如何培養孩子成天才？

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希望你看完此文後有所收穫，並為時未晚。~

我問一下，天才這詞兒什麼意思？如何培養孩子成天才？不覺得彆扭么？

好了，先來做道選擇題吧！

A、男生：18歲考入北京大學物理系，本科畢業後進入美國愛荷華大學物理與天文系攻讀研究生。28歲通過答辯獲得博士學位……

B、男生：貧寒農家子弟，以優異的成績考入省級重點高中，高中期間成績優異，被評為省級三好學生，全國物理奧數二等獎，後考入省屬重點大學攻讀生物技術專業……

C、男生：初中體育成績優異，憑藉長跑特長，進入重點高中，高一時七門功課不及格，從學校退學……

D、女生：七歲父母離異，隨母親生活，成績優異，組織能力強，順利升入省級重點高中，從初中起擔任班長，一直到高中畢業，高中學校辯論賽最佳辯手，省級優秀學生幹部，與同學老師關係融洽，考入澳門科技大學……

E、男生：4歲選入申奧形象大使；4歲學習鋼琴，師從中央音樂學院著名鋼琴教授韓劍明；8歲學習書法，師從清華大學方誌文；獲獎無數，10歲加入國家冰球隊，讀人大附中並留學美國……

這幾個學生你最喜歡哪一個？按照你喜歡的程度做一下排列？為什麼？站在什麼角度排列的？

這幾個人都是真實的案例，這只是一個簡況，有一點需要說明：這僅僅是個案，並不是所有有這樣經歷的人都是這樣，小編只是憑藉這幾個案例說明我們要說明的問題。

第一位是盧剛；(1991年11月1日就讀於美國愛荷華大學的中國博士留學生盧剛開槍射殺了3位教授和副校長安-柯萊瑞以及一位和盧剛同時獲得博士學位的中國留學生山林華，在槍殺五人之後，盧剛隨即當場飲彈自盡的槍擊事件)。

第二位是馬加爵；

第三位是韓寒；

第四位是一所重點中學的學生，也是一個真實案例，一個非常優秀的女生，組織能力非常強，很會與人相處，人緣也很好，是全校老師和家長公認的好學生，當時高中畢業時她媽媽是做為優秀畢業生家長在全校做發言的。誰都沒有想到，在外人眼裡這個優秀的孩子居然跳樓自殺，當這個消息傳到學校以後，孩子的任課老師、校長等都非常受打擊，都覺得他們的教育很失敗。

第五位就是李雙江之子李天yi。

讓孩子提前學習，避免「輸在起跑線上」，但是違背規律的學習，最後帶來的不僅僅競爭中快和慢的問題，而是跑偏方向或者跑反了的問題。

孩子，你慢慢來。你獨一無二，與眾不同，你有權以自己的思想主宰成長。

孩子，你慢慢來。春天開花，秋天結果，成熟需要時間。小神童和小超人的人生，並不樣樣領先。

人生不是短跑，也不是中長跑，是一場馬拉松——馬拉松從來沒人搶跑，因為絕不會「輸在起跑線上」。所以孩子，你一定要慢慢來！

允許孩子慢慢成長，別再相信「贏在起跑線上」的謊言！這恐怕是當前最著急，最不能慢慢來的事。

孩子有自己的成長規律，比如3歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽，8—12歲是記憶力最好的時期。

一項研究表明，在學前班認識較多漢字的孩子，一年級的語文會領先其它孩子，但是到了二年級，水平就與其它孩子持平了。

再以畫畫為例，8歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達。讓太小的孩子學習繪畫技巧，告訴孩子太陽應該是圓的，雲朵應該是白的，且不說這是對想像力的扼制，至少是一種浪費時間。

「美術教育中深受其害的就是社會上的這些考前教育。8筆畫蘋果，幾筆調色彩，目的是為了應試，」清華美院教授方曉風在一次學術會議上說，直接的後果是學生臨募能力強，表達能力弱，當然產生不了大師。

