幼兒園這樣的老師我該轉班嗎？

01-14

幼兒園每星期都會要求學生把書本帶回家複習，連續兩星期孩子都忘了把書拿回家，於是今天去接孩子的時候，隨意向老師說了句「XXX，總是忘記把書拿回家」，此時老師一幅我家孩子欠她五百萬的語氣說道「他不是忘記帶，他是懶得帶，懶得讀，懶得死！」整句話都怒氣十足，後來我不多說什麼就問了句「他在班上有讀嗎？」我這句話問了三遍，她才想了下回答道「看著他他就讀囖」。我在和她對話的過程，一直看著她的表情和我家孩子的表情，她怒氣十足，我家孩子一副害怕的樣子，漲紅了臉。我個人覺得這其實真的不是什麼非常嚴重的事情，只要稍微提醒他一下，他會記得。我不懂得形容這樣的一個老師，也不知道是不是我太過小氣。

題主你好，我有個5歲的兒子。去年的時候幼兒園老師說要另外買教材，什麼教材我不說了。錢不多，幾百塊。問題是那個教材很爛，教出來孩子寫字筆畫全是錯的，而且5歲就開始寫老鼠的鼠字了。孩子經常因為寫不起字哭。因為這個原因我沒給他買，因為教材是另外的，不是幼兒園教程里的，但是幼兒園佔用了孩子的時間來教不是課程里的另外教材。這期老師又問我買不買，我說不買。因為這個是自願的。然後這一期開學幾天，老師在班微信群里發了一張照片，全班孩子都有那個什麼教材，就我孩子沒有。我當時眼淚就下來了。我給老師打電話問可不可以再買，老師說不得了，買不到了。當時問你你說不買我就退了。我問她能不能網上訂，她說網上訂得到我們就不是加盟了。我那個氣啊，這照片都能發到班級群里來了，背著我孩子還不知道怎麼受歧視呢。我給孩子轉校了。換個學校，孩子很開心，新學校園長問他，他說喜歡新學校，舊幼兒園作業太難了。我們的孩子這麼小就承受這些。當時打完電話是中午，下午我們就帶孩子走了。轉了個新學校。我希望孩子可以壓力小點的過童年，至少長大了壓力很大的時候回憶起來，會覺得至少還有個快樂的童年。

這不是她說這句話該不該的問題！！！

這是思維方式的問題！！！

這不是她說這句話該不該的問題！！！

這是思維方式的問題！！！該轉班，而且可以送給這位老師《教育心理學》作為告別禮物。

教育工作者該有教育工作者的覺悟，懶得死這種話都說的出口，可見什麼水平。

這就和快遞一聯繫你就沒好氣的說「你能不能快點，我們很累的」一樣本末倒置，這是你的工作，你不是慈善來的。

幼兒園老師作為教育工作者，應該提高自己的專業知識儲備量，什麼樣的孩子，該怎麼樣引導。就算覺得有什麼需要家長配合的，也可以商議。這種對著一個小孩子張口閉口「懶懶懶」的責備，聽著都讓人心疼，直接就上升到小孩子個性的問題上去了。這是教育思維的問題。

如果我們覺得這看起來「不是大事」，才是真正的大事吧。

說遠說大一點，校園裡老師用各種方式進行的精神虐待（比如排名啊，智力攻擊啊，我還見過在辦公室掛牌子的呵呵呵就跟文革批鬥那樣掛脖子上）真的是處處可見。雖然老師也有一顆好心腸，雖然孩子們也不見得全都虐出了精神疾病，雖然這和大環境有很大關係，但是不得不說這是部分教育工作者需要從思維方式上提高的部分。所謂「有教無類」，我想說的就是這個意思。

我的意思不是這個老師就怎麼精神虐待小孩了，我也沒有抨擊老師群體，只是老師中確實有分化的很明顯的不同類別。有一部分就把老師當一個工作啊我就是得教會我該教會的東西啊我也是為孩子好是不是；另一部分認識到自己是「教育工作者」，我要從專業角度考慮各層次的問題，保證孩子的身心健康的情況下教會孩子學會我傳授的知識。

