作為教師如何阻止學生因為丑/胖被欺負？

01-11

這幾天關於長得丑的體驗話題在知乎上相當火熱，可以說在中小學幾乎每個班都會有人因為丑/胖而被欺負吧，尤其以女生為主。這種現象有老師成功阻止過嗎？老師們究竟有沒有好辦法阻止這種惡意滿滿的事情發生？

此答案站在學生角度，只談了小學老師對於一次被欺負的處理，並沒有給出明確的可行性方案，是否科學也待考證，萬望各位慎重點贊。

正文：

小的時候就是體重超標的那一種。剛上小學，有一個男生指著我說肥豬。

都懂，小女生髮育得比男生早，我比他高，比他胖，比他有勁。

我把他按在地上，狠狠的揍了一頓，狠狠的掐他的脖子，掐紅了。

他去找他的媽媽，這個學校的老師，那個老師跑過來，和我的班主任一起質問我，怎麼回事兒。

我被這個陣仗嚇呆了。

什麼話都說不出來。我記得最清楚的一句話就是：「別跟擠牙膏似的，你說到底怎麼回事兒。」

最後我的班主任說，你把這件事情告訴你媽媽，寫一個紙條，讓她簽字，明天把條帶給我。

我回家，看見我媽媽的臉，哇的一下哭開了。

我說有人叫我肥豬，所以我打了他。

我媽媽說，你別哭，你就把過程寫下來，媽給你簽字。

第二天，我把條子交了上去。老師看完了，讓我回到座位上。

然後那個男生就被叫上去，批評了一頓，中間看見那個男生有辯解的衝動，都被老師打斷，她問：「你說沒說過吧。」

那個男生說不出話來。

如果那個孩子平常備受欺負沉默寡言，當他爆發的時候，請追究事情的源頭。

如果那個孩子平常備受欺負沉默寡言，他卻從來沒有爆發，請您多和他交流（當前前提是您真的關心每一位學生），初中的數學老師握著我的手，說我挺看好你的，眼淚唰的就下來了。我的肉多，不是說我的心靈就是麻木的，不是說捅我一刀就不會出血。也不是說我就是個肉球，怎麼捂都捂不熱。

回想整個過程，沒有一個通情達理的母親，沒有一個明辨是非的老師，都會給我帶來難言的傷害。

最後，謝謝您，李冰老師。

關於長得好看的問題有那麼大關注量，關於長得丑的體驗的問題雖然略遜一籌但也有不少人來訴苦和調侃，然而這個想解決實際問題的問題卻幾乎沒得到人們的關注。

儘管自己被欺負的事情早就過去了，但是仍然有很多孩子正在地獄中掙扎。因此為了或多或少的幫助到他們，吸引更多人來關注，姑且拋磚引玉。

首先感謝一下當前從正面來回答問題而非沒有任何統計意義上的證據就把一個廣泛的問題歸結為那些個體自身的毛病的答者on being 和楊硯文。

先插一段跟回答問題有關但看似無關的：

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關於長相問題討論很多的這幾天，在許多地方都能看到（包括有人在我的答案下評論）人們所持的這種觀點：被欺負肯定是因為你有什麼問題。經常被列舉的有不好好學習而學習不好、逼格不高、沒有特長等。

看到這種觀點的時候，我忍不住想要為被欺負的群體出個頭。作為一個從小學到高中常常考第一名（當然是我們那窮鄉僻壤小地方的第一名，不過對於這個問題而言足夠了）、文化課老師無一不喜歡的學生，我覺得足以作為」被欺負的是因為不好好學習而成績差「的反例。然後有些人又要說了，」那一定是因為你沒啥其他長處「；我會說我一直是音樂課代表和領唱、畫畫也是全班最好的之一、那時候全班沒有一個同學比我看得課外書多，然後他們又會說：」那一定是因為你冷漠自私「；我會說我從沒有拒絕過任何一個同學的問題、也沒拒絕過提供任何一個同學生活上需要借而我確實有且非當時立即要用的東西；然後他們會繼續說下去」那麼一定是因為你A，或是B，或是C...」無窮盡的進行下去，因為我是人不是神，一定有一大串問題，諸如東西總是放的很亂習慣不好啦，說話太多或是說話太少啦，沒用心打扮自己所以太懶啦blahblah...如此下去，總存在某個時刻，讓我對他們說的「那一定是因為你如何如何」的說法無言以對，所以我理所應當每天被一群女生哄堂大笑的追著、叫著「肥豬」一類的詞，哪怕每天都努力練習仍然跑步倒數第一的時候會被一群人甩在身後還推一把，回頭喊著「肥豬！蝸牛！烏龜！哈哈哈哈哈！！！」。

