在教師看來，有哪些技巧管理學生和提高效率？
好久之前就想總結一下了。
本人2007年入職新東方，成為了一名高中化學教師。當時的新東方還是英語項目為主，理科項目是剛剛起步，因此我們這樣的理科教師經常被戲稱為「特種兵」。經過一段雞血式的自我修鍊，2008年的寒假，我終於登上了講台，終於可以拿著粉筆在光滑的黑板摩擦摩擦了。
開始的路總是坎坷的，當年的新東方硬體條件還是不錯的，基本每個教室都有投影儀，而幾乎每一個成熟的英語教師都有一套屬於自己的ppt和講義，內容充實，亮點不斷。而反觀我們理科教師的課堂，大多數都是粉筆黑板，灰頭土臉。為了從形式上美化自己的課堂，我也決定嘗試使用ppt授課。但是很快我就發現，這樣的工作並不像預期的一樣討喜。對一個一小時左右的大型講座而言，ppt是一個很好地呈現思路的方式；而對於一期40小時的課程而言，ppt的缺點暴露無疑：
1 很難將理科課程的演算體驗完美呈現。
2 理科課程的內容有很強的形變能力，固化的ppt根本無法應對課程中出現的突發問題。
3 學生更願意遞給我一個U盤而不是自己去記筆記。
經過幾次失敗的嘗試，最終我還是回歸了板書流，踏踏實實的練習，設計。
一晃就是3年過去了，新東方的各大教室基本完成了白板化的改造，而課程的進步也使得我班級人數從最初的十幾人激增為接近百人。新的問題又來了，因為教室結構不一，有的十分狹長
坐在後面的學員無比的痛苦，因為白板大小有限，而且白底黑字不利於分辨，再加上不經意見撒在白板上的一縷陽光，可視區域瞬間減小。再加上由於我課程節奏比較快，少數手速慢的學員一抬頭，板書已然不見，基本上只能憑藉白板上擦掉後的痕迹和強大的聯想猜測功能識別，用流行的俏皮話來講，這樣的課堂，我和百餘學員都醉了。這種痛苦的體驗也直接促進了我今後的板書電子化。
當年由於羅永浩老師高調的語錄，很多人「認識」了新東方這個地方。而同名的廚師學校的火爆也成就了一些經典的調侃段子。於是像我這樣的理科教師，被問起工作的時候總是略顯尷尬。
其實做培訓的苦也就只有自己知道了，高峰期連續40天每天9小時的課程，每隔三小時就要瞬移到另一條街道，另一處風景。一期課下來，講義的封面滿是中性筆擦拭後的碎屑。當聲音慢慢沙啞，肩膀膝蓋大腰子隱隱作痛的時候，我們只能告訴自己，這個行業的性質就是用高強度的工作，換來可觀的收入。為了延長自己和同事們的職業生命，為了改變令授課雙方都很痛苦的課堂體驗，2010年，我開始進行各種嘗試，嘗試在不改變傳統板書的基礎上，藉助數碼設備，將我的課程重新設計。最終成型之前，我曾經進行過這幾種嘗試：
1、筆電+漢王手寫筆＋eduboard
幾乎每個教師都有筆記本電腦，而漢王q筆先鋒的價格還算公道，白板軟體也有很多，直接投影就可以了。而且eduboard這個軟體還是不錯的，有很多現成的學科要素可以使用，簡直神器！
我苦練了一周之後，板書可以寫的像模像樣了。最好的是，筆記是可以留存的！
但我在新東方進行實際推廣過程並不是很順利，主要原因在於：學習成本太高。很多老師反映說，世上最遙遠的距離不是看不到思念的人，而是書寫過程完成在手寫板上，而字跡出現是在屏幕上。於是這套組合最終沒有廣泛推廣，成為了我一個人的手藝了。
2. 巧用微信管理
我們這樣的老師，如果對自己的課程感到自我滿足，基本也就失去了競爭力。培訓行業與傳統公立學校定位上存在較大的區別。隨著培訓業日趨成熟，我們身上多了另一個附加屬性——提供超越課程本身的服務。於是我把目光轉向了另一個層面的提升，那就是學員課後時間的管理。
之前我使用的方式是公共郵箱，註冊一個郵箱，並且把賬號密碼都留給學員和家長，讓他們自行去下載課堂筆記和作業。但漸漸的我就發現，公共郵箱密碼經常被某些學員修改，而裡面的通知內容和作業也經常被學員有意或無意的刪除，造成很多資訊維護成本大大提高。我曾半開玩笑的說：誰改密碼誰復讀！但顯然這樣的「詛咒」無法阻止個別學員對資料強大的佔有慾。高峰期間我甚至每天都要將被更改的密碼找回或重新上傳資料。而且我也根本無法跟蹤確認每名學員是否收到我提供的資料和信息。這樣糟心的事情，還是要及時解決為上。
後來出現了115，百度，360等網盤，可以儲存資料生成鏈接發至公共郵箱，而通知我則使用微信群讓大家回復「收到」這樣的方式進行。但是由於交流平台依然沒有得以改進，更改密碼的事情依然頻繁發生。而統計回復收到的學員名單更是件無比糟心的事情，由於頭像是本人的不多，而且現在的孩子基本是本人我也看不出來；名字是本人的幾乎沒有，我需要讓大家統一更改群名，然後對著名字一個個確認是否收到通知。而有些不能保持隊形在群里閑聊的學員大大的增加了我的工作量。我同期有將近700學員，而由於頻繁的接受「收到」這樣的信息，很多學員和家長選擇了靜默處理的方式，拒絕接受消息推送提醒。最後還是沒有起到太大的改良效果。
閑聊的學生：
於是我又開始想辦法了，現在的智能手機有很多任務管理的app，我自己試用了幾款，並推薦學生安裝。但是嫌麻煩的學員和家長太多了，安裝率能超過1/5就已經是極限了。我一直在尋找一個更加簡單直觀的通知軟體，能夠直觀確認收到通知的學員或家長，能夠定時提醒家長監督孩子完成作業。簡單的來說就是：通知——確認收到——定時提醒。
