私立學校，要怎樣告訴家長孩子的真實情況？

01-09

學生家長問自己的孩子最近有沒有好好學習，他的孩子有直男癌，不尊重同學，讀了好多心靈雞湯和卡耐基以為自己知曉宇宙秘密，不寫作業不聽課，打擾別人學習。不是班主任的我該如何回答。 ps 這個同學成績還不是很差，是中等。這是個貴族學校，是專門招收別的學校不要的學生的，風氣可想而知。
班主任說這個學生心理有問題，父母太壓制他，所以很怕他會在家被打，但他自己又不努力，雖說既然做了就要承擔，但他還是個孩子。

題主對這個學生的描述方式很有意思。我從來沒有遇到過一個同事用「直男癌」這種詞兒去評價自己的學生，我還以為只有小姑娘們相親的時候才會這麼說呢。「讀了好多心靈雞湯和卡耐基」「自以為自己知曉宇宙秘密」則是對學生閱讀品味和思想的雙重否定。你的心裡已經有了自己的判斷，你覺得這個孩子不夠好，而且你覺得你有義務去告訴家長，沒準兒還想改變一下他，畢竟人不能只讀心靈雞湯和卡耐基嘛。

可是小孩子為什麼要讀心靈雞湯？因為他需要啊。他渴望欣賞美、接觸美、思考美的事物，他的水平又不可能去看《西方美學史》，因為一看就睡覺；如果世界名著長篇大論也讀不下去，那是不是他就沒必要看課外書了？

卡耐基的東西比較勵志，至少對出於應試教育階段的學生來說如此。當然啦，我還覺得《源氏物語》很勵志呢，然而我不會否定掉學生的卡耐基，非逼著他讀我的《源氏物語》，更不會覺得這是一個非告訴家長不可的問題。

我的有一個朋友，她每次都網購一大堆特別專精的書回家，比如《史記》全文言文版啊、某個專家的史學研究啊之類的，然而以她的買書頻率而言，我猜她沒有一本看完過。

千里之行始於足下，讀書沒有一條必然的路，就算是心靈雞湯，看了一千本以後閱讀趣味也會有大幅度提升的。這個道理，真正喜歡讀書的人懂。而忽略掉自己真實的閱讀需求，一味求高求遠的人，未必能善始善終。

至於題主老師，如果你真的覺得這是個問題，你應該做的不是去告訴家長，而是引導這孩子去讀一些適合他讀同時趣味又更高的作品。

他「自以為知曉宇宙秘密」，那你就上乾貨去糾正他啊。如果發現糾正不了，那其實是我們自身水平不夠啊。

從字裡行間看，這個學生真正的問題不是閱讀趣味，不是思想內容（然而這些東西被題主順帶著說出來只能說題主對這個學生已經有了固化的負面看法），而是不寫作業不聽課，打擾別的同學學習。同時又不好對家長說，因為怕這孩子挨揍。

要我說，如果教師不是事先就想好了一套可以教會家長的理念或者攻略、而家長也是流於簡單粗暴的管理的話，很多東西其實沒必要跟家長說。冰凍三尺非一日之寒，孩子之所以成為今天的樣子，跟他的原生家庭脫不了干係，哪裡是老師一句話就能改變的？有這功夫，不如多研讀一些教育學方面的理論書籍，多從專業技術的角度思考一下如果給這類孩子更正面的教育和引導。

最後容我誅心一下，從題主的問題描述來說，我猜題主是個新教師，教齡應該不長。很多新教師都有著一個類似的問題，那就是眼睛裡揉不得沙子，看見了缺愛的、成績不好的、脾氣性格有問題的……就特別想去管，因為「我想要幫他」「我要改變他」「我要為他好」……

然後就跟這類學生較上勁兒了。而大多數認真學習、性格模糊的同學都被忽略掉了，只是因為他們不夠「刺頭」。

老師必須要明白，我們只能儘可能地給學生帶去好的影響，但要尊重人性、尊重心理的發展規律，不要一廂情願，不要自己感動自己。家長十多年都沒教好的人，你兩三年就改變了，這得多麼強大的人格魅力、又要花費多少精力呀！我就不說這對其他孩子公平與否了，關鍵在於，絕大多數老師最後都會絕望地發現：這根本就做不到。