那全是我活該的，我甚至不應該把這個事實說出來，哪怕是為了讓其他孩子身上的這種情況儘可能的少一些。如果我說出來了，就是「明明是你的問題還這麼叨逼」。而我必須在幼兒園、小學的時候、在那個封閉的連個健身房都沒見過的地方就知道如何科學的健身而不是苦逼的節食加跑步很多年勉強維持不比別人胖太多；必須知道如何應對一群人在用我沒聽過的髒字罵我的時候迅速機智的回應過去，必須能做到完美的控制自己的情緒不感到任何憤怒而是像灰塵一樣輕輕拂去而不是措手不及；必須能做到面對幾十個人冷暴力和暴力、挑撥離間奪走我唯一的朋友、編造謠言偽造證據來污衊名聲，還處變不驚，維持強大、陽光、開朗、討人喜歡、永遠給人正能量的性格。不好意思，我真的做不到。哪怕現在大多數人眼裡的我比大多數人都要堅強，但那時只能束手無策、把苦往肚裡咽，因為我不能容忍自己用小人的做法去回應他們的低劣。即使在今天，還是習慣幹什麼都一個人，也無法變成一個性格開朗、八面玲瓏的社交達人。

或許在某個世界裡的您真的做到了，那麼請拯救我脫離這個世界，到您的世界裡見識一下吧。我希望學來以後能鼓勵我的世界裡佔到大多數的還不如我堅強、被我支持和幫助了許多年的人。但我絕不會要求他們必須堅強，沒有人生來就活該那麼辛苦、許多精力沒法用在自己喜歡的事情上。我寧願讓世界變得好一點點，讓他們沒必要竭盡全力調用自己那份強大來面對醜惡，而是可以把它用來為世界創造美好。為什麼他們必須凡事都做到十全十美，他們長得胖/丑的「錯」才可能被「寬恕」，否則就理所應當被踐踏人格尊嚴呢？

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看到這樣的局面，其實對為何人們會肆無忌憚的集體欺負一個人這件事，我有了更多一點的認識。任何一個人都有自己的各種毛病，當人們因為某個不正當的理由而施加暴力於一個人的時候，就會用「因為他/她有A這個毛病」或是因為B、C、D、E，來為自己的行為找到正當性的依據，此法對任何對象都管用，因為一個人身上總能找出無窮多毛病的。然後再加一句」可憐之人必有可恨之處「，徹底落井下石，由不得人做任何辯解。所以他們的暴力可以暴露的如此肆無忌憚。然而他們自己卻從來不去想欺負人的群體里的每個人身上同樣能找到這些問題。「可憐之人必有可恨之處」或許也能解讀為「正是我們有恨所以要發泄到他/她身上，你看，他/她既然引發恨了，一定就有被恨的特點啊」，而這也完全可能是因為您的自發恨意太多了，哪怕沒有石頭扔進去，它自己也滿的溢出來了。完全也有可能是今天作業錯了好幾道、被喜歡的女孩/男孩拒絕了、被老師批評了、被父母埋怨了，只要找個理由，就可以加入欺負某個人的大軍來發泄一番，因為你在群體中，而且他/她確實有個毛病，所以你是「正義」的。這和wen ge多像啊，別再說小孩子的世界單純可愛不可能有政治鬥爭了。即便是罪犯，也不能不經法律程序直接由眾人用亂石砸死；可一些人的想法，已經足以在精神上隨意施暴甚至殺人了。精神上的傷害看不見摸不著，因此他們只需用一句「都是小孩調皮而已，你還這麼計較」來封膽敢說他們做錯了的人的嘴。

所以，如果人們的這種想法不被消除，老師對丑孩子再有關懷，他/她也很難不遭遇可怕的冷暴力。

因此，想從根本上解決這個問題，需要讓孩子從小認識到：

1、每個人都不完美，但也都有自己的閃光點，應該嚴於律己寬以待人；

2、每個人都有自己獨有的一些特點，然而純粹只是特點，並無高下，世界正是因為個體的個性才能如此有趣的；

3、每個人都不應因為外貌、家庭條件、種族、膚色等受到歧視；

4、哪怕別人確實做錯了什麼事，這樣欺負別人也是絕對錯誤的。這一點我以為是最為重要，然而有太多大人都還沒意識到的。

然而這些並非完全是老師可以掌控的，社會環境、父母家庭教育都起著很重要的作用。比如女生會因為胖而被歧視，會因為丑而被男生女生圍攻，男生則相對較少遭遇。孩子雖小，但也能從各種所接觸的大人（包括父母、親戚、老師等）口中、行為中，直接或間接的得到某些帶有強烈傾向性的信息。

