為什麼老師總是說你們這個班是我教過的最差的班？

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老師總是說什麼上一屆巴拉巴拉的啊，怎麼怎麼牛逼啊。問了很多同學，來自祖國各地的都被這樣說過

貝利最好的進球是下一個，阿q總是說，我祖上也曾經闊過。

成功者為成功尋找方法，失敗者為失敗尋找借口。

世間事，大抵如此。

這種老師還有幾種變體

」你是我見過最笨的學生「

」你一定考不上大學「

如果你聽到諸如此類的評價，要麼一笑而過，要麼卯足勁給他點顏色看看，讓他知道扯淡是會被打臉的。

每一個學生在求學道路上都會遇到挫折，他們需要的是鼓勵和指導，而不是二次打擊。這種恨鐵不成鋼的氣話，說出來有什麼用？

老師這行，本身就要對學生的錯誤有超乎尋常的忍受能力，他們要是都能一次做對，要老師做什麼？抱怨學生的錯誤和無能，這種老師本身就是無能的，相信我，你可以用自己的努力證明這一點。

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這不是個合格的老師，甚至而言，這是個水準有欠的老師，他把學不好的責任推給了你們，這句話的言下之意就是」我這個講法，以前的學生都能懂，你們不懂是你們自己的問題「，卻沒有反思自己的責任，如果我沒猜錯，一般這句話出現在評講試卷的時候，效果是打擊了全班的自信心。

作為一個過來人，我建議對於這種老師說的話，當耳旁風。

我高中班主任特別喜歡這麼說，後來我們才反應過來，她本來是在全市最差的一個學校，後來這學校被拆了，她不知道用了什麼手段才成為全市最好學校最好的一個班的班主任，天天跟我們說這話，不過後來我們那屆倒是成了學校歷史上最爛的競賽班。用管理差生的辦法來管理優等生，這個結果倒是挺符合邏輯的。ps：最後全市理科前10名裡面有6個人被她建議過」回家放羊「，而且是當著父母的面說的，倒是她兒子復讀還沒上三本。

對於處於高考壓力下的學生而言，這種打壓效果非常之糟糕，它在不斷強化一個心理暗示，你考不上一個更好的大學。所以，千萬不要相信這句話，這TM就是扯淡。

這答案真是都充滿了惡意……

我上高中的時候班主任也喜歡說這句話。

「你們是我帶過最差的一屆實驗班！」

但這話是從來沒人當真的。但凡有些分辨能力的人都應該知道這要麼是句玩笑，要麼要麼是句氣話。我真不知道為什麼要對這句話做這麼多解讀，假如你真這麼在意，到底差不差，自己應該更清楚。至少當時我們班裡這個自信還是有的，不會去鑽這個牛角尖，到後來都拿這句話調侃寬慰自己：反正是最差的一屆，考砸了也不用擔心。

事實上我們確實不是最差的一屆，他也是個很好的老師。最後的高考成績很好，遠超上一屆，還拿了北京市三好班級。

畢業之後再回高中，聽到老師抱怨：「哎這屆孩子可不如你們啊……」也許他還會對現在的學生說同樣的話，說他們是最差的一屆。畢竟回憶總是美好的，現實卻是各種煩心，偶爾抱怨兩句，大家一笑而過吧。

樓主和我的經歷很類似。我的小學、初中、高中、大學都有老師這麼講過。我還合計，我怎麼這麼差勁，我們都是差生？

這樣的話對於作為一個學生的我來說，很反感。無論是否出於事實還是激將法。

我想，何不回他：「你是我見過的教課教的最差的老師了。」

當然，玩笑。

首先，表示一下身份，我是高中物理老師。

我不會對學生說你們是我教過的最差的學生。堅決不會！

因為，在我看來，學生成績的並不是固定不變的，學生的能力是在螺旋式的上升的，我也是這樣的對學生說的。所以在我看來，只要堅持努力，不斷進步就可以了，努力遠比成績重要。

其次，我們同事一起聊天的時候偶爾會說學生比以前的差，是因為現在的學生和很早以前相比，越來越懶，行為習慣越來越差。隨著一些超級中學的出現，或者說現在中考選拔制度，學生分級越明顯，普通高中里出現好的學生的概率越來越低，所以相對於以前，老師們是覺得學生有變差的感覺。