幼教專家說，現在很多孩子三歲開始學輪滑，其實孩子的骨骼並沒有發育好，輪滑會傷害到身體。太早學芭蕾也是一樣，對孩子的骨膜等等都是挑戰。

「別讓孩子輸在起跑線上，是精明的商家發明出來的一句廣告語，」專家說，「家長被高考綁架還可以原諒，但是如果被廣告左右就太不合格了。」

興趣班的使命就是把孩子送進名校。孩子們多才多藝，但卻並不享受自己的愛好。「很多鋼琴十級的孩子發誓再也不碰鋼琴，他們不覺得音樂是終生的伴侶，因為音樂奪走了他們玩樂的時間。」一名專門教授鋼琴的老師無奈地說。

「有時候僅僅是因為太早，太急，家長反而把孩子的興趣扼殺了。」一所小學校長講了一個學生的親身經歷，「這個孩子來報名的時候，問我，你們學校要不要學奧數的，我說不學。她拍著手說太好了，我聽到奧數就想吐。到了初中，老師發現她的數學天分，開始讓她接觸奧數，最後這個孩子對奧數非常著迷，拿到了大獎。」

同樣學奧數的孩子，一批孩子曾參加國際奧數比賽並獲得一等獎，載譽歸來時，主管基礎教育的教育廳副廳長請孩子們談感言，有一個孩子說，「我這輩子再也不要碰奧數了。」

教育界已經認識超前教育和強化教育的嚴重後果。最近，教育部發布《3－6歲兒童學習與發展指南》，公開徵求社會各界意見。《指南》很具體地列舉了各個年齡段幼兒的學習和發展目標。例如，5～6歲學齡前兒童，只需「能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算」，並沒有標明這個年齡段的孩子須認字，只說明「在閱讀圖書和生活情境中對文字元號感興趣，知道文字表示一定的意義」。

專家認為，《指南》的主要目的，是遏制「拔苗助長」。

事實上，在許多國家，超前教育都是被禁止的。學者楊佩昌最近撰文《德國憲法禁止學前教育，別把孩子大腦當硬碟》。他說，歐洲許多國家都有相似立法，德國甚至把這一條寫進基本法里，禁止家長在幼兒園的教學之外給孩子補課。

「讓孩子一開始就進入快跑通道，非常不人道。」楊佩昌介紹說，德國的教育是一種逐漸加速的做法：幼兒園不學專業知識，而是教一些基本的道德倫理，學會與人相處，重要的任務是玩得開心；小學也只是學一些非常簡單的知識(對中國小學而言)，到了中學才開始進入跑步通道，但依然還是慢跑。由於德國沒有統一的高考，所以學生壓力並不太大。只有到了大學，真正成年了，才開始進入快跑通道。到了這個時候，終於有了競爭，也才顯示出每個人之間的差異。

「如果從幼兒園就開始快跑，需要跑幾年的幼兒園、12年的中小學，那麼到大學就精疲力竭了，大家都想休息喘一口氣。所以，你看看中國大學生髮展後勁不足，原因就在此。」楊佩昌說。

最後，我們再來回答幾個問題：

1、我們為什麼生孩子？

2、做為父母我們需要一個什麼樣的孩子？

3、我們應該給孩子什麼樣的教育？也就是對孩子最重要的教育是什麼？或者說教育的核心是什麼？

4、目前孩子最缺失的教育是什麼？

（在華南國際幼教展上的論壇大家都可以關注下，這類問題總會被涉及到，包括孩子的早教幼教之中的教育、體智能教育、甚至還有家園共育，這個大會總概很多，論壇會議都值得關注和參與~）

讓孩子快樂幸福是每一位父母共同的心愿，但是在孩子成長的過程中，隨著我們的功利心不斷的膨脹，把自己未完成的心愿寄託到孩子身上讓孩子替你完成；因為你的工作不如意，就一定要讓自己的孩子將來要超過你；看到鄰居家孩子考上重點高中，你就忙著給孩子報奧數班，看到同事家的孩子考上清華大學，你又開始忙找老師給孩子補習。讓孩子失去童年，失去快樂，失去自由，失去健康，最終不堪重壓，採取最極端的做法：毀滅自己！等到那時候一切都悔之晚矣！

所以，讓孩子幸福快樂，健康成長是我們對孩子的希望，所以考試考得怎麼樣不重要！讓孩子珍愛生命，不僅珍惜自己的生命，同樣要珍惜別人的生命，所以活著是最美好的事情，不論什麼樣的事情和生命相比，一切都是「浮雲」，健康快樂的活著是最重要的事情。