（其實我就是覺得前者很可恨）

說回題目，這個老師題主是沒辦法改變了，好在題主站到了自己小孩的角度get到了問題的不可迴避，也是看得我暖暖嗒：）

謝邀。

首先我們可以先統一一個觀點：一般來說，幼兒園對老師是沒有課業相關的考核的。

在這個大前提下，老師要求把書本帶回家複習這一行為，我們完全可以理解成：老師希望幫助孩子們養成一個課後複習的好習慣。

反過來想，對於小朋友來說，帶去帶回的時候都會有遺忘，那麼對於老師來說，一直把書本留在學校裡面，不要帶來帶去，才是最省力的方法。

我們來看看這兩種假設：

1.在非常鄰近放學某一個時間，老師會當著全班的面，大聲提醒全體小朋友，不要忘記把書本帶回家，同時，周一不要忘記帶來！當然在這個時間點，全班至少有5-10個小朋友正在溜號（人為不可控因素）。

2.老師對著三十多個孩子每人說一次上面那段話。

所以說，稍微提醒一下就會記得，這也是種理想狀態。尤其這件事還是每周的例行事項。

至於解決複習這個問題本身，也可以採取兩套教材，家裡一套，學校里一套的辦法。實際上有很多家長也是這樣做的，這樣可以做到複習及時，不會出現周一學過的內容到周末基本忘光的問題。

「XXX，總是忘記把書拿回家」。這句話在具體的語境里，可能對你來說是隨意，對聽者來說可能是責備。當然，你可以說我根本就沒有責備這個意思。當然，老師也可以說我這個人說話就是沖，脾氣就是差，但是完全沒有責怪您和您小孩的意思，你不要想太多。

沒有原則性問題：打罵，被老師當做全班的反面典型這類，可以與老師多溝通，協商解決，老師的精力平均分到三十多個小孩身上，請不要期望過高。

結論先上--她說這樣的話顯然是不對的。

但是因為這句氣話就否定一個老師，或者說否定整個幼師群體的話，你們也是邏輯感人。

雖然我不是幼師，但是這種扯皮事見得海了去了，總之一面之詞我都要先打個折扣。

首先她完全可以不做這個事。一般來說幼兒園教育大綱里並沒有這樣的考核內容。

做了也不會加一毛錢工資，但是她選擇了更費力的方式去完成自己的工作。顯然這話就是在氣頭上，而你也在氣頭上，看你的描述方式:「此時老師一幅我家孩子欠她五百萬的語氣說道」

而你們都在氣頭上，頂上了。

誰對誰錯，並不重要。

核心的問題在於你和老師之間對孩子教育理念的重大分歧。

老師認為，有規律的閱讀複習對孩子有幫助，才會有每周複習的要求，規則感很重要。她發火是因為孩子持續破壞規則並且家長不作為。

而你認為這不重要，復不複習根本無所謂。

「我個人覺得這其實真的不是什麼非常嚴重的事情，只要稍微提醒他一下，他會記得。」

我就問一下：你提醒孩子了嗎？如果你提醒孩子真的會記得並照做嗎？

以我對家長和孩子的了解，我很懷疑。

孩子在當時漲紅了臉，一臉害怕。

未必就是老師，很可能是因為你們的爭吵，而你們當時的行為會讓孩子的規則感進一步崩壞。會讓他行為準則更加混亂。其實這一點孩子父母當著孩子的面爭吵也是同理。

我作為一名脾氣並不是太好的老師，這種事別說干過，直接把學生和家長一起轟回家的事也不稀奇。我也不無法保證以後不說出這種明顯的「錯話」。

可能你覺得自己孩子天資聰穎，到了年齡一切都會懂。但是在我看來，學齡前的兒童是一種惰性非常強大的存在。如果我是這個老師我也會要求孩子（5歲以上）每周複習，但是和教育理念有衝突的家長和孩子，我會提前在心理篩選出來，不會去踩這個雷。