最近我找到一款不錯的微信服務號給大家，功能簡單粗暴，十分給力。例如：我要通知明天要帶講義上的作業（其實就是提醒大家要去寫），我需要做的事情就是輸入文字
我看到語音識別的功能，就嘗試了一下
發現識別能力還挺強大的，只要是普通話一般都能識別，當然口音特別重的老師就別難為機器了。。。然後點開就有個詳情，按邀請好友還生成一個圖片
http://weixin.qq.com/q/i3XCitrm5S_ceywcw1n8 (二維碼自動識別)
轉發給學員按住二維碼識別確認，我這裡直接可以看到哪些人接收到了通知。還挺方便的
於是現在課後變成了這樣的生態系統：課上最後幾分鐘留作業——課後上傳筆記和作業至網盤——生成鏈接——上傳至公共郵箱——發通知提醒下載資料和作業——確認學員是否收到通知——個別學員單獨提醒——微信公共平台集中答疑。
生態：
3、ipad＋upad＋goodnotes等
2011年中ipad2代問世，比起一代，實時輸出的功能比起一代強大很多，也有了很多款筆記手寫軟體出現，我又進行了新的嘗試。設備方面：
(1)轉接頭
由於我每天上課時間為9小時，降低屏幕亮度可以勉強堅持下來，但是一旦忘記充電，轉天就十分開心了。可惜ipad2代官方沒有能夠帶充電的vga接頭。還好萬能的淘寶有下面這樣的產品，邊充邊放，圓滿解決。
(2)筆記軟體
upad：可能由於本人寫字並不是好看，upad可以說讓我寫出了自己最滿意字體。而很多人比較喜歡的放大細節書寫的功能，我倒是沒有使用過。為了解決手掌誤碰觸的幾率，我的解決方式就簡單粗暴的多——一塊紅布。不過其實顏色無所謂，只要厚度足夠，墊在手下就不會誤操作了。
goodnotes：相比upad而言，這個軟體最好的地方在於直接進入投影模式，無需切換。但是可能是我自己的書寫體驗的問題，總覺得寫出的字跡不(不)夠(neng)好(zai)看(丑)。所以我用它做了另一件事情：pdf講義實時同步書寫。其實upad也可以做這個事情，但是反覆切換板書和講義的操作體驗實在很痛苦，所以我使用功能幾乎一樣的兩個軟體，只要四指一划，就可以實現完美切換。真實課堂的樣張如下：
(
3)手寫筆
剛開始買了個價值不菲的橡膠頭的手寫筆，問題有兩個：一是軟頭筆手寫體驗並不是很好；二是使用壽命，毫不誇張的講，基本上30個小時左右就報銷一根。後來為了書寫的效果，我入手了當時最貴的jot pro：
使用壽命是解決了，但是新的問題來了，書寫體驗並不像想像中的絲絲順滑，而且更換筆頭的成本也很高。後來，布頭導電筆問世了，頭部的硬度剛剛好，而且使用壽命可以延長至連續書寫300小時以上，價格也很低廉。
由於所寫即所見，我甚至可以做這樣的事情：
圖文並茂也是可以的
課間休息的時候，也可以夾帶一點私料
ppt也是可以兼容的
至此為止我的授課需求完美解決！由於成本不高，攜帶方便，這一次推廣十分成功，新東方優能中學大約70%的傳統板書書寫流的教師選擇了這種方式。
3、sony、surface等平板電腦
至於surface pro 3 我也是口水流了一地，但最終由於價格原因還是望而卻步了，而且目前來看ipad已經完美滿足了我的需求，所以今後有機會嘗試了再來跟大家分享。
現在唯一的問題就是關於公共郵箱的替換了，本人只是拋磚引玉，望有經驗的前輩指點。
一年後更新分割線
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這一年中，我先後入了surface pro4和ipad pro+applepencil
先說說ipad pro+pencil：不得不說這隻藍牙筆完全超越市面上任何一款ipad藍牙書寫設備，無比流暢，毫無延遲感，沒有誤操作，不需要一塊紅布，而且goodnotes等重要筆記軟體都有適配。有筆畫修正功能，字跡更接近使用者的真實筆跡。用過之後發現已經不需要進行任何設備嘗試了，作為教師已經完全綽綽有餘了。下面是上課時隨堂寫的板書，並沒有ps和事後改動。
最後再說說sp4：作為微軟的生產力擔當，sp4的綜合辦公能力很強。然而我只想說說我個人作為教師應用的體驗：書寫有延遲感，配套軟體功能一般。完全無法和ipad pro相比。但是，不得不贊一下ms的令人舒心愉悅的退貨流程，從寄回到退款，總共不到十天！微軟加油！趕快趕超ipad吧。
完
寫在前面：
沒有哪種制度能做到面面俱到，在班級管理中，班主任本人的親和力，責任心，對學生的愛及公平公正更重要，這個只是針對「管理學生和提高效率技巧」這個問題的一個回答，是優化班級管理的一種參考制度，代替不了班主任和老師本身的言傳身教，在具體執行過程中也肯定得結合學生整體的實際情況靈活變通才行。
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2017.9.2更新
積分制度3.0：
最下方的積分制度，後來在教學中又做了多次修正，主要是想避免積分累積的馬太效應，並盡量使整個制度更簡潔。
