作為年輕女老師遇到學生非禮等不檢行為時如何處理？
我覺得現在大家在教育問題上有一個誤區，那就是一定要避免當眾批評當場懲罰，否則學生就會跳樓跳河跳海跳水溝……實際上有些問題當場作出反應是不可避免的，關鍵在於後續工作的跟進。教育不是一個瞬間，學生的心有血有肉，但不是玻璃。
所以關於題主的這個問題，我先給出答案：當場嚴厲批評，但要適可而止。
嚴厲的意思是態度要堅決；適可而止的意思是不過度糾纏，兩三句話明確你的態度就可以了。至於學生心理的疏導工作，要結合這件事之後對學生表現的觀察再做決定。是談心還是就當這事兒沒發生過，那都得具體問題具體分析。但是最要不得的就是寄期望於當場解決問題。但是題主以及題主的同事們遇到的最大問題是：很多學生極有可能壓根沒把你們當老師。
你們的學生流動性太強，短短一個星期根本不足以產生什麼歸宿感。而你們自己的教師氣場也不夠強。
「作為年輕女老師遇到學生非禮等不檢行為時如何處理？」答案是，忘掉「年輕」，忘掉「女」，只記住，你是一個老師。看看普通的初中老師是如何管理學生的？如何跟學生說話的？師道尊嚴，你自己記得住，學生才記得住。把這個話題延伸開去，在日常教學中，但凡上了講台還忘不了自己是個美女是個帥哥的，多半要遇到點糟心的事情。而且最後還極難獲得尊重。
在講台上，你只是個老師，你要做的就是傳道授業解惑。人格魅力，是融合於專業態度之中的。我的學生加了我的扣扣，覺得我跟他們想像的不一樣，覺得為啥課堂上我就是那個樣子。我回答說：「什麼場合做什麼事，在課堂上我就是個老師。」當眾批評，這種事兒我也干過。班上有學生說髒話，我立即停下講課，厲聲問：「是誰！」
沉默了一會兒，終於有人承受不住壓力主動舉手。
我並沒有見好就收，而是當眾嚴厲批評。但，批評的是講髒話這一行為，而不是做出這一行為的人。師生之間是日積月累的相處，只要積極溝通，短暫的切膚之痛沒關係。沒有疼痛，何來成長？這也害怕，那也擔心，為了保護稚嫩的心於是什麼都不敢做。最後只能教出一堆廢材。
此回答不只針對題主的這個問題，也針對很多教育領域的類似問題。謝邀。
都囂張到這個地步了，敢當眾摸女老師屁股，你把這個學生換成一個中年猥瑣男呢？你還會不會可憐他？說實話，你要是現在縱容，他以後可能就是這樣了。所以該管就得管，否則要老師幹什麼？專門給摸的嗎？老師的職責所在就是教育啊！
如果做老師的在這種事情上軟弱，就會讓他們認為女性都是軟弱的。更不要拿他們成績好上課用心什麼的來作掩護，如果不教育他，長大了也就是個有文化的流氓
初中時語文老師年輕漂亮，那時還是兩人一張桌子，於是靠牆的個男生問問題，靠走廊的個男生就藉機看胸。動作太明顯第一次就被老師發現，當場砰砰砰三個大爆栗，每人。以後就沒發生這事了。「後面一次我同事才留意起來，該男生就站在旁邊，她眼光掃視過去竟然透過褲襠看見他已經很明顯地有了生理反應，害怕得連忙裝作發現」，看到這一段我都覺得不像老師該有的樣子。。。難道正常反應不是嚴厲地瞪一眼或者敲敲桌子讓他警醒一下么？害怕是什麼鬼？老師還是要有該有的氣場啊。。。
不會匿名回復，只好在這裡回應一下評論區了~所謂「該有的氣場」又不是讓你當殺威棒，甭管你是老師姐姐還是老師奶奶，最起碼的師道尊嚴總要保得住吧！舉個例子，警察，不管多新手的警察，怕小偷這還像話么？寫完後突然決定給這個回答鄭重的取個標題：
致善良而柔弱的姑娘特別說一句：您已經做得非常好了。
拋開師生關係，更甚一步，拋開年齡；你會怎麼看待和處理這個問題？
那就怎麼處理。本質上，你和你的同事，只是被騷擾的弱勢的女孩子啊。
