突然跟鋼琴老師說以後不學了，老師會怎麼想？
如題……
學生算是很乖也有天分的，老師是優秀溫柔的好老師，預測一下我們的遭遇吧。補充:不是說學生內心戲足覺得自己重要，我的意思是，老師會不會很生氣:這個傻逼白眼狼白教了！
作為教成年人鋼琴的表示：見多了。早就習慣、淡定、麻木了。
能學下去（姑且算3個月以上吧）的永遠是少數，不學了的才是常態。超過一年的算是很奇蹟了。（知乎上看起來認真學堅持好幾年的成年人很多，但是這都是經過篩選的群體，即「倖存者偏差」。現實中這樣的比例極低。）
而且願意直接和老師說不學了的，且願意說明具體原因的（不管是真是假），最起碼還是個挺有擔當的人。這種情況我都能理解，畢竟是成人業餘學琴，客觀條件有限。
很多都是學著學著就不來了，發消息不回，打電話不接那種。就是傳說中的「冷暴力」。只能說呵呵噠。（據評論區和其他回答反映，這種情況太多了）
第二種人最可恨，而且他們也成為了很多水平不錯的鋼琴老師拒絕再收成人學生的潛在原因，因為這種情況太讓人心寒，哪個老師也不願冒這樣的風險。這也葬送了很多真正想好好學的人的機會。
唯一比較可惜的是，就算你沒啥太高的目標，就算從功利的角度出發，你最起碼學到你能彈出點東西的程度再放棄吧！不然這時間和金錢不都白瞎了？至少在某天出現了一個可以當眾表演一曲的機會，不至於後悔「曾經我也有一個機會，。。。。」吧！（然而說了也沒人聽啊！）
最後再補（lao）充（dao）一下：
評論中有人反映：作為成年人，一邊工作一邊上課壓力太大了。其實，我個人認為完全不必要有那麼大的壓力。首先，現在不像幾十年前那樣，學生完不成作業（不管什麼原因）就要挨打挨罵。而現在，如果學生在完成作業方面有困難，好的老師會幫助學生一點點找出有困難的原因（是以前基礎沒打好，還是哪些方面接受能力偏弱，還是心理方面出現了偏差）並針對性解決它，有效引導學生，還可以不斷針對性調整作業的難度和內容。
作為教業餘成年人的老師，以及其他很多這樣的老師，比起學生的天賦、接受能力、成績，我們更看重的是學生的學習態度。不論你天賦、接受能力、同樣練習時間內的效果如何，只要你盡全力把你能做好的地方都做好，把自己能初步解決的問題都解決，剩下暫時有困難不能解決的地方，都帶到課上來，老師都會一點點幫助你解決的。如果還有其他困惑的地方，都可以及時和老師溝通，老師會根據具體情況調整教學方式和策略。如果真的由於各種主觀或客觀原因不得不中斷或者停止學習，主動和老師打好招呼，說明原因，老師都會給予最大的理解。那種什麼都不說就不來了的，聯繫也聯繫不上的，這算是幾個意思？這樣做人地道嗎？？？
除非你是放棄鋼琴為了玩，我可能會勸阻一下，否則我不在乎。
所有我這裡的學生都很清楚自己3個月大概能到什麼水平，3年大概能到什麼水平，因為在剛開始的幾課我們都會討論一個比較詳細的教學計劃。相應的技術該什麼時候學，相應的教材該怎麼選，樂理知識什麼時候學，到哪個程度。願意考級的學生會討論考級的規劃是什麼，哪年考哪級，什麼時候能過十級。
曾經收過的學生舉個例子：
- 成年人學琴，剛來的時候在彈小湯5，和拜厄一半左右，沒接觸過其他教材，想學樂理和即興伴奏，我給他制定的計劃是：一年之內，把小湯5彈完轉大湯2，接著大湯3，拜厄繼續學完，期間穿插和弦、調性的樂理知識，一年之後開始講即興伴奏，加入一些歌曲彈奏，練習曲進599後半本，加小奏鳴曲集，水平達到3-4級左右。三年之內，能夠自行配奏大多數歌曲，大湯3彈完，599彈完，849彈一部分，小奏鳴曲彈一部分，小巴赫和二部創意曲彈一部分，大致達到6-7級左右水平。
