「閃卡」是不是一種科學的幼兒教育產品？杜曼的理論究竟怎樣？

01-11

一直很小眾的杜曼教育和閃卡教學形式，到底具備不具備科學性？是否遵從了兒童大腦發育和思維發展的科學規律？

教育學者小巫寫過《什麼是真正的智力開發？》里有提到：

教育部辦公廳2009年11月就某些早教產品發表聲明：「……在兒童早期過早進行識字強化訓練違反兒童身心發展規律，請有關單位和廣大家長提高警惕，謹防上當受騙。特此聲明。」

以下是一些教育學者的部分文章，大家可以在他們博客里繼續看，有很多相關資料。

不要用杜曼,七田真等右腦的東西

http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100ek0o.html

會說話前大量識字，會造成語言發育遲緩嗎？

http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100f5uj.html

孩子是怎麼變笨的之三：越是「神童」越要小心

[url]http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0102dsa5.html[/url]

孩子是怎麼變笨的之二：附《女兒的作業》

[url]http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0102dqwr.html[/url]

你對早教的期待是什麼？

http://blog.sina.com.cn/s/blog_4be6ed190100ilpz.html

什麼是真正的智力開發？

http://blog.sina.com.cn/s/blog_4d8c59260100j0lr.html

在19世紀六十年代，有人提出模式化神經運動（就像杜曼的各種模式化的點卡）來作為一種智障，大腦受損，學習障礙以及其他感知疾病患者的治療方式。這種治療方式在經過有效監督下的試驗驗證後被證明沒有什麼價值。但是這種方法有效性的科學爭論一直持續到七十年代早期，最終醫療學術界基本達成共識，認為這種方法是錯誤的，沒有治療的作用。但是這種方法的應用並沒有停止。（註：指杜曼還在用這種方法，wikipedia上也說杜曼宣傳的效果沒有經過獨立的第三方審核，也沒有有效的監督）

以下是一位家庭使用後的感受反饋：

我按照書上（How to Teach Your Baby to Read如何教寶寶閱讀）的指示，我製作了很大的閃卡，上面寫上單詞， mommy, daddy, house, school, 等等, 而且每天都教我兒子好幾次。他的確學著讀閃卡上的單詞，但是我發現如果我有一天不教他，他就會忘掉所有的詞，然後我不得不再從頭來。我妹妹建議我先教他字母而不是單詞。而我只是鸚鵡學舌版的重複杜曼書上的指示「不行，叫他字母會把他搞糊塗的」。這樣大概持續了三個月，但是結果就像竹籃打水一樣毫無用處。只要我每天花大量的時間給他閃啊閃，他就能讀出這些詞，可是一旦我停下來，他的識字水平就像從竹籃孔里溜走了一樣剩不下了。:

美國兒科學會：杜曼法缺乏科學依據，可影響神經系統發育並損害親子關係

部分早教機構以牟利為目的，所用方法缺乏科學依據。（CFP供圖）

「有病治病，沒病健腦」的早教方法

杜曼法，又稱杜曼教學法、生理模式療法等，是指用練習來刺激衰弱或麻痹的神經和肌肉以使它們活動。這是在上世紀60年代美國物理治療師格連·杜曼等人提出的方法，認為可以治療精神發育遲滯、腦損傷、學習障礙等，可提高腦損傷兒童肢體和多方面的能力，包括改善甚至恢復協調、運動、智能、人際交流等。

　　杜曼法包括腹爬、滾床、呼吸、閃卡、感覺刺激等訓練，其操作方法比較嚴格，要求投入大量時間。杜曼讓精神發育遲滯的患者重複做「代表某個發育階段」的動作，例如一邊爬一邊把頭扭向一側，同側手腳一起彎曲或者伸直，如果患者自己做不了動作，就讓4~5個成年人幫忙挪動肢體做出來——這個訓練每次要做5分鐘，每天要做4次或者更多。

　　杜曼及其支持者相信，杜曼法訓練可以把很多「行為模式」輸入中樞神經系統，不僅對精神發育遲滯和大腦受損的兒童有用，對正常的孩子也能夠促進發育。因此，杜曼法成為熱門的早教方法，相關圖書銷售達數百萬冊。很多望子成龍的父母甘願付出大量金錢、時間和精力參加杜曼法的訓練，儘管他們的孩子沒有腦癱。