那麼如何解決呢？這個問題恐怕和許多封建糟粕思想的慢慢消失差不多，是一個很慢的過程，只能靠越來越多的人意識到問題的嚴重性和一些人所為的錯誤性，然後言傳身教。我沒有指導過小孩子，因此希望有小孩子或在做老師的知友能提供更詳細具體的做法上的建議。

我真誠的希望這個問題底下那些回答中主要觀點是」問題都在他們自己身上「的人，千萬不要把您的這種想法傳給孩子或是您遇到的其他人的孩子，哪怕您的確見過了身邊許多例子里某個或某幾個人做錯了什麼同時被欺負了，哪怕他們錯的很嚴重，都不要定下」被欺負一定是因為你不好「的結論（您甚至不知道」可憐「和」可恨「這兩件事的因果性啊）。請您不要在統計意義上傷害那些您沒接觸過的、概率上講存在性肯定不為零的、哪怕一直受挫卻一直都懷著善意對待這個充滿惡意的世界的孩子們。哪怕是只有一兩個，也斷然沒有踐踏他們人生的理由。也讓我們從自身做起，給他們一個惡意少一點的世界吧。

這個現象印象很深，不過一般會因為這些被欺負的學生一般也有一個共同點——性格比較軟弱，不夠自信（這和會不會做人差別還是很大的）。被人欺負了不敢反抗，也不敢尋求幫助，可能反而會順著欺負他的人去做以討好別人來換取不被欺負。

我一定要說的是，老師要干預並不簡單，但是若能成功干預，對於被欺負的孩子意義是非常大的，甚至可能完全改變他的人生。請不要用「老師干預只會讓孩子被欺負的更厲害」這樣的借口，那只是因為方法過於簡單直接而已。

下面先說自己的建議，再說例子。

小孩子說惡也好善也好，最開始欺負人的動機也並不複雜，就是「好玩」。可能就是突然想到了一起討論一下這個人長得奇怪這個人胖了這個人名字好玩了就起外號或者嘲笑一下什麼的。若沒有反應或是被強烈反應，覺得不好玩了很快也能找到別的興趣點，但若是引起了他們的興趣，比如說反應激烈可對他們沒什麼威脅，或是明明不喜歡又順從讓他們覺得很好玩了，就會一而再再而三的欺負下去。可憐之人並不見得必有可恨之處，但的確是有一定的原因的，為什麼被欺負的總是那些人。

這種情況老師要干預的確也要費些心思，不是短時間可以改變的。

我覺得首先最最重要的還是和家長聯繫。要明白孩子的家庭環境，可能造成他在學校這些行為的背景原因，然後跟家長也不是就說你家孩子在學校被欺負了回去好好教育一下，是要和家長溝通，看看有沒有原因在家長這裡。如果家長對孩子缺乏關注（比如工作忙根本沒注意到孩子這些情緒反應的）或是對這方面缺乏重視（覺得都是小孩子一起玩該要自己解決的），還需要教一下家長怎樣引導孩子。很多例子也說明了，家長簡單粗暴的應對只會讓孩子更沉默。

其次，就是從培養孩子信心入手，在你了解的孩子的能力範圍內，交給他一些他可能不知道他能做的出色的任務。直接跟全班說不要嘲笑別人外貌或者過分表揚那個孩子也是老師的簡單粗暴的行為，取不到多好的效果。你要讓孩子自己相信自己的能力、讓別人也能看到他的能力，明白他的確配得上老師的喜愛和表揚，才能有實質上的效果。小孩子是都想要老師的表揚也傾向於和受老師喜愛的孩子玩，但那是建立在那個孩子的確有被喜歡的理由的情況下，那樣他們看得見自己可以通過模仿也得到老師同樣的喜愛。如果老師只是因為喜歡而喜歡他——比如他是校長的兒子，他爹媽要老師多關照一下——別人只會在背後議論他、疏遠他，甚至還可能覺得老師勢利。對於被欺負的孩子，他也會覺得他得到老師的關心並非出於他本身，可能還會更煩惱。

