為什麼中國很多老師都愛說「你們是我帶過的最差的一屆學生」？

01-11

如題，這個現象，感覺老師們也沒有互相商量，相反是不約而同地說的。
全國各地的老師，都愛這麼說。
這是什麼樣的心理？還是集體無意識？跟中國文化有關？

教師初上講台，第一次帶的班絕對是印象最好，感情最深，偏見最少的。因為初出茅廬的老師對學生傾注了最深的愛最大的真誠和最高的期待，並把自己放在最低的視角，因為有些忐忑有些生澀，所以對學生的每次進步每個表情每份努力都是欣喜若狂的。

不得不說，隨著一屆一屆的畢業，教師的心態會發生變化。老師說，你們是我教過的最差的一屆。其實也是再懷念當年意氣風發的自己。

至今依然會想起我教的第一屆醫學生，結課的時候所有學生穿上了白大褂整齊劃一地流淚與我告別。那種感覺之後很難再有了。

不是不愛你們，不是嫌棄你們，只是突然想起了過去的日子而已。

每帶一屆新的學生，老師都會有一種「養成遊戲 start again的感覺。如果遊戲再一次game over 大俠請重新來過，就會說「你們是我帶過最差的一屆學生」。言下之意，再次失敗不是我的錯，我儘力了嗚嗚嗚。。

哈哈～開玩笑的。老師嘛，就是那個當面嫌棄你們笨嫌棄你們傻。但是送走你們以後，偶然辦公室里提起你們來，卻會和搭班老師聊很久的人呀。

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第一次過百贊，略惶恐…

謝謝大家^_^

本來就是啊，人類確實是在一步一步衰退的。

遙想一萬年前，神州大地上那簡直是仙人遍地走，聖人不如狗，什麼補個天，造個山，射個太陽，簡直小意思。同一時期，韓國人的祖先剛剛開著殲星艦降臨地球，正處於科技最強狀態，竟能頂著仙人的力量入侵中原地帶。西方世界更是狼人吸血鬼肆意縱橫，各路神魔每天撕逼。

到了五千年前，人類文明明顯有了大的衰退，神州大地上仙人絕跡，偶有聖人出就能成為領袖和決定性戰鬥力，比如炎黃這樣的。而韓國的科技也衰退了很多，即使面對聖人也無能為力，不得已撤到了遼東。而西方大陸衰退最小，奧林匹斯諸神尚能揚威，但也難掩衰弱的本質。

三千年前，人類文明衰退到了谷底，連鐵器都失去了，神州大地只有少數文明憑藉青銅生存了下來，逐漸融合，成為了統一的華夏民族。退守遼東的韓國人徹底失去了祖先留下的高科技，不得不將殲星艦封存到了海底，成為朝鮮半島。而西方世界更是不堪，很多文明倒退到了原始社會，所幸有希臘羅馬薪火相繼，把文明勉強傳承了下來。

隨後的三千年內，人類文明一直在非常低的水平下發展，逐漸突破了農業時代，蒸汽時代，電氣時代，信息時代，宇宙時代。這時很多國家啟封了祖先留下的遺物，人類文明進入了堪比五千年前的強盛時期。

奈何衰退的陰影一直籠罩著地球，俄國發射的軌道防禦平台升空沒多久就墜落到了西伯利亞，形成了通古斯大爆炸。中國的氣象控制器很快失控，不但糧食產量暴跌99.9999%，更是造成了遍及全國的巨大自然災害。美國建立的月球基地也莫名陷入內亂，不得不執行阿波羅計劃接回了宇航員……

公元1991年，俄國最先堅持不住，宣布文明復興計劃徹底失敗，為復興專門成立的機構「斯拉夫文明蘇醒聯盟（簡稱蘇聯）」隨之解體。隨後，美國也瘋狂的裁減文明復興計劃的內容，著名的星球大戰計劃、復仇者聯盟計劃、超人計劃僅剩宣傳片存世。中國也出台了「悶聲發大財」指導思想，封存了包括殲9、運10，59再改剁手的終極殲星改等超級武器，軍事工業一落千丈……

所以你明白了吧？人類文明確實一直在衰退，每一代人都不如上一代。我們的祖先曾經擁有開天闢地的力量，如今我們卻為了區區長江水患焦頭爛額。

每次回去看我們老師，他們都一直說我們是最近最好的一屆

不管哪裡的老師都愛說「你們是我帶過的最差的一屆學生」，好像他們接受過統一的崗前培訓一樣。事實上，不止是老師愛這麼講，望子成龍的家長也常常恨鐵不成鋼，而企業老闆也總覺得這屆員工不行：