專家杜曼的「行為模式」難以改變大腦

杜曼法興起之後，國外有不少研究對比了使用杜曼法訓練和沒有用此法的腦癱兒，發現杜曼法沒有其聲稱的效果。上世紀70年代，科學界取得基本共識，認為杜曼法是「此路不通」，從理論到實踐都不成立。之後數十年的神經學、胚胎學和醫學研究都不支持杜曼法。美國兒科學會曾多次聲明，杜曼法缺乏科學依據，作用未經證實。

　　美國發展心理學家、布蘭迪斯大學博士吉恩·梅瑟認為杜曼法是完全不符合邏輯的奇幻思維——人為讓患者重新體驗正常嬰兒的一些事情，練習做一些動作，就能讓他們的大腦重新發育，從而治療各種大腦功能障礙？這相當於汽車開動是因為油箱里有汽油，但推動汽車並不會讓空的油箱重新加滿油。兩件事有相關關係，不能就說一件事導致了另一件事。

　　美國耶魯大學醫學院神經學助理教授史蒂文·諾維拉博士指出，杜曼法的理論基礎認為被動的運動能夠影響大腦的發育和結構，但是大腦發育是受遺傳控制的，包括細胞的發育、遷移、組織、凋亡等一系列複雜的過程，「行為模式」並不能輸入到正在發育的大腦皮層；大腦發育異常可以是中毒、感染、遺傳缺陷、生化異常等不同因素造成，它們無法被頸部和肢體的運動所左右。至於杜曼所謂「呼吸訓練促進大腦供氧」之類的說法也缺乏理論依據——大腦和心血管系統的設計本身就是優先給腦細胞供氧的，涉及很複雜的生理機制，不是訓練能輕易改變的。

提醒訓練後改善不一定是「療效」

　　有的人認為，杜曼法試試也沒有什麼壞處，對腦癱兒的家長來說也是一種希望。對此梅瑟並不認同，稱這些訓練對患兒家庭來說仍然是傷害，讓孩子的頭部和四肢很辛苦，耗費大量時間和人力，令家庭生活大受影響。美國兒科學會的聲明指出，杜曼法可能造成傷害，包括影響幼兒神經系統的發育，導致家庭經濟受到影響，以及親子和同胞關係受創。

　　可以理解，家長們為了治好孩子的病，寧願相信奇蹟的存在，即使是最離譜的方法也願意嘗試。梅瑟認為，這些家長無可厚非，要批評的是那些販賣無效或有害的方法的人，利用患者家屬病急亂投醫的心理牟利。諾維拉稱，杜曼法對處於絕望之中的腦癱兒家長來說是殘酷的，因為他們付出大量時間金錢和精力之後卻得不到希望的結果。

一些家長讓孩子參加杜曼法訓練後，覺得學習等各方面貌似變得靈光了。諾維拉踢爆其中貓膩：即使是精神發育遲滯的兒童，依然會持續生長發育，儘管比別人慢一些，當他們參加了治療訓練之後，隨著時間推移，多少會有所改善，但家長就誤以為是治療訓練起作用了，甚至覺得是「奇蹟」。在另一方面，如果孩子接受治療訓練後沒有改善，治療師就會說這是家長的責任。

　　對於正常孩子的早教，近年來國內外一些案例暴露了杜曼法的弊端。據報道，相當一部分使用杜曼法識字的孩子表現出了語言發展障礙，竟然難以正常開口說話。

轉自「伍君儀透析儀英語博客」「杜曼法」早教能讓孩子變聰明？

我不了解杜曼的理論，但其中的教育原理是相似的。看到這個問題真的很想認認真真的談一談我在教學過程中的體會。我只是從事潛能教育初期，在網上很多人都對這方面持有偏見，其實一開始我也是持懷疑態度，但在一年的實際操作中又有了一些新的體會。

首先說一下什麼是潛能教育

答：（通過科學系統的右腦潛能開發方法促進孩子大腦的生長發育，將未開發的潛能引導出來，激發右腦的記憶力、專註力、觀察力、思維力、想像力創造力等各項智力潛能還包括非智力潛能：自覺性主動性積極性獨立性自信心抗挫能力等）

拿其中的照相識字舉例來說，照相識字也是閃卡的學習方式。孩子在0-6.7歲的時間右腦基能比較活躍，對圖像特別敏感，孩子的記憶方式是海馬體的深層次記憶器官，這些字我們大人覺的識字，而小孩子看到的市圖，我們幫助孩子建立左右腦的極橋通路，建立字圖關係，（字念兩邊圖念兩遍）右腦管圖像，左腦管語言，再通過快速閃卡（先閃正面都認識以後再閃反面），刺激海馬體，這樣孩子很快就能夠將卡片上的字「說」出來。