師者，傳道授業解惑也。為什麼能夠傳道授業解惑？至少在這方面，以某種標準衡量，你比對方強，才稱得上「師」。
就好比，我們要「幫助」別人，得在這個事情上比對方強才幫得上吧？
否則，不是只能幫倒忙嗎？在被騷擾這個事上，你們是弱勢的一方啊。
在被騷擾的當下，你的第一反應是什麼？是害怕吧？那就對了。首先，幫助你自己。如果您底氣十足的認為，自己在被騷擾這件事上完全可以控制，不被傷害，且有多餘的力量和智慧，能夠去「幫助」他人。再去考慮「小男孩」的感受。這些「小男孩」們，遠不是您想像的那樣哦。我想，大部分男性都會同意，因為大家都是從「小男孩」過來的。順便提醒一句，絕大多數成年騷擾者，也是極其慫的，在現實社會中都是弱者。您是不是也要忍受著怕給對方造成「不良的心理影響」呢？姑娘。先幫你自己！
最後，不客氣的說，我並不認為這種「考慮小男孩的心理影響」的行為，就說明您是好老師。
只能說明您是一位善良的姑娘。如果，您是一位在自我保護上做的非常到位，擁有足夠的知識和技能應對性騷擾，並且是某類格鬥術黑帶之類的，您考慮「小男孩的心理感受」，尋找「最合適」的處理方式，我會非常敬佩您。在我的觀念中，先幫助自己，有餘力而助人，才是正常的邏輯。
正常的邏輯下，教育才是行之有效的。（舉例來說，您都搞不定這個學生，還「考慮他的感受」，他下一次會更加變本加厲。從本質上說，就是邏輯完全搞錯了，這只是具體的體現。）我一點也不覺得邏輯的混亂，對於教育是好事情。
讓我給孩子選老師，我並不會只因為您和同事的「善良」而作為老師，還不夠。我是在給孩子選老師，不是給他/她選善良的姑娘。《論語.憲問》：
或曰：「以德報怨何如？」子曰：「何以報德？以直報怨，以德報德。」做錯了事，受懲罰，是正常的邏輯。
最後，獻上我對一位「善良的姑娘」的建議：多掌握一點自我保護的知識和技能吧。（可以翻翻我以前的回答，有幾個提到過。）
---------------------------------
多啰嗦幾句：在這件事上，被騷擾而特別害怕，擔心再被騷擾，被騷擾了不知道該怎麼辦，才是你們最強烈的感受吧。
之後是，你的糾結。最後才是對小孩兒的擔心。我想，一般人，都是這個順序。人之常情嘛。那就按這個順序來解決。
先幫自己再幫別人。否則您會發現事情只會越來越糟。有個答主提到初中老師對窺胸的學生一人啪啪幾個爆栗。您覺得處理得如何？比你們好不？在那個當下，她肯定沒你們這麼害怕，也完全控制得住形勢。所以她才能處理得更好。您比同事處理得又好一些（指第二次，第一次可不好），您也沒去跟同事說，那個學生沒被教官們教訓也沒被領走。為啥呢？您同事比您更害怕，她自己搞不定的、自己的恐懼，比您還大。再進一步，如果教官們治這些學生完全有信心，能管好，也能保護好女老師們，他們需要「反應過激」嗎？（其實並不過激，做錯事受罰是應該的）發生這種事，對你們機構、對教官，壓力多大啊。你們都只是在力所能及的範圍內，做了最合適的事。這就是最好的結果了。
讓你們回到過去，重來一遍，也不可能做得更好。（當然，你們肯定不想再經歷，恐懼和陰影多少有吧；這是您應該幫自己的地方。）按您說的，考慮對學生的影響，您忍了。（其實往往是自身恐懼佔了上風，慫了）
下回他就敢變本加厲，哪天就敢強姦你們。到時候，於您於他，是不是更糟呢？（對不起舉這個例子，只是為了說明這個邏輯）先幫自己，再幫他人。否則只會越「幫」越糟。
在力所能逮的範圍內，做的事，就是最好的結果。國人喜歡武俠劇。
武俠劇里喜歡提武德。那都是最頂尖的高手才提吧。打的過人家，留人一線，那叫武德。打不過人家，那隻能叫挨揍啊。人性本來就是極其複雜的。在我的觀念中，什麼算善良呢？