具體是這樣的，積分每個禮拜匯總一次（現在有了班級優化大師，積分統計簡單多了）。匯總後按周積分排名，按照排名兌換成相應的點數。如下
四個禮拜後，匯總周排名獲得的點數，進行季排名，並兌換成學分，如下
參加每四個禮拜一次的班級活動可獲得額外的點數，固定活動包括：語文英語淘汰賽，數學淘汰賽，其他科目淘汰賽，競技場。非固定活動包括如：歌唱比賽，乒乓球比賽等。淘汰賽每項每次限報八人，不得重複報。每輪獲勝者贏取對手點卡獲得相應點數。競技場每次限報20人，四個禮拜一輪，勝場減負場，差為正獲得絕對值點數，為負減去絕對值點數。活動獲得點數計入個人當季總點數之中。
學期末匯總總學分，並以此對學生進行學期綜合評價。可能會有老師覺得又是排名又是兌換點數很繁瑣，其實這些都可以在EXCEL中用相應的公式自動完成，只要輸入數值就可以了，非常方便。
你會發現這樣的反覆兌換後期末的差距是很小的，並且每個禮拜都是新的積分累計的開始，每四個禮拜又是新一季的開始，即便一些同學在某個禮拜或某個月和別人差距過大，完全可以在新的一周和新的一季重新回到同一起跑線上。
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2016.11.14更新
積分遊戲：
之前設想的職業技能系統，由於班級人數太多，各方面反饋難以做到及時有效，整個系統想要較好的運轉起來，需要消耗我個人和整個班級很大的精力和時間，所以擱淺了（班上人數少的班主任可以嘗試下）。我隨後精簡了職業系統，並設計了一種與之配套的參與感更強，競爭更激烈，即時性更強的積分遊戲系統，詳情如下：
一、將整個班分成了 文豪 數士 翻譯 健將 四大職業，學生憑藉自己的特長選擇職業。每個職業有人數限制（我們班是 文豪 數士 翻譯 最多報20人，健將分成男女，各自最多報10人），如下表：
二、設計了一個點點卡，配合遊戲使用：
三、遊戲按職業共分為語文（文豪），數學（數士），英語（翻譯），體育（健將） 四類，相應職業玩相應遊戲。
遊戲前先請相關職業的同學抽籤決定對陣表，如：
並給選手每人發一張點點卡，對陣雙方通過比賽單詞默寫，做數學選擇題，語文生字填空，百米賽跑等方式，進行如上表這樣的淘汰賽，每局的獲勝方贏得輸的那位同學的一張點點卡。
四、淘汰賽結束後，按一張卡片兩分兌換積分，一張卡片升一級進行職業等級的升級（我弄了個星星印章，每升一級就在相應空格處印一個星星）。
五：上面的這些職業比賽每月進行一次，初步設想是某職業滿級後可獲得特定的積分技能，並能通過星星卡轉職，但又不想弄的太繁瑣，這一部分待定。
2016.10.16更新
職業系統：
2016.9.15更新
任務系統：
積分制度又做了調整，為了讓孩子們能更多面的展現自己，同時進一步提高趣味性與多樣性，加入了任務系統。
同時為了讓積分競賽更有時效性，避免一段時間後學生間積分差距太大，喪失獲取加分動力的情況，積分匯總排名方式也做了調整如下：
1、每周積分清空，新一周積分都從零開始。
2、每周按周積分排名，記錄名次。
3、每個月底，將學生本月每周的名次相加，名次的和越小越靠前，排名。
4、學期末，將學生本學期每個月的名次相加，名次的和越小越靠前，排名。
升降級稱號也做了改變，更貼近實際生活。初始都是初中生，按上述規則進行升降級。
2016.1.10更新
主題班會：
開展形式多樣的主題班會，帶上屆和這屆時，班會課基本上做到了每周一個主題，教育主題與趣味主題交替。
娛樂性質的如：以流行歌曲為主題的《青春的歌》
以介紹各地美食為主題的《世間美食》：
其中香港、台灣、韓國部分用圖文方式加以介紹，資料主要來源於互聯網。歐美及日本部分以視頻呈現，其中《義大利面》《日本烏冬面》《日本火山拉麵》截取自紀錄片《麵條之路》。《日式烤串》《日本烤肉》截取自日劇《孤獨的美食家》，《西式美食》《洛杉磯美食》來源於開眼視頻。《日本拉麵的正確吃法》截取自日本電影《蒲公英》。《關東煮的所有種類》是大胃女木下佑嘩的一期自製視頻。
教育主題的課件截圖主要在我的這個回答中。
為什麼現在老師講課非要用PPT，直接黑板板書不好么？ - 匿名用戶的回答
區域管理：
因為上屆學生的社會反饋，帶新一屆時班上孩子很多，有71人，所以在班級管理上又進行了很多新的嘗試，比方說班委會的設置和班級課堂紀律的控制。因為班額大，將整個教室划了六個區域，設置了六名紀律委員，具體可以查看本班的座位表設置。
而班幹人員是階段性變化的，其中，組長和各區紀律委員每兩周更換一次，班委會成員每月更換一次，值日班長和值周班長每天每周輪替。輪換後的座位表：
小組競賽：
這個也是結合積分制度開展的一項班級文娛活動，利用班會課時間，藉助課件，以小組競賽的形式進行知識搶答，獲勝小組可獲得整個小組的加分。
這是分組圖，取名風林火山是為了增加趣味。
下面是課件截圖
課間微博：
這是配合積分制度在班上開展的一個課間娛樂活動，通過帶格子的紙，每天寫一條話題讓學生用筆寫回復，每回復一條加一分。
如下：
積分升級：
XX班級積分升級制度
壹、固定積分