當然如果過上一段時間再將這些字拿出來孩子不一定就認識了，因為孩子還沒有真正掌握這些字，比如森林這兩個字是一幅圖，如果單看森單看林，他都不會認識，因為他看到的是另一幅圖形，如果我們在孩子掌握住字卡的時間裡通過各種各樣的遊戲把這些字鞏固下來，同時加上配套的閱讀訓練，將卡片上的字轉化為書上的字。孩子就能很輕鬆的把這些字掌握住了。

當然很多家長，甚至教育局都不提倡孩子在學齡前學習識字，他們都把識字當成一種學習，認為識字就是要掌握一個字的「音」「形」「意」。不提倡的是這樣的學習方式，這只是讓孩子枯燥的學習一個字而已，其實我們都忽略了學習識字的目的是什麼，難道真的只是讓孩子把每個字都認識？都能解釋出來這個字有幾個意思嗎？識字知識一個工具和載體，最重要的透過識字培養孩子閱讀的興趣和能力。

貌似偏離題了。。。。

我主要想說的是閃卡的方式是能夠讓孩子快速記憶的而且是在短時間內讓孩子記得又快又准，但我們不能只用單純的閃卡來達到認知的目的，我們要用孩子的這個海馬記憶特點再通過遊戲的方式將卡片上的內容轉化到實際中得到鞏固，將記憶能力轉化為識字閱讀的能力。

其實現在國內很多的右腦開發的教育機構都是在不段的改善教學方式與開發新的教學題材，都是在不段的成長當中，當然我也有親身體會過孩子們的成長與進步，潛能教育並不像大家所想的那樣我們只是上過就能記憶力超強過目不忘的旗號來騙人招生，更重要的是在孩子每次來上課的當中是不是能獲得在幼兒園以外的能力培養，一說起來話就多了，暫時就寫到這。

我一直認為培養孩子好的習慣才是最好的教育，能夠堅持好的習慣才能成為一種能力。

教育部辦公廳網站在此：教育部辦公廳_教育部門戶網站_MOE.GOV.CN

請找出教育部辦公廳對於早教產品的聲明，恕本人愚鈍，實在是沒有找到。

1樓給出的這些駁斥杜曼教學的內容也只是來源於一個個人博客，恐怕遠遠不及井深大/七田真/杜曼給別人的說服力。

嬰幼兒教育本就是一個百家爭鳴的領域，你完全可以把這種閃卡或者圖像識別的教育方式當作是和嬰幼兒之間的一種遊戲和溝通方式。

至於說使用杜曼教學法後表現出語言障礙的例子，請給出證據，以及杜曼教學法和語言障礙的必然聯繫才更令人信服。

「你今天給孩子讀卡了嗎？」「這周忙，才2-3次，下周天天練起來。」「我們家寶寶可是每天堅持。」這是某個媽媽群里的家長對話，她們的寶寶，有些才2歲，有些更小，甚至才幾個月大。那這麼小的寶寶究竟在學什麼呢？

幾個月大的嬰兒趴在床邊，家長手拿一疊卡片，快速在孩子面前一張張閃過，同時嘴裡還在念叨著：「15+41=56,22+13=35,63+26=89……」據說長此下來，只要問寶寶15+41等於多少的時候，寶寶就會在兩張卡片中爬向正確的那張。

是不是聽起來有點兒玄乎？而這個便是最近在早教圈很流行的育兒法，名為閃卡教育。

閃卡究竟是什麼？

閃卡是雙面，正面是紅色小點，是給寶寶看的，而反面是對應的數字，由家長教學時所讀。

據說是美國教育專家杜曼發明的，以閃示的手法向寶寶快速傳達信息。以這樣的方式可以刺激寶寶大腦相關神經通路，讓孩子快速提高各種包括記憶力等在內的各種能力。

據了解，數字還只是閃卡中的一套，全套包含的內容各式各樣，例如英文單詞、弟子規、汽車百科等等，有些六七百，更有些近兩千塊，若是要全部買齊，那可是要上萬塊。

閃卡真有作用？

「可以肯定的說，這是一場沒有科學依據的秀。」核桃老師Leah這樣告訴我們，「若是孩子沒有理解卡片上的內容，光記住有什麼用呢？」

Leah老師還給我們舉個例子，這種做法就如同馬戲團訓練動物學算術一樣，它們通過鳴叫告訴我們答案，然而它們就真的會算術嗎？不斷重複的閃卡也只是給孩子們產生一種條件反射，卻無法讓孩子真正對內容進行消化。