再與大家分享央視著名主持人張泉靈在微博中的話，以此共勉：「保養好自己身體，老了別給孩子添麻煩。教育好自家孩子，大了別給社會添麻煩。」

李雪說的，深以為然：

你要好好的寵他，愛他，然後等別的家長把自己的孩子慢慢毀掉，你的孩子自然就是最優秀的了。

送給各種急功近利的家長們，以及被環境氣氛綁架的家長們。

女生在海外自殺，就跟超前教育更沒關係了。

凡是有超前學習能力的天才，在美國都是橫著走，走的路都很順利。

倒是那些按部就班的普通優秀者，在美國的同齡人當中失去了眾星捧月的氣場，自我有點迷失，進而找不到人生的意義，最後出現放棄一切的心態。

這些缺陷可沒有一毛錢是來自超前教育的啊！

被人稱為天才的一般都是年少成名，在某個領域某個年齡段有著超出常人的獨特能力的人。但是你要理解一點，被叫做天才的都是後天人為被按上名分的人。因為他們在成長的過程中，在某一領域表現出比一般人強的多的能力，被人為熟知後，這時開始有很多人會驚呼他們一聲「天才」。

很多天才在孩童時代根本沒有被認為是天才，相反很多被誤解成「腦子有病」。比如愛迪生。可見天才不是從小被認為的「天賦異稟」，而是後天被人賦予而形成。

那什麼樣才算是天才呢？

用一個方程式來解說天才的話，那就是天才=天賦+後天的勤奮。

天賦是與生俱來的，可能是遺傳了父母的好的基因（比如姚明的孩子應該在身高上有天賦），也可能父母資質一般，但是基因變異讓孩子有了有別於一般人的能力。比如孩子天生音感豐富，對各種聲音和響動很敏感，那麼孩子在學習語言或者音樂上就屬於比較有天賦的人。

但是，有了天賦如果不努力一樣會埋沒孩子的天賦，要想成為將來的天才更是不可能。姚明的孩子如果只對畫畫感興趣，看到籃球就頭痛，當然也不會用心去學球去打球，理所當然孩子不可能成為像姚明一樣的籃球巨星，在同年齡層的人當中顯示出不同凡響的能力，自然也不會被稱為天才了。

如果要培養孩子成為天才，作為父母，首先要通過日常的觀察，發現孩子的天賦在哪裡，孩子的興趣點是不是和天賦一致。如果一致那就好辦了，善用方法，引導孩子把天賦盡情地釋放出來，加以好的教導。但是記住不要過分加壓，很多有天賦的孩子就是因為父母的逼迫而最後由興趣轉變成憎恨，得不償失。比如我的侄女就是這樣被她的父母給毀了。手指細長，運用靈活，而且樂感豐富，自己也從小表現出對彈鋼琴的愛好，但是由於她的父母每天逼她練習，除了練琴其他娛樂的時間基本都不給她。僅僅2年時間，孩子從一開始的自己彈到現在的逼著她都不彈，「美好」的轉變。

等到孩子出了成績後，自然而然會發光，從這個時候起，就會有很多人開始叫孩子為天才。因為孩子的能力遠遠超出同年齡人的能力，甚至達到了專家的水準。天才也就形成了。

為人父母，最重要的是孩子健康快樂！什麼天才不天才！你不是天才，就別想著讓你的孩子是天才！

不知道你怎麼會問這個問題？

如果單靠培養就能出天才，那天才還是天才嗎？

天才，就是天生的高才，不是靠培養的

沒有那天賦強行培養

我們管這種方式叫拔苗助長

沒想過培養孩子成天才。如果真的有成為天才的方法，不妨列位父母先在自己身上實踐過，有效再拿給孩子用。

如果孩子也願意的話。

天才還用你苦心栽培？？天才只在於你有沒有發現人家？然後讓人家好好用自己的天賦，別跑偏了而已…

小琪老師 ，總結得不錯！

這本來是一個宏大的主題，希望真正的天才的培養者們能給我們更多的啟發吧！

有一種孩子叫「別人家的孩子」，這句話的深意的想必很多家長都有體會，看過江蘇衛視《最強大腦》的家長都知道，年紀小、能力卻不輸成人的小天才們是節目的一大亮點，但也引發爭議，舞台上小選手呈現出孩子如小大人般的懂事成熟沉穩，面對壓力從容淡定，究竟怎樣的教育可以把孩子教育成這樣，怎樣的教育才最有利於孩子的成長？

