可否將人類後代從出生就統一教育，而消除先天之不平等。這是否對社會有好處？

01-14

每個人都是不同的獨立的個體，所以每個人註定不能平等。這樣就會造成人與人之間的差距，而這個差距在現有的體制之下只會無限地增大，以至於差距達到一個節點，底層的絕大多數人顛覆上層的人，對資源進行公平的再分配。然後再繼續這個進程，周而復始。這便是人們所說的「天下大勢，分久必合，合久必分」而這個問題在根本上是不可以解決的，
要解決這個問題，首先要知道為什麼要解決它。即：它的危害是什麼？它的危害是很明顯的，每一次「重洗」都會對現有的資源和設施造成巨大的破壞。即，它經常以暴力革命的形式來實施。這對社會的發展是有弊無利的。而進行暴力革命的根本原因，便是人民受剝削程度太深，階級矛盾太重所引起的。
我們雖然解決不了不平等的問題，事實上我們也不需要解決它。不平等即意味著這個社會並不是單一的，而是多元化的，是不受束縛的，是一個自由的社會。獨裁的危害之一就是它限制了人民自由的思想，而科技的發展這是建立在自由主義之上的。但是不平等的差距若是太大，便會引起社會動蕩，引發革命，造成危害。—————所以我們所需要做的，便是避免暴力革命的發生。即，將差距縮小到一定範圍之內。而做到這一點的方法便是，取消遺產繼承，和血緣關係，將人民集中起來教育，但並不是再分配到社會中的其他家庭中去，這是違反了初衷的。我們要做的，是使所有人的後代，富有的，貧窮的，都在一個統一的教育系統中被培育，但是，但他們完成了學業之後，便可以自由地選擇自己的職業，和人生。我們想要做的，只是給所有人一個統一的起點，並不是進行洗腦教育。我們並不是要消滅自由主義，而是為它奠定一個堅實的基礎
思考一下，便可以知道這個制度有許多驚人的好處
1）將貧富差距限制在一個可控的限度內，避免暴力革命的發生（實際上這種做法是在不斷地進行小規模的革命。類似於「托派」的不斷革命學說。但是卻可以避免暴力革命的發生。維護社會的安全和持續穩定）

2）青少年的心智並不是很成熟。但社會中的很多事物都是一把雙刃劍，如果把握不好，很可能受害其中。現在的很多青年人沉迷於網路遊戲，毒品，朋友圈不可自拔，和他們不成熟的心智有很大關係。而在這個統一的教育系統中，可以選擇性的將其打造成一個孤立於社會的系統。使一些不確定的因素排除在外，在他們的心智成熟之前避免接觸危害。
3）可以使不優秀的個體在體制中被淘汰，保留精英的分子，使後代保持優秀（有些人覺得這個比較殘忍。但事實上除了先天有較大缺陷的人之外，其他的正常人都可以通過一些方法鍛煉他們的體魄和毅力以及智力）
當然有些人還會認為這個制度有很多的壞處，我們歡迎提出問題。評論區處各位可提出自己的觀點，理論的某些地區肯定還需要完善，敬請各位指正。
一些執行的方法：
1）將人民死後的財產上交給國家，將其公司的機密和技術全部公之於眾。
2）教育機構的大致計劃：。 1-5歲：享受童年之快樂，具備基本邏輯，健康的身體。 6-10歲: 培養基本的身體素質，灌輸集體主義，自由主義，崇尚科學的價值觀。教導基本的知識。11-15歲：繼續培訓價值觀，身體素養，加入選修課程，激勵學生的自我學習能力。 16-20歲：使學生根據自己興趣，自由發展。但要確保身體素質，價值觀，和其他基本生活技能的保持及培養
3）只有經歷20年教育之後的學生可成為國家的公民，體制之外的人不可以成為國家的公民。公民的一切權利都不具有。
4）當人民的壽命超過200年之後，將200年的公民視作死亡處理。將他的財產上交給國家，將其公司的機密和技術全部公之於眾。進行再教育，不合格者即被淘汰。

5）學校應建立在與世隔絕的地方，免除外界的干擾。使軍隊嚴密防衛校區。
6）在校內安插治安力量，免除教師維持秩序
7）讓外界人士參觀小園，確保沒有變成洗腦教育，和戰爭機器。【此點尤為重要】！
8）此教育制度應作為國策，寫入憲法之中，不容更改。
9）應給予公民推翻違憲政府的權力，因為他們都是最優秀的人，有權決定自己國家的未來。
具體實施此教育制度的方法————————————————————