- 幼兒學琴，剛來的時候7歲，在彈小湯4，想考級，爭取在小學階段盡量考高一些，以後不一定學專業，我給他制定的計劃是：一年之內把小湯4、5學完，加599，三年之內把849學完，搭配小巴赫和小奏鳴曲，爭取在三年級考到5級到6級左右，然後學習299，二部三部創意曲部分曲目，奏鳴曲選一些海頓和莫扎特中較簡單的學習，樂曲加門德爾松、格里格、柴可夫斯基等，爭取在五年級考到8或9級，最後一年學習740，巴赫法國組曲和英國組曲平均律中較簡單的部分，奏鳴曲彈貝多芬比較簡單的幾首，樂曲增加一些肖邦、德彪西等作品，在小學畢業前把十級考過。
所以幾乎所有來學習的學生本身對自己有一個規劃，知道什麼時候能學到什麼水平，其中想要放棄的，就是真的不想學的了。當然這只是一個規劃，算是不出任何意外的情況下正常學習水平，中途如果有什麼其他事情打斷了，計劃就要重排了。
小孩有家長負責，成年人自己負責，如果有學生不來了，給我說一聲最好，我趕緊安排下一個學生，最噁心的是那種又不來上課，又不說話，弄不清楚到底是來還是不來。所以現在上課都是先收費，再排時間，排好了時間，如果提前請假的我就不計入課時，如果不說話的，費用不退。
應該會很失望吧。
我當初跟著一位老先生學習單簧管。後來考上了高中，是類似衡水中學那種住校半軍事化的模式，於是也沒多想就辭掉了單簧管課程。老先生挽留過，但了解到我要去的高中是個什麼樣的時候，就沒再說什麼。
現在想想，這應該是目前為止我做過的最糟糕的決定：我居然為了去上一所鄉村中學，辭掉了一位只收100塊錢一節課的殿堂級音樂大師。
無知要親命啊。卸腰。
這取決於老師覺得你是個什麼樣的學生。
如果你本來也沒多努力，或者沒有很出色，或者因為各種原因不受老師喜歡，那麼你跟老師說你不學了，我跟你保證，老師是超級高興的。
如果是一般認真的學生，老師估計會稍微疑惑一下，惋惜一下，可能會多問兩句，到底是什麼原因。不過一般情況下也不會強迫你回心轉意。因為如果老師本身很成功的話，那平時是很忙的，真的不缺這幾個學生。（悄悄地說一句，有時候我的學生跟我請假，還不住地跟我道歉，其實我是超高興的！因為終於可以多點時間休息或者搬別的磚了！希望這條我的學生看不見=_=）
如果是專業特別好，有超強潛力，自己又比較靠譜的學生，跟我說不學了，那我肯定會勸的。我有一個作曲學生，現在高中正在申請美國的音樂學院本科，學習非常認真，而且自己肯鑽研，還會鑽研，每次上課給我看他的曲子，我給他講的可以改的地方，第二次上課基本都是改得很好。我覺得他申到一個優秀大學基本上是沒有問題的。但是前段時間被無良中介坑，中介自己不了解這個專業，就非要個他說作曲申不了，要忽悠他去申什麼Asian Study，他本來都考慮放棄了，跟我說以後，我氣得吐了三升血，跟他揭露了半天中介的不靠譜，才幫他重拾信心。這種學生，我肯定不能輕易放棄的。
所以，題主你要先衡量一下，自己在你老師眼裡是哪一種學生。
老師不會怎麼想～越是經驗豐富的老師越是早就習慣這事了
別把自己看得太重要了……
我當初鋼琴，包括新概念，我當初給的理由是想自學，英語老閑講的慢，現在想想當初真牛。。。
想？有啥好想的？不學就不學唄……除非是特別喜歡的學生，會有點好奇放棄的原因；一般的，毫無內心戲。
換過仨老師的人來回答此問題
在此會揭露很多種情況。
老師方面第一，老師的能力與人品都不行有的老師能力不足還要騙你繼續跟他學明明你有能力快速進步卻還要拖著你慢慢走原因就是想多要你幾節課時費不跟他學之後就給你使絆子 這叫沒師德第二，老師的能力不行有的老師非常認真的教你你想要什麼樣的程度都會耐心的教你也不會盲目的躍進，