都說環境造就人，兒童時期的成長環境對人的性格狀態影響重大，家長聚在一起，最喜歡聊的話題就是孩子藝術細胞、情商智商類突破，智商受遺傳影響比較大，智商有將近小一半是先天決定的，當然，智商在後天能夠提高，從腦科學的角度來說，大腦發育的最快的時間段是0-5歲，在這個時間段，智商培養尤為重要，那到底如何科學的培養寶寶早日開發智商呢？

神經智力有一個特點，叫非用即失，剛出生的嬰兒大腦里的神經元數目基本上跟成年人一致，有860億個，但是它們的大小和連接還沒有像成年人一樣，因為新生兒腦容積只相當於成年人腦容積的25-30%左右。在0-3歲之間，大腦有一個非常快速的增長過程，神經元之間建立大量的連接，神經元不是基本的運算單元，需要神經元網路聯結在一起才能做運算。0-3歲的孩子神經元先建立大量的連接，然後開始剪切。

德國一所中學裡，一位叫奧特.克羅的生物學老師讓學生描述蜘蛛網結網的樣子，學生講的非常生動，彷彿看到蜘蛛在結網一樣，老師立即對全體學生進行了試驗，結果發現40%的同學看到了蜘蛛的活動圖像。馬爾堡大學的埃里克.楊施教授繼續研究這個現象，將看到的圖像的能力命名為照相記憶能力，得出一個結論，0-8歲的孩子具有這種能力，只是家長不知道如何打開它，更不了解它能給孩子帶來哪些好處。因此把我好時期訓練效果顯著，事半功倍，影響孩子未來一生的發展。

哪些東西應該減掉？哪些地方應該加強？就是教育的結果，給孩子合適的刺激和教育，他就保留了那些應該留下的連接，並加強之，這是早期干預神經智力的道理。我們人類的大腦分為右腦和左腦。

右腦：是感性腦、藝術腦、創造腦，善於記憶圖像、音樂、韻律、情感、想像、創意等；

左腦：是理性腦、抽象腦、學術腦，善於邏輯、語言、數學、文字、推理、分析等。

而在我們大部分人的用腦中，左腦用的最多，右腦幾乎沒有用起來，而參與最強大腦的「天才」確是充分利用右腦記憶，才能如此神一般的挑戰成功。而他們快速記憶的秘訣就是右腦照相記憶，右腦照相記憶也叫海馬記憶，它儲存在右腦中，能瞬間捕捉信息，和拍照相機功能一樣，在需要時以圖像形式重現，絲毫不差，能力達到左腦的100萬倍，一旦開啟這種深層記憶，就不易遺忘。

三分靠天賦，七分靠教育，也許你會覺得人家孩子是天才，有天賦，才能記那麼多！但是，這些所謂的「神童」，背後都有一個系統的記憶力訓練方法。孩子教育成功的關鍵是「父母」天才兒童和普通孩子的最大區別在於記憶速度的較量，現在的孩子，大多數智商差距並不大，上了初中以後，孩子拼的就是記憶，而右腦的記憶速度是左腦的10萬倍，記憶容量是左腦的100萬倍，照相記憶的優勢很明顯，採用圖像的方式幫助記憶，與傳統聲音刺激記憶相比效率要提高3-10倍，是記憶的最高境界（過目不忘）。孩子到了初中、高中，海量的信息和資料需要記憶、存儲和大量的背誦，如果擁有了超強的照相記憶力，學習任何科目就輕而易舉了。

提高幼兒智力最直接的方法就是不停地刺激大腦,讓大腦「轉」起來。每個孩子都會在大約2歲時面臨智力的飛速提高，隨之而來的則是性情大變。他變得對周圍的一切產生極大興趣,無論是看到的、聽到的、摸到的，或者是嘗到的。此時父母們應該特別注意,為孩子提供足夠多的「新鮮事物」。

