如何簡單的判斷一個孩子是否患有讀寫困難症？以及做什麼樣的測試能確診？
我的孩子今年讀二年級，在他正式上小學之前我一直覺得他很聰明，表現在於能夠準確完整的複述我講過的繪本，能夠背誦我教他的古詩，識字卡認識200多個漢字，但是我沒有在學前教過他書寫，當時只是有一次我心血來潮教他寫高音譜號，他怎麼都沒學會寫，我也沒太在意。上學以後，一年級在課堂表現發言積極，做作業我的感覺最主要的是字跡太潦草，總是把字寫出格子，bdpq不分，為此我還送他去上練習書法的班。但一年級期末考試非常不理想，連他們老師都很吃驚他考分之低，因為他平時表現的都理解了老師教的內容。到了二年級，情況越發嚴重，一個是作業量明顯多起來，一個是識字量也很大。做作業特別費時，bdpq強調無數遍仍然混淆，口頭問他是不會拼錯的，但是書寫幾乎都要錯，ei ie ui iu
分不清楚，知葉都部這些左右結構的字常常寫反。寫字大小不一，經常漏寫筆畫，記不住生字，在聽寫默寫時經常不及格，但是口頭背誦課文是幾乎一字不漏不錯的。我今天才接觸到讀寫困難這種病症，覺得描述跟我兒子的情況很像，我一直以來都是責怪孩子不努力不認真，我現在想知道孩子是不是患有這種病，如何確診？如果我所在的城市沒有此類專業測試機構，我能否在家中測試？
根據你對孩子表現的描述，孩子應該智力沒問題的，他對寫字的表現也很像讀寫障礙的孩子。但是這些也不足以說孩子就有讀寫障礙。建議到兒童醫院對孩子的專註力、視覺、手部肌肉力度等與「讀」、「寫」相關的能力做測試，排除這些相關因素外，如果孩子還是出現你上面說的這些問題，那可能是讀寫困難。
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《【家長心聲】為他們打開一扇窗 》作者：深圳家長 蘇女士我的孩子從四歲左右，幼兒園老師就反映他在書寫方面和學習方面有些「懶惰」。他的字體不整齊，還常抄錯、抄漏簡單的常用字。因為孩子精靈活潑、會玩、會說，我們一開始只是認為他年紀小，手的發育還沒跟上來。上了小學三年級後，孩子越來越跟不上功課，聽一個義工家長提到孩子可能是讀寫障礙後，才在三年級下學期到衛寧中心做了評估，結果是孩子智力正常，並確定有讀寫障礙這方面的問題。知道孩子有這方面的困難後，我逐漸了解到這是因為孩子大腦中的語言解碼功能缺失，就像色盲色弱對顏色缺乏識別力一樣，讀寫障礙的孩子對文字的識別力有不同程度的缺失，對文字元號的敏感度低。這是孩子大腦的問題，實在不是他們傻或懶。我們平時都花費大量時間幫助孩子補課，孩子自己也一直在配合。孩子投入的時間精力一點也不少，但考試成績始終是在合格線上下掙扎。
我這才感覺到，如果用傳統的方式來教育他們和給他們測驗，實在是不公平的。
考慮到孩子的功課教導大部分時間是在學校度過的，也是在其他家長的建議下，我開始和班主任老師溝通。令我驚訝的是，有十幾年教學經驗的老師告訴我，這是她第一次聽說「讀寫障礙」。對於兒童的特殊學習困難，她也僅僅是聽說過隔壁班一個孩子被診斷為多動症。如果連小學的老師們也對讀寫障礙都不了解，那可以想像到我們整個社會對這個問題的認識都非常缺乏了。這是一件讓我非常生氣的事情。高校里的師範學院只要在教材里增加一兩章的這些知識普及內容，老師就能在遇到讀寫障礙的學生時告訴家長，孩子可能有這些問題，即使學校提供不了幫助，家長也還可以尋找自救的辦法。但中國的教育體系里並沒有這些知識。我在網上讀到的資料顯示讀寫障礙按輕重程度分，在中國學齡孩子中可以達到5-10%之多，就是說十個孩子有一個會有一定程度的讀寫障礙，這是一種最普遍的兒童學習障礙。我作為家長，為自己孩子的教育著急。但我們這個家庭至少已經認識到這個問題，並在找解決方法了；而其他千萬個同樣情況的孩子，還在被老師和家長認為是懶孩子、笨孩子。
有時孩子會問我：「媽媽我是不是很笨？別的同學一下子就背會的書，我讀了十多遍還記不住。」如果我們沒有用合適的方法來幫助他們，慢慢地，這種心理就會在長時間的考試、默寫、解題的挫折中增強，他們大多會慢慢喪失自信心，自己也認為自己天生就笨，不願意嘗試，甚至完全放棄自己的學業。這種現狀，實在讓我很焦慮。
其實學校只要做出一些改變，就可以大大幫助這些孩子。讀寫障礙的孩子，因為左腦的解碼通道缺陷，需要訓練強化或是通過右腦的動作、聽覺、視覺、觸覺等通道來幫助解碼和記憶。一些簡單的改善方法，例如，老師在講課的同時，展示相關的圖像；或者在背誦的練習中，讓孩子同時做一些相關的動作，就能改善教學的效果。實物的操作更加能夠幫助孩子們理解他們從來沒有接觸過的抽象的新知識。