請各位指點出錯誤和問題，歡迎討論

謝邀！

人的不平等，源於人的競爭本性，所以在消除這種人的本性之前，是不可能杜絕不平等現象的。
人的不平等，還源於人的多樣性，所以在消除這種人的多樣性之前，也是不可能杜絕不平等現象的。
即使可以將人類集中管理，通過人為手段來消除各種表面的不平等，但是執行這些制度的也是人類，所以天長日久，由於前兩點的原因，必然會有不同判斷標準出現，比如對某一類人群的區別對待等，最終導致不平等現象的發生和發展。
所謂的財富限制說，一樣道理：財富限制誰來執行？還是人，人不能消除第一第二點的制約，結果就依然會有徇私舞弊現象發生，不平等也就跟著來了。
各種烏托邦的思想，我相信是出於好意，但是在忽略人性本能的前提下提出的這種構想，一是最終不可行；二是極有可能形成人間慘劇——看看歷史上的共產主義政權的行為就知道了。

那麼問題來了，我辛辛苦苦傾注資源生下的後代為什麼要與一個窩囊廢的後代站在同一個起跑線上？這算哪門子公平？

我只問一個問題：這些孩子可以在周末、每天晚上回家見到他們的父母嗎？

如果可以，那和我國現階段及目標中的十二年平等義務教育制度有啥區別？？

如果不可以。。。。太沒人性了。

作為一個教育工作者：孩子的成長，有六成甚至更高的影響來自父母。並不限於父母給予的條件，還包括父母的言行舉止、生活習慣、處事態度帶來的潛移默化的影響。

蟹妖……

嗯，情況是這樣的。

題主想要消除的先天不平等，是在家庭條件、地位上的，生理上的先天不平等，被題主列入了自然選擇、自然淘汰的範圍。

也就是說，人類社會辛辛苦苦發展至今，讓一些先天不足的、身有殘障的人類也能夠在社會上尋有一席容身之地，擁有人權，受到人性關懷……都將被題主的制度摧毀。

我們回過頭來看題主的教育制度，功利性比當下來得強得多。並且學習成為了一種生存要素：學習不好，可能就要被淘汰。

那麼，被拋離的家庭中如果父母皆是高等知識分子，孩子的智商相對其他孩子來得高，是不是一種不平等？其他孩子有可能因為同期同學的智商更高，學習能力更強而陷入淘汰危機。

除此之外，被自然淘汰的孩子如何安置？送入回收站？還是放回正常社會跟隨自己的父母？

如果是前者，這個制度沒有人性。如果是後者，這個制度的存在等於虛空。

人類財產在死後再分配，生前可以享受。所有機密生產資料都要共享……

這麼搞下去，哪來的機密生產資料……

說句大實話，一個人的生活水平達到享受的程度，在沒有孩子的壓力，不需要供房產的情況下，是相對低的……（正常生活消費，吃吃喝喝。）

而且，在題主的教育下，人的慾望是很少的。相同封閉環境下共同進行的扁平化通識教育將會讓培養出來的孩子也沒什麼享受的慾望……因為根本不知道什麼叫享受……

沒有賺錢的慾望，難道全憑對科學的嚮往對進步的渴望來推動科技的前進嗎？

接下來，這種制度一旦推行，哪來的生孩子的慾望。至少對於初代來說，生孩子是為了自己的愛情（愛情結晶愛情見證），為了家庭壓力（父母公婆要求），為了社會輿論（沒有孩子人生不完整）［以上舉例是社會現實，本人是獨身主義，不抱有以上想法］，這時候題主來了，說，來來來生孩子都交到我這兒來。

