在當代中國，教師真的有必要被給予特別的尊重嗎？
對教師的職業不需要給予特別尊重。與任何職業一樣，社會大眾搞清楚教師職責的利、責即可，也就是說「一分錢一分貨」。
低的薪水必然承擔很有限的責任，低的薪水必然吸引能力很有限的人。想讓牛逼人進入這個行業，然後承擔很大的責任，多給錢就完了。——————————————————————————————————（分界線）
由於日劇、美劇、中國劇中有很多關於教師、醫生的熱血劇，造成很多無知的人覺得若是他自己當了教師、醫生，就會如何如何熱愛學生/患者，如何如何有能力拯救學生/患者。於是這些人會低估現實中的教師、醫生工作的難度，想出一些不切實際的要求。
若一個人自己沒有當過教師，直系親屬也沒有人當過教師，特容易以為自己瞎琢磨的教育方法比目前一線教師的法子牛逼，其實這大多數就是意淫。我在知乎就看到過這種意淫，意淫自己如果搞教育就會多麼牛逼，但是這個意淫的人顯然又不會真的去從事這一行，於是他就永遠意淫下去，幻想一線教師多無能之輩，自己若上馬就會不一樣。
如果一個老師/醫生有熱血電視劇中那種情懷/能力，年薪幾十萬乃至百萬都不為過。可是，他們拿到年薪百萬了么？
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我覺得正常的思路就應該是給老師發放中低檔次的工資，然後給這個職業施加中低檔次的職業壓力，就行了。我提倡父母給子女灌輸價值觀、情懷、學習態度，老師只要講課、答疑就完了。（老師當然也可以給學生灌輸情懷、學習態度之類的，但是起輔助作用。愛不愛學習、愛不愛社會、愛不愛國家，這種東西的主力教育者還是父母來干比較合適）
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大家看到我的某個具體觀點，可以不贊同。但是我可以給大家一個思路：
1、你對一個職業（如老師、醫生）的期望是什麼？
2、該職業的從業者達到你的期望到底難不難？（這一點很重要，不要被熱血電視劇誤導，你以為的很簡單的事也許很難或很繁瑣，你不服氣可以自己嘗試一下）3、如果該職業從業者達到你的期望，你覺得社會應該給多少錢才合適？比如說，假設你期望老師讓每個孩子都發自內心的熱愛學習。我可以告訴你，如果是在生源很差的中學，你給年薪千萬都吸納不到一個老師達到這個目標。千萬不要用提倡社會尊重老師來換取老師去向高難度的目標衝刺，這樣不好。
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西方有總統、首相的子女從事中小學教師職業，中國沒有類似現象。西安晚報 數字報刊布希女兒當老師扇了誰的耳光教師這個職業被尊重，是因為自身特殊的職業屬性以及社會對於教師的尊重傳統使然。
作為傳授知識的職業，教師關係到下一代的成長，而下一代關係到家庭，家族甚至民族的興衰。所以受到社會的格外關注也是正常的。所以，當教師出現問題時，總是更不容易被寬恕。例如范跑跑，例如各種開房事件。
德高為師，身正為范。這個意識仍然是存在於社會中的。人們尊重這個職業，是因為相比於其他職業，教師承載了更多的期待。
而中國科舉一千多年，對於教師的尊重的傳統也是根深蒂固的。封建社會，一個教師如果教好了學子，學子科舉成名，家庭地位上升，家族獲得榮耀。尤其是寒門子弟。
所以，這也是當下農村的尊師重教氣氛更加濃烈的原因。
而且，尊重教師，幾乎在任何一個文明國家都是一樣的。不僅教師，任何傳承知識經驗的個體，各種師傅，都是更受到社會的尊重和保護的。
當代的中國，老師依然需要尊重。但是，更需要做得是，提高教師隊伍的質量，清除不合格的教師。