再就是一些輔助手段，在班上旁敲側擊的告訴孩子們要學會尊重別人，及時肯定被欺負的孩子的成就，但不要過度了，讓他知道自己被關注、並且有能力做好就行了，過度會顯得假，小孩子還是很敏感的。不過這些都只是輔助，最重要的還是跟家長配合，不同的家庭環境需要不同的方法手段。

再說說例子：

我幼兒園的時候備受欺負，不過是嘲笑我「鄉下人」，因為剛從縣城搬過來。老師……什麼也沒做，而且我覺得其實她自己也不喜歡我吧，她的態度可能還更推波助瀾，比如我做的怎麼好都不可能得到表揚，反而別人不會被批評的地方我會被公開批評，所以可想而知其他小朋友怎麼樣了。

到了小學別人看不出我「鄉下人」了，我的成績挺好，基本班上第一，所以雖然依然懦弱並不怎麼會交朋友（就是小孩子的交朋友），過的也還行。小學估計基本都是這樣，成績好的受老師喜歡，也基本班級中心。但是三年級的時候，也是因為性格原因，我太沒有主見，什麼都跟朋友一起一樣，她們跟我絕交了，這導致她們主導了班級風向，所有人都和她們玩而孤立了我。感受傷害就不贅述了，重點說那時候換的班主任，她對我來說真的真的非常重要。當時她讓我當班長，宣傳委員，大隊委，廣播員，主持人，參加很多比賽（語文美術數學），還有推薦我去當中華小記者等等，當然我也得了很多獎。不過說實話，小時候並不明白自己的能力，總是下意識的覺得自己不如別人（現在面對尚未發掘的能力時也還不時這樣懷疑自己），尤其是主持人、班長這些要面對很多人的工作，我從來都不覺得自己有領導能力的。這些能力都是老師發掘的，她總是說要我試一下，不試怎麼知道自己不行呢？在小學懂得的印象最深的就是，只要你足夠優秀，當初瞧不起你的人也會自己回來找你。只是現在仍然不夠自信，還是需要很多外在的肯定來獲得勇氣去嘗試，可是我明白我擁有的那些能力是不容置疑的。總要有自己能相信自己的資本，才能不因別人的態度就一敗塗地，對於孩子也是如此。

在後來五六年級的日子裡，我也見到班上那些成績一般、也沒什麼突出的女生被其他群體的女生呼來喚去。或許她本意是想融入群體，可是為此去討好她們，只會讓她們有有優越感、覺得好利用。玩的時候心情好就帶上你，不爽了隨時孤立你，因為你沒有被她們看得起的資本，自然也不會被真正接納。她們會嘲笑她的外貌，但這不是根本原因，大多數「她」並不醜，或許只是眉毛鼻子不夠好看（甚至有的只是開始提前發育而已），而嘲笑的人也沒好看到哪兒去。

最後，對於知乎上那些「丑就沒未來」「進入社會你就會發現樣貌決定一切」的人，也一句知乎上用爛了的話化個妝還給你：小孩子才看長相，成年人只看性格能力。

老師應該儘力去疏導被傷害學生的心理，並且發掘他們的優點並讓其它同學知道。

其實這就是社會，只不過孩子們肆無忌憚不懂掩飾。作為老師與被傷害的孩子都要努力改變這種狀況，不要先去評價，而要先接受再分析，努力改變！

這個比較難，首先教師的素質層次不齊，即使你作為班主任能正確對待學生，其他老師也難免會對某些學生格外仇視，一旦發生這種情況，這些學生就會被集體針對，他們往往沒有相應的能力處理這些事，最終造成不良後果，其實，只要不合群，即使是長得好看，也一樣要受到排擠和欺負，假如林妹妹也跟著大家一起上學，如果沒有人保護他，那麼以她的性格，很有可能會被欺負至死，比如《西西里的美麗傳說》里女主角的悲慘遭遇。（當然，林妹妹也頗懂世故人情，但是她絕對不會合群，一旦受人嫉妒，恐怕難有好下場）