最後，希望聽到這樣話的你，能明白，很多時候老師說這樣的話，這樣的老師只是說話的方式不太對，他的本意可能是希望你們能奮發圖強。

祝好好學習，天天向上！

說風涼話的幾個是老師呢？

或許你們真就是最差的一屆，真的

我教過中職高職，這裡的一部分學生漲了我的見識，在哪裡遇到了我以前學習生涯都沒有見到過的「奇行種」。青春叛逆沒有錯，智力原因學習差不是問題，家庭原因導致性格不好也能理解，單就是對待一件事情的態度，對就這個態度問題，我不能以常人的思維能度量。比如推卸責任，凡遇事情都是別人的錯世界的錯從不會是自己；不會相互尊重，老師只是來教書傳到授業解惑沒怎麼著你吧，就會厭煩某門課程就去討厭老師有這個必要麼？

教師只是個工作而已。在說別人的風涼話的時候有沒有想過自己真的是不是存在問題呢

老師沒有說過，倒是說教前面幾屆這這都會的。後面成績出來了就沒說過。

不過我覺得我們以前班級都很優秀。年級前20包攬一半這樣，老師也無話可說。

父母是老師，我只能說有兩種老師，一種是專教好學生的重點裡面乾的，他們習慣於學生平時渾渾噩噩一塌糊塗考試發飆。還有種是教普通中學的，他們習慣於平時非常優秀考試一塌糊塗。這種人最喜歡這樣說了。被打擊太深太多。已經沒自信了。前面重點老師都會故意讓學生平時考的差，考的爛。均分60幾這種。這樣激發學生刻苦的潛能。

所以挑老師一定要找帶過畢業班而且出成績的。

因為回憶總是美好的

我們大學老師總是說：你們是我們專業歷年來最好的一屆學生

據我的經驗，每個老師都會有幾句經常掛嘴邊上諷刺同學的話，這不過是其中比較經典的一句而已。。。

我高中班主任是教數學的，50多歲一老太太，性格傲嬌，有幾句話從高一開始一直說到高三，最後班裡一半人都能背下來了

「就這題，我講一遍，zhan（二聲）們班也就倆三個人兒會，我講十遍，hai（四聲）得有20來個人再碰著hai（四聲）做不上」

「這我在（三聲）上面講，一瞅你們那狀態就跟都會似的，一考試就做不上。。。」

「老師總說，人那，不能苦一輩子，但總得苦一陣子，那啥時候是那一陣子？就你們高中這三年。。。」

她們很可能是真的這麼想。

我自己帶過兩屆高中生，平時也經常和周圍同事聊天，大家都平心而論，學生在學習方面真的是一屆不如一屆，這可能也和北京的高中在不斷的擴招以及現在的學生面對的誘惑更多有關。學習能力，思維能力，主動性，努力的程度，閱讀的能力都是下滑的。學生之間的差異越來越大，頂尖高中的學生能力很強，各方面發展均衡，可普通校的學生真的是各方面都讓人擔憂，學不會學，玩不會玩，又不能吃苦。雖然我沒對我的學生說過類似你們是我教過的最差的一屆這樣的話，但我真的是這麼想的。

你們是我教過最差的一屆學生

整個年級就你們班說話聲音最大！

沒人舉手是吧，那我點名了。

你可以不學，但不要影響其他同學

同學們，這是一道送分題啊

又是一道送分題！

要看是在什麼情況下說，以及對誰說的。

有的班裡的學生能力很強，老師知道，而學生自己也知道，這時候有的老師就會扯一個所謂「上一屆」或者「之前的學長姐」來抑一抑學生的自滿，效果蠻好的。

但也有的老師是因為教不好才這麼說。教不好其實分兩種情況，一是老師能力不足，二是學生配合度太低。所以說出這種話，要麼是老師推卸責任，那這個老師不論是能力還是人品上都不大好，要麼是老師恨鐵不成鋼，那真的是這個班的學習氣氛太糟糕。

在當老師以前，我也總認為世上沒有教不好的學生，只有不會教的老師。當了老師以後才發現，原來老師不可控的因素有那麼多。世上確實沒有教不好的學生，但要把學生都教好，不是一堂課一個學期可以做到的事，特別是在人數眾多而程度不齊的班級里，特別有時候教學任務太脫離實際情況。