作為一個準教師，我倒是更希望人們用正確的方式尊重教師，將它當作一個普通拿工資的職業。不要拔高，也不要詆毀。也不要以世故的方式去給紅包什麼的。
那真是在侮辱教師這個職業了。
@醉歸 說老師應該是理想主義的傳播者。
理想主義的老師是《死亡詩社》的Keating,或者《放牛班的春天》里的馬修。
但是，他們都被學校趕走了。
在中國，理想主義的土壤更加貧瘠。在這塊連教育的本質都很含混的土地上，談理想就已經很尷尬了。
何況去播種。
我是教師，我倒是希望教師這個職業不要受到什麼特別的尊重，尤其是「教師是太陽底下最光輝的職業」之類的說法，一定程度上是道德綁架～幾乎每一個職業都有其價值，都該被尊重，而如果某個職業被特別的尊重，那麼也許意味著這個職業本身對優秀人才的職業吸引力出了問題，於是國家做社會輿論引導，以所謂"特別的尊重"的方式抬高其在人們心中的地位～
經濟基礎決定上層建築，具有強職業吸引力的職業(好吧，我說的就是待遇~_~)，比如外企國企職員，公務員程序猿之類，你看看，不用特別的尊重吧？優秀人才趨之若鶩，待遇福利滾滾而來，市場自動引導，用得著國家專門來鼓勵大家去尊重嗎？大家已經自覺的去羨慕嫉妒恨了！
所以，找到為什麼要對教師特別尊重的原因了吧？欲戴皇冠，必承其重不需要尊重，需要的是錢離開錢談尊重都是扯淡這是美國大學教授的大概工資情況College Professor Salary
尊重是自己掙來的，
不是別人給予的。值得尊重的不是教師這個職業，而是教師中那部分令人敬仰的人。
如今的社會。譬如老師，醫生，警察這些實際是一些很具有道德風尚的職業都在不同程度上受到公眾質疑。很大原因是一部分利益至上的代表將這些職業操守空談化。借著生活之艱難讓自己從眾如流淪落為社會人。回過頭想想，這些職業其實只要本本分分做好，便值得讓人尊重。只是現在這樣的人大多生存得及其艱難。眾口鑠金。
不需要。
不提高工資，談其他的都是扯淡。利益相關:畢業之後當老師。沒有必要 他們只是普通人！打工掙錢 更需要得到尊重的是工人 農民 和軍人！
我不是老師，但是我是在學校里長大的，左右鄰居，好幾個親戚，還有同學都是老師。現在社會大眾對於教師普遍仍然是尊重的，對不起教師的是教師自身，還有教師的主管部門。教師要是想要得到社會的特別尊重，就要對自身做出特別的要求，不只是能力上，還有道德上。就目前來看，很多教師是被尊重過頭了。很多老師的所做所為，特別是教育主管部門的所做所為不佩得到這樣的尊重，雖然很多尊重也不是發自大眾內心的。
最糾結的是，很多教師自已也並不喜歡這個職業。
現在對於中國教育來說，最重要的不是談什麼尊重，而是要意識到自身的危機，越來越多的人不再信任老師，越來越多的人不再依賴老師，越來越多的人開始防範老師，越來越多的人對老師失望和不滿。但是教育部門幾十年來，什麼也沒做，這個職業正在透支她的信譽。這個職業在過去很多年裡，竟然是鐵飯碗，很多不適合的人在做這個工作，但是學生和家長對此幾乎沒有發言權，學生基本上是老師和學校手裡的人質，小學如此，大學也如此。這種情況下，約束教師行為的，基本上靠自身的道德，但是人性又是那麼不可靠，所以很多奇葩事件發生在中國校園裡。我認為對教師崗位沒有必要給予特別尊重。
對待每個正當職業，都應該一視同仁的尊重。
而目前的情況是，部分國人連最起碼的尊重都做不到。不用。
我曾經被問過一個問題，教師的職能是什麼。那個人回答是傳授知識，我下意識就想反駁，但是後來意識到這個答案沒錯。在我以及更多人的潛意識裡，老師是很高尚的職業，教師天然要受到尊重。 想想看，如果發生教師猥褻學生之類的事情就會引起社會震怒，罵師德不存。當然上述肯定是犯罪行為，但是教師猥褻就比一般身份人士猥褻聽起來嚴重得多，更不被原諒。為什麼呢？說到底還是社會期望高。但是成為教師又不是取得了聖人資格證，教好是本職，除此以外有必要做么？ 是的，這就是我的疑問。隨著思想解放——我不知道用這個詞是否恰當——越來越多的老師開始說「老師也是凡人，也會犯錯。」