怎麼看任正非回應員工34歲要退休：光想躺在床上數錢可能嗎？

有時候它們可能是激將法，但大多數情況下，這些話都是發自肺腑的。為什麼他們會這麼說？

第一，損失厭惡：人總是厭惡損失

損失厭惡來源於丹尼爾 · 卡尼曼和同事的一項研究：

你參與某項賭博遊戲，有下列兩個選擇：
A. 100%的概率得到80元；
B. 80%的概率得到100元，20%的概率分文不得。

結果發現，儘管兩種方式的期望值相同，但絕大多數的被試選擇了A，表現出對損失的厭惡。

就好比我們考了99分，仍然執著於失去的那1分一樣，老師很可能無視同學們完美解答的數學壓軸大題，反而揪住一個基礎題目的錯誤痛心疾首：「這種題都能出錯？」

而當這一屆學生畢業，老師任務完成後，不再聚焦於學生的缺點，看待他們的眼光就更為客觀；重要的是，老師挑剔的目光已經轉向下一屆學生了。兩相比較之下，當年「最差的一屆」自然也變得可愛起來。

第二，自我服務偏見：失敗不是我的錯

為了維護自我價值，人傾向於認為成功是因為自己的能力，而失敗都是因為外部的環境因素。每個人都有這樣一副隱形的有色眼鏡，把成功視為自己的功勞，而為失敗到處甩鍋。比如我們熟悉的國足：

*來源：中國足球這麼弱到底是什麼原因? - 精英牛頭人酋長的回答 - 知乎

自我服務偏見體現在：在老師看來，考試成績好了，就是「名師出高徒」；而當考試成績不理想時，老師很少會反思自己的教學水平，而總是認為是這屆學生的鍋：我盡心儘力幫助他們，怎麼成績還是起不來！於是每一屆都變成了「最差的一屆」。

我想起了我初中的數學老師。我每次問她問題都會被數落「反應慢」，還常常說我是「好學生里數學這根筋兒最不通的」，搞得我頭皮發麻，數學成績一直上不去；但上了初三換了數學老師後，我的數學分數蹭蹭蹭地往上漲，而且不光是我，全班的數學成績都漲起來了。

這就是一個自我服務偏差的例子：對於我的成績，之前的數學老師認為成績上不去是我不行，而不是從自己的教學方法上入手。

同樣的，當自家孩子出息了，做父母的就是「教子有方」；要是孩子不行，就是「你怎麼這麼不爭氣！」；

企業欣欣向榮時，就是老總英明；等到資本寒冬來臨，就成了員工「光想躺在床上數錢」；

一個國家繁榮昌盛時，功勞屬於「X的領導」；否則，「雪崩來臨時，沒有一片雪花是無辜的。」

第三，行動者——觀察者偏差：環境使然or本質如此？

*看人挑擔不吃力

面對同一件事，行動者傾向於認為是環境使然，而觀察者則認為原因是行動者穩定的人格素質。

舉個例子。考試中某道基礎題做錯了，學生會認為這是一時粗心，而在老師看來，「粗心就是不會！」

也正由於這個偏差，老師會認為學生的素質導致了成績的不理想，因此很少有老師說「這次運氣不太好」，而往往會說「你們是我帶過的最差的一屆學生」。

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最後分享一則神回復：

在我上學時，某次期中考試我們班發揮失利，作為重點班，平均分居然比幾個普通班還低。班主任訓話，說帶的學生真是一屆不如一屆，怎麼就這麼差勁。此時教室後排傳來一個悠悠的聲音：

「教不嚴，師之惰啊！」

希望看完並點贊的你們，也能有這樣的靈性~

因為等真的分開之後就只記得美好，這個孩子很可愛，那個孩子很靦腆。雞毛蒜皮的調皮搗蛋慢慢就不記得了。

眼下卻是正經歷著各種調皮搗蛋不聽話惹小麻煩，不由自主就會說「你們是最差的一屆」其實上一屆的人聽的也是這句話。

怎麼說呢？相聚不如懷念啊～

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我初中的時候，女歷史老師忽然羞怯的對我們說「我說了你們可別笑話我！你們真的太可愛了！我太喜歡你們了~」

