關於耶魯大學的藏書比賽？

01-11

耶魯大學1910屆畢業生阿德里安·凡·辛德仁於1957年設立阿德里安·凡·辛德仁獎，這是美國至今最負盛名的大學生藏書比賽，目的是鼓勵學生自己藏書。1963年的那一次比賽，冠軍給了一位收藏火車時刻表的學生，而那時藏有200部福克納作品及與福克納有關的書籍的路易斯·丹尼爾·布羅斯基屈居亞軍。布羅斯基後來成為了著名的藏書家，回顧當時，他說，得知自己在比賽中屈居亞軍，「心都碎了」。他說：「我難受不是因為屈居第二，而是得知第一名居然是收藏火車時刻表的，那才真叫人傷心。那可是藏書競賽啊……」布羅斯基後來把他的藏書捐給了東南密蘇里州立大學，而不是耶魯。關於這件事，怎麼看？

冠軍給了那位收藏火車時刻表的學生，雖出乎大多數人的意料，卻也在情理之中。我認為這不存在孰是孰非，而是角度和傾向的不同。

火車時刻表可以幫助人更好的安排出行時間，給他的生活帶去便利，同時證明這位學生時間觀念非常強。福克納的作品在描寫美國南方歷史的同時，表現了現代人的異化和孤獨，主張寬容、理解和同情，最終達到人類的平等，文學性強，具有豐富的精神內涵。火車時刻表代表的是實用價值，福克納作品代表的是文學，而正如古人云：開卷有益。世上書有千千萬萬種，有的書讀了增長知識使人明智，有的可以陶冶情操，或出於實用價值，或提高文化素養，他們都給人帶來幫助，都可以提高人的生活品質，只是方面不同罷了。在生活中，我們需要讀的書也從來沒有說限於哪一種。一個家庭主婦，她喜歡看的可能更多是育兒、菜譜類的；面臨中高考的學生，為了有料寫議論文會去看作文素材一類的；一個工程師，他會去看CAD製圖這類提升他工作技能的書；一個文藝青年，則可能會看詩詞等。

我想這位學生喜歡旅行，因為在那個不像如今互聯網鋪天蓋地的年代，火車時刻表可以很好的幫助他做好規劃，而旅行的意義不言而喻。

另一方面，藏書價值。什麼樣的書籍才值得被收藏，是不是只是高深的文學內涵豐富的書？不然。從古至今流傳下來多少書籍，記載著生產資料，詩詞歌賦，生活和文明，時代的發展和社會的進步都是在不斷的吸收和借鑒這些前人經驗的基礎上。所以火車時刻表同樣具有收藏的價值。

耶魯學院（Yale College，即耶魯大學本科部）70個專業主要著力於通識教育，僅有極少的幾個本科院系著眼於專業性的準備，甚至於耶魯大學工程系也鼓勵並且要求學生探索和學習工程學科以外的領域。我們知道通識教育目的是增加學生知識的廣度與深度，拓展學生視野，使學生兼備人文素養與科學素養，把學生培養成"全面發展的人"。所以，耶魯大學為什麼要鼓勵學生藏書，就是為了讓學生多讀書。冠軍給了那位收藏火車時刻表的學生，布羅斯為亞軍，說明閱讀沒有門檻，只要有幫助、長知識的書都可以，這樣也更可以號召更多的學生參與，從而使其培養閱讀的習慣。

都退後，我要裝逼了！

如果諸君是來看如何寫作文的

那麼看我就對了！

老師講解了思路之後特意自己整理了一下。

本人字不好看，努力的一筆一畫寫了

輕點嫌棄

咳咳，如果覺得還行點個贊吧

。。。以下開始正文，作文------------

施不在豐，期於救乏

《孔叢子》有言：「言不在多，當在於理，施不在豐，期於救乏。」獎項的頒布也不在於多少，而在於解乏，在於呼籲和鼓勵。1963年耶魯大學的藏書獎辛德仁獎冠軍花落《火車時刻手冊》而不是名本名家作品，不在於書極少與功勛的豐偉，而在於通過此獎鼓勵藏書，而非僅藏名本名家。施不在豐，期於救乏。

耶魯大學辛德仁獎1963年的冠亞引發了爭議。而讓爭議達到高潮的，無非是亞軍成名書籍盡捐東南密蘇里州立大學，而非一開始予以鼓勵獎項的耶魯。誰說予定回？耶魯的辛德仁獎設立初衷便是鼓勵藏書。既然目的已到昔日亞軍藏書如何處理是另外一回事了。

馮夢龍說，世人大多眼孔淺顯，只見皮相未見骨相。人們議論著亞軍的書未回饋，人們議論亞軍藏書成名。卻不知施不在豐，期於救乏。獎項的冠亞之分是為了鼓勵更多的人藏書而不是在於一較高下。

耶魯大學辛德仁獎的頒布無疑是成功的。因為它的頒布雖引起爭議但真正做到了解乏。

「不停追問為什麼的人，就像站在一棟建築物前讀導遊手冊的遊客。忙於閱讀其建造歷史以致妨礙了欣賞。」維特根斯坦的對本末倒置的解讀正是對人們過於爭議的另一種解讀。

人們對亞軍的做法津津樂道，對於亞軍的成名議論不絕，卻都忽視了辛德仁獎冠軍頒給實用類細節類的《火車時刻手冊》的用意：呼籲鼓勵更多的人常書。正所謂施不在豐，期於救乏。救「當下實體書不珍惜」的現狀，解「藏書之風」漸靡之乏。

1963年辛德仁獎的頒給中，我們更多的應該看到它的勞苦用心。而在最後布羅斯基捐書與東南密蘇里州立大學的結果，也是其精神的體現與傳承。正是因為理解用意與順其呼籲，才有了將藏書捐入一個真正需要他的大學一一東南密蘇里州立大學。捐不在處七，期於救乏。

在爭論的背後我們更應該看到獎項方與獲獎方「施不在豐，期於救乏」的主題，從而將自己也融入藏書體驗的呼籲聲當中去。

最後一定要把字寫好看寫好看佔2/3的格子不要連筆。學生習作許多瑕疵歡迎批評指正

一個語文老師要受多大的刺激才能來出一道這麼喪心病狂黑文學的題。。

1962年古巴導彈危機影響，布羅斯基作為一名俄裔美國人很明顯被美國人敵視了…

收藏的價值，是文學審美價值還是日常實用價值，比較兩類書的異同。布羅斯基是想把耶魯大學的藏書精神帶到其他大學，耶魯大學資金雄厚，名校，也許早有藏書，把書捐給有需要的大學。

我們老師也叫我們寫這個。。。