真正對寶寶有利的幼教應該是什麼樣的？

01-14

孩子一點都不清閑，不是學這個就是學那個，但是學一堆又不知道有什麼用

和寶寶一起成長吧。

他一歲你也一歲，她兩歲你也兩歲。

她學舞蹈，你就學習瑜伽。

她看繪本，你就拿本散文。

她學算術，你就玩玩奧數活活腦子。

她喜歡圍棋，你跟他一起學習討論。

她學鋼琴，你也從一無所知一起學起。

他膽小懦弱，你就陪她勇敢嘗試。

她膽大任性，你就陪她禮貌尊重。

她哭泣暴躁，你就像溫柔擁抱輕聲溝通。

她偶有惡習，你就嚴肅認真地教育並讓她接受犯錯的代價。

你愛她，你不停的告訴她，你對她的愛。

你的愛能像一個溫柔的鐵布衫，給她足夠的安全感，讓她能有勇氣一點一點飛遠。

你愛她，你身體力行地告訴她，你的愛不只是說說，你的愛不是讓步，不是犧牲，是一種心甘情願的付出。

你也有心煩暴躁的時候，可是你能像一個真正的成年人一樣控制自己的情緒，不遷怒不任性，不對她說，都是因為你，不說為了你我怎麼樣。你會冷靜下來，你會思考並解決問題。

我不害怕你什麼都不會，我只怕你什麼都不學。

我不怕你什麼都不懂，我只怕你忘記你也是第一次做父母，你的決定並不是絕對的正確，你需要和孩子商量最開心的正確。

我不怕你什麼都做不好，我只怕你什麼都自以為做好。

我不怕你不愛你的孩子，我只怕你愛的苦大仇深。

最好的幼教就是愛你的孩子並和她一起學習成長。

為了他，再活一遍，沒有理由沒有借口，做不到就算了，反正我們也是將就著長大的，怎麼都能活。

這個問題我真的太喜歡了，這個問題我也曾經問過自己，最近我似乎有了一些答案。

我小的時候，我爸想讓我學畫畫，我學了一陣國畫，由於學生越來越少，老師停班了，說如果想繼續的，就去少年宮跟他學，家裡覺得少年宮太遠了，就沒讓我繼續學習。我媽看大家都在學電子琴（那會兒鋼琴是超級奢侈品），就給我報了班開始彈電子琴，後來還找了一個老師到家裡教，有一次偷聽到老師對我媽說，孩子沒啥天賦，就不肯好好練了，最後在我媽的兩個大耳光下，終結了我的學琴生涯。我還練過武術、書法，都因為主觀的、客觀的原因沒有堅持下去。現在的我沒有什麼拿的出手的特長，偶爾心火熱一下，買一堆畫畫啊、手工啊什麼的玩意兒，也是三分熱度，很難堅持下去。我真的很苦惱，興趣愛好很多，但是總是三分熱度，一事無成。學學這個學學那個，真的沒有用嗎？

有了孩子後，我發現，之前所學的並非雞肋，我能畫畫，可以跟她一起作畫，跟她一起完成漂亮的手抄報；我寫字不賴，能給她做不錯的示範；我識譜，能帶她一起唱譜……看著孩子散發著崇拜光芒的眼睛，你會覺得當初一切都是值得的，只恨自己沒努力，應該多學一些。

現在回到孩子身上。我家孩子四個月開始上早教，很多人問我，上早教有沒有用。我真不知道該怎麼回答這個問題，你的預期是什麼？你指望三歲以內的孩子通過早教學到什麼技能呢？翻跟頭？英語？唱歌？畫畫？學習不應該是一個功利性的，帶有目的的活動，那是一個循序漸進的過程。還有的朋友，帶孩子上課，隔三差五的請假，今天天氣不好，明天早上起不來床，後天想帶孩子逛逛街，一個課包用了三年半還剩一半課時，然後你說早教也不過爾爾嘛，沒啥用嘛。我們家上早教，上了三個課包，除非孩子生病，風雨無阻。每次上課選的是一天最早那個時段的課，因為早上上完課，還有一個整天的時間，可以安排很多事兒做，我們從來沒有遲到。每次上課都是全家出動，跟孩子一起唱唱跳跳，共享歡樂的親子時光。非要問我收穫了些什麼，比如美妙的親子時光、固定的幼兒社交環境、科學的育兒經驗、孩子健康的身體、英語的輸入啟蒙……但是這些都不是重點，我們收穫最大並受益終身的是「堅持」二字：我們孩子無論是上幼兒園，上小學，還是上各種興趣班，沒有出現過厭煩、不想去的情緒。甚至受到我們的影響，她的另外兩個小姐妹的家長堅決跟著我們一起學，我們上什麼班，他們就跟著我們一起。