懂的人性的複雜，明白這個世界有很多黑暗，但是願意光明的對待這個世界。通過對惡的拒絕，對善的激勵，使自己身邊多一點點陽光。既不做充滿抱怨的人，也不是傻白甜的蠢貨。說個不合適的話。你們機構的教官，在這個事情的處理上，除了對違規的處罰，對女老師們的保護，是不是可能還有一點「老子都沒摸你個小兔崽子敢摸？」的憤怒呢？這裡不是給你們教官扣屎盆子，只是說有這種可能，以說明人性的複雜。我們越了解人性，才可能在實際效果和產出上做到真正的「越善良」，因為您有那個能力和智慧。夜深人靜的時候，您如果有勇氣再去審視自己的情緒和內心，面對騷擾，你的恐懼和善良，到底哪個更多些，處的位置更重要些，甚至包括其他情緒、比如糾結。真的只是單純的「善良」嗎？恐怕恐懼那些更多更重要吧？那就先解決自己的，更重要的問題，再談善良，再談幫助他人。正視他人的人性，正視自己的人性。
看到年輕姑娘，產生衝動是本能；跟這個人是學生、教官還是其他陌生男人的身份沒關係。而教育正是讓人不被動物本能所支配，能多具有一點人之為人的文明。依我看，熊孩子受點懲罰，挺好。正視自己的人性，別那麼「聖母」。
再聖母，您會比「至聖先師，萬世師表」的孔夫子還憂國憂民嗎？您的恐懼、受傷害的感受、糾結，這些都是正常的人性，沒啥錯。你就是把小孩揪派出所去，也沒錯。恐怕只有正視自己的恐懼、別把自己想得那麼高尚，之後，才能真的解決掉這些恐懼，才能做到你心目中更好的處理方式。
別讓自己做力不能及的事，也別給自己那麼多借口（忽視掉你的恐懼，好像這個事件中你是優勢的一方）。先從幫自己開始。不能僅僅因為老師與學生的身份關係，就淡化了性騷擾過程中受害者和加害人的事實。或許在成年人之間，性騷擾這種事情受害人們也有著這樣那樣的顧慮。而面對青少年「妥善地引導」似乎就更成了唯一的辦法。
然而不要忘了，法治教育也是青少年教育中很重要的一環。什麼事情該做什麼事情不該做，做什麼事情就必須付出什麼樣的代價、承擔什麼樣的責任，這些都是孩子們應該學習的。我們的學校教育、社會教育，在性格塑造方面往往注重強調要自強不息、堅韌不拔地取得個人意義上的成功，對於承擔責任、行使義務的教育卻顯得抽象而又片面。同時，對他人（不僅僅是老師）的尊重也應該是對青少年教育中必不可少的一部分。
所以，當採取正當手段保護自己時，也是對這些涉世未深的孩子們生動的一課。
畢竟，在我們的生活中，無視法律和道德不懂承擔責任的人和被侵犯權利時一昧逃避的人已經太多了。
還得說這個故事，初中時候，同年級一個調皮男孩晚上上廁所趴在男女廁所的隔斷（沒有封死）上想偷看女生洗澡，被倉皇失措的女生報告了。周一，校長喻先生按例講話，他說他並不會處分這個男孩子，因為娃娃（都是大小夥子了哪裡是娃娃）正在長身體，好奇心強也正常。但是這樣的行為猥瑣又不尊重女性，必須要改正，哪有大男人干這事的！現在想起，校長真是個不錯的老太爺，我想那個男生私下裡肯定被老師、教導主任甚至是校長訓過，但是並沒有上台示眾，甚至沒有說名字、哪個年級。多年後，他是否記得，是否對老太爺心存感念呢？當頭棒喝使人警醒，但是和風細雨也使春意蘇醒，如果能損失少些，是不是可以用溫和一點的方法？
你同事太軟，那個教官太硬，正確的處理方式在兩人之間的某個點上。老師不能迴避問題，就算你不當場發作，也不能迴避問題，你要是擔心自己的安全可以找一個同事一起，但是你需要面對學生，你同事通過了多少個人才解決了這個問題的？教官訓人也是他的職責，但是就像小偷並不需要砍手，退營卻未必是好的處理方式。