可能對家長來說，判斷老師是比較簡單粗暴的就是「好老師」和「壞老師」。

但是一個老師可以有很多特質或者標籤，因為身在其中，教師並不會這樣簡單的互相打分。

一個老師眼中的「壞老師」也很可能就是一個家長眼裡的「好老師」。只要這個老師的某個特質對應就足矣了。

所以我認為這個老師有成為一個優秀老師的前提，對孩子和自己的工作有負責心是做老師最重要的前提，我認為優先順序遠高於愛心耐心以及專業度。但是她和家長溝通經驗不足，也不知道如何合理處理這種事，更別談提前規避了。

所以我的建議如下：

1.如果你同意我前面說的話，就每次都提醒自己孩子複習。對你孩子絕對利大於弊。

2.如果你不同意，換班或者轉園吧，但是進班前請提前告訴老師你對孩子的看法和目標，讓他們更好的判斷你和孩子以避免類似的事再次發生。

李老西的家庭干預指南

說實話我看到之前的一些評論很生氣，為什麼要一杆子打翻一船人？！說幼師讀書不行素質不高的我就呵呵了，那是什麼幼兒園？三無幼兒園當然只能招到這樣的老師了，如果為了孩子好就送到公立幼兒園或者好一點的私立幼兒園好嘛，並不是幼師都是這樣的。

我們學校是一個小二本不是很好的學校，但是我們學前教育系是風評最好的，雖然是二本但是分數線很高的，說讀書不好的那位你說的是職高出來的吧。就我了解的幼師都是抱著一份喜歡孩子的心情來學這個職業的，平時上課是很累的，聲樂鋼琴舞蹈手工技能課必須過關，心理解剖幼兒園法規理論知識二十幾本，平時還要抱著黑板來回上課。但是實習的時候看著孩子們真的很開心，當然孩子們不都是喜歡我們的，但是我們肯定是喜歡每個孩子的。我們這麼多課不論什麼課都會跟我們講師德。

題主，你這個必須轉學。很嚴肅的說，幼兒園沒有課本，幼兒手部肌肉沒有發育好，不可以多寫字，畫畫也有時間限制，小班幼兒主要是保育，教導他們日常生活的，中班可以加一點語言數學的學習但絕不是上課而是在遊戲活動中滲透，大班時間上會長一點，但是課本絕不可能有，除非是私立，還是那種小學化的私立。幼兒園小學化的害處太多我就不說了。

這種老師根本不能算是老師，充其量就是個看孩子的，我不否認幼師行業存在一些素質不好的人，但是不能完全否定幼師這個行業，至少我看見的，都是好的。跑了半天題，最後千萬轉學，幼兒時受到這樣對待會有陰影的，會影響孩子以後的發展

[圖片未上傳成功]

這是我去實習時小班的活動安排，重複一遍幼兒園不上課！

不是幼師，美術專業學生，曾在一美術機構打工代課，周一到周五是高三生，周六末是五到八歲的孩子。

有一個男孩，真的特別熊，一年級，上課不畫畫說話亂跑都是輕的，搶人東西，強吻人家女同學，摸女老師屁股掀我們裙子，對我和同事說一些很下流的話，上課讓他坐好他問候我們母親……上完廁所光屁股跑出來等等…我們很煩他來上課，哪次他缺席，我們都會鬆一口氣，大部分時間都是他奶奶接送，有一次他媽媽來接他，說小男孩這個年紀調皮很正常，大了就好了，我好心提醒她，說我帶了這麼多孩子沒見過這麼調皮的，得管管（好聲好氣說的）。結果他媽當場就拉臉子了，真是…也難怪她兒子熊……