從本質來說，我非常認同這句話。但是從小到大我聽到這句話的語境無一例外是用在罵學生的時候。比如憑偏見罵一個差生，後來發現罵錯了，當然道歉是不可能的，哪個老師會對學生道歉呢？那麼用這句話來稍作挽回。這樣的使用方式其實完全不是真正接受了把教師作為一個普通職業，而只不過是一種安撫學生的說辭罷了。 在我還是一個好學生的時候我就意識到我的同學當中一些人早早地變得中二厭世，討厭學習。後來確實他們也迎來了傳統意義上的失敗:學歷低。我其時其實並不能多麼理解這種選擇，因為這種行為顯而易見是愚蠢的，學歷雖然沒有那麼重要，但學習能力，平台和資源則不。而後來高中期間我成績掉下去，換了一個位置體驗的時候終於理解了這種感情。當你一直被漠視，不被信任，當成不良的話，你也有自我毀滅的衝動，更嚴重的話，想反社會什麼的。對於看不順眼的孩子，老師或者想改造，或者想放棄。放棄是被人垢病的，但是這並不違背做好本職。我的物理老師從來不插手管學生人品，但他教的很好，是個好老師。就算班主任，要放棄一個學生，在學校里ta不惹出大事違反校規也就無視掉了，也不至於扣工資。 那麼改造呢，所謂拯救呢？ 我高中的班主任是所謂的「負責」的班主任。被他教的大部分學生家長和大不分學生都是這麼說的。但是他的所謂負責給我帶來的精神傷害是難以言喻的，我一輩子都不會忘記他。 這種人深受傳統教學觀毒害，認為負責就是要連學生的人格也要進行教育。這種思想所影響的教師也有正面例子，日劇和漫畫里不是有很多麻辣教師嘛，溫暖了反社會青年然後HAPPY ENDING，但是到現實中，這樣抓著你不放，堅持你的人格有問題什麼的教師在大部分情況下都只會催化學生的自身矛盾，激化問題。比如我這位班主任，強烈堅持我不適合應試教育，要求我放棄課餘愛好和自學大學銜接內容，還認為我有人格問題，做人失敗。為了「矯正我」（原話），他三番五次地叫家長，對我施加壓力，我出現嚴重焦慮和長期抑鬱，一度面臨心理崩潰。高二的時候我幾乎要失讀，大把大把的時間看著字但是不能連貫地讀出意思，大半個小時才讀一百個字左右。當然，上課走神，作業也沒法做。最後在我自己的要求下我去見了心理醫生。 當然，你們可以想見，作為觀念再傳統不過的父母，至今仍認為找心理醫生是很見不得光的事，認為心理問題等於精神病而我怎麼可能隨便得精神病所以把我過去的問題總結為不努力，而在我好不容易度過心理困難期最後慘淡地從高中畢業之後，他們會罵我不努力，還有叫我感激班主任的負責。 他可能是負責，可能心裡有做好老師的抱負，但是我沒有辦法感激他。 我不需要改造和矯正。在進高中前我也活的好好的，也沒有到不能在社會中生存的地步。反而在他堅持要改造我的過程中，我一度懷疑自己的人生價值，懷疑我是否和社會格格不入，幾近崩潰。 最後我不得不復讀，而我父母諮詢他得到的回答是沒必要復讀。幸而在我堅持下，我還是得以復讀。 我們學校作為重點中學，持這種想法和作風強悍的老師也很多。很多學生家長希望老師關注學生，甚至如果老師不做這樣的事反而不安心，乃至於譴責教師不上心。 我一直都在想，要是沒有這麼多所謂負責任的老師就好了，沒有這麼多長期被道德綁架認為教師很崇高而自己可以指導別人的人生的老師就好了。沒有這麼多這樣觀念縱容這樣的教師群體壯大的家長就好了。 比起這樣的負責，我寧願被忽視和放棄。比如他（後來辯解是為了刺激我向上）說的很多話語，類似「你沒救了」之類的，讓我兩年多都是麻木度日，對自己徹底喪失信心。又比如他三番五次找我去辦公室，連比我低一年級的老師都聽說過我……你們猜的出是怎樣的名聲。 