有眼科專家也向小核桃指出，嬰幼兒時期的視力發育較差，這時候適宜讓眼睛多向遠處看，如果長期把卡片近距離讓孩子看，還可能造成斜視的問題。

選對早教還得擦亮眼

像杜曼閃卡這種「早教」，只是單純在訓練孩子的條件反射能力，而並沒有讓孩子從內容上進行理解，從而就沒有達到真正的記憶。

文章全文：晃卡片學算術，3個月大嬰兒成「神童」？

閃卡是通過圖像記憶的方式讓文字以圖片的形式存儲在右腦。一個例子就是我閨女兩歲的時候上小小班，認識了班上所有小朋友的名字，但是你把其中某個字單獨拿出來，她就不認識了，例如認識「王二麻子」但是不認識單獨的「王」字。因為圖像已經不是她之前認識的那個了。

我研究過身邊一些用過杜曼閃卡的孩子，他們的智力並沒有比身邊其他小夥伴高。不過，如果你是一個喜歡跟身邊人吹噓「哎呀我寶寶認識好多字」的家長，那你還是可以花時間用一下閃卡的。

至於說有的人說閃卡反而會破壞大腦，我覺得那倒不會，大腦一定是越用越好使的。

我們家天天閃，一天不落下。就是一些動物卡，物品卡，名畫卡，漢字卡，數字卡，閃一次也就五分鐘，閃完結束，不考核。當然一開始會解釋下什麼意思，或者看下實物，去動物園看下動物。現在20個月，看到卡片能準確說出動物名稱，比如海豹，長頸鹿，去動物園也能說出來，家裡的日用品也都搞得清楚，看到卡片能說，去人家家裡看到電冰箱，會說我們家有，裡面有冰淇淋，我想吃。漢字閃的時候，讀到目，她指眼睛，讀到足，她指小腳，讀到打，她自己打屁股，說打囡囡，不乖……數字現在會數到20，每次進電梯，知道下樓玩點1樓，去小哥哥家幾樓，小姐姐家幾樓，自己家幾樓。

我覺得智商主要靠遺傳，閃卡的好處等於多一項親子遊戲。爸爸每天回家跟她玩一會兒，可以閃卡，可以猜卡，可以找卡片，而不會坐著玩手機或者看電視。老人也喜歡跟她閃卡，感覺自己的孫女認識這些很驕傲。寶寶自己也喜歡沒事把卡拿出來，鋪地上一個人念念有詞，而作為媽媽，她表達能力上升，有利於溝通，知道她的訴求，同時在幹家務的時候，能用卡打發她自己玩一會兒。

杜曼卡是後來知道的，我是看了七天真的書和視頻才知道閃卡的，然後去七天真早教試聽，不過最後還是選了美吉姆。他們那個閃卡都不解釋下含義，一上來就一張張的卡過去，我女兒毫無興趣，屁股根本坐不住。女漢子還是適合上體育課。

杜曼的理念非常好：鼓勵母親是孩子最棒的老師！使用閃卡只是一個介質拉近母親和孩子的距離，重要的不是閃卡（僅僅是一個玩具，當然可以有很多資訊的閃卡）重要的是母親這個角色，如果這個母親僅僅想著這個效果很功利的給予，已經違背的杜曼的初衷，杜曼非常強調要在家中遊戲的時候掌握意猶未盡的度。如果你掌握這個原則，每天3分鐘，沒有任何壓力及副作用。並且你堅持下來會收穫：高智能、愛學習、有快樂的孩子！如果你沒有掌握這個原則就非常可惜了！另外我姐姐的孩子用了杜曼的方法孩子非常愛學習-閱讀，專註力非常好。另外其實主要改變的是給予人的心態，且要抱著持之以恆閱讀行為習慣的早期培養的正確觀念去給予，不要太關注那個效果回報，要在愉悅的家庭氛圍中不求回報的輸入！

我也有同問。也許是被太多類似的電視廣告「蹂躪」過了，多是挾「洋」自重，拿出套所謂「理論」唬人，抓住國人多自卑心理和將孩子放在第一位的盲目心理。另外閃卡商家眾多，售卡、網上課程、交流，...，毫不熱熱鬧鬧，蔚然成產業狀。如此種種，不得讓人質疑。