有時候老師面對那麼多孩子，家長是不是也要反思一下是不是自己平時教育不夠，把孩子扔進學校指望老師教育了，其實孩子的品行和家庭分不開的，學校不能代替家長，也許你孩子平時在學校里有點不認真又講不聽什麼的，你一句話可能在老師聽來像在責備她，所以有點小情緒？

話說我帶的班裡的另一個孩子，上課話比較多，沒人陪他說也喜歡自言自語（很可愛的那種），屬於正常範圍內，他奶奶曾經很擔心的問我們，怕孩子腦子哪裡有問題，囧……如果這位奶奶能和上面那位媽媽換一下該多高……

題主您好。作為一個新手幼兒教師，也想和您聊一聊相關的問題。這是本人接觸知乎後的第一貼，手機碼字，如果與您意見不同，請見諒。本人願意與您多多交流請教。

1.您的孩子5歲，沒算錯的話應該處於大班階段。大班幼兒的手指小肌肉發展，以及認知發展已經有了一定的水平。個人認為，孩子目前是否適合學寫字可以通過繪畫簡單觀察一二：孩子畫的直線，曲線等是否平滑，豎直，能初步反映出幼兒手指小肌肉發展的水平。家長平時可以多和孩子做一些有趣的手指遊戲來鍛煉手指小肌肉發展。

2.根據《綱要》《指南》的要求，幼兒園是不允許涉及學齡前教育內容的，包括學習寫字，拼音，算數等等……但是作為大班幼兒缺面臨著即將升入小學的問題……個人感覺目前的幼兒教育與義務教育之間完全脫節的，簡單的來說幼兒園要求寓教於樂，在遊戲中學習；而進入小學後開始變為應試教育，上課要手背後，喝水上廁所需要打報告。對於從幼兒園剛過度到小學的孩子來說的確是很難適應。從幼兒教師的角度來講，會提前涉及一些學前內容，例如讓孩子認識常見的上中下大小人中木禾等常見簡單字，或者10以內的加減法。我認為是有效的幼小銜接

3.前面所說並非為該教師開脫，也並未贊同其行為。現在開始來說，就我來講，很反感教師讓家長購買教材的行為，可以說這有違師德。您遇到的這種情況更甚，您可以保留微信聊天截圖等材料找到地方教育局反映情況。個人認為，即便是幼小銜接，就目前的幼兒園教育硬體來看。一塊黑板，一個電視屏幕，足以完成，最多讓家長配合為孩子準備田字格本練習寫字，教師可不對寫字做出嚴格規範。這種做法的目的則是讓孩子體驗，接觸並且逐漸適應。畢竟，離開了幼兒園，未來還有很長的一段路。轉園可以作為一種做法，但是畢竟孩子5歲，還需要考慮他在新的幼兒園的環境適應，人際交往等因素綜合考慮，無論是家長或者教師，都要以孩子為主。

4.對於您所提到的的寒門再難出貴子的說法。本人認為，這種說法並不負責任。人的成長包含了諸多未知數，各種機遇甚至磨難，並不能預想的到。舉個最簡單的例子，作為網路遊戲的玩家，平民玩家雖然與人民幣玩家的裝備等級相差甚遠，但是也不能下定論，誰說我5級的小號現在沒有好的裝備，未來就不會順利過關呢。這一點首先請家長擺正心態。再之，我認為所謂的寒門，貴子之說，同樣也有家長的自卑心理，希望可以靠孩子未來的成功使自己過上好日子，這種情況也是存在的。把自己的未來託付到孩子身上，這種做法是自私的。孩子有他自己的生活，他也有著他自己的不同的，精彩的未來。