每人每周可獲10分積分，周五結算一周總分（總分=10分＋加分-減分）。
值日班長每次可獲3分積分，班委會成員、板報組成員、課代表等每月初可獲5分，黑板書寫員每書寫一周可獲3分積分,各減分項中班幹部違反要加倍扣分。
貳、加減分細則
一、學習方面
（一）學習加分項
1、參加學校及班級組織的各種學習競賽獲獎者+5分。
2、考試進步明顯（上升一個檔次）+5分/次。
3、各單科測驗滿分+3分，第一名的+3分，95分以上的+2分，90分以上的+1分。
4、被老師評為作業優秀的1分/次（課代表負責統計，若課代表作假-5分）。
5、周記評優的+1分，被老師當範文朗讀的另+3分。
6、英語單詞記憶大賽獲得滿分的+4分，獲得名次的+2分。
（二）學習減分項
1、上課時不能認真聽講，講話，做小動作-1分/次,老師點名批評-2分/次。
2、鈴聲響後在教室內不能安靜下來的-1分/次。
3、早讀課期間，寫作業（老師安排除外）或講話（未認真讀書）的-1分/次。
4、不接受老師批評及其它不尊重老師的行為造成不良影響的-3分/次
(以上各項由值日班長負責，值日班長不記錄或作假-3分)。
5、遲交、不交及交了沒寫作業的，或者寫錯作業題目的-1分/次，抄作業的-2分/次，讓別人抄作業-3分/次。考試作弊者-2分/次，協同作弊者-4分次。
6、作業字跡潦草，極不認真的（被老師點名批評者）-1分/次。
7、單科測驗不及格的-1分/次。
8、考試成績明顯退步的-3分/次。
9、考試期間，不認真檢查，玩耍，提前交卷的-2分/次。
10、上課遲到-1分/次，遲到超過5分鐘-3分/次。
（以上由學習委員負責、各科課代表協助，課代表統計不及時-1分/次）。
二、衛生、勞動方面（衛生委員負責、組長協助）
（一）衛生減分項
1、值日生忘記值日或不值日－1分/次。
2、放學後將書放在卓子上，將書放在桌上堆積過高，桌肚整理不及時，亂臟差，桌子下面的地面有垃圾的，放學不架凳子的-1分/次。
三、文體方面
（一）文體加分項
1、班會課舉手發言者+2分/次，主持課前十分鐘+2分/次，準備知識競賽+3分/次，主題班會主持人每次+4分。
2、參加學校組織的文娛活動（如徵文比賽、校園文化藝術節的）＋5分，獲得榮譽的＋5分。
3、參加校運動會＋5分，獲得榮譽的＋10分。
（二）文體減分項
1、升旗、課間操整隊動作慢，不整齊，講話的，不認真做操的
-1分/次。2、做眼保健操時，沒有認真做，睜眼、做錯節數-1分/次。
四、文明禮儀
（一）文明禮儀減分項
1、在校期間，未穿校服的 -1分/次。
2、講髒話者或者給同學起綽號的-1分/次。
3、亂扔粉筆頭的-1分/次，並負責撿粉筆頭一周。
4、課間在教室內追逐打鬧的-1分/次。
5、在校園內吃零食的-1分/次，嘴裡嚼口香糖的-2分/次。
附說明：
1、常規結果每周匯總，由值日班長全面負責統計每天常規結果，放學交到老師辦公室。月班長每周五放學統計一周情況。
2、班級積分管理是評三好學生、優秀學生幹部有力依據之一，每月積分靠前者發放獎勵，積分後兩名同學將寫書面小結。
特別說明：
其他有臨時加分或減分的，聽從老師的安排。最終解釋權歸班主任
積分等級表：
學童0-30積分 學徒31-60積分
學員61-90積分 學長91-120積分 學究121-160積分 學士161-200積分 學霸 201-300積分 學神301-積分）積分升級制度高級稱號、學習技能系統
壹：學習技能
一、學習技能列表：
二、說明：
1、化良為優最多可購買兩個，妙手回分最多可購買三個，別的可購買技能一律只能購買一個。
2、化良為優、妙手回分有專用貼紙，需貼在作業本上方可生效，試卷不用貼。可與別的技能同時使用。
3、點時成分中的學習收穫指的是，每背一篇文言文（或五首古詩）可獲二分，每背二十個單詞可獲二分，每完成一道數學附加題可獲一分。語文英語可背誦範圍為整個初中教材。
4、在無叄技齊發技能情況下，除化良為優與妙手回分外，每周只能使用一個學習技能，有技能的同學請在周五前將下周所用技能報到生活委員處。
貳：高級稱號、
一、高級稱號列表：
二、說明：
1、周統計積分前十名同學可獲積分換取高級稱號機會，每類高級稱號只有三個，按順序兌換，若前面同學放棄則將兌換機會順次遞推給下一位，一直到第十名為止。
2、每獲得一個高級稱號，可獲稱號獎狀一張及榮譽照片一張。
3、連續獲得三次高級稱號後，輪空一個禮拜。
因為後期學生積分較高，又做了補充修改。
班級積分制度第二階段
一、第二階段高級稱號列表：
二、說明：
1、達到學霸等級且周統計積分前十名同學可獲第二階段高級稱號。
2、每獲得一個稱號，可獲榮譽照片一張，並簡訊通報。
3、周積分繼續累加，達到要求的可選擇兌換無雙學神及五星學神稱號。
4、周積分後五名，課間去教師辦公室值班，每人一天。
以下是配套發的獎狀