但是這種老師教到你一定程度上他就會教不了你了，原因是能力不足。第三，老師有能力沒人品有的老師能力足夠，卻也不好好教你自己能明顯感覺出來你在他身上學不到什麼東西還衝著自己的名號要高價第四，老師有能力有人品這種的話，也許是從小帶出來的學生吧有感情，或者就是老師惜材到一定程度上會繼續推薦你去更好的學校或者跟隨其他老師學習會給你推薦比賽 推薦各種錄音 講座 音樂會之類的
［其實細分還有很多種，大概就這四種］學生方面
其實學生一半受家長的因素影響一半受自己的因素影響第一，受家長影響有的家長就看課時費是否便宜來決定孩子的老師有的家長看琴行或者老師怎麼吹噓自己一年能考幾級幾級來決定孩子的老師有的家長看老師怎麼吹噓自己家孩子厲害來決定老師有的家長看老師是什麼學校的教授 看老師的名號來決定自己孩子的老師等等情況所以他們也許經常換老師
第二，受自己影響老師對學生太過狠毒，學生接受不了，想換老師多點理智的學生覺得這老師教的並不怎麼好，只是讓自己彈基礎的東西，沒有彈樂曲想換老師學生覺得這老師能力不夠 想換老師學生覺得學樂器沒什麼卵用 換老師學生覺得樂器難學 不學了學生覺得老師坑人 換老師多數都是以上幾種情況其實都看自己
是你的問題還是老師的問題現在能認真好好教你的老師已經很少了你又有什麼原因不好好學下去呢如果你真的不適合學音樂當然可以放棄但是你學了幾年了還要放棄 我覺得不是音樂的問題也不是老師的問題一切都有原因如果你學的很好，突然不學了，老師會覺得比較可惜。如果彈的很爛，突然不學了，老師會開心的不得了。跟乖不乖沒關係。
如果這個學生年紀小，有點天賦還算用功，那老師可能會略感惋惜。然而事實是，絕大部分學生都達不到這個前提，如果不學了老師可能一點感覺沒有甚至還有些高興。如果你看覺得匪夷所思，那證明你還不了解現如今絕大部分鋼琴教學的現狀。
現在讓孩子學鋼琴的父母，早就已經過了「要培養新一個朗朗」的那個瘋狂的年代了，絕大多數的父母已經意識到不是所有人都能拿藝術當飯吃的，也知道自己沒有那份魄力和決心。所以很多都是本著藝不壓身和素質教育的名義來培養孩子的；換句話說就是其他孩子都在學我的孩子也不能落下。
有多少學鋼琴的孩子家裡連鋼琴都沒有？有多少父母連200快以上的學費都嫌貴？有多少父母因為孩子不高興而懷疑老師的能力和素質？有多少人讓孩子學鋼琴只是為了買個心理安慰？相信我，這絕不是個例。坐標以素質教育聞名的首都，我認識一些很普通的教鋼琴的老師，他們水平有限，身處在最基礎的幼兒鋼琴培訓班，他們的抱怨可絕不只是在學費上，更多的是家長的不上心。老師的付出與學生、家長的態度成正比，才是他們所渴求的。比如有些學生上課不聽話，下課賭氣不高興，家長看到孩子不高興就嗔怪老師不想學下去了。可誰知道他們家連鋼琴都還沒有，三天兩頭不上課，你覺得這樣的學生放棄學鋼琴老師怎麼想？他高興還來不及呢！學鋼琴的人千千萬，可真正學下去的太少太少。我想如果你的老師是學費1000+的教授，你又一直在努力的學，可能你的老師會深感惋惜。可如果你的老師學費150+，只是大學生或普通的鋼琴老師，那她真的可能沒什麼感覺，因為這樣的學生她見的太多了，也許她教了100個學生，90個學生都半途而廢了，恐怕已經麻木了吧。—————————分割線————————————我個人覺得，學任何東西，師生間的關係其實都是一樣的，它不只是金錢和知識的等價交換，偶爾也會有一些情感的培養和積累，但這些情感的積累是有前提的：學生要努力勤奮，父母要認真負責，老師也要有師德。曾經見到一個小孩和一個教授學習鋼琴，家長下課後說孩子最近變得不太想練琴，所以練效果不太好。那個教授臉色立刻就有些不好看了，但也沒說什麼。我的解讀是「既然和我學，就是想學的更好更專業，交了學費學了這麼久，竟然還出現不想練不想學的心理，我不能接受。」所以你看，這種感情是建立在三方的素質都到達一定層次後才會出現的，不光是單方面決定的，更不是個性和金錢決定的。卸腰 說真的……分人……