孩子手賤老不好，多半是慣的，打一頓就好首先自己要有義正辭嚴的態度。學生有錯誤，老師應當指出並促成他改正，扭扭捏捏的態度不應該。
第二就是使用合適的方式指出學生的錯誤。1.可以敲敲他的桌面，輔以嚴厲的眼神，表示警示(我已經知道你做了不好的事情，不要再犯糊塗)。一時衝動的孩子應該不會再犯。2.事後讓其他監管人直接指出他的錯誤，再次強化教育。3.如果他繼續騷擾動作，像事例中這樣處理我覺得並不過分。題主寫的事例中，老師自己一開始就很慌亂，也沒有做任何舉動表示警示，學生才敢有第二次騷擾舉動。
作為一名勾搭過多名女老師的男生，我表示，這個問題很容易解決：如果你不喜歡他，就明確地表達出來，明確的拒絕，也就沒什麼問題了，他自然不會來煩你。如果你表達的含糊其辭，容易產生誤解，對誰都不好。我認為可以通過寫信、網路聊天等非面對面的教育來引導，這是性教育缺失的結果，害怕躲避或反應過度激烈一方面會使自己作為老師的引導作用和威信大打折扣(自己沒有好的辦法教導學生應該也會失落吧)，另一方面學生沒有得到好的引導對性會更加迷惑，對以後成長也不利。
記住一定要理性，對於當時受到的騷擾侵犯要嚴詞拒絕，但是別忘了事後要對學生理性教導，可以推薦他看科普知識，幫助其樹立正確的兩性觀念，普及下相關法律也有必要，告訴他不能隨便騷擾女性。
老師這個職業本就是知識武裝頭腦，給學生進行性教育時切記理性客觀要樹立老師該有的威信。
以上是我感到題主作為老師對於此類問題想盡自己所能既保護自己又想幫助學生健康成長作出的答案，僅供參考。
我覺得這一類問題沒有標準固定的解決辦法，得根據男方得心理情況，適當的做出迴避，以及警告，得靈活處理。而且採取的方式不能對男孩有太大的心理壓力，就像那個女孩擔心得，如果我們用太過激烈得方式批評，男孩可能真的會想不開！如果真的想要解決男孩這種癖好，可能需要一些青少年教育專家，或者心理學家專業得幫助，作為一個老師，我們能做得還是很有限得！我不贊同那個教官得做法，青少年很難自省，他們控制力承受力還不能與成年人相比！這是他得局限。我們不能一味的要求別人應該怎麼樣？我們更應該考慮別人身上的局限在哪裡？走進對方，可能會把事情發展的更好！我的看法，接納對方，而不是排斥！也要明白我們的局限，有必要的時候尋求心理專家的幫助！不但要教書，還要育人。
一個孩子形成怎樣的人格，對於別人有怎樣的尊重，是三觀的重要組成部分。
老師如果遇到這種問題，把他叫到辦公室里談。談他對於性的態度，對於行為的解釋。告訴他這樣是不尊重別人的，更不體面。告訴他如何尊重別人，正確面對自己的慾望，控制自己在公眾場合的行為。
因為我們傳統社會其實是羞於談性的，所以你大大方方的客觀談論整件事，他就曝露在陽光下，也會馬上覺得不妥，應該會端正自己的態度。
讓他道歉，保證以後不再發生這種事。
用光明正大來消滅猥瑣，成就一個好孩子。
日本片看多了性教育應該和普法教育一起進行，讓孩子知道那些事是錯誤的
我的天，我差點活不過18了，你們這些人太可怕了。。我高三那年把班主任搞的委屈的哭了，一直嗚嗚說著我教了25年的書，我從沒見過你這樣的學生，我以後再也不管你了，你愛怎麼做怎麼做，我再也不管你了嗚嗚。。。 可是那時當她一哭，我竟然一個晴天霹靂，我也哭了。自此以後，我莫名拼了命的學，她也真沒管過我，不過，這比管我還有用。。
第一次要凶一點，但要注意方法
推薦閱讀：
※求助20歲少年到處借錢甚至找高利貸，該如何拯救？
※作為姐姐應該怎麼正確引導弟弟讓他認識到學習的重要性?
※你覺得現在的青少年普遍比較早熟嗎？
※如何提升青少年美的鑒賞力？
※作為姐姐 對小自己七歲的弟弟進行性教育該怎麼說？ 我弟弟14歲