當老師五年，教過英語，教過生物，干過班主任；接觸過小學，初中，高中，大學的學生，目前是一所公立學校的高二生物老師。我的一點信仰+經驗+感受，跟學生接觸，一定把學生當作成人看，給予尊重，相信他們，他們一定把最好的一面呈現給你。上課方面，一定要做到思路清晰，邏輯嚴謹，給學生一種專業的權威的感覺；學生輔導方面，一定要因材施教，不要凌駕於學生之上，交給學生做題的方法，如何改變，而不是死扣他們不會這一件事。老師，是一個良心活，需要愛，學生再調皮叛逆，他們的內心都有軟弱的地方，需要被溫暖的地方。最後總結一句話，學會尊重學生，你就會贏得尊重！
一，授權讓有能力的學生幫老師管理。制訂好建管制度（相當於選大臣）
二，獎懲及時，類似於心理學行為療法。鼓勵你想看到的行為，懲罰你不想看到的行為。忽略無用行為。
三，也是最核心的，提高自己影響力。可以從以下幾個方面入手。1穿的好看或者時尚^ω^ 2PPT有意思 3說話風趣幽默 4換位思考得學生的心。
四，最基本的。做好備課工作，多設計遊戲。這個問題很好。管理課堂的重點在於老師的節奏帶動，關注到全體學生，感知學生的情緒波動，根據記憶圖線科學管理課堂，是最好的解決方式。
管理學生的技巧：不敢說自己有什麼好的管理技巧，只是分享一下自己的工作方法。管理學生，我始終遵循一個原則：就是～～～充分培養學生的自主意識，公平公正的對待每一位學生的訴求。此處針對已經參加過高考的學生。怎樣培養學生的自主意識呢？首先，學生有任何疑問，我不正面回答，比如學生問入黨是好還是不好呢？我們要到哪裡去報名英語四六級？會計證考試難不難，有什麼方法嗎……我回答的只有一個標準答案，那就是：我也有這個疑惑耶，你幫我去查一下，到時候我們交流交流。接下來我記下提問學生的姓名、提問時間、問題，每隔幾天通過電話或者qq,或者微信問他事情解決的怎麼樣，要是已經解決，我會要求學生告訴我是怎麼解決的，然後簡單記錄，給予充分的口頭肯定與表揚；再有學生問我同樣的問題，我就會讓他去找這個已經解決問題的人。要是沒有解決，要分清原因，是因為沒有想辦法解決呢還是因為過程中受阻，前者就跟學生說，我還等著你幫我解決難題呢，原來你又在忽悠我！後者根據實際情況，給出適當的建議，比如建議百度，知乎，開玩笑。學生經常碰到的是兩難選擇，希望老師給出明確的指向，此時，正常的做法是我以我的經驗給出一個偏向，但這是有風險的，第一，我的經驗不一定正確，第二，通過搜索或者徵求多數人的意見給出建議不一定符合這個學生的實際情況，所以我經常讓學生去弄清楚自己最想要的是什麼，到不知道怎麼選擇時，你假設已經做了其中的選擇，此時你的心境是焦慮，開心，還是平和。所以，我與學生的相處模式總結起來就是：學生提出問題，疑惑，想法—我來記錄，要學生去尋求解決方法—定期回訪，跟進這些問題，疑惑，想法，適當建議，給予合理的解決方法充分的肯定與表揚。公平公正，是一個極其重要的原則，及你制定的班級制度，推行的策略，是什麼就要按著去做，不能參雜個人感情和親疏喜好。比如，我曾建議班上評定助學金時加上學年有掛科的同學不考慮參評。後來執行的時候，每一學年起碼有1—2位學生因為疏忽導致掛科，而他們的家庭也確實貧困，有的還哭著來找我說明情況，原諒我狠心沒有簽字同意。事後為了彌補愧疚心理推薦了朋友公司的兼職。還有跟我關係特別好的班幹部，也掛科想去評助學金，平時工作那叫一個任勞任怨，逢年過節還給我送禮，禮我收了，因為都不貴重，只是他們的情誼，我也狠著心沒有簽字。事後找理由請他們吃飯增進感情。因為我知道，一旦我放開自己制定的原則，以後任何情況學生都會認為有僥倖心理，老師的公信也會受到質疑。這種管理方法的實際效果是：班級衛生，到課率比較差，因為學生經常偽造我的簽名在請假條上。學生成績普遍比同年級其他班級平均分高一點，這一點可能歸結於他們的智商和公關能力，他們特喜歡跟任課老師套近乎。安全事故和心理問題極少，可能他們認清了事實，出了任何問題需要自己解決還要像老師解釋怎麼解決的好麻煩，索性悶頭自個搞定！用我們書記的一句話，你這幾年學生沒出什麼問題，真是你的運氣啊。因為我有的時候也看到班上某個男孩子頭上纏著紗布來上課，一問怎麼了，學生說打籃球不小心摔了，底下一片笑聲，再問怎麼不告訴老師呢，回答說小問題，保險什麼的都辦好了，怕老師擔心嘛。事後跟我關係好的女學生悄悄告訴我是打架打的。畢業後他們工作都還找的可以，反正都能找到工作，我也就放心了。有的時候特別想念這一群小屁孩。因為畢業後，有學生偶爾跟我聊天說：老師，大學幾年，其實我們心理都是很敬畏你的。明明比我們大不了幾歲啊！提高工作效率：我沒有更好的分享，若有興趣，新老師可以看看我以前寫的一個答案。
噹噹噹噹，繼續奉獻我一貫言簡意賅的乾貨回答！
首先看題目：在教師看來，有哪些技巧管理學生和提高效率？
看到題目我腦子裡先簡單劃分了一下，教師分為大概這麼幾種：
公立學校和私立學校教師（包含培訓機構），主科老師和科任老師，班主任和不當班主任的老師。
（有人說，那有啥差別嘛，故弄玄虛，我只能說這麼想的肯定不是行內人。）
我在公立學校當過班主任，教過主科，兼過科任課，辭職以後在培訓機構當過老師，覺得回答這個問題還是有點積累的。
一、公立學校
1.班主任管理學生、提高效率的技巧