作為教過大學生，現在在教中小學生的人而言，一堂課要在教授新課的基礎上顧及所有程度參差不齊的學生，很不容易。在教大學英語的時候尤其明顯。如果遇到程度不好的班級，比如某些男生眾多的理科班，他們根本就已經厭倦了學英語，課本的內容也確實枯燥，所以上課都沒什麼精神。而且有時學校明文規定要教授到A，他們程度還在C，我只能一邊補舊知識一邊教新知識，費時又費心。如果學生這時候還不打算配合，心真的會很累。我除了備課時想辦法讓課堂變得有趣點，抽空放點脫口秀什麼的之外，下課還要找個別談心，有時候還要給他們灌點雞湯，急了的時候就會沉默，然後他們會覺得老師好像生氣了，才開始認真一點_(:з」∠)_

不過就算這種情況下，我也沒辦法說「你們很差」這種話。總覺得太傷人心了。

對於不太好的班級，我還是習慣去找大家的優點來誇一誇，因為總覺得人在大多數時候不是因為興趣才做得好，而是做得好才有興趣的。如果某某之前磕磕巴巴一句英文讀不清楚，過幾節課再叫他時能讀得比較順了，我就會說「欸有點天賦，進步很快哦」。又比如之前提問時都沒什麼人回應，慢慢開始有人願意默默說出答案，就算是錯的，我也會說「我發現你們班最近狀態不錯哦」。反正就一直去挖他們進步的點，有一點點進步我都欣慰的要命啦。如果是好班的話，我就比較不注重這類小事，但會一直保持說「嗯，你們班這點很好」「所以我說你們班很厲害啊」之類的。總之還是以鼓勵為主，偶爾壓一壓學生膨脹的情緒。這樣子下來，每學期期末看到他們不需要我各種斟酌就能合格或考到證什麼的，總算還是有點成就感(*^__^*)

請上來就人身攻擊，說老師是SB，說老師很差的那些注意你們的素質。

不排除有一些老師是教的不好推卸責任，但是其實大部分老師都跟父母「人家孩子」的心態是一樣的。雖然父母也老是說，你看人家孩子，怎麼怎麼樣。但是在他心裡，你一定是最好的。一種恨鐵不成鋼的態度，其實他自己也沒往心裡去，就是瞎嘮叨。

另外，有一小部分的時候，老師這麼說，是因為，他說的，是，真，的。

看到這個問題不知道為什麼就想起了這個故事。

高中的時候，代數和幾何是分開的兩門課。我記得幾何似乎是重要性比代數差一點，每周課時少一點，但感覺是更難一點。幾何老師是個個子很小的年輕女老師，板書整齊，畫圖精準，講課認真。

一次期中考試之後，發布成績，老師一進屋就感慨萬千，弄得我們都提心弔膽。

進屋後，課代表接過考試捲紙分發。她自己在講台上說，「這次幾何考試，全年級八個班，四百多人，只有一個人考了滿分。」全班都靜下來了。

當然，就是我。

她低著頭，看著自己放在講台上的大三角板，感慨道，「我教四個班，都上同樣的課，做同樣的作業，講同樣的題。這次考試，只有曲曉峰考了滿分，不是因為我教得好，是他自己學得好。」

她又抬起頭，看著我，「我有個弟弟，從小學習好，東北大學畢業的，現在是程序員，做軟體的，也許曲曉峰將來能當程序員吧。」然後，深深地嘆了一口氣，轉身畫圖，開始講解試卷。

不幸地，一語成讖。

想來其實有點辜負了老師的期望，畢竟99、2000年的時候，程序員還算是個高大上的職業。

因為現在這一屆的學生，是正在造成老師痛苦的一屆。我國教育資源是很缺乏的，老師工作極其繁重，老實這樣說其實心裡想的是，拜託，你們能不能努力一點，讓我少操點心。

從小學到大學一直被這麼說，但是身邊從來沒有誰因為這個覺得老師不合格。以前每周班會課，班主任都會把我們訓一頓，訓完以後依舊兢兢業業的教我們。沒有人因為「這是最差的一屆」而放棄學生。