題主，你可能會發現我根本沒有正面回答你的問題。因為我不太贊成你對這個教學案例的思考方式，思考方式不對，處理起來就很難收到好的效果。如果是我的話，我會對家長說，這孩子很喜歡閱讀和思考，應該說還是挺聰明的，建議家裡注意保護和引導他的閱讀興趣；不過可能心性太浮躁，應該學著如何和朋友相處。然後我會旁敲側擊打聽一下他家裡的人際氛圍環境、他的成長曆程、他和父母的相處與交流模式、他的朋友圈是個什麼樣子……

老師跟家長交流，不是被家長牽著鼻子走，人家問什麼我們答什麼。就算你把學生所有問題都告訴家長了那又怎樣，他們又不是專業人員。你還不如說一些他們自己可以解決的方面。然後化被動為主動，對這個學生的綜合信息做進一步的了解。

只要是與人打交道，就不可能容易。我在童瑤事件里說，知乎上很多朋友有一種」懶惰的善良「，憑著本能去行善，不調查，不思考，不判斷，只要被打動了，只要捐款方式足夠簡單，大家就可以毫不猶豫地」伸出援手「；而李嫑嫑老師幫助大家討回公道的時候，反而有很多人嫌麻煩。說白了，大家並沒有那麼喜歡正義和善良，大家喜歡的是輕而易舉就能獲得這種優越感的方式。

同樣的問題也出現在教育領域，當我們對一個學生痛心疾首的時候、當我們跟教學任務死磕的時候、當我們忙著在知乎上提問的時候……其實我們幾乎沒有想過，閱讀、閱讀、再閱讀，學習、學習、再學習……我們自己對教育心理學上的東西知曉如此之少，卻敢大言不慚去拯救一個又一個的靈魂時，誰又來為我們的傲慢買單呢？

PS：請朋友們不要私信問我要書單，我不會回復的。如果你真的想學習和閱讀，你一定會找到適合自己的辦法。

祝好。

90後，在校教書一年，後讀研究生學科教學。說下自己的想法。

1.愛看雞湯。這個沒什麼好評價的，每個年齡段都有自己愛看的東西，我初中的時候還抱著言情小說看的不亦樂乎，現在不也是一個正常的人。每個年齡段有每個年齡段的特點，沒必要讓學生過早知道社會的殘酷，學生本該充滿朝氣，誰都中二過，都以為自己會擁抱世界。過了年齡段就好了。

2.抱歉，第二種文章我沒聽說過。不做評價。

3.以為通曉全世界不很正常，只能說他周邊的人層次太低。作為老師，可以通過他喜歡的科目進行深挖，比如歷史，可以讓他嘗試更深的內容。擺脫歷史發明家的毒害，培養獨立探索的習慣。

4.家長方面，要和家長耐心溝通。不懂教育不怕，怕的就是自己不行還認為自己通曉教育真理一樣。慢慢溝通，告訴家長不同年齡段的教育方式不同。我想教育學和教育心理學兩本書上有很詳細的描述。

切記，切記。一道菜，百家味。教師，千萬不要覺得自己是宇宙真理，徹底的去否定學生和家長。這樣只會讓自己擺在對立面。

手機碼字，晚上有空再補充。

結論先上---陳述事實，而不是你的主觀判斷。

我始終堅信和家長溝通描述孩子的狀況時一定以事實為依據，而不是老師的好惡。

老師不應該用自己的道德和三觀去評判學生，除了本專業的知識，其他方面你無法保證自己的正確性。你只是老師，你只能判斷學生的學業，而不能判斷學生的人品三觀。

題干里滿篇私貨，我認為儘是一些主觀判斷如：

他的孩子有直男癌。

讀了好多心靈雞湯和卡耐基以為自己知曉宇宙秘密。

班主任說這個學生心理有問題。

事實依據我只找到了：

這是個貴族學校。

這個同學成績還不是很差，是中等。

老師的也是人，肯定對於學生有自己的好惡之分，但是我認為不應該把自己的這種好惡告訴家長。因為你的態度會影響家長，間接影響到孩子。如果你是個新老師根本搞不清楚該說什麼不該說什麼，那就好好陳述事實吧。至於是大家都能看到的既定事實。對於家長需要做到並且可以做到的內容，請如實告知，比如檢查作業什麼的。當然不排除家長是不管孩子的甩鍋型家長，但你也有起碼的告知義務。至於家長做還是不做，那是他的事。