推薦李偉勝老師的《班級管理》，華東師範大學出版社出的，是華東師範大學「985工程」的建設成果（我與此書無任何利益相關）。
我隨手把目錄截個圖您就知道了。
裡面你想要的主題班會設計、教育故事、班級管理方法都有，最重要的是核心思想：從學生中來（不是給領導們看）。
從學生真正面對的問題下手，這難道不是高效是什麼？
如果你說一時也買不著這書，我就給一點我個人的建議，一個班級，不僅僅是您一個人的，千萬別把自己累死，只有分工合作，各司其職才能達到效率的最大化，那些班幹部不參與班級管理要他們幹什麼用啊！能鍛煉他們的能力嗎？
如果一個班級，學生和班幹部一團和氣，全班就一組矛盾：老師和全體學生，那班主任就成眾矢之的了。
2.非班主任管理學生、提高效率的技巧
因為班主任和學生接觸時間很長，非班主任其實就是課堂如何管理學生、提高效率的問題了。
如果您是主科老師（科任老師我這裡不具體講了，不是說不重視，主要是音樂、美術、體育我都不專業，但我覺得核心就是自己在開學第一課定好課上的規矩，逾越規矩的學生要接受批評和小懲大誡，否則課堂效率無法達成）：
1）利用導學案
但要根據學情，要是一二年級那就不行了，字還沒認全呢。
一份合理的導學案可以幫助學生充分預習，但這裡面有一個問題了，導學案從何來？老師得準備，留了導學案的作業要不要檢查？當然要。有的老師覺得自己在無形中給自己找活兒干，呵呵，那我就只能說，這招見仁見智吧。
導學案的好處明顯啊，學生肯定得發揮主觀能動性去搜集資料、去預習，老師看了導學案也明顯能以學定教，知道學生哪兒會哪兒不會啊。
2）把你的課備好
一個好的教學設計，一個充實的課堂，就是最好的管理學生的方法，最有效率的做法。
學生的腦子分分鐘在積極思考，他還有空開小差、睡覺嗎？
我之前回答過一個防止課堂沉悶的問題，也回答過一個如何備課的問題，我把鏈接放在下面，您挑著用。
張蒼朮：學生說我上課無聊，作為老師我應該怎麼改進？
張蒼朮：新老師如何備課？如何了解學生的難點？備課時又如何抓住重點？
3）分層教學
這個東西爭議很大，具體實施起來還得看學校領導是否配合。
我曾經所在的學校有初中部，校長要求實行「走班制」，就是學生按自己的心愿，和開學幾次測驗的成績，決定自己在上主科課程時去A教室還是B教室。
如果學校不支持這種規模的分層教學，就我個人而言有一個方法。
比如我教作文的時候，我先讓學生打草稿，然後簡單批閱草稿，分為好，一般，亟待改進三種，好的我直接發給學生，讓他們抄在作文本上，我在作文本上直接批改。
一般的我寫詳細的修改方案。
亟待改進的我會課間或者放學後單獨交流。
我還知道一種方式，我們學校有個語文老師，讓學生把作文發成電子郵件給他，好的他直接用電腦批改，需要改的他拿著錄音筆一點一點念修改方案，然後把音頻用郵件發還給學生。
二、培訓機構
目前最高票數 @李政 老師的管理方式很牛，不愧新東方老教師，大家可以借鑒。
以我自己的經驗來看，培訓機構提高課堂效率的方式就是別讓學生太散漫，隨便說話。
課後把學生的課堂表現，授課內容及時微信對家長進行反饋。
以下是我的拙作，感興趣的可以看一下o(*￣︶￣*)o：
第五屆豆瓣閱讀大賽入圍作品《影子遊戲》：https://read.douban.com/ebook/36162319/
第四屆豆瓣閱讀大賽入圍教育類作品《太陽底下》：https://read.douban.com/ebook/24126290/
豆瓣9.0分行業專欄《教你如何擺脫菜鳥教師標籤》：https://read.douban.com/column/1917908/
謝謝大家！
我只知道，兩種課我會特別認真聽課。一種是我喜歡/新奇的課，還有一種是這門課老師特喜歡提問。
初中數學
1、備好課，一定要目標明確邏輯清晰，每個目標有相應的活動和練習，了解學生對知識的掌握情況。將有難度的問題講得清晰明了，同時有意思。
2、講道理，有一套自洽的、學生認同的理論支撐自己的管理。3、注意形象，穿著時尚，知識面廣，有自己的風格，被學生欣賞。4、不斷完善自己，引導學生成長。才工作兩年，暫時是這樣一個方向，希望能得到建議和指正，謝謝：D我帶的是三四年級的小學生，通過和他們一年多的相處，感覺要想管好小學班級，最重要的便是四個字：說到做到。我自己性子比較柔和，說話聲音也小，但今年開始帶班主任，學生還是很聽我的話的。相反的，很多老師尤其是男老師性子急燥，上課遇到學生調皮不守紀律就容易大發雷霆，反而他們的課堂紀律一直管不好。在我看來，最根本的原因就是說到沒有做到，比如處理同學沒按時交作業，有的老師就會說，你再不寫我就叫你家長來了！我一般會直接在全班宣布規則：沒交作業的，罰抄三遍；放學前罰抄交不上來的，喊家長過來陪著寫10遍。只要將這個原則貫徹到實際中，搞個兩三次，問題就能大幅度得到解決。其實再小的孩子也有獨立完整的人格，他們是能分清誰說的話是認真的，誰的話是一時生氣嚇唬人的。以上。以後有時間了再細細補充。