或許是我運氣好，從一年級到高三畢業碰到的班主任都是很負責任的老師。

這個問題下面的一些答案和評論看不下去了，很心塞。

這個老師心態不好，而且情商低。

每天說自己有多嫌棄別人，別人還嫌棄他嘞～這樣怎麼帶好一個團隊？

領袖的價值，在於他能在迷霧中找到方向，不讓任何一個隊友掉隊。

那麼嫌棄隊友是怎麼回事？

只能說明他無能。

這樣的結果是:他只有權力，沒有權威。

所以小同學，不要在乎他的說法。

要相信自己，也相信自己身邊的夥伴，不要在乎他的打擊，要聽從『良知』。

你們的青春由自己決定，不要讓一個心態惡劣的人，影響了自己的鬥志。

加油！

1.我不知道題主這個「總是說」的結論是怎麼得出來的，有相關數據佐證嗎？本人是一名高中教師，本人從未說過這樣的話，本人也沒有聽到身邊的教師說過這樣的話。

2.教師私底下肯定會討論本屆、本班的情況，諸如知識水平、學習能力、成績操行能，但大多不會將這樣的討論公諸學生，更不會對全體學生直接說這樣的話。

3.不能排除的一種情況是，隨著近些年很多兄弟學校的擴招及上一級高校的擴招，以及其它學校對優質生源的搶奪，造成本校、本屆生源不及往年，學生成績確實不及往屆。

4.很多高中學校都有分重點班和普通班（如分成A、B、C不同等次的班），教師教哪個班，這個不是教師自己能決定的，是學校安排的。如果真的是「你們這個班是我教過的最差的班」，那是不是這個教師剛好被學校分配到成績最差的班來教了呢。

5.對個體的學生，我相信，稍微有點頭腦的教師都不會說「你是我教過的最差的學生」這樣的話。如果有說，說明這位教師沒有頭腦，不適合當教師。

6.當然存在有教師對全體學生說這樣的話，但我充分相信，這一定是在班級學生表現相當糟糕，累教不改的情況下說的氣話。我充分理解這樣的教師的苦衷，他們極力改善班級風氣，努力提高學生成績，希望班級整體風貌出色、學生個個表現出色。而當自己的一番苦心不被理解、接受，自己的辛勤付出看不到一絲一毫的成效的時候，他們說出的這樣不理智的氣話。這樣的教師，其實是對教育教學工作負責任的教師，正是因為他們關心班級、關心學生，他們在乎本班的表現，所以他們才會因愛而生「恨」，他們才會給自己找氣受。不負責任的教師是這樣的——我才不關心這個班呢，我才不關心這些學生呢，他們好就好，歹就歹，這跟我有什麼關係，我幹嘛給自己找氣受，我吃飽了撐著了啊，拿他們的錯誤來懲罰自己。

7.當然也有極個別的教師，他們本身心態就有問題，整天牢騷抱怨，總是把一切問題歸因於客觀原因，從不在自己身上找原因。面對學生就像看到了上輩子的仇人一樣，這樣的教師，他們把自己對工作和生活的不滿情緒發泄到學生身上，把自己對班級管理的無能為力和對學生成績提高的無可奈何歸罪於「遇生不淑」，認為是學生的問題，而不是自己的問題，從而將這種充滿負能量的情緒污染學生。這樣的教師是生活的失意者、工作的失敗者。

8.【題外話】如今，教師成了全民公敵。在師生關係中，無論是哪方出現了問題，輿論都是一邊倒地批判教師，從不理智地分析問題。學生好了，那是因為自己的努力；學生有問題了，那肯定是教師的問題。千錯萬錯，都是教師的錯。對此，我深感痛心。任何行業都有害群之馬，我們我們不能過分放大個別不良教師的不良言行，不能因為個別不良教師的不良言行而否定了整個教師群體。其實，社會對教師的期待是很高的，而一旦看到現實的教師與理想中的教師形象不相稱時，就將教師一棍子打死，這實在不應當。教師也是有血有肉的凡人，教師不是神，不是聖人，教師也和你一樣有喜怒哀樂，有七情六慾，我們不能一味要求教師無私的付出。既然對教師要求高，那麼我們就應當提高教師的准入門檻，提高教師的薪金待遇，提高教師的社會地位，不要既要馬兒跑又不給馬吃草。

等你畢業了，距離產生了美，最差的就變成下一屆了