這裡要提到知乎的知道分子們都了解一個概念，叫做「米蘭昆德拉描述的「媚俗」。（實際上昆德拉似乎不是這個意思）」這種能力對於社會性動物的生存是非常重要的，許多孩子由於各種原因無法共情，就沒有這種能力，比如阿斯伯格綜合症患者，謝爾頓就是一個相對誇張的例子，在學校里，他也是受盡了屈辱和磨難。這些孩子更容易被欺負，而丑、胖，並不是被欺負的理由，真正被欺負的理由是「弱」，不管是身體上的羸弱，還是性格上的懦弱，或者家境貧弱，甚至少數派的人數少，也是一個弱點。總之，只要在班級中間被人視作「弱」的人，必然要遭受群體欺凌，最開始是一兩個愛欺負人的發現某些人的弱點，呼朋引伴多了，後來就變成了集體行為了，這跟原始人類集體捕獵是很相似的，而由狩獵而引發的大腦的興奮，就是一種快樂，所以小孩子有的時候會折磨小動物、更小的朋友來取樂。

隨著年紀長大，這種情況會在大學以後漸漸消失，因為人成熟以後包容能力會強一點，但是很多孩子因過去的經歷有心理陰影，這樣的人會變得怯弱、自卑。

而作為一個教師，如何做到保護學生呢？前面說這是很難的，但是如果找到正確的方法，會改變學生的一生。

下面是主要內容。

一下子喚醒了我那悲催的童年，對於此事我絕對有發言權。中小學班上因為胖或者丑被欺負，那都不算事兒！好歹有個被欺負的正當理由不是？其實在中小學，尤其是小學，一個學生被欺負，完全與他美醜胖瘦沒有關係，原因就一個：欺負起來很輕鬆就會受欺負。

我兩歲跟著父母進城，一直到初中才解決了城市戶口（MMD當時花了5000大洋，據說是當年買一套房子的價錢，3年之後，戶口隨著考上大學就自然進城了，我老爹那個後悔啊，我身上沒花什麼冤枉錢，這筆成為最大的敗筆，長期被念叨）。話扯遠了，我想說的是，城市小學，農村戶口，還有一對從來不會跟老師套近乎的爹娘，那就成就了我悲催的小學生涯了。那是，天天被打天天打，上學打完放學打，老師打完學生打，走路碰到都會打？

我長得不高，瘦、小，長著一張相當漂亮的臉蛋。我特么被打是因為胖或者丑嗎？我研究了一下，主要的原因在於三點：

第一，我長得小，好打。

第二，看起來特別。（這一點和胖、丑一樣）對於當時的我而言，就是窮，沒背景，好欺負（別扯什麼小孩子哪裡懂這些，都特么從小長起來的，小學是最特么拼家世拼錢多的地方，每天放學給同學買串，到哪兒都是大哥）。

第三，打了老師不怪罪（這事兒也怪我，從小話嘮+多動症，哪個老師看到都煩），甚至別的孩子莫名奇妙打了我，老師還會說：你不惹人家，人家會打你嗎？。

第四，打了我爸媽也不出頭。（孩子打架，也打不出大事來，身上傷不重，老爹老娘始終到學校，老師就是數落我，時間長了也覺得就是我的問題，還讓我天天不要惹事）

不過我之所以得到上面哪個結論，不僅僅因為我受欺負，因為，我也欺負過人。

小學班上，我不是被欺負得最慘的。有一個女生，我現在都還想得起她的樣子和名字（同齡的同學能想起來的很少了）。是城郊一個村莊的，親生父親過世了，母親改嫁，在家裡過著不被當人的日子。我當時穿的衣服是打著補丁，所以看起來很窮，她那衣服完全叫衣不蔽體。腳上永遠穿著一雙解放鞋，不知道是幾歲買的，很小，就像拖鞋一樣拖著。頭上一團黃毛亂著，嘴唇常年乾癟著，黑瘦黑瘦的臉上，一雙無神的眼睛。就這麼一個女生，每天受著全班人的欺負。我們常常把她書包拖出來亂扔著玩，路過她的課桌沒事就敲一下她腦袋。。。這樣的戲碼，每天都會上演，我剛被別人在走廊打完，爬起來路過她課桌，會狠狠敲一下她腦袋泄憤。想起來，之所以欺負她，因為，人人都欺負她嘛，而且，欺負了也沒什麼後果。看，她也符合我剛才說的那幾個特徵吧？