以上所有觀點，均為本人個人所想所感。大大們不喜勿噴，可以提出來我們一起交流。我願意通過與您的溝通交流來不斷學習，提升自己。謝謝

我是學前教育專業學生，我建議您給孩子調班或是轉園。這是幼教觀念的問題，在幼兒識字的敏感期的確是應該教孩子認識漢字，但方法要避免小學化。這是近幾年學前教育炒得很火的一個話題，按您描述，您孩子的老師首先教育觀念不端正，沒有尊重孩子的發展需求。再者您孩子老師的教育態度問題，這樣的老師組織的課堂是不會有幸福感的，孩子一開始的幾年應該體驗幸福，培養好奇心。呃…如果有條件可以換老師或是調換幼兒園(一個老師的教育觀有時也是一個幼兒園教育方向的體現)

抱歉私以為孩子的童年就應該快樂的玩耍在玩耍中認識世界形成他自己的世界觀大人只要在關鍵的時候引導

我想告訴題主，能轉就轉，不要猶豫。

講講我自己的故事吧。我在小小班和幼兒園大班都遇到了很差勁的老師。我小時候乖巧的有些木訥，很好欺負的樣子。那個小小班老師教舞蹈，無奈我天生硬骨頭，有些舞蹈動作做起來不能讓她滿意，她就很喜歡無故體罰我。罰站什麼都是家常便飯。我們幼兒園鼓勵孩子帶課外書到學校跟別的孩子交換。她好幾次把我的書給別的孩子讓別人拿去撕著玩。我媽媽以為是我自己撕的，就罵我，我說是幼兒園老師做的，我媽媽帶著我去興師問罪，那個老師竟然推得一乾二淨，還假惺惺的跟我說：「有人撕你書，你怎麼不告訴我？你這樣對家長不誠實是很惡劣的行為！」我那時候特別的包子，就一直哭，也不敢爭辯。我媽媽就認為是我撒謊，回家狠狠揍了我一頓。類似這樣的事情太多了。

到了大班就更慘了，遇上一個心理變態的老師，老公剛好出車禍死掉了，她精神問題很嚴重，第一次給我們班上課，布置了作業，我記得是數圖中有幾隻鴨子的題目，寫完了排隊交給她檢查。我數錯了，她就揪著我的耳朵在班上問：「她叫什麼名字？怎麼像豬一樣蠢？」從此我就過上了非常悲慘的生活，放學不許我回家，中午別的孩子睡午覺我罰站，吃飯吃不完就扇耳光…幸而我爸媽也知道了這個老師的惡行，後來這麼處理的我也忘記了。

我想說，我永遠不會忘記我小時候那種擔驚受怕的生活，那是我一生的心理陰影。我並不是個很討嫌的孩子，至少後來的學習生涯中我是相當討老師喜歡的學生。即使上大學的時候大家一起上大課，我跟老師的關係都比別人更加融洽。我現在想到我童年那種可怕的生活，這在我的生命中留下了烙印，使我現在看上去是個開朗樂觀的女孩，內心也有抹不去的陰暗面，時常會悲觀、自卑，甚至有時候跟爸媽談到小時候的事情我會咬牙切齒，我會有「我真想殺了她們」這樣可怕的念頭蹦出腦海。一個孩子如果在本該無知無畏的年齡就有如此恐懼的情緒，對他人格的塑造十分不利。