像@DONG YI這樣的，他找到了更適合他方法的老師，也習慣自己嘗試研究自己的獨門秘籍，我反倒覺得挺好。我們之間溝通還很多，我也特別喜歡跟他一起交流，雖然他已經不在我這邊繼續學琴了，但畢竟這哥們廚藝之高堪比米其林大廚，不說西餐，簡單的一個烤地瓜都能做的讓你流連忘返，所以作為老師還是應該對之前的學生多負責的……
（他目前還單身，新加坡嘴饞的妹子可以考慮去勾搭一下……）像@Shengsheng這樣的，工作壓力和學習壓力很大，也是很上進。因為要考托福去歐美暫時放棄了學琴，我覺得也不錯。人首先還是要更多的實現自我價值的，他很想靠自身的努力讓父母家人獲得一個更好地生活環境，讓忙碌一輩子的父母能夠早日退休。這本身就是很好的目標。我作為老師十分欽佩這種男兒當自強的精神，並表示以後你來我家上課學琴學費一概免除，畢竟我好多programing的問題還得靠你幫我解決……
像@尾妹這樣的，每次都得帶著孩子橫跨大半個國家來上課。很多人在新加坡得知我住的地方離他們比較遠後都開始猶豫，而這些人沒有一個是比她家還遠。這種堅持不懈的精神對學琴很重要，連路程都懶得跑人，我是不相信他們能靜下心堅持練琴的，所以這類人我基本上也就不會再過問。這類人要是放棄了，對我的打擊其實就很大，畢竟她是為數不多技術練到了一定程度每次上課我能教很多音樂性處理的學生，只能教技術的課上起來真的是很枯燥的。況且她的小傢伙最近已經改掉了趁我給她媽媽上課時，把我所有零食吃光的習慣了。
像@語瞵聆這樣的，每次上課來又得讓我端茶倒水，又得讓我開空調降溫，自己練不好還揍我的說我教的不給力，她要是放棄了，呃……我也不敢惹啊……畢竟一口氣交了20多節課的課時費還借我錢幫我度過房租難關的妹子。而且全靠她來帶著我的另一個學生@周椏媚做些日常練習，這可相當於是半個助教。所以得當成姑奶奶供著啊……不學了可就完蛋了。
像@Vera這樣的，一上課就嘻嘻哈哈笑起來沒完，技術也算練的不錯，練琴積極還時不時請我吃烤肉。這種學生不是因為不可抗拒的原因（像@姚瑩瑩這樣項目搬到美國去了不得不走）是幾乎不會放棄的。不可抗力導致的分別，學生和老師都會很捨不得，對老師和學生雙方來說，把一個開始夠七度都勉強的小手訓練成能大範圍跑（其實是「走」）八度，都是一件有成就感的事情。
學生如果跟老師的關係僅僅是師生的話，學生離開與否本身對老師可能只是利益關係或者是毫無關係。把學生當成朋友，把教課當成交流，真正用心在裡面，就完全不一樣了。我的學生經常來我家做飯吃，瑩瑩和小禾聯手做出來的燒雞塊和炸醬麵簡直是人間美味。
不會有太多想法。。學琴的人多的很，半途而廢的也多，見怪不怪，除非是本身非常努力，同時又有著特別突出天分條件的，老師可能會勸下，但是如果你真的不學，也不會強留，最多惋惜一下吧。。
不學……就算了唄……害能咋地……如果自認為有天分，你也不用指望老師求著你回來學，這種學生老師見得太多了遭遇？也不可能打你罵你提40米大刀去砍你成人學生不想學直說懶就行了，別找其他亂七八糟的借口，聽多了
圭多說他學生請假心裡賊高興，我只能說我咋碰不上這種老師，我有次把手夾腫了都必須要上課，刮颱風學校都封閉了老師還來上課！！
雖然不是教鋼琴，我是教人打籃球，免費的。即使是免費的也沒有多少人學，沒什麼卵用，籃球打得好跟升學沒有關係。以前有幾個學生跟我學，後來都因為要上補習班不學了，沒有一個堅持下來。很多東西都一樣，真正熱愛而且能堅持下來的少之又少，習慣就好。