其實那幾個特徵都是表象，最主要的是：欺負了沒有什麼後果。

小學班上還有一個男生會被欺負，甚至被我欺負。他的父親應該是國營單位的一個員工，在當時的學校里，應該算家境不錯的，穿新衣服，被新書包，春遊時帶著可以保溫的水壺。按理說不應該是被欺負的對象。但是我們每天欺負他，把他早上喝豆奶的杯子拿來裝尿，把豆奶倒在他的書包里。很過份吧？因為，他從來不告狀。老師也沒來管過，他父母也沒來管過。

前面講了這麼多，我們再來看看問題：作為教師如何阻止學生因為丑/胖被欺負？

我很感謝有這樣的問題，因為這說明至少有願意管這些事情的老師了。我前面講到的那幾個悲慘的例子，但凡老師願意管，它都不可能發展到這麼惡劣。作為教師，你表明了立場，表明了態度，至少就對那些孩子起到了基本的保護作用。

但還不夠，被欺負的孩子，多半是不大會尋求幫助的人。他們在學校受欺負，正是因為他們本身不善於對受欺負這種事情作出反抗，那麼或許是因為他的家庭缺乏關愛，或者他的性格過於內向，或者他在你們老師的眼中活該受到欺負。所以，請更多地關心這些孩子，鼓勵他們對不公正的事情作出反抗；並通過您的影響力，讓他們的父母知道這些事情，讓他們學會如何去關心這些孩子。

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說點題外的話：

1、我從什麼時候開始再也不欺負人？

六年級，班裡轉來一名插班生，性格很好，也就是好欺負，成為我們班男生新的欺負對象。寒假髮寒假生活，我那本印刷得不好，我就想哪裡可以換一本。於是我搶了他的，很有幾個人幫我，他掙扎半天，無非是哭了。然而我一個好朋友（小學4年級轉校過來的，後來我們結拜了，到現在也還是好兄弟）看不過去了，把自己的書換給了他，然後跟我說不交我這個朋友了。我一下子意識到自己錯了，我做的事情完全找不到任何合理的解釋，而且我不願意失去這個朋友，趕緊去賠禮道歉，跟著我朋友的屁股後面保證再也不欺負人了。很糾結很長時間的表忠心訴衷腸，終於修補了這段關係。這件事讓我突然意識到這樣的欺負人是不對的，我想，因為這是第一次，有人讓我知道，做錯事是會有不利的後果吧。

2、受欺負的經歷到底給我帶來了什麼？

小學是我永遠都不願回憶的時期，我恨當時所有的老師，那些欺負我的同學。在很小的時候，我就學會了沉默，也很早就形成一種意識，在一些情況下，抗爭是沒有任何用的。不喜歡跟那些喜歡以暴力解決問題的人沾邊。這些習慣讓我這一路走來從來不會特立獨行，平穩地度過了初中高中。

特別是，初中成績的上揚導致了老師對我關心的增加，從而很少有人欺負了。我意識到了成績的好處，努力讓自己成績名列前茅，確保自己的安全。客觀上確實促進了我的人生髮展。

但是，我知道這種發展是病態的。這種思想最後成為了唯成績論，我覺得老子成績好，看誰都是屁。我按照自己的想法去認識這個世界，直接將那些我不喜歡的，我不接近的事情當作是非正常的，這樣的思維導致我在大學前期無法適應環境的變化，萌生自殺的念頭。

我很長一段時間一直處於極度的自卑和恐懼中，從來不敢挑戰什麼，不敢爭取什麼。但是又特別的敏感和自負，像一隻刺蝟，見人就扎。

大學裡，通過心理治療，才逐步恢復了正常人的認知和性格控制能力。我很感激，自己在大學時期，有那麼一個機會，可以通過別人的輔導，一步步走出扭曲的心靈。同時，我也不斷警醒自己，如果我有了孩子，一定不會讓他有那樣的童年。

1.如果學習不好，老師自己都未必一碗水端平；

2.老師即便插手，明顯的欺負可以制止，冷暴力呢？你總不能強迫同學和他做朋友。

純想，未經實踐檢驗。

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宗旨：製造良性循環。

做法：

1.不刻意提娃子丑不醜。多發現丑娃的優點，提供機會讓娃展現優點。

2.展現了優點就有了誘惑力，找朋友啊找朋友，朋友多了不挨瞅。

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作為一個普通的，沒有被欺負過，也沒欺負人過經歷的普通娃子，我這麼想。