這些多感官的教學方法，也會同時讓沒有讀寫障礙的普通孩子受益。
讀寫障礙的孩子，因為他們大腦的解碼速度慢，大腦在讀的時候，消耗較多資源去進行解碼，閱讀的理解能力也差。他們朗讀時速度慢，眼睛跟不上文字常常會漏字跳行；有的孩子還會不太理解自己朗讀的內容。更成問題的是，他們的文字輸出往往比閱讀更難，他們需要比較多的時間才能寫出字來，也不一定能寫出所有需要用到的文字。常常是一個字學習多遍，仍然無法默寫出來。所以考試時，即使他們知道答案，未必能用筆回答上來。
我的孩子非常喜愛科學，上課聽講專心，我也花費了很多時間幫他將知識點錄了音，讓他反覆聽，確保他完全掌握了，可科學考試仍然只有70多分。因為他考試的時候，閱讀的速度慢，讀一次不一定能知道題目在問什麼。前面的題目都能多讀幾次確保答案正確，後面的題目只有足夠快速讀的時間時就不能正確理解問題了。需要自己書寫答案的題，他很難完全寫出文字來。所以如果學校對這些學生採用統一測試時間，那只是形式上的平均，對於讀寫障礙的孩子，不是真正地公平地測試他們是否掌握了知識。
讀寫障礙不像其他肢體殘疾，它是看不見、摸不著，隱性的。讀寫障礙孩子通常都讓人覺得正常和聰明，卻奇怪地學不好功課。為數不多的幾位學者在1920年後，通過細緻觀察孩子，才認識到這個問題。也僅僅是在2004年，腦神經學家才在MRI實驗上證明該疾病的存在。可以說我們對讀寫障礙的認識還不夠深入和普及。
我在網路上了解到：美國、香港等地學校於十幾年前，對讀寫障礙的孩子開始進行了一些特別的安排。他們的學校有特別的輔導師資和課程給讀寫障礙的孩子。在考試上，也允許學習障礙孩子有延長考試時間、由教師幫助讀出試題或口試等特殊的測試方式。我也知道很多家長和我一樣，在知道孩子有了讀寫障礙後，陷入了深深的痛苦，我們擔憂，將來孩子即使是學會了，也考不過高考，考不出高分，上不了大學，接受不了想要的教育。
世界一直都在向更文明更寬容的方向前進。我希望，中國的大眾、政府也能很快地意識到這個問題。並能夠將讀寫障礙這個看不見、摸不著的缺陷列入需要特殊對待的行列中。2015年，我國的高考向文明跨出一大步，允許殘障的考生加時考試和提供特殊的考試用具。
我希望有一天，中國讀寫障礙的孩子也能在世人的寬容下，擁有為他們特別考慮的教育方式和考試條件。
讀寫障礙孩子越早被發現，並在12歲前接受有效的閱讀和書寫訓練，會有越大機會正常閱讀，甚至比較正確地書寫。提高大眾對這個學習障礙的認識非常重要。讀寫障礙兒童通向文字的大門被關上了，公平教育能為他們打開一扇窗。這扇窗需要我和你一起去推動，請你轉發這篇文章，僅僅是讓更多人了解讀寫障礙，就能讓更多孩子得到幫助，為他們的人生點亮光明。謝謝！小時候上語文課，老師給班上同學做過一個很有趣的測試，是這樣的：
讓同學們朗讀課本，老師讓你停的時候，你必須合上書本，老師會讓你說說接下來的內容是啥，也就是說餘光瞟到的文字內容有多少能複述出來。這個能力個體與個體差別很大。我就是一點都複述不出來（餘光小，一點都沒看到後面的內容）這個測試不知是不是測閱讀障礙，但顯然可以看出誰的視覺記憶力和multitask能力比較強。
也許閱讀能力是一種綜合能力，既需要很好的視覺記憶，又需要人可以同時做兩件事，輸入（理解）信息和記憶畫面。就像好的電腦，需要強大的處理器高速處理信息。
答完這題，我真tm懷疑自己智力低下。不過我總是安慰自己，閱讀能力強確實很棒啊，然而這並沒有什麼卵用。天哪，我就是因為相同的問題上知乎找答案的！居然這麼多孩子都有這樣的問題！可是我要怎麼干預啊？
和我孩子的情況一模一樣，口頭回答非常棒，閱讀量和知識量也大於平常的孩子，就是寫不出來。請問題主有什麼可以自己在家訓練的方法？
我的孩子和你家孩子幾乎一模一樣，也是口頭表達很好，四歲就會背三字經幾十句，講故事很棒，記性也不錯，但上學後，出現的問題和你孩子一樣，我現在也在積極想辦法給孩子進行輔導和訓練，當然我覺得最重要的是讓孩子保持對自己的自信，我們做家長的是孩子最有力的保護傘，要多和老師溝通，多鼓勵孩子，我們互相關注，一起共同學習交流經驗吧。
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