現在我的孩子七歲半，她在外面上英語班，因為幼兒園是雙語的，所以是從幼兒園畢業那個暑假開始在外面上的，已經上了一年半，每周三次課，每天堅持指讀；在練武術，也是幼兒園暑假開始的，每周三次課，但是由於遠，周內那次去不了，上周六周日的課，雖然很苦很累，但是也在堅持，練的身體倍兒棒；去年五月開始學習二胡，每周日早上上課，我們又選了最早一節課，因為上完課還有一整天的時間可以安排，從來沒請過一次假。每天都會練琴，樓上一個學琵琶的孩子的父親一見到我們就感謝我們，說她家孩子不肯練琴，每天他們聽到我們練琴，就說看妹妹又在練琴，咱們也快練吧。我們家孩子成了督促別人進步的動力。現在她的進度已經超過比她早學四個月的孩子了。暑假的時候老師安排了十天集訓，因為老師說的很突然，前面已經安排好了，早上游泳，下午英語，晚上又加了二胡，完全沒時間學完練習，搞的特別緊張。她每天早上起來半個小時，中午游完泳回來半個小時，上完英語回來半個小時，學完琴晚上回來半個小時，就硬是用碎片時間擠著一天能練上2-3個鐘頭，我真的覺得我做不到，然而她毫無怨言，別的孩子游完泳在教室休息或玩耍等著下午上英語課，她頂著大太陽跑回家練琴，我真的是相當感動。我也不知道她學這些有什麼用，不過我覺得就學習的過程，也能讓她受益終生吧。

前幾天看到一個觀點，說不要讓孩子學太多東西了，佔了孩子的機會成本。我在想，不去學，不去體驗，連嘗試的機會都不給孩子，那怎麼知道他到底想要什麼呢？人生有無數種可能，也許一個故事、一本書、一段路、一句話就能照亮人生，但是不去聽、不去看、不去走，又有什麼用呢？

和ta一起探索世界，當ta的朋友，而不是高高在上的父母，ta第一次來到這個世界，你也是，ta第一次當小孩，你也第一次當父母。有人說美好的愛情里最讓人想說出口的一句話是：餘生請多指教，我想，和孩子互相對對方說出這句話，才是這句話最溫暖的詮釋。孩子，我第一次當父母，請你多多指教！

跟孩子談心，可以選擇一兩個感興趣的補課班，這種選擇需要孩子自己進行取捨，你不能全盤操縱，畢竟是孩子自己的童年

孩子本來也閑不下來。如果是待在家裡看電視或者玩平板電腦的話，不如出去找幾個有趣的興趣班，可以和小夥伴一起邊玩邊學會點啥。

什麼有用呢？誰知道呢？明天什麼有用都未必看得清，又怎麼可能知道什麼東西可以一直到幾十年後都有用呢？不要那麼功利。

幾個可選思路：

1.好朋友學啥，我也學啥，一起有個伴

2.離家近，時間方便，總之各種方便，給大人省事

3.同事、朋友、親戚、領導家孩子學啥，我們孩子學啥。想跟誰家娃比，就跟他學一樣的。

4.問問老師的意見，讓老師推薦一下，或者問問老師班裡其他孩子都學啥。

5.撞大運，有福之人不用忙，接著什麼傳單一定什麼適合我。

總之一句話，一生很短暫，從小不能閑著。都是下凡來歷劫的，不幹點事白來了。

首先要健康成長，另外，能獲取一定知識，學會一些簡單的技能。但是一定要養成一個良好的習慣。有一個良好的道德水平。

幼教首先教育的是父母

幼教首先教育的不是孩子，而是父母本身。孩子的成長是建立在父母的自我成長之上的，因為所有教育的選擇都是父母思想的體現。如果不能從兩人世界的夫妻成熟蛻變成三人世界中的父母，那麼就極有可能會對幼教做出錯誤的判斷：一種是幼教等同於應試學習；一種是認為幼教不需要。只有當父母能夠正確認識了幼教，才會能意識到陪伴孩子成長才是幼教的核心價值，父母的角色無人能夠替代，這也是幼期教育的一部分。只有父母學會了如何和自己的孩子相處，並且在相處的過程中理解孩子的行為，通過不斷完善自我、家庭的教養氛圍，從而才能在家庭環境中給予孩子成長所需要的成長元素，這才是幼教學習的第一步。

通過外界獲得成長機會

父母作為早期教育的實施者，並不能包辦所有的家庭教育。因為，當父母客觀地分析自我後，會意識到在某些方面自己的能力無法完成對孩子幼教的部分時，就可通過外界的資源來完成對孩子幼教的補足，比如幼教機構。但這種補足必須結合孩子的特點、父母的能力，從而形成一種良性的互補。比如，一個不知道應該怎麼和孩子玩的父母，就很可能需要藉助一個親子班來開拓自己的思維，從而學會如何與自己的寶貝玩耍的技巧，這就是一個補全的過程。