追其究竟，是「教書和育人不可分離，教師應具備良好的道德觀」的觀念，正是這樣的觀念，才有教師地位高的社會觀點。 但其實並沒有必然聯繫。同樣是職業，幾乎沒聽過推銷員罵顧客的，但老師卻常常可以以前輩的姿態對學生指手畫腳，乃至叫家長干涉。在一段平等正常的人際關係中，雙方沒有親密的交流就指導對方的處事方式是荒謬而情商低的表現，但放置在師生關係里居然一直沒什麼人質疑。這就是教師地位過於抬高的畸形關係。 我付過學費，且未犯觸犯校規，我想知道某些教師哪來的權力肆意批判貶低我的人格，用我的為人和行為作風威脅在教書這件本職工作上偷工減料呢？ 另外，希望這群在目前教育體系內的人能少管點事，少說點多餘的話。可能少諷刺一句，一個學生就不一樣了。你的少年時代就不脆弱，可以輕鬆忽略否定和嘲笑，可以目空一切各種困難？如果不是，你為什麼要嘲諷譏笑這些少年呢？忙著拿輩分壓人？ 以上。後來重新看了一遍自己的答案，站在自己的立場不免有感性的局限，見諒。只是覺得尊重與否要因人而異，看個體而非職業。其他不多說，只希望學校領導們能在學生面前給予老師一點尊重，不要破口大罵、不要惡意貶低老師來抬高學生。每天面對學生的是老師不是領導、每天教育學生的是老師不是領導。教師也是職業，每個職業都需尊重。
個人以為，應該被尊重的是「老師」這類人，而非老師這個職業。
就題論題，反對城市獵人的答案。您尊不尊重和我沒多大關係，但是您的理由里把尊重和錢扯在一起，我覺得拉低了尊重的b格。在您眼中尊重似乎是可以討價還價買來的。請問尊重何時與money多少掛鉤了？尊重的分量何時用錢來稱重了？您不覺得這樣說太物化頗諂媚嗎？尊重是一個很高尚的詞兒，我想連尊重都會覺得不好意思。我們尊重某種職業或是某個人，從來不是因為他的money，而是因為他的品格。 首先拿開「當代中國」這個定語。放眼世界，教師是一份值得尊重的職業。一個笑話……說明了中國教師的尷尬。 本人現在泰國，能明顯感覺到和國內教師的待遇不同（不是工資，泰國中小學老師工作第一年月薪3000不到）。在這裡學生見了老師會彎腰低頭走，進辦公室脫鞋，老師坐著學生要跪著，每年拜師節非常隆重。你可以說這樣有點過，不過卻也證明給予了教師足夠的尊重。而正因如此，泰國的師生關係極其和諧，不止一位老師告訴我他們都是把學生當自己的孩子，而學生也把他們當父母（每次我都羨慕不已）。反觀國內，尊重日益稀薄，從「一日為師終身為父」到師生如陌路，實在引人深思。 曾經我們真正尊重的一些職業，警察，醫生，教師……如今逐漸讓人質疑，而仔細去想，我們質疑的豈止是這幾類職業，更多時候我們看一份職業首先是待遇如何，然後再言其它。「笑貧不笑娼」雖然有點過，但是多多少少可以說明一部分國人的心態。在這種情況下，一部分教師選擇「破罐子破摔」，由此產生了惡性循環。而那些教師中的一些「老鼠屎」給社會造成「壞了整鍋粥」的錯覺。其實呢？回想我們受教的過程，好老師總是多於壞老師，雖然他們把成績放在第一位，但是讓我們學會努力進取，從另一個方面給了我們正確的價值觀，讓我們從外在教育逐漸向自我教育發展，使我們向上走。這也是我們現在可以反思中國教育的一個原因。其實他們只是中國現行教育體制下的一顆棋子，然而總有一些老師教會了我們學習之外的東西，使我們的學習生涯出現另一種光芒，而這種老師尤其讓人尊重，不是嗎？ 人們都知道，父母是孩子的第一任教師（父母都被比喻成教師了，還不需要被尊重？），卻忘了如果第一任教師不成功，只能靠第二任來彌補！而如果我們不信任第二任，不尊重第二任，他們又怎麼去彌補呢？有人會說我可以先看教師能否給孩子帶來改變，那時尊重也不遲。我建議您還是別把孩子送到學校，因為您在和老師下一個「你值不值得尊重」的賭，賭注是孩子的未來。 