我是個教齡僅僅一年的新手，但是我願意將所感所知知無不言，言無不盡。備課很關鍵！當然這個備課不僅僅是講書本教材裡面的知識，書本裡面的內容是一方面，更重要的是讓學生學會一種學習的能力，授之以魚，不如授之以漁！我教過工程經濟，工程造價，工程材料，說實話這些專業課都很枯燥乏味，如果講得不好學生昏昏欲睡真的完全可能。但是我的課堂上卻一直很活躍，我在課堂上設計了很多互動環節，當然這是充分建立在我先把要點重點講清楚講明白的基礎之上，那麼如何讓大家輕鬆接受或者領會到新知，這又回到了備課的環節了。備課的過程是個極其費腦的過程，首先自己得把本節知識融會貫通，因為教材的編寫一般是循序漸進，有條理性和邏輯性的，你備課的時候注意要以上次課的重點引入本次課，同時又暗藏玄機，玄機機關在下次課解開，這樣既能鞏固舊知，夯實基礎，又能引人入勝，吊人胃口。接著，講述內容上，要注意切忌照本宣科，尤其是大學生，教材裡面哪個字不認識，你的照本宣科只是自毀前程，讓學生集體聯名把你轟下講台。那麼，作為我這幾門專業課，我是這樣做的。比如說，工程經濟都是一些概念，公式係數超級無敵多，那我自己記住這些也會覺得內存不足的。我就旁徵博引，把概念用生動的例子講清楚，所謂概念就是總結性的話，例子就是把總結性的話給撕破了，高大上的東西我們消化不了，接地氣的小故事總是讓人樂此不疲。那些高大上的公式其實不是個個都需要掌握的（你自己熟悉教學大綱和授課計劃），我的整本書我只要求大家牢記五個公式，剩下的按照聯想記憶法給大家總結成萬能公式或易於記憶的式子，這樣一來，你站在學生的角度給他們減負他們心裡有數的，他們也不想掛科。那麼內容上到底怎麼生動起來呢，比如說，我最近在講項目的盈虧平衡分析，那我就以馬上到來的雙十一為切入點，ppt里放一些雙十一廣告，然後例題就以淘寶小店的保本時候的銷售量為問題，大家的興趣就很高，後來課堂上大家都像個胃口大開的孩子在大口大口吃飯，結果課後作業完成得還不錯。我平時喜歡看百家講壇，歷史，哲學，這些都是我在課堂上穿插的餐前甜點，看到一些小幽默也當作開胃菜與大家一起分享，課堂多互動，多提問，回答不出來準備節目……
小組競爭評比的方式。能讓70%的學生在70%的時間充滿鬥志地配合完學習。當然前提是所布置的學習任務適合他們自身基礎。對於剩下的30%的學生要給予單獨鼓勵，必須有針對性，要扔讓ta感覺自己及自己的問題的確被老師關注並關切到了，套話大話無效鼓勵。30%的時間大部分學生會懈怠。鼓勵吧，表揚吧，激勵吧。點名表揚被泛泛鼓勵效果好得多。尤其是要表揚到點子上，細節化。私下表揚和公開表揚相結合。學生的行為有很大部分心理是希望老師注意，得到關注。光表揚學習努力不夠，要具體點，比如一個早自習背了三篇課文；和上次考試比這次進步了20分等等。讓學生感受到平等，尊重和參與感。如，我們班近來衛生老扣分，你認為是什麼原因？你有什麼好的建議？請你幫我去其他班打聽一下他們的先進方法好嗎？
老師和同學是平等的師生關係，可以一起建立一個共同管理班級的制度，而不是老師自己制定一個管理方案但是很多同學都認為不合理或者是不滿意。可以召開一個主題班會，老師和同學一起探討如何管理班級。比如說，有同學遲到或是不交作業，該怎麼辦？這時同學們會集思廣益，想很多懲罰的辦法，這些方法是同學們自己想出來的，如果沒做到就按照他們提出的辦法來懲罰。最後同學們也就不敢觸犯這些違規的條例了。這樣既做到了公平公正也能讓同學們心服口服。良好的班級管理就這樣建設起來啦～
記得我老爹之前說的事，我爸教書時候年輕，比學生大不了多少。學生上課調皮，有時候逃課打羽毛球乒乓球啥的，當時老爹是班主任，一次就在班上說班上誰能在羽毛球或者乒乓球上勝他，就可以不聽他的課。結果老爹橫掃一班。於是大家都安心上課了。當然，這事只是插曲，平時老爹還是很關心學生的，能做到對每個學生的情況了如指掌，學生們也尊重他，有事也會找他說，有了這樣一個前提效率啊啥的就可以保證啦。
能面對著學生反手寫一手流暢的板書。～來自我們班教授40年後都還記得的一位的老師
用心備課 有氣場 自信 學富五車
教師七宗罪
還是不匿了……多年來遇到諸多摧殘祖國花朵的老師…
前方高能吐槽 教師慎入！
1殘暴 包括心理暴力 冷暴力
還記得那口怕的教鞭嗎 一下一下 一下一下似爪牙
冷暴力更是可怕 鬧矛盾後 老師變相放棄學生把學生排除在課堂外。具體表現如上課不再提問該同學 不理會該同學提的問題等2弄虛作假
老師都有教學任務 學生成績就好比業績…
遇到過無比奇葩的老師考試後 大家成績不理想…講評試卷回收試卷然後我們被要求重新做一遍…於是第二次做的同一份試卷全班成績爆好接著老師就開始出來哄騙小學生啦！！！「這次沒考好我就放過你們，你們可以把第二次考成績告訴爸爸媽媽。但是不要說考了兩次哦，知道了嗎」接著 …我們就度過了一個愉快的家長會呵呵！3不懂裝懂
遇到這種老師簡直要瘋掉！！
面對同學提的問題 他就胡謅 牽強解釋 漏洞百出 把學生弄得暈頭轉向實在編不下去就假裝聽不見我們的問題！！！自講自的 熬到下課就跑！！有幸聽到這種老師的內心活動還有他們的小伎倆！！！簡直怒不可遏！！人物一 我家一親戚 從事預防工作 （其實就是坐辦公室） 後來不知怎麼被調到某大學教生物…