盡量在溝通描述時避免一些模稜兩可的描述辭彙如：還不錯挺好的不太好不努力差不多挺聰明等等等等。

如果是我自己的話，根據你的題干，我大概會這麼說：

XX同學目前的成績是語文XX分，數學XX分，相信您也看到了。綜合來看在班級里排名大約是XX位，位列中等。相對於上一學期，進步（後退）了多少位。

目前XX同學在學習上投入的時間不是太多，偶爾也不寫作業，我問了一下其他科目的老師，十次作業的話大約有X次不寫。我認為這對學習不是太有利，希望可以督促一下，抽空儘可能每天檢查作業。如果搞不清每天有哪些作業內容，可以來問我。

家中需要輔導的內容為XXX，目前在學的重點是XXX，這對於升學部分比較重要。希望我們雙方可以一起努力，讓XX同學可以在學業上有一定的進步。

李老西的家庭干預指南

看了幾個答案，感覺幾位答主都不像是做老師的，或至少是具備一定教師經驗的，每個人都給出類似要愛學生引導學生而不是訓斥指責學生這種空話大餅卻沒有實際策略的方法。而題主把這些問題發上來只是希望幫助學生能夠改正不良行為習慣，即使他吐槽了學生的幾個點，我相信他要不是真心想要學生進步，也不會上這來發帖，題主自己都說了不是班主任，不是班主任還能做到關心學生行為習慣了解學生日常愛好，試問有幾位科任、家教老師做到。題主你說的這種學生我也遇到過，父親家暴，孩子在家裡沒有話語權，導致性格暴躁以欺負同學為樂，老師幾次想要找家長都因為擔心孩子被打進而更加在學校變本加厲而作罷。後來一位老師在充分了解這個學生情況的前提下和孩子進行長談，他沒有指責這個學生而是分析造成這個孩子性格暴躁易怒的原因。他沒有用你不能這樣你不好你不對這種裁決式的語句，而是告訴孩子所有這一切造成的原因不怪你，因為你的成長經歷才有了你現在的性格。

這番談話或許是這個孩子在成長的歲月里第一次有人直白的客觀告訴他：我沒有怪你，我理解你為什麼不開心，為什麼喜歡打人。這個學生平時一向目中無人，甚至對老師也缺少尊重，對待說教從來都是無所謂的態度。但那次他可以說是痛哭流涕，彷彿是要把自己這麼多年受的委屈都要哭出來，然後一周之內一下子變身一個禮貌有加積極向上的好少年，教他的老師簡直是要受寵若驚。題主希望這個方法對你有用。

ps：題主如果想要嘗試這種方法，請題主注意一定要知己知彼百戰不殆，你要先對這個孩子行為習慣形成的原因胸有成竹，才能一擊必中。另外注意我上面用了一周之內，為什麼呢？

因為一周以後他又打人了。。

所以還是那句老話，想教育學生，先教育家長，多年的家庭不幸福所導致的暴力傾向不是和老師一番長談就能徹底解決的。還是那句老話，想教育學生，先教育家長。但這又是另一個問題了，至少我是不知道如何對待這樣對待子女的家長。

題主的問題讓我想到我之前班上的一個孩子。小學五年級，男生，和爺爺奶奶生活，父母在外地工作，很少關心他！即使見了也是為孩子使勁花錢，給孩子灌輸我們已經為你賺了足夠的錢，什麼都給你弄好了的觀念。在爺爺的培養下，孩子練的一手好字，看的課外書也是班上最多的。在爺爺的寵溺下也繼承了爺爺的暴脾氣。也會有一些上課活潑好動，鬼把戲不斷，欺負同學，驕傲等一些問題。

後來開家長會，孩子奶奶來了，顫巍巍的拉著我的手，哭著說了自己的擔心。擔心孩子父母和爺爺把孩子寵壞，擔心孩子長大後各種壞習慣會領他走上歪路。擔心自己的病隨時犯了就有可能離開這個世界不能看到孫子最終樹立正確的人生觀念。（老奶奶有心臟上的問題，孩子有次跟她吵架，推了她，病犯，搶救過來）

看著一邊說一邊哭泣的奶奶，我扶著奶奶說，孩子還小就像一棵小樹，在成長的過程中可能會遇到風雨的吹打，然後可能會歪了長到一邊，但是在小樹的成長過程中是會慢慢長直的。如果自己沒有長直，父母，老師，家庭，學校種種外力的幫助和扶持可以幫助它慢慢回歸的。