從小到大，除了和父母，和我們相處最久的就是老師，「蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。」教師的影響是潛移默化的，不是可大可小的。 關於教師沒有師德的行為被大肆報道，這其實正從另一個側面說明這種事情不正常，不多見。如果這是正常的，那麼新聞就會轉而報道「某某老師一心一意教學贏得尊重」這樣的新聞了。至於教師隊伍的凈化，是另外一個問題。 工資已然不高，再日益被人「嫌棄」，老師應當給予尊重。至於他們值不值得尊重，等我們真正做到了尊重，再去評價。
（知識和體驗所限 不能也不想說傳統）我的體會是：教師的本職是傳授知識而不是道德 因此完全沒有必要作為某種「權威」來「尊重」。道德的教育是全社會共同完成的 教師作為重要的社會角色當然也需要去做；不過依我看教師進行的道德教育經常是沒有效率且不切實際的：前者是因為社會對教師進行道德教育給予了過高的期望 而其他環境下的教育沒有跟上 所以在學校 老師（可能通過課本）空洞地說教一些古老的道德準則 對學生基本沒有什麼作用 所以以後就普遍有「被社會分分鐘教做人」 的感覺；後者指的是教師的職業習慣（重複 灌輸 服從）決定了他們中的大多數都很難改變自己的觀念 包括教學內容的創新 以及道德觀念的更新 因此這種傳授基本都是象牙塔里出來的 以及漫不經心地。既然教師是傳授知識的 或者說啟發學生探索知識、進行自我發現的 那這個職業跟其它任何一個職業有什麼區別？所以我們對教師只需要給予對其很好的完成本職工作的尊重。有什麼基本要求呢？其實都是職業外要求在職業內的體現。一位教師 如果不搞科研 那就搞好教學 認真講授課程 解決疑惑（甚至進行情感上的關照 這是不是基本要求呢 我覺得是的） ；如果搞科研 那就不要弄虛作假 正如每個職業都要求人誠實一樣。我是從農村出來的 從小觀察家長看到老師時的反應 那簡直跟看到領導似的 開家長會的時候老師如果說孩子表現不好就更要畢恭畢敬替孩子道歉。更多的是家長覺得學校教育是改變孩子命運的地方 老師是學校的代表 有同樣的作用 所以說什麼也不能怠慢。但是從我個人來講 對老師產生尊敬 尊重的感覺 卻還是當他們進行道德教育的時候 比如他們能夠主動分享某種品質的重要性 給我們的生活或者「人生」慎重地提出一點建議；或者當他們本身就是道德的時候 比如他們的敬業 他們對學生的關照和幫助 自己對學術的虔誠追求。總歸是相當不多 而且基本都是在高中以後才體會到的。（回想起來 這裡不得不提一句 我的小學以及初中老師的素質真尼瑪有限擦 這跟教師的任用制度關係大大的 基層教師多麼重要 卻一個個不學無術 不懂怎麼跟孩子相處 還都能在學校一混幾十年。）傳道受業解惑 第一條就是道德；我承認 教師這職業不同其它 教育本身的特殊性決定了不可能有單純學術教育 尤其是在基礎教育階段——所以教師更不應該成為什麼權威 因為他們太重要 因此需要被更多更嚴格地要求和監督 有更高的准入門檻 更專業的職業考核 更先進的聘任個淘汰制度 當然相應地 應該有更好的待遇。只有這樣，才當得起我們對教師一貫更多的尊重。
每一個職業都應該尊重 如果對教師特別尊重 就是對於其它職業的不尊重
我想到了兩個字「感恩」。我們從一張白紙到性格養成（0-16歲）影響最大應該就是親人、老師、朋友。老師「傳道授業解惑」真得尊重，從古至今都是這樣。值不值得特別尊重，我覺得在於其個人如何，以及其給你帶來了什麼。沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的特別尊重 ^_^o~
值得尊重自然會贏得尊重，不值得尊重的，大家心知肚明，不過表面上尊重而已。