開始我是萬分崇敬啊 他居然還有教書這種技能！ 結果咧結果咧… 他說他就給學生念書…重點怎麼辦呢…他說他念念粗體字就行…那同學怎麼應付考試哇…他說…他說… 大學嘛考到老師沒講的不是很正常嘛…人物二 同學的麻麻 全能老師…教語文數學物理blabla好多不記得了……
那真的不是山村學校……真的有這麼厲害嗎？？？NONONO~怎麼個教法呢？念書物理怎麼念書呢？念資料書的筆記上課同學提問題怎麼辦呢？（技能來了 渣老師快學好）有同學提問 老師讓大家集體思考同學舉手回答然後她再綜合幾個同學的答案念一遍…（哇~老師好厲害喲~）課後沒有學生輔助怎麼辦呢？課後？課後還回答什麼問題？當然是下課就跑啊！我去做張卷子冷靜一下有人看再寫╮(╯▽╰)╭說大了就要因材施教，別人的經驗再先進再有用也不一定適用你，自己多總結分析
對於題主的問題，其實整合起來就是怎麼管好學生，能夠完成原定的教學計劃或者管理規劃，我發現很多答主都是從方法論直接起步，我在這裡提供一種新思路，希望能夠幫到題主。
對學生的有效管理措施最終實施的好程度，其實最終落在了老師在學生心目中的地位上，落在學生對於老師的信任程度上，什麼樣的老師讓學生信任並且願意按照老師的要求走呢？。
首先從學生喜歡什麼樣的老師來說起。
根據調查研究發現，學生最喜歡的老師類型有以下幾種：
1.嚴厲卻善解人意的老師
2.實習老師
3.和學生打成一片的帥哥美女老師
4.風趣幽默上課不無聊的老師
5.說到做到誠信的老師
6.有真才實學的老師
而同時，很多人發現備受學生喜歡的老師在有效管理班級中更容易一點，學生們對於這些老師所安排的任務能夠很快地接受並且執行。
然而很明顯，要全部做到以上幾點是不可能的，所以老師們可以根據自己現在的形象進行適當調整，盡量能夠做到對學生的影響力達到最大。
調整分為幾個過程：
第一步：不管你現在是比較有親和力的老師還是十分嚴厲的老師，第一步的執行過程是通用的，那就是「學」。你的性格和對人態度只決定了你班級的氛圍，最終決定你在學生心目中的地位的主要是你的才學，你肚子里裝的墨水，你能為他們解惑的程度。
你仔細想想，當一個學生問老師任何問題，該老師都能對答如流並且很好地幫助該學生理解和掌握的時候，學生對於老師的信服程度會很大程度上提升，同時提升的還有好感度。我記得我上初中那會兒，有個政治老師幾乎是全班人的男神，在班中擁護愛戴的不得了，原因就在於他在政治課上不僅僅將書本上的知識，他在講這些知識的時候間或夾雜當時的時事政治，而且最為讓人拍手稱快的是他講到興起處，往往出口成章，唐詩宋詞散文哲學，就像不要錢似的往出蹦，句句押韻應景，字字鏗鏘帶勁兒。
這就是真才實學，學到一定程度之時，自有一種魅力能夠讓他彙集眾人的目光，並且為之折服敬仰，這樣的人說的話，學生自然遵從，鮮少有反駁過他的。
所以啊，老師，遠遠不能止步於此，活到何時學到何時，永遠都不會錯。
第二步：營造正確的課堂氛圍，建立合理的管理體系
老師作為班級的領航者，是學生們眼裡的管理層，管理學上的東西同樣可以用到學生身上，要想實行好的管理體系，必須首先有個好的課堂氛圍，這兩者是相輔相成的，課堂氣氛莊嚴肅穆，那麼管理體系則需嚴謹有序，而課堂氣氛若是活潑踴躍，那麼管理體系就要穩中求變。
當然，老師們都希望是第二種，課堂氣氛的活潑踴躍是所有老師都想看到的現象，除了某些特別容易被學生問題帶跑的老師，這種問題另論。
課堂氛圍的塑造在於老師與學生的互動，也在於老師自己的幽默程度和個人魅力，老師需要懂得識別學生中的話嘮，從最簡單的問題開始，讓他們覺得可以回答的問題開始。學生們不喜歡回答問題的最主要原因在於兩點：一是問題太難，回答不了；二是回答不上在全班面前出醜的尷尬。
所以當老師一步一步營造一種讓學生們感覺到安全的氛圍，讓學生們覺得你的課回答問題一般不會出錯，即便出錯了也沒關係，你是鼓勵他們的之後，那你的課堂氣氛就會相當活躍了。
活潑的課堂氛圍對應嚴謹卻不死板的管理體系，這是個很大的版塊，這個體系的建立不會是一朝一夕，老師們需要閱讀大量相關方面的書，一邊形成自己的思路，一邊對現有的管理體系進行相應修改。篇幅原因，不多贅述，如果有困惑的老師可以多在網上查查相關方面的書，或者去「精雕細課」看一看「新教師不可不學的十堂課」，裡面都是些不可多得的經驗分享和乾貨。
第三步：能夠做完以上兩步的老師，我不得不承認已經十分厲害了。
這第三步其實只是額外添加的一步，在於提高老師自身修養，更好的佔據學生心目中為人師表的地位，添加作為管理者的威信。
言必行，行必果。
以上六字，是絕大多數老師都需要時時刻刻提醒自己做到的一點。作為一個管理者，這句話對於管理任何一個團隊是佔有十足的分量的，自古天子便有「君無戲言」一說，古代大賢相交也有「君子一言駟馬難追」只說，由此可見，中國人從很早以前就明白言出必行的重要性。
所以，答應過學生們什麼，就做到吧，如果做不到的話，就不要輕易允諾。（哎？為什麼變成了言情劇典型台詞的趕腳？？）
最後，祝所有老師同行們情人節快樂哈哈。
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