自己消停了：愛情結晶看不見了不能養在身邊為什麼要生……

家庭消停了：這孩子生下來就是別人的了，又不能給我們傳宗接代……

社會消……哦不社會輿論不會消停，它會在題主的主導下一直宣傳生個孩子給國家人生才是完整的。

如果題主的制度能延續超過三代，那學生年滿20學成離校進去社會的時候，也許還有領到一張計劃單：人生必做的xx件事。

生一個孩子一定列在上面。

來接下來。

人死後財產通通上交國家。

然後生產資料共享，失去再創造的動力。

然後不用養家養孩養房慾望易滿足，失去賺錢的原因。

於是社會蕭條了……因為人不生產，也不消費了。內需減少了，社會發展滯後了。

然後，題主的教育制度所需的資金，也不夠了……或者就算夠，也沒地方花了……

然後貨幣貶值了……

一些基礎行業將沒有人願意從事，因為「我的錢財足夠生活」，且沒有家庭負擔。

我不懂為什麼題主會想當然地覺得這樣的制度好。對於人類的發展社會的延續這個制度明明沒有一點可取之處啊……

我大概是還沒清醒所以來答了這個問題吧。

這個腦洞沒有存續價值，通通經不起推敲。

這是育人啊還是養雞場？

謝邀。

隨著科技發展，這種教育當然可以實現，但顯然不會是你這種方法。教育一方面是傳授知識，另一方面是教授學習方法。在未來我們對人腦的研究和生物技術取得突破之後，這兩種都可以通過類似出生時在腦內植入晶元的方法實現，人類一出生就具備所有知識和技能，而省略了學習的過程。而晶元可以全程聯網，全球人類隨時同步知識和信息——嗯，理想情況下。

這種方法顯然可以完全達到你的初衷，所有人在統一的教育環境下接受知識，學習之後可以自由選擇自己的職業。學習最重要的是結果而不是過程，現在我們覺得過程很重要只是因為我們無法跳過這個過程。就像我們打疫苗一樣，我們不需要讓孩子親自進入危險的感染環境里去通過優勝劣汰來培養免疫力，一針就能解決問題。

你的方法槽點太多簡直吐不過來，大都能用疫苗的例子來解釋。我就簡單用列表來吐槽：

1、「科技的發展這是建立在自由主義之上的」——不可能，自由主義誕生於19世紀，之前人類科技也在發展。

2、「不平等即意味著這個社會並不是單一的，而是多元化的」——不忍直視的邏輯，不平等的社會完全可以是單一的，一元化的，例如封建時代、奴隸時代。

3、「可以選擇性的將其打造成一個孤立於社會的系統」——無論如何都應該讓青少年有條件的儘早接觸社會才對吧？我們應該努力建立更好的社會秩序，而不是在一個爛社會裡為青少年建一個假的天堂。

4、「使不優秀的個體在體制中被淘汰」——這就是三觀差異了，簡單來說這就是另一種法西斯，另一次文革，另一類三K黨。你上面說了獨裁的危害，而你這方法就是獨裁。

5、「教育機構的大致計劃」——每個個體的先天條件不同，適用的教育方法也會有差別。例如身體素質這裡，你讓霍金怎麼辦？

6、「體制之外的人不可以成為國家的公民」——非公民怎麼處理？活埋還是流放到南極？

7、「讓外界人士參觀小園」——所謂外界人士大都是非專業的，基本缺乏專門領域的知識，由這些人來判斷校園狀況是很危險的。有效的方法應當成立專業的第三方評估機構定期給出專業意見。

8、「我們並不是要消滅自由主義，而是為它奠定一個堅實的基礎」——最大的問題就在這裡，你一直聲稱要依靠自由主義，但全篇都在反自由主義。

總結就是，你實際上是在用上世紀專制體制的思路去思考21世紀的新問題，本質上還是想用政府大包大攬的粗放管理模式解決發展問題。但實際上世界並不是你想像中的那樣，貧富差異不一定會導致革命，革命也不都是暴力形式，一切衝突的本質是資源和生存，所以經濟發展才是硬道理，大部分矛盾都可以通過發展來解決，不同的人群處理髮展問題的態度不同，有的人願意坐下來大家商量商量，而有的人願意革了命再分配，有的人願意侵略別的國家，這一切的根源不是不平等，而是為了發展。

不平等只能部分消去。

無法做到完全平等。

其次，消除不平等同時也消去人奮鬥的動力。

消除不平等本身只是不希望讓別人比我更好的慾望的演進。

對社會和人類發展幫助並不大。

先不考慮可行性，只談利弊。

1）將貧富差距限制在一個可控的限度內，避免暴力革命的發生

題主談的其實包含好幾個措施，其中「取消遺產繼承」是我國將來會逐步施行，當然不是完全取消，而是高額的遺產稅。

2）統一的教育系統中，可以選擇性的將其打造成一個孤立於社會的系統。

當你完全排除危害的同時，你也在消減孩子們的抵抗力和免疫力。最終的結果不是塑造了一個個健全的人格，而是完全脫離社會的缺陷人格。這種大量的「巨嬰」一旦接觸社會，後果是不可預估的。