貌丑是一個事實。

對於除相貌外其他方面差別不大的兩個娃子，我肯定喜歡那個好看的。

我怎麼表現我對他的喜歡呢，好吧，我就親近好看的，不搭理丑的。

然後改變來了~

情景1：突然有一天，課堂上老師內容講完了，還沒下課，閑的蛋疼讓同學們講笑話，丑娃子聲情並茂講了一通，哄堂大笑。後來我們做了朋友。

情景2：突然有一天，數學課上神題目難倒眾美娃，丑娃站起來輕描淡寫「很簡單，高斯求和，首尾相加是常數嘛」。我們成了朋友。

情景3：突然有一天，丑娃帶了根黑管，二層教學樓道上憑欄吹奏，一曲撩人，引得萬千女娃議論紛紛。從此，丑娃再也不屑和我們做朋友。

這種事情找老師壓根沒用，以我的經驗來看，老師說不定還會給你的傷口上撒鹽。我比較倒霉，從小到大遇到的老師都比較坑爹。因為胖被老師取笑不止一次了。大學班主任有一次竟然問我：你平時上公交車有人給你讓座嗎？當時問的我一頭霧水，說沒啊。她又說：你看著跟孕婦似的怎麼都沒人讓座啊。

艹！！！！！！！

作為一名資深胖子，說實話長這麼大幾乎沒怎麼被同學欺負過，我覺得這跟性格還是有很大關係，我屬於那種看上去比較強勢，接觸一下又容易玩在一起的類型。所以幾乎沒人招惹我，敢招惹我的熊孩子（男生居多）也被我發展成了好哥們，哈哈。至於女生，她們真的不要太喜歡胖子，可以襯托她們曼妙曲線的朋友誰不想要！

老師不去欺負這名學生就已經謝天謝地了，你們竟然還想讓老師去阻止？

學生本來就是人渣的話。老師還能怎麼辦，總不可能永遠蹲在被欺負的孩子邊上吧。

小時候被欺負開始還會和老師說，和家長說。後來發現沒啥用，批評一頓了事。出了大人視線還要挨打，不如不說。

後來覺得我要像個男子漢，於是被欺負了直接打上去。結果就是打不過，被群毆。接受了所謂見一次打一次的懲罰。

再後來我學精了，身上永遠揣著一把三刃木的飛刀和一把筆刀。書包里還帶著一把甩棍。

帶上裝備的第一次戰鬥我用甩棍把帶頭的打趴下，拿筆刀壓著他脖子威脅他。現在想起還有些唏噓，要是那時候他同夥乘機攻擊我，估計我現在就不能坐在這扯淡了。

幼兒園到初中一直會被班裡的男生欺負。原因不是因為我丑，我不醜，平心而論為中上。

欺負我的原因只是因為我擁有天生金黃的捲髮以及白皮膚，貌似外國人。可我祖上八代都是漢族，只能理解為基因突變了。

就因為這樣莫名其妙被班裡帶頭的壞男生針對，說我是怪胎、爸媽撿來的之類的。一開始我默默忍受，後來忍無可忍的時候開始反駁，他動手打了我，我用盡全力還了手。

在那之後他再來騷擾我，我大聲而清晰的在全班人的面前說：我不想理你，請你離我遠一點。

然後在全班人哄堂大笑中他可能覺得丟臉而有些局促不安，從那之後再也沒來欺負過我。

值得一提的是，在這個過程中，我同班的雙胞胎哥哥從來都沒護著我過，他站在欺負我的一群人中一起起鬨。

而老師的存在又有什麼意義，我父親就是老師，在他們眼裡這些都是小孩子小打小鬧無可厚非，這也是為什麼我對教師這個行業毫無敬畏之心的原因。

也許人這一生，能依靠的只能是自己罷。

沒事，到了高中丑的孩子會被視為隱形人。

陪他跑步

老師插手的話，可憐的孩子會被欺負的更慘的，嚴重了會被全班當成老師的狗腿子然後遭到更多人的排擠。

只能胖娃娃自己覺悟，遠離惡意的同學，不說軟話，不做軟事。

在@AI Euler的答案里探討出來的，個人認為解決問題的重點不在於教師遇到這事該如何處理，因為讓教師主動的發現這類問題並不實際，不如在日常教會孩子如何主動尋求幫助。

某方面來說，作為社會性的人，學習如何尋找社會性的幫助是必備技能。而我們的教育從來沒有關注到此。

問題發生了，我們總是鼓勵孩子自己解決，這本沒有錯，但鼓勵孩子自己解決問題不等於放任自流甚至讓孩子處理超過自身能力範圍的問題，什麼事都得靠自己或者群體性盲目正是人類社會性問題產生出來的兩個極端。