幼教重在心智培養

人生下來就進入了家庭，在家庭中就已經開始在接受早期教育。如果將早教延伸至孩子出生之前，即母親肚子里的胎教也可稱為早教，可見早期的家庭教育對孩子的重要性。此外，早教更多的是一種能力培養，比如體能、智能、心理能力。比如，一個人如果沒有從小建立起自信心，那麼他就不可能會想要自發地去做事，即使他具備了做事的技巧，但他也會自我懷疑，一旦在別人的敦促下去進行，只要有一些小小的困難就會絆倒他，因為在心理上他缺乏成事的信念。好的行為習慣、安全感、意志力、從集體生活中領悟到的目標感等，這些遠比其他學習技能都重要得多。

任何孩子出現的問題，都是成長的台階。所以不要生氣，手把手幫孩子邁上去。

是的同意很多知乎朋友的回答。陪伴是永恆的主題，然後保持平靜的心態，有愛有感激。

做經歷：剛生孩子的時候，真是事業高峰的時候（一般都是這樣，單位會派你進修啊或晉陞職位啊），所以很忙，有沒有太多教育知識。現在想起來，後悔也沒有用。相信未來會更好吧，現在孩子13歲了，還住宿（因為本地區還沒有比這個住宿學校更好的學校，）所以周六日只有多誒版陪伴多陪伴，做多一些好吃的給孩子吃，做孩子學習的好幫手，現在挺和諧的。

最後說一句，很多父母送早教中心和各種學習班，我並不反對，如果還是願意是是可以的

可以的

沒有任何知識是白學的，我是兩個寶寶的媽媽。兩個孩子從小學習書法、畫畫，大寶學了聲樂，小寶學了舞蹈。

上小學後，兩寶發現，自己的字寫的比同班的同學寫得好，讓她們很是自信，等到做小報的時候，我會鼓勵她們自己去做、去畫，讓她們把上畫畫培訓班學到的東西運用到實際中，看到成果，她們會更想去學習的。

大寶從小很內向，為了鍛煉她的膽量，幾乎是強迫性的在她5歲不到的時候就給她報了聲樂，並且不斷的給她報名參加一些比賽，雖然在學校連著拿了三次聲樂比賽的年級第一，但她依舊不願意主動上台、主動參與，所以聲樂的課雖然沒停，但為了不讓她反感，我把報比賽和表演的權利還給了她。

小寶是個活潑好動的孩子，從上幼兒園開始就一直想學舞蹈，從學上至今，從來不會因為辛苦而想過放棄。

更多的東西我沒有讓孩子學，經濟是一方面，不想讓孩子太辛苦也是一個方面。有時間，還是需要帶孩子去戶外走走，爬爬山、逛逛景點、去其他城市走走，行萬里路與讀萬卷書是一樣的重要

看完，你大致會明白其中的邏輯：

【現象】：家長/大人讓孩子上幼兒園的邏輯

【邏輯】：教育的目的、對象和本質

【案例】：2歲孩子的教育問題、 3歲孩子的教育問題

【引述】：（來自 3歲孩子的教育問題）

一：

居士：...............因為尊重，所以她才有她自己的堅持的，才不擔心不被人承認和接受，才願意表達；表達之後的關愛，才會更積极參与互動；才會理解他人，進一步修正/完善自己的內心、行為；然後不斷重複「積极參与-支持和關愛/鼓勵—自我修正完善」這個循環。

Anna：對，好像就是要尊重。我媽也挺尊重她的，去超市買東西，只要不過分，她自己拿。

居士：現在，老一輩的教育觀點改變沒有？比如？

Anna：有的。就是不逼著她幹什麼，她自願。就是吃飯不好好吃，這點不好。

居士：她的意見可以隨時自由表達嘛？

Anna：除了吃飯，其他我媽沒問題。

居士：那就不錯了。這個基礎算是打好了，三觀正；

二、

Anna：現在是要玩手機，和奶奶說，我玩一會兒，你要我就給你；過會奶奶要了，她就還給奶奶了，不會像有些人家孩子，搶都搶不過來。

居士：嗯，學會了尊重他人，知道邊界，並熟悉規則NO和YES。........你教育小娃娃的時候，她聽話撒？

Anna：先哭會，然後我讓他冷靜哭會。她還炸哭，然後哭一會兒後差不多了，我再抱過來和她說為什麼不允許，或者讓她自己說媽媽為什麼凶。

三、

Anna：從和你學習後，我覺得很多東西我放下了。比如我以前想著孩子多學點培訓班，課外班。現在就想她多玩玩，嘗試接觸不同新鮮的東西；陪她成長；培養她的興趣愛好；

居士：嗯，基礎主要是三觀、興趣，其它，反而是次要的。

Anna：她現在家裡有個識字的，她主動要學。我買了按出聲音的，給他玩玩。現在天天喊著要上幼兒園。我現在也在網上找一些手工啊，小朋友基礎色彩畫畫，我就想著在家陪她玩兒。

居士：希望挑戰更高難度的世界了？可能是想和你一起，也可能是希望更有挑戰的。

Anna：是的，去過哥哥幼兒園，玩的不想回家。

居士：這個理由，夠強大。

與他一起成長，將正確的價值觀，人生觀教育給他，幫他養成良好的習慣。