3）可以使不優秀的個體在體制中被淘汰，保留精英的分子，使後代保持優秀。

如果真的存在這種體制，那麼被淘汰的不優秀個體將是社會最大的動亂所在，和題主所談到的第一點相違背。

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當然，在未來題主的設想未必不可能實現。所有的人不再生育後代，完全依靠人工繁衍，父不知子，子不知父，也就談不上遺產繼承。統一的政府負責培養教育，達到更高層次的公平。不過這個可能需要很長的經濟社會和科技的發展。

這個實驗希特勒做過，納粹孤兒實驗。

我大學的時候。

有一個同學天天和我說，這個世界太操蛋了，應該恢復帝制。自己當皇帝怎麼著怎麼著。

我就很好奇為什麼恢復帝制了，那貨認為自己能當上皇上。

。。。

不說什麼左右。

你覺得現在資本家甘心和窮人吃大鍋飯。和中國可能再吃上大鍋飯嘛。

以及有人吃大鍋飯的時候，不會聰明的自己多吃點別人的嘛。

這不就是個籠子里的籠子，沒有枷鎖的枷鎖的枷鎖。

可以呀，養雞場不就是這麼個思路么？

你知道藝術是如何產生的嗎

醒醒達瓦里希，社會主義初級階段都還沒進入呢。。。

第十八個問題：這個革命的發展過程將是怎樣的

。

。
　　(8)所有的兒童，從能夠離開母親照顧的時候起，都由國家出錢在國家設施中受教育。把教育和生產結合起來。

。

　　自然，所有這一切措施不能一下子都實行起來，但是它們將一個跟著一個實行，只要向私有制一發起猛烈的進攻，無產階級就要被迫繼續向前邁進，把全部資本、全部農業、全部工業、全部運輸業和全部交換都越來越多地集中在國家手裡。上述一切措施都是為了這個目的。無產階級的勞動將使國家的生產力大大增長，隨著這種增長，這些措施實現的可能性和由此而來的集中化程度也將相應地增長。最後，當全部資本、全部生產和全部交換都集中在國家手裡的時候，私有制將自行滅亡，金錢將變成無用之物，生產將大大增加，人將大大改變，以致連舊社會最後的各種交往形式也能夠消失。

有一幫人和你思路差不多，然後他們在中國南邊的某個國家搞了個試驗。然後發生了什麼你可以百度一下。

就算所有人一出生就能平等的接受教育，並斷絕血緣關係。等他們離開了「學院島」踏入社會，還是會和自己的父母產生接觸，「大人社會」當中的絕大多數普通人當然無法得知誰是自己的孩子，但是當權的統治階層絕對還是有辦法獲知他們孩子的信息（按照中國現在每年1600萬的出生人口來看，想要完完全全的斷絕所有父母和孩子的關聯是不可能的的，想讓所有人民都透明的進行監督來杜絕暗箱操作也是不可能的，統治階級是絕對有辦法找到自己孩子的，比如暗中勾結醫護人員、養育人員、教育者，允諾給他們升職，我相信絕對有人是樂意的）而等這些統治階層的孩子離開學院進入「大人社會」時，孩子的父母就可以利用自己的權利暗中幫助孩子找到更好的工作，即使不動用權力，僅僅是教授一些社會和官場經驗也絕對能夠使他們的孩子比普通人走到更好的位置（社會無論怎麼樣都得有管理者也就是統治階層，未來的社會即使高度富裕，工作也絕對是分高低不同的），當然你也可以要求所有人都進行DNA的監測和監控，命令一旦有血緣相近的人接觸，就進行強制分離或投入監獄，那我一輩子不跟我孩子見面總行了吧，我打電話給他傳授經驗。什麼？你說你還要對所有人的電話進行監控，抓到父子聯繫的也扔進監獄，那我就再買通監測電話的人員行不行。。。。

總之，規矩是人定的，無論你想的再好，也斷絕不了權利階層對制度的干擾

這不叫教育制度這叫圈養...

人們常常追求公平，卻又享受差距

沒有。

最好是有規劃。

我想問一下題主出身於什麼家庭