題主要好好開導一下自己的孩子，告訴他媽媽覺得你是好孩子。然後離開這個老師吧。

祝好。

我覺得這事不那麼簡單！

這個老師的說話有些不妥，但對於題主和孩子來說，應該是一件好事。

是否該識字寫字這些理念有爭論暫且放一放。

因為透過題主的一面之詞，和老師的話語和態度，可以看到一位長期不作為的家長和一個缺乏良好教養的孩子以及並不融洽的師生、家園關係。

題主可以回憶一下孩子上幼兒園以來的情況——

你和老師平時有經常性的交流溝通嗎嗎？

你了解幼兒園和老師的理念，及一些做法安排的初衷嗎？

你從內心認可並在行為上尊重老師嗎？

你教育過孩子要從那些方面尊重老師嗎？

你當著孩子面前抱怨過幼兒園或老師嗎？

你關注過孩子在幼兒園的表現情況嗎？除了吃穿睡！

孩子本來應該做並且能做的事，是否總是需要大人代勞？

你是否覺得自家孩子沒有規則意識我行我素隨意影響他人，是自由成長的一部分？

甚至打了別人家的孩子，雖然表面責備，內心還有點為孩子高興？

你知道你家孩子在幼兒園是熊孩子還是貓孩子嗎？

……

我覺得老師這態度，應該是長期看法積累的一種集中爆發！

試想，一個孩子在幼兒園裡積極主動幫同學老師做事，遊戲積极參与充當建設性角色，上課認真聽講積極回答問題，對同學老師尊重有禮貌，再加上一個和老師保持良好溝通的家長，老師會以如此語氣和態度來說話嗎？我是無法想像到何種變態的人才會這樣。

從我家孩子的幼兒園經歷來看，每個年齡階段，雖然班上的同學來來去去，但班上總有兩三個「熊孩子」傾向的孩子，也總有兩三個「貓孩子」傾向的孩子。前者往往規則意識很差，充當破壞角色，同學們甚至其他家長都比較反感，老師也很頭痛。後者往往參與意識很差，最經常的角色是在一個角落擔當一個合格的旁觀者，一般同學對他也沒什麼存在感，有時還是前者欺負的對象。

當然，班上也會有幾個各方面發展相對比較突出的孩子。

據我觀察，造成這些孩子的差別的原因，不在幼兒園，而正在於家庭。熊孩子的家庭，一般父母出現在幼兒園的時候很少，平時都是是扔給祖輩了事，祖輩基本管不了，和老師基本沒有任何溝通。而且因為不受同學和老師歡迎還經常轉學（中班時來的兩位，都第N次轉園了），但家庭一般都沒有意識到是自己的問題，而總是把責任說成是幼兒園或老師的問題。

貓孩子則往往是由家長的性格影響形成的，家長關注孩子內心較少，父母本身的眼界和文化修養水平有限（即使有些學歷比較高），對孩子教育沒有自己的。

試著估計一下，你家孩子在班上，可能屬於有熊孩子傾向一類，在家裡基本上是個小皇帝，基本不參與任何家務勞動，父母出現的幼兒園的時候不多，平時也少關心孩子內心的成長，而更多的是衣食物質方面的關注，接送多半是祖輩代勞，回家後基本與孩子沒有多少關於幼兒園生活方面的交流，更不會詢問孩子的看法，孩子在家比較隨意，想到什麼做什麼，事先沒有訂立規則，孩子犯了錯，也是大人臨時說兩句，即使懲罰也有比較大的隨意性……

所以，我認為，還是多從自身家庭方面找原因吧，不然轉個班轉個園，問題也一樣會出現。因此，建議從家庭教育角度好好反思一下，同時以謙虛和感恩的態度，和園方保持溝通。

再說，幼兒園和以後的學校，都只是外部環境，對於環境，往往是無法去改變，也無法逃避的。積極的態度是，重要的是做好自己，做自己應該做的，能做的，也一樣可以把不利的環境變得有利。

這是一次壞事變好事的良好契機，也許孩子一生的轉變，即從今日始！

我家給孩子立了四句話：

1、自己能做的事自己做，認真做，做好（自立自強）

2、不給他人添麻煩（尊重他人是現代社會最基本價值觀）

3、分清對錯，不能跟著他人伙（是非觀）

4、按規則辦（規則意識）

並在日常生活中，經常強化這些觀念意識，大人也要做出表率。

咱們做父母的共勉吧！

「XXX，總是忘記把書拿回家」

這句話說得不對，「總是。。。」就等於給孩子貼上了健忘的標籤，孩子聽了會覺得自己記憶力不好，會很自責，會對自己的這個習慣習以為常，而不是想著下次一定記得拿回家。

而且，這樣說只會強化老師對孩子的偏見，而不能真正解決問題。

解決的方法是：

家長："XXX，今天書又忘記帶回家裡來了，今天的作業不能完成了啊！"
孩子：「哦，是啊，看我這記性！」
家長：「我們想一下怎麼解決這個問題好不好？」
孩子：「可以讓老師放我的書包里」
家長：「可以家裡準備一套同樣的書」