高中的時候老師說「我帶過這麼多屆，這一屆估計考的最好。」

大學選的專業，上一屆沒有學生，斷了一年。班主任說「那時候我們覺得這專業快沒了，是你們給了我希望。」還說「你們是我帶過班裡面水平比較高的。」

這是老師版的「我一朋友。。。」

世界越來越先進，上個時代的人越來越看不懂。

上一屆孩子上課看漫畫，

這一屆就上課看手機了，

下一屆沒準就上課看VR了。

其實每一代人差勁的程度都差不多，只是表現形式不同。

這和有些上歲數人總喊著「我們年輕時候如何如何」一個道理，並不是那時候的人多優秀，而是那時候的世界他們更熟悉。

九斤老師:真是一代不如一代！

哪有那麼多玄乎道理。要用發展的眼光看問題。

學生的水平一般而言是穩定的，學生們一般都是第一次上某個年級，老師呢？

老師們可能教這個年級已經快十年了，學生的問題已經都摸的七七八八了，明明是老師經驗豐富了，學生每次都是一茬一茬愣頭青。

然後老師說你們一屆不如一屆。

可能是每一屆都比上一屆更爛

數據不會說謊，學長學姐們比我們那屆厲害，學弟學妹們比我們那屆牛X，我們那屆，真的是目前為止最差的一屆。

我沒說過啊

我剛帶第一屆

我對自己的每一屆學生說的都是「你們是我帶過的最好學生、你們是最優秀的」

教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒

曾經讀到過一篇古文。說的是歐陽修和蘇軾的故事。大意是說，蘇軾年少有才，歐陽修卻刻意地避開他，甚至某些方面給他壓力。原因是蘇軾太年輕了，難免有些飄飄然。他要讓這年輕人多一些歷練，將來才能更厚重一些。

這篇文章出處和原文我都忘了(應該是正史，有知道的朋友麻煩告訴我一下）。但初讀時的感動依稀還在。其實天朝自古以來就崇尚嚴師嚴父，這一點上我們可以從諸多古文中讀到。歐陽修這樣做的時候，蘇軾是不知道的，如果不是機緣巧合，也許此生他都不會知道。那麼換做一個普通人，當全世界都在讚美他的時候，有一個人冷靜地看著他，你會覺得這人是為你好，還是看你不順眼？

我感動於這種做法，是因為，這樣的評價和相處方式，完全有可能得不到受教育者的理解。以至於很多年後還心存芥蒂。倒是那種不斷地說「你真好你真棒」的人，有可能得到受教育者的喜愛。但是歐陽修根本沒往這方面想。他的愛才惜才出自本心，而不是籠絡人心。這是真正的君子之風。

如果說歐陽修和蘇軾的這一段過往由於我記得不太清楚，所以說服力不強。那麼大家想必都看過《霸王別姬》，裡面依然是一種嚴師嚴父的關係。這種教學方式其實在今天已經不太合時宜。我們流行西方的快樂教學、自然教學、平等民主教學。從我個人的教學體會而言，我也覺得現代流行的這種教學方式更合適一些。但是，存留在很多人成長記憶中的嚴師嚴父型教學方式，依然對很多老師產生了深遠的影響，尤其是上一輩的老師。（我沒說這種做法是對的，補充這一句是怕有些人沒看完文章就來噴。）

不過，「你們是我教過最差的一屆」，我沒有這麼說過，也沒有聽我的老師這麼說過。而且我相信，今時今日，很多年輕老師都已經不會這麼說，而變成一種相反的說法了。所以，題目中提的問題，可能只是題主成長記憶中的片段而已，不能完全代表此時此刻教育界的現狀。當然，不管是「你們是我最差的一屆」還是「你們是我最好的一屆」，交流的方式都過於簡單粗暴。最好的表揚和批評方式，都要求要言之有物。

我一般跟學生說：我發現，在你們身上有一種難得的責任感思辨能力善良熱情堅持冷靜……並輔以細節舉例若干。

同時，老師表揚學生的時候，要注意重點，我會表揚一個女孩子「你聲音真好聽」，但一般很少表揚她「你頭髮真漂亮」。聲音好聽的人，可能會愛上朗誦和閱讀，頭髮漂亮的女孩子，我怕她轉身就去找個男盆友。

表揚要有導向，不著痕迹。這比思想教育要有用。同時學生也可以知道怎麼做最好的自己。

學生帶到畢業班，很多規矩習慣都養成，就像出了磨合期，帶班就會很輕鬆。

帶完一輪後從初始年級帶起，很多麻煩事。遇到事了，難免心裡不爽，尤其是想到，上一屆學生，哪有這事啊。。。於是就訓這屆學生，你們是我帶過最爛的一屆。

不過是看著眼前的頭疼事，想起之前帶學生省心的時候而已。

老師這行當就是這麼輪轉的，習慣了。就個人而言，感覺高三比高一省心。

夏天都會抱怨熱死了，趕緊過去吧，等到冬天的時候，就想起夏天的好了。

就像我們每一次吃到難吃的東西，都覺得我從來都沒有吃過比這更難吃的了。

另外，現在的學生越來越懶是事實，生活條件變好，孩子們吃苦能力普遍變差。

但也很少老師那麼說吧，90後，00後，他們有他們的優點。

我們校隊拿了市裡比賽冠軍，教練驕傲地說：你們是我帶過的最強的球隊，也是最差的學生。。。。

老師其實想說的是：你們中的有些人，真的是差出了新意，差出了水平。