奶奶拉著我的手說下學期希望老師能多多的和她溝通配合，幫助孩子。在奶奶的手裡我感到了信任和責任。但是我下學期離開了這個學校，雖然走了卻依然忘不了這個奶奶和他的小孫子。

下邊針對從教的經歷說說自己對題主問題的感受：

剛開始教學的第一年，很是氣餒，各種問題。

為什麼跟他們說不能這樣不能那樣，他們就是還要去犯。為什麼講過的知識點還是會錯，為什麼同樣的錯孩子會不停的重複…

一種很深的挫敗感，既有對孩子的失望，也有對自己的失望。甚至覺得自己是不是不能做個好老師，不適合當老師。

後來再一次培訓課上，聽到一個老師的話就瞬間豁然開朗了。老師說，每個人的性格都是獨一無二的，更何況是孩子。每個孩子都是一個獨立的個體，而老師們總是喜歡把自己的意願強加給孩子，而忽略孩子主觀情緒的表達。孩子接受了你得意願，便成了好學生，不願意接受變成了眼中的壞學生。早知道學生是一個獨立的個體，是有自己獨立的人格。他們是比成年人容易教育和引導，但不代表老師可以把自己的一切觀念強加給他。

孩子犯錯更是正常的，成年人都會犯錯，為什麼孩子不可以犯錯，不可以有問題。作為一個老師要具備基本的耐心和愛。愛學生，真正的像看待孩子那樣看待他們，而不是學習的機器。對學生有耐心，學生錯了有問題，給他們處理問題，犯錯了給他們引導處理。再犯錯，再引導教育。教學的過程就是一個學生不斷犯錯，老師不斷教育，不斷引導的一個循環過程。

第一次回答，心裡還是有點小緊張，覺得可以就多給些支持吧！

很少遇到優秀的、可以稱之為「師」的老師。

廢話大道理就不多說了。

專制的家庭出來的孩子，不是逆反心理很強就是很懦弱。這學生屬於前者，實情告訴他家人，後果就是對孩子的新一輪碾壓。在這種成長環境中長大的人，很難懂得什麼是快樂和尊重，什麼是平和與包容。

回到實質問題，如何「馴服」這等「大聖」

以更淵博的知識、更開闊的眼界，更高遠的立世之志、更平和包容的態度引導他。他自然被折服，自然不動聲色地感到羞愧從而漸漸學會謙卑。

這不僅是對他，而是作為一個「師」者，作為一個對自己人生有要求的人，應該時刻警醒自己必須做的功課。

如果自身太弱無法指引別人，就不要像答案里另外一位「老師」那樣瞎指揮了。人外有人，狂傲無知的孩子終會被無形中更強大的力量折服。

人之患在好為人師。共勉。

我曾經當過職業學校的老師，看到題主的一句話，"招收的都是其他學校不要的學生，風氣可想而知"，這句話在我教書的一年多里聽過縣城裡很多人說過，公交車上的大爺大媽，學校食堂的阿姨，學校門衛，甚至是學生自己的家長。在學生心裡自己是其他學校不要的笨學生壞學生已經根深蒂固。總覺得這樣會使好學生越來越好，成績差的學生越來越沒有自信。我覺得如果這個孩子是在好學校，喜歡讀心靈雞湯成績還不錯，題主可能會形容他喜愛閱讀了。對於私立學校或者職業學校的孩子，還是希望老師能多給學生一些自信吧，多發現學生好的地方，鼓勵他們。

平時就打！看一次雞湯打他一次，打到他不敢看為止！

見家長就罵！當著家長面講清楚！他兒子是個直男癌，不尊重同學，讀了好多心靈雞湯和卡耐基以為自己知曉宇宙秘密，不寫作業不聽課，打擾別人學習，他家長也不敢把你怎麼樣！反正大家都知道會送來貴族學校就是別的學校都不要才會來的。