。。。。。。把這些解決方法寫到紙上，最後一一篩選，選擇解決方案。孩子在這個過程中學會思考，解決問題，承擔責任。

遇到問題，要積極想辦法解決，而不是逃避。如果轉園，你能保證不遇到同樣的老師？與其改變別人，不如改變自己。

小學老師，姑且扯幾句，首先，有能力的人有權利選擇更好的教育。超級好的教育不是沒有，尤其是現在這個教師和教育行業已經淪為服務行業的時代。其次，孩子的單純在於他們本真的表現人性的最真實，包括撒謊，偷懶等不好的行為，而不是有些人認為的孩子單純就是只有好沒有壞，家長看著自己的孩子完美無瑕是正常的，但是家長要覺得別人也應該看你的孩子完美無瑕就不正常了。最後，我們沒法保證社會上每個人都對孩子好，我們作為父母只能培養孩子去適應這個社會，包括規則，紀律。作為普通百姓，逃脫不了所謂的社會，圈子，體制，一味的憤青，理應如何如何，其實是在給自己的孩子上枷鎖，勢必把孩子變成眾矢之的。作為一個孩子媽個人覺得現在的輿論導向真的很可怕——孩子還小，他沒有錯；他犯了錯又怎麼樣，他還小，至於嗎；他是犯錯了，還不是你們逼的；對，他犯錯了，但是我認為這錯不重要，你激動什麼；不就是犯錯嗎？有什麼大不了；犯錯了，你怎麼能批評他，他心理創傷了怎麼辦？對此真的沒法評價，兩個字——無言。

我以為是幼兒園小朋友來提問的

我只想說題主脾氣真好啊

換吧，孩子被老師說成那樣，會留下陰影的，本人親身經歷，一種說不出的感覺，害怕老師批評，害怕做得不好，害怕出錯，，，，，，，，，

題主反思一下

為什麼老師會當著家長的面這樣訓斥你的孩子而不是別人的孩子？

為什麼訓斥你的孩子用的語氣會如此不友好？

難道這個老師的情商低到爆表？

是因為你的孩子的確讓他非常火大啊！

孩子在你面前表現的十分害怕楚楚可憐，但你有沒有想過平時在幼兒園是怎樣一份表現？

所謂熊孩子大概也就是這樣的吧

建議題主詢問一下同班其他孩子他平時的表現，再決定轉班還是教育孩子

非常心疼小朋友，只是一個幼兒園的小孩，這位所謂的老師至於嘛。

只能說老師的態度不正確！回答的方式不對！同樣的作為教師這樣子的話我不會在孩子面前說！教室應該用正確的方式來正確引導！

看了題主說的看了第一答案覺得很詫異幼兒園怎麼會有寫字教材？本科學前教育專業畢業我從不知道幼兒園要給小朋友留作業還要帶回家寫！這是嚴重違背幼兒生長發展的！幼兒園所有的活動只有五大領域：健康科學藝術語言社會所有的活動都是圍繞「寓教於樂」是給孩子一個快樂的環境。

題主文中提到的老師更讓我感到詫異這樣的人也有資格做一個幼兒園老師么？也許就是因為這樣的老師大有人在才讓社會對幼師這個職業有著錯誤的認識真正的幼兒園老師是心裡有愛的她會保護孩子的童真願意為了孩子給他們創造快樂的學習和生活環境而不是一味地諷刺挖苦孩子讓孩子恐懼幼兒園害怕老師所以題主希望你給小朋友轉園在轉園前請甄別有資質的幼兒園了解幼兒園的幼兒理念畢竟以我所學來看幼兒園的學習與生活真的會影響一個孩子性格和品質的養成。