怎樣看待現代兒童的自然缺失症？要怎樣的環境才利於此類兒童成長，同時也避免正常兒童患所謂的自然缺失症？

2014年8月，美國作家Richard Louv的暢銷書《林間最後的小孩》被翻譯成中文並出版，其中作者提出了一個術語自然缺失症（nature deficit disorder, NDD）在國內引起了廣泛的探討。據不完全統計，居住在大城市裡的孩子99%都有這個癥狀。

自然缺失症指的是一種現象，即現代城市兒童與大自然的完全割裂。自然缺失症不是一種需要醫生診斷或需要服藥治療的病症，而是當今社會的一種危險的現象，即兒童在大自然中度過的時間越來越少，從而導致了一系列行為和心理上的問題。

造成自然缺失症的原因主要有：父母阻礙兒童在戶外玩耍，可供玩耍場地的減少，以及電子產品的日益盛行。

蒙特梭利曾經在她的著作《發現孩子的潛能》里大聲呼籲「兒童應該回歸大自然」。她提到「給孩子自由吧。鼓勵他們，讓他們下雨天在外面跑；當他們找到水坑時，讓他們脫掉鞋子；讓他們在沾滿露珠的草地上赤足奔跑、踩踏......清晨當朝陽喚醒他們也喚醒萬物，讓他們大喊大笑......"

因為無法自由地接觸大自然，兒童不再理解食物的來源，不再認識家鄉的動植物，不再對家鄉的地理感興趣。 在學校中，兒童的學習水平也在下降，特別是創造力的下降（由於在自然中玩耍為主動的發現，而玩電子產品或看電視為被動的接受）。

在面對這樣的困境，有些父母選擇這麼做：

李亞鵬在談到對女兒李嫣的教育時說，」我們做科學觀測，我們在十三陵水庫的湖邊選擇了一個固定的地方，每年的24個節氣那一天我們盡量全家一起，我的母親，她的媽媽，還有我，還有她，我們去那個固定的地方做水溫的測試，空氣濕度的測試。如果是驚蜇，我們去找一個蘇醒的蟲子，我們會辨別植物......我們日積月累下來，大概六年，一年24次，大概一百五六十次，風雨無阻。

10個月的小孩怎麼知道科學觀測呢？父母是孩子教育的一級環境，孩子天生會對父母有行為和言行模仿的特性。所以，我們抱著她的時候就開始做剛才所有的一套流程。當她一歲多開始走路的時候，雖然她看不懂那個表，雖然她也不會用相機拍標本的照片，但是她已經開始去量，去摸，去刨土，拿著相機像模像樣的拍。

積累到現在，跟一般的孩子相比，甚至跟某些成人相比，她認識的植物可能都要更多一些，她對自然的了解，跟自然的親近可能要比更多的孩子好一些。這樣的一些教育我想未必是應付高考的，也不是所謂的教育所需的內容，但是在這樣一個年齡階段我希望能夠給她更大的可以拓展的未來。

與自然多親近，讓自然喚醒人的成長。這也喚醒了我們這些常年蝸居大城市，閉塞於水泥叢林中的『現代人』，重歸自然的美好願望。

蒲蒲蘭繪本館就出版了一本自然博物學情景認知繪本，叫做《樹木和森林的世界》。

繪本打破了時空的界限，帶領閱讀者近距離觀察從遠古至今、從北半球到南北球自由棲居的動植物。

從樹木的個體，講到森林的整體，從微觀到宏觀、從科普到人文，闡釋樹木和森林及其衍生世界，涉及植物學、經濟學、環境學及文化。

利用多元的科普知識和有趣的科學實驗，召喚孩子走向戶外，感受自然之美，培養博物情懷。

」尤其是對於那些從醫院出生，在樓群中養育，再到校園中接受教育的兒童來說，讀讀這樣的非卡通和非童話式的現實版的樹木和森林的世界，對於自己和地球的未來都會有深遠的影響。沒有了原始森林的地球是十分悲慘的；而不懂森林是何物，對地球森林的去向漠不關心的人，未來會是一片灰濛濛的世界。「著名植物學家楊斧爺爺這麼說。

但願這部《樹木和森林的世界》能夠喚起更多的父母能夠帶著孩子去了解森林、關愛森林……用身心去感受大自然。