從小開始培養天才兒童的絕密方法：

1、儘早讓寶寶學會用吸管喝水。

2、對寶寶說話時，眼睛要注視著她。

3、給孩子穿色彩鮮艷的衣服。

4、給寶寶換尿不濕時，一定要和寶寶說話。

5、多背寶寶，有助於鍛煉平衡能力，發達運動神經。

6、教孩子從10倒數到0，特別是要讓孩子意識到零的存在。

7、給小寶寶玩手搖鈴的時候，不要太快，而是在寶寶的眼前慢慢移動。

8、訓練寶寶「停」，一旦聽到停的命令能馬上停下活動。

9. 承諾過的事情一定要做到，只有這樣才會讓你的孩子也學會守約。

10、不要對寶寶用嬰兒語言，直接和他像成人一樣交流，如果非要說嬰兒語言，也要和成人語言一起告訴他。

11、一定要和孩子朝一個方向教他拿筷子和筆，而不是和孩子對坐，這樣會讓孩子混亂。

12、經常向寶寶提讓他作出抉擇的問題，比如「你喜歡哪個玩具阿？」每次寶寶作出選擇都是在刺激大腦的發育.

13、每天和寶寶玩5次以上躲貓貓遊戲（雙手捂住臉突然打開的遊戲，每個地方叫法不同，作的時候聲色並用）多做幾次都可以，直到寶寶沒興趣為止。大人的面部表情一定要豐富，不要只限於一個表情，每次變換不同的表情，會讓寶寶運用大腦猜想下一雙手打開會是什麼表情。

培養天才兒童的神奇方法之經典教育案例

例子一：

美國的傑瑞·克里斯認為，培養天才兒童的第一法是「教孩子熱愛閱讀」。他經過研究得出這樣的結論：孩子是否具有「愛好閱讀」這種天賦之才，兩者之間有著巨大的差異。「優等學生」與一般學生相比，「智力僅僅高出平均水平那麼一點點」，但他們都喜歡大聲朗讀。克里斯指出，太多太多的東西依賴於基礎知識。在任何領域，如果沒有基礎知識做依託，再高級的訓練都是毫無用處的。……無論孩子多麼具有天賦，不具備基礎知識，他永遠也不會成功地到達事業的最高峰，所有基本素質中最基本的是對閱讀的愛好。

例子二：

同樣是美國伊諾斯大學的德·多金教授對205位各方面比較出色的兒童進行研究表明，兒童都在學齡前就已經具有了相對獨立的閱讀能力。他們的共同特點是，從很小的時候，父母就使他們養成了愛讀書的習慣。這一研究結論可以找到經典的案例。卡爾·威特的父親在威特很小的時候，就買了許多小人書和圖冊，把其中有趣的故事講給他聽，然後對他說，「如果你能識字，這些書自己都能看明白。」有時把書中的故事講給小威特聽，並對他說：「這個畫上的故事非常有趣，可爸爸沒有時間給你講，你自己看吧。」這樣就大大激發了小威特一定要識字，以便可以自己看書的願望和興趣。

例子三：

新加坡教育專家建議父母，在家裡為幼兒開闢出一個家庭圖書角，每天至少花15分鐘，為孩子朗讀有趣的文章，以培養孩子對閱讀的興趣；美國教育家吉姆·特利里思認為，最有效的教育秘訣是為孩子朗讀，他奉勸父母，不管有多忙都要抽時間為孩子朗讀。因為那是除了樓抱以外，父母能給予孩子的最好東西，培養天才兒童的最神奇方法是——為他（她）朗讀，為孩子朗讀。

大量研究表明，大部分孩子在12歲之前聆聽能力比閱讀能力強，所以他們聽書的收益會更大。因此培養孩子的閱讀習慣應當從小開始。在孩子剛出生不久，就可以念書給孩子聽，不要以為這是對牛彈琴、白費工夫。其實，當孩子瞪大眼睛聽你念書的時候，他的語言和理解能力正在悄悄地得到發展。

讀書要選在孩子安靜的時候，在每天相對固定的時間段為孩子念書，每次要保持10～15分鐘。研究證明，常聽父母讀書的孩子，智商比不聽讀書的孩子高50％，並且容易養成讀書的習慣。在當今的美國，父母為孩子大聲朗讀被認為是培養天才兒童的重要方法之一。