使勁罵，使勁打，反正都是為了他好。

不過有個問題，題主覺得自己是誰？

題主一定是新老師，一定的。我剛剛畢業第一年也教到過這樣的學生，當時進了城郊一所生源挺雜的小學教五年級，當時一個學生就是這樣，讀者意林故事會知音這些雜誌還是卡耐基這些甚至還有當時非常火的貨幣戰爭，對，大家沒有看錯就是那本現在被噴到很慘的貨幣戰爭，他全部都會看，上我的課時看！我教英語，那所學校一年級開始教，但是他的英語還不能背下二十四個字母。但是他真的很得意的，完全看不起其他學生和老師，在學生中靠的是講解如何生孩子樹立起威嚴，在老師這邊就靠一本貨幣戰爭嚇住了好多年紀大的老師（當時不少學校領導也超級推崇這本書啊）當時來講的話一個小男生可以在班級中樹立威嚴的方式也就那麼幾種，無奈他家裡不給零花錢又限制打遊戲的時間而個子也不大運動一般（家長會溝通所得），但是他家有個小報刊亭，這點給了他另一條路走，看各種別的學生不知道的然後講出來，就跟現在知乎上一樣的套路啊，說難聽點就是裝*。開家長會時他的父母挺重視的都過來了，拉住各個老師問情況，當時我說的大概是求知慾很強，知識面比很多學生廣，口才也不錯，有人引導他看書就更好了。至於為什麼沒提學習大概也是因為我當時也被小學看這些的學生嚇住了，感覺是個奇才不必糾結於此，當時他父母大概也因為當時英語只佔五十分所以也不在意了，就愉快地走了。下一學期的時候他看書的狀況好像正常了一些了，雖然照樣不聽課寫作業但是態度沒有那麼傲了，同時和班裡一個女同學有了來往。算是在很多老師眼裡正常很多了，後來考上一所一般的初中再後來現在在一所我們當地挺好的學校讀高中，算是我教過的學生裡很好的一批了。他中考後有和同學回校過，說起當年的事我才知道當時他那麼大改變是上了當時的wow吧和帝吧！深刻認識到自己的不足，裝不過人家，女同學是以為他看易中天被那個女生嘲笑，那個女生以更高的水平輾壓了他。和我當年開家長會說的無關啊，但是他還真的經常去那個女生那裡借書了，算是看書有了一定的引導吧。後來我也遇到過類似的學生有的和他一樣慢慢成為別人眼裡的正常學生，有的繼續維持到小學畢業就沒有回校或者聯繫過，分別大多數就在有沒有及時出現別人在逼格上碾壓他。被輾壓過才知道自己圖樣還要學習一個。就像是知乎上不少人也這樣啊，靠講故事編段子騙讚（說我自己呢），遇到真材實學就只能學習長者的人生經驗，所幸是有遇到了逼格更高的一群人，知道自己圖森破後才會改變。希望你的學生也會遇到一位長者吧。或者說如果你的水平比我高比我負責這個任務也可以交給你自己。

我就不明白為什麼現在嫖客都喜歡勸失足從良？

你嫖你的你管他做幹嘛？

不是老師，大學兼職做過家教。自己是90後人。

感覺題主提到的小男孩，無論是自己帶的學生，或者小學初中時的同學，在我的認識里很常見。

心理學之類的不敢搬來這裡講。

只是題主也提到了，父母管教嚴，常責罵，那麼我以為孩子可能在家裡畏畏縮縮，而在學校里就很想樹立自己的某種權威性。因此搗蛋且表現自負。

難道作為老師不應該是引導孩子，而不是站在他的對立面把孩子的劣性作為事實尋求知友幫助如何應對他的父母？

對他表現出一些賞識和認可，也許他會給你不一樣的驚喜。

第一反映就是題主對那小孩有偏見，然後小孩也不服你。

可能你比較傳統吧，看不得有些叛逆的行為。個人感覺和家長講沒啥用，可以嘗試多和孩子平等溝通，引導引導吧。太強硬還不如不管。

ps.不知道那孩子多大。看了描述，這就是我小學時候啊，哈哈^ω^ 。區別就是我和父母溝通比較好，老師告狀也不好使。

到了初中及以後也沒遇到過這種情況。

唯有真正的尊重才有真正的關懷。

喜歡看書看心靈雞湯的學生是很容易對付的。你可以這麼問他：

老師覺得喜歡看書的孩子都非常了不起，請你告訴老師，你在這些書里都學了些什麼? 然後以子之矛，攻子之盾——

既然你讀了很多心靈雞湯，那你是不是按心靈雞湯里那麼做的呢？心靈雞湯有教你不寫作業不聽課嗎?