其實不會怎麼想，學生來來去去很正常，老師見多了已經無感。最好跟老師說一聲「我不學了，謝謝您！」，不要一聲不吭玩消失。
學生很乖很有天分，也不等於他一定要永遠學下去，如果他熱愛另一個專業可是毫無天分，我也會鼓勵他去學的。
天分和乖：
有天分的學生多了去了，肯努力的學生才少見呢！乖是個雙刃劍，代表著自己沒主見或者自己的想法剛好跟老師重合顯得乖，前者就算學個10年，最後也會隨波逐流，沒什麼本質上的成就（虛名是虛名），後者如果建立好一個成熟的自我的體系，那才有希望。
如果這個老師目光短淺水平一般，學生還一味的乖呢？聽話呢？那是傻乎乎！個人認為，最大的「天分」是熱愛。這道題我要答啊！
最近一年才開始當老師，每次收一個新學生都會坦誠的跟家長說我現在是音樂學院鋼琴系的學生，以前是從音樂學院附中畢業的。當然了，他們聽了之後往往沉思一會兒說:「哦，還是學生啊。」
教過一個五歲左右的小男孩，我覺得是有一定天賦的，在這個年齡能夠靜下心來不開小差的上45分鐘課已經很難得了，而且他能模唱出來所有學過的音，我跟他打他學過的節奏組合，他聽一遍之後也能模仿的打出來。
我就跟他家長明言了啊，說你孩子比較有天賦，要好好培養哦。
然後他家長就決定不學了，並且連聲招呼都沒跟我打，沒有任何告別。我後來很好奇啊，主動去問他家長為什麼不學了。
我從來沒打算不學了，從聯繫老師開始的那一天我就做好了3年之內沒有優美的聲音，5年拉不好一首曲子的準備，人生很長，我相信以我的熱情能堅持的不止10年。
在學琴之前我給自己一個很長時間的思考期和冷靜期，我斟酌了很久，最後仍然堅持我的想法就像它第一次在我腦海中出現一樣。我必須學琴，不能不學。
沒有原因，很多事情就像地球自轉一樣，因為它必須這樣。It has to be.
上面這一段話的意思是，我不是一個頭腦發熱的學琴者。你看過動物世界嗎？捕食者為了獵物從早上埋伏，中午襲擊而不成功，下午伏在河水邊等待，傍晚拼盡全身之力終於一擊而中的捕食者，獅子。獅子從來不頭腦發熱，它的步驟是看準，埋伏，撲上。是一種具有超常耐心的動物。
自從我學琴以來，目標就從來沒有變過。我的目標不是在眾人面前一展才華或者拿什麼證書。我的目標很簡單，拉好琴就可以了。至於拉到多好，只要能討好我自己就可以了。無論是難眠的深夜還是孤獨的清晨，我知道以後幾十年的人生一定會遇到，只要有音樂的陪伴我就不會覺得絕望和平庸。
但是我的老師不了解我，或者說是我從來不願意給他了解我的機會。我也遲疑過，我並不討厭他。說到底還是我自己太害羞了，新浪微博上寫了幾百篇練琴的隨筆，卻不好意思讓他看。而這學期開學之後我總想著他太忙不好意思讓他教我，打算考完GRE再去找新的老師，也沒跟他說明白。很奇怪，每次要跟他聊天我就壓力很大，特別緊張……所以我乾脆就逃避了，不聊。最後的結果是什麼呢？
結果是他以為我不想學了，我以為他不想教了。
他可能對我很失望吧，因為學琴學著學著不想學的人實在太多了，儘管我不是其中之一。但他也有自己的生活，我不能讓他總是把空餘時間花在我身上。不聞，不問。我和老師就這樣疏遠了。
我想如果他沒空教我了，我再去找他算什麼呢，只會讓他為難。不想讓他為難。在10月初教我練琴的時候我根本不知道其實這是最後一堂課…他應該也不知道。
而上周去找新老師的過程也是困難重重，突然明白可能很難再遇到像他一樣水平好有時間又有耐心的老師。覺得很抱歉。
很想找他聊聊這件事，但又不知從何說起。
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