我同學的兒子五年級，今年教師節的時候曾跟她討論過一個類似的問題。
兒子:媽媽，老師上班拿工資，不需要我們特別感謝吧?媽媽:你們老師不容易啊，學生經常調皮搗蛋的，作業不認真的，給我錢我也不願意教呢。兒子:也對哦，那還是要感謝的。我娃上一年級以來，我對學校的教學也算有些真切體會，別說什麼感謝尊重了，只能無語。
教學方面，我完整的聽了節數學課，中規中矩，老路子，重複與灌輸，10根小棒與4根小棒合起來是多少，大部分學生能脫口說出14，但回答的時候，必須按照「這是多少，它由幾個十和幾個一組成」的模式來，我能理解學習中必不可少的反覆練習，但練習的模式固定，層次教學根本無從體現。課上，老師讓孩子們按要求擺弄小棒，同桌的女孩卻在擺漢字，也許老師沒發現所以沒說什麼，我看著她，才覺得看到點希望，但恐怕幾年之後，這點希望終究會被抹殺的。作業方面，全部是機械重複的練習，我對重複練習的意見不大，全部是才比較令我無語，更無語的就是，要求家長參與到作業中，輔導、檢查、簽字、複印等等。這個問題我也跟上海的同學討論過，她孩子也是一年級，也一樣要求家長參與作業，她也不認為這樣做有多大的必要，但對我過於激進的反對態度，她說，如果你不配合，對孩子有什麼好處。我說，好壞是發展變化的，眼前的好未必是將來的好。也許每個家長對教學的要求都各不相同，我呢，讀到本科畢業，也做過6年老師，初中高中都教過，計算機，副科。我接受的教育從來沒有跟我講過如何做好老師，我自己悟性也差，也沒什麼思辨能力，見識和閱歷都淺薄得要命，上課8也只是中規中矩，對待學生也只是喜歡乖的討厭皮的。直到我自己生娃並做了三年全職媽媽，才終於有所成長。我希望小孩能有更多的自由和童年的快樂，從現狀看，我們這個小城鎮，素質教育、快樂教育根本就是假大空。手機沒電，未完待續
從學校和老師的角度看，在高考指揮棒下，成績是評價的主要標準，從管理角度看，嚴厲更便於管理。從幼兒園開始就強調老師的權威，家長管不住孩子就嚇唬他要告老師，老師管不住孩子就嚇唬他告家長，而管的目的主要是讓孩子聽話，指東向東指西向西，考得好就行了。
我認為好的老師應該是親切寬容的，思想開明的，評價學生不採用統一的單一的標準。
1.教師的培養體系需要變革。
一直以來，我們對教師的學歷要求是逐漸升高的，教的學生越小，需要的學歷越低，其實，孩子越小，越需要好老師。2.教師的考核體系需要變革。目前對教師的考核多數流於形式，達到工作年限了發表文章了就一級級往上評職稱，與實際的教學水平和素質沒多少關係。看看這幾年報道出的品德敗壞的老師還少嗎。3.教師的選拔機制要放開。別吐槽教師工資不高，但好歹是事業編製，鐵飯碗，嚮往的大有人在。嫌工資不高可以另謀高就啊。現在教師資格認證是開放的，但給你資格不代表你能進入編製隊伍。拉拉雜雜說了這麼些，最後想想還是算了。有什麼用。我爸就是老師，鄉鎮初中數學老師，也不是什麼貴族學校的老師，沒有紅包也沒辦過補習班。前幾年工資真的是不高，現在好點了，但是在我們那兒也只能算中下等收入。但是好處還是有的，比如寒暑假帶薪休假其他工作就不可能有。 跟我爸出門，說職業是老師也不會覺得丟人，別人也是一口一個X老師叫著。特別是路上碰見我爸的以前帶過的學生，對他就是有特別的尊重了。 以我爸來說，安貧樂道，生活很閑適，沒有像教科書上寫得那麼辛苦，也不會像某些傳言中那麼勢利。每年有已經工作的學生來看他。我就覺得是很正常的工作人員。所以我也只是覺得並沒有需要很特別的尊重吧，做老師的，只要學生尊重他也就夠了。老師有好有壞，和普通人一樣，學生覺得他是個好老師就對他尊敬點，覺得這人不好態度可能就壞一些。我覺得這樣就夠了。
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