷的

其實老師剛看到你這正圖就已經不願意聽你講了，已經給足耐心聽到過半了。老師自己也想，你做了一學期設計課，我做了足足二十年建築師，也曾懷著做未來貝聿銘的夢想，奮鬥至今時今日終於身為堂堂碩導、一注、博士，居然要來這聽你講一份長這樣的正圖，連支礦泉水都不買給我，這是什麼體驗。

這個沒什麼。

我大概能理解為什麼會被叫停。

別說建築設計，就是普通聊天，你滔滔不絕講了半天，沒講到什麼重點，別人不想聽，這是一樣的道理。

說實話，我們不知道你的方案到底是什麼，有的話就放出來，我們欣賞欣賞。

如果是有想法的，那是你沒有彙報能力，不知道說話也講究主次關係，最後把對方搞暈是很正常的。你需要訓練自己的彙報，這個沒什麼，以後聊天多練練就可以。

如果是沒想法，那是你基礎不紮實，希望通過勤奮獲取同情感，這有什麼，每天民工干那麼累的活，一個月工資也就那麼多，別人都不心疼，會因為你這心疼？太搞笑了。

所以，做任何事，不要總想著工作量。工作量只是你必須要做到的事情，而不是畫龍點睛的東西。只有有想法，而且為了這個想法做了很多工作，這才是讓人眼前一亮的事情。

看到沒？1.26G的資料，包括方案全部資料（成品，不包含方案團隊自己的資料）和初步設計圖紙（我畫的），以及節能計算等等。現在重新要做一版方案，相當於我們十幾個人這大半年啥都沒幹，你那能算事？

不可能，我們出方案，都是先出想法和草模，導師過了，才敢接著往下做，後期被否定？不存在的，那不是導師自己打自己臉嘛

如果說後期被否定了，那麼只能說你和導師溝通沒有到位

有則改之，無則加勉，心放寬一點。如果說是你的彙報沒有吸引人的地方，或者說內容乏味，可以反思一下，為什麼沒有吸引住老師？以後是不是要提升彙報能力？如果說你的內容確實很好，那麼又何必和這種不懂得欣賞他人的老師斤斤計較呢？

另外，我們不能把苦勞當做質量，不能說我花了好多時間和精力做出來的東西，一定要得到相應的認可和肯定。當我們能力不到時，可能用盡全部力氣做出來的東西，在大牛看來，太幼稚。但我們仍需用盡全力，這就是設計師的成長吧，共勉！

等你畢業進了設計機構，被甲方虐的時候，你就知道老師的好了。心大一點，別一點委屈受不了，出了學校要委曲你的地方多了去，說不定一輩子呆設計院畫施工圖。

為什麼會這樣？我們學校都是一稿二稿三四五六稿（至少要有前三個）……最後定稿這樣的流程，老師都拿著本本打勾勾呢。只要好好跟老師交流好好學習好好改稿是不會出現這樣的事情的。

當然了如果一直無視老師，就會出現到了期末老師才第一次看到你的方案這種情況。這種時候基本上不用妄想什麼「天才方案馬上獲得老師讚賞」這樣的狗血橋段，因為這種時候你的方案一般是錯漏百出粗製濫造，不要說正解了，要解出什麼來你都不清楚。老師心裡只會閃過「這做的什麼幾把玩意兒」，然後讓你重修。我們屆就有一個學生，畢業設計也沒找過幾次老師，答辯那天老師對他說「你這幾年大學白讀了」，當然最後他也沒畢業。

在學生時期，一個方案的誕生是一個漫長的摸爬滾打學習進步的過程，要充分利用學校的資源呀不然交學費幹嘛。

又或者是老師給你提出修改建議你不接受？說實話如果不是實打實的錯誤，也不是一定要接受啦，我覺得對自己方案擁有無條件自信的精神非常好。但是不接受的話肯定就要冒相應的風險，你應該也做好心理準備了對吧。

最後不要難過，加油吧，肯定能過的！

建築不懂，但是和寫了好幾天的課程論文、洋洋得意地交上去後、分數全系最低、的感覺可能差不多吧。

那種感覺可能就像、

正在仰著頭等天上掉餡餅——

（當然此刻你堅信天生會掉餡餅）

——的時候、

猝不及防地、

落下來一坨翔

。

不

　　　要

　　　　　啊

　　　　ヽ＼　　/／

　　　　　_, ,_　?

　　　　? 　(`Д′)っ ?

　　　　　　(っ?

　　　　　`GG

WTF ！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

關鍵是，

後來，

在把這坨翔咀嚼了無數次、

很好地消化了之後，

竟然……

竟然……竟然……

竟然、、、

無比感激——

天降神翔！

?⌒ヽ?

（　?ω?）　謝謝~~

/ ~つと）

（自動腦補我導的笑臉）

很簡單，最可能的原因就是你的水準還沒到可以讓老師聽下去的地步。

當然，非常歡迎你上傳方案圖來打臉

例行勸退。

這種處境沒有盡頭，因為將來工作了，政府和甲方聽起彙報來更沒有耐心，建築師被呵斥起來更屈辱。政府領導很忙，集齊一干人等聽你彙報不會多於5分鐘。中間會喊你.停！快點講！講重點！這段跳過去不聽！等等。。。

乞食於人，無異於犬。不管從資本還是權力上來講，都處於下位。我很尊敬的一位老師，年逾五旬，與人打交道謙卑之辭入骨入魂，多諂媚訕笑。他當建築師彙報，攬活多年所受的委屈不可謂不多。

所以這點委屈不算什麼。要不腆顏堅持，培養甘於自我矮化的低賤人格。要不咬牙改行，棄船逃命。世界之大，為什麼非要當建築師？再說現在建築師又掙不了幾個錢了。不像以前我們那時候，感覺被高薪的建築業前景綁架了人生。

然後，現在你的方案只要通過，不影響畢業就沒大礙，不要過分糾結於老師的意見，同學的眼光，圖面觀感，學沒學到東西等等細枝末節。

最重要的是，身為學生的我，心態要放開，尤其是在平時已經和老師充分溝通的情況下，十有八九是老師已經明白了我的設計意圖，而我又沒有新的東西給老師看。切不能因為老師一時的不給面子，而失掉對美的追求，對建築的熱情。

其次，一定好好聽聽同學們的彙報，取長補短，豐富自己的彙報技能，下次就算沒有新東西，老師也能為我的語言所吸引，也是進步。

共勉