看了排名第一的匿名回答正是因為層主處理的過程中引入了成年人問題才開始化解，而這個問題的提問方式是選擇在教師的角度切入，實際上教師是兒童尋找幫助的第三方甚至是第四方，在我國的教育制度下並不能指望每次都能幸運的遇到這樣的教師，小時候還是怕老師的情況比較普遍，但親人不論如何是無條件站在同側一致對外的關係，是孩子學習社會性關係處理的第一課堂，目前從大家的描述來看自始至終沒有讓孩子主動的去想尋求家裡人幫助這一個最具可行性的方案，這是家庭親子教育的缺失。我們當年大多自然是沒有條件談這事的，但以後我們都會身為父母，再遇到這類問題無疑應該從這方面加強滲透干預，不管職業是不是教師。

如果要從教師這個點切入事實上現在是很遺憾的狀況，反而因為當前教師不願得罪父母或者多一事不如少一事的心態……導致教師在這方面的干預往往成為了反作用力的來源。

這需要整個人類社會在意識形態上加強認識。因為就算是比較發達的國家似乎對這方面的探討也仍然只是流於形式。

最後，推薦一部虐心電影《伊甸湖》

如果孩子足夠優秀，我覺得是最好的解決辦法。

如果老師只是單純的說一句心靈美才是真的美之類的話，對於現在零零後的小孩兒來說太空洞了，欺負打壓之類的事情依舊會發生。雖然我一直相信『人之初，性本善』。但是社會的發展已經影響到人類的三觀了。小孩兒本該純潔無暇的心靈也沒有被放過，他們的審美觀受到社會的很大影響。既然無法改變，那就只有適應了。對於受傷害的孩子來說，改變心態是首要的，其次，要相信外表只是你作為人的一小部分，要逐漸完善自己，讓自己脫穎而出，贏得他人的稱讚，找回自信。在整個過程中，老師，家長的正確引導，以及個人心態的調整都是至關重要的。

用真心去教育,若不行扯利害.

看答案好像都是受害者一方的思維,我回憶下加害者的思維吧...

(雖然匿名不過還是好羞恥 T_T)

1:很多加害者真的不知道會給對方帶來怎樣的痛苦,因為自己沒有體會過,而且通常受害方大多有些不擅長表達自己感情.

2:因為加害團體或個人的成績及人際關係優秀,受到的牽就和加害的行為不成比.

上面是我的情況,過去熊成什麼樣就不細描了...總之就結果而言被害方有住院有退學...啊啊啊啊嗯...

3:還有一部分一小部分是明白這種痛苦,但以此取樂的.通常是家庭環境原因.

第一種情況可以讓人們明白他的感受,有一次作死之後,班主任讓我和另一個同學(帶頭做死的兩人)和那個同學在一個房間里,沒有訓斥.努力讓那個同學把心裡話都說出,之後反正三人都哭了,之後關係也自然很多.

第二種情況就是懲罰,如果無法體會用道德就用懲罰,有一次作死之後,因為種種原因沒被遷就,BIANGBIANG的直接被以下內容不適合公共傳播了.以後哪敢再對此君動土.

第三種情況增加家訪次數或轉移注意力.

大衛休謨和亞當斯密都曾表述過,我們的道德來自理性推演及感性共鳴.況且學生在很多方面的價值觀並沒有完整.或許種種行為帶來了惡的影響,但並代表行為的目的是絕對的,不可改變的,只能阻止的惡不是嗎?

見過的這種集體暴力一般都發生在小學五六年紀，和初中三年。低年級的時候大家都還懵懵懂懂的，高中了又都多少懂事些了。會被欺負的原因各種各樣，成績差，內向不太合群，家境相比其他學生一般（在逼格較高的學校），家庭教育的關係打扮比較樸素等等，而且通常不止其中一條，歡迎補充~

解決辦法么，遇到過的老師應該是從沒關注過這個問題，更不用談解決，能想到的只有試試多一點在辦公室，教室里和這個學生做正向的私下交流，或者課堂上向他提問能回答的上來的問題，重點是讓其它學生看到覺得你倆關係還不錯。沒有過實踐，不知道這樣子可行不。

另外集體暴力是不正確，但是作為家長的話誰也不希望自己的孩子成為被欺負的對象吧，所以家庭教育還是盡量避免上面提到的那些原因。