卡耐基老爺爺教你打擾別人學習嗎?

然後你沒事就問問他，最近看了些什麼書，學到了什麼道理；做了些什麼事，覺得自己做的事符合你對自己的期望嗎？

據我的經驗，一般這種小孩都自詡與眾不同，眾人接嘴他獨醒，只要你先表揚幾句，然後找到他邏輯或行為的漏洞，再不痛不癢地戳幾下，他會開始有自知之明的。

我以前遇到一個學生，也是調皮搗蛋，但滿口理由。理由很多就是他父母對他不好，騙他，凶他，等等。所以他要叛逆，要報復，要變成現在這樣不聽話。我就問，就算你父母有錯，你痛恨他們在你身上犯的錯，那你為什麼一定要變得跟他們一樣呢？你看看老師我，還有你身邊優秀的同學，這麼多優秀的好榜樣你不學，偏要學習錯誤的行為？

他啞口無言了。

所以說跟直男癌有個毛線關係？

看到貴族學校四個字我就知道你的水平也高不到哪裡去

不想管但又不好不管？

你個自私的冒失鬼

我在一民辦大專高校當輔導員。就自己的工作經驗，整體而言我所在的高校是這樣一種情況：1.學習氛圍確實不夠，較211.985肯定是不能相提並論的，但是因此就一葉障目的說職業學院沒有學習的學生？absolutely not .引導很重要，當然不同的學校氛圍也不同，同行比較，有的民辦職業院校學習氛圍很好，比如xh.這裡的學習氛圍特指考證專升本等技能考試的氛圍。不得不承認，在職業學院無法談學術，這是硬性條件所決定的。畢竟職業學院與211.985高校在此方面定位不同，國家需要學者，需要各類精英，也需要基層工作者。2，學生整體素質而言，這個可能不同院校層次不齊，但是就我帶的班級而言，善良淳樸的學生居多，十七八歲的孩子，我覺得有顆善良正直的心是最重要的，這段時間也是人生觀價值觀成型的關鍵時刻，遇到什麼樣的人，經歷什麼樣的事對他們的人生有很大影響，所以在工作的時候我會時常反思自己的方式，一句話己所不欲勿施於人，與各位同行共勉。3，學生的行為習慣，這點不得不承認，上職業學院的學生可能在學習習慣上確實存在問題，典型的就是自律性不強。但是有一點想說的就是，條條大路通羅馬，很多學生在學習上確實沒有興趣，但是不得不承認他們在別的地方比較突出，比方說文藝，以及組織能力。我一直相信每個人都有他自己的優點，職業學院學生的劣勢是學歷層次，但是優勢是，接地氣，沒有名校學生的優越感。本人也是211畢業，於自身而言，這種優越感帶來的只有壞處，也正在努力正視自身問題。4.民辦職業學院面臨的困境是：國家政策未有實質性的財政支持，導致辦學經營困難，師資力量不強，硬性設備跟不上來。

以上僅個人拙見，願求同存異。

題主一定是被他打擾到學習的同學。

就把這題目重複一遍，我認為就挺好。

貴校和我們學校有些類似，但也不完全一樣。從我的經驗給你簡單分析一下吧，具體操作你最好還是諮詢相關同事，畢竟每個孩子和家庭的情況各不相同。

家長問的是學習情況，你又不是班主任，所以應該只是單純家長向任課老師詢問課業。如果我是你，會盡量委婉的說出實際情況，比如孩子其實很有能力，即使不怎麼學習也能保持中等的成績，但是後面的學習會更難，所以建議家長督促他改進學習習慣，諸如此類。和家長溝通並不是我的強項，估計你也不是很擅長，可以問問你們同事應該如何答覆。

個人感覺，私立學校的家長，大多數其實都不會真的為孩子花費多少心思，能用錢解決的問題一般不會再花費其他精力。這個孩子的父母或許只是想問，孩子能不能跟上，需不需要上補習班等等，孩子性格如何根本不在他們的考慮中

常常覺得雙面spy的角色，很適合老師去扮演。不是說討好雙方，而是在盡量調和矛盾的基礎上，達到自己期待的效果。

一方面，家長想通過老師了解孩子的在校情況；一方面，孩子想通過老師的肯定「討好家長」，當然也同時收穫對自己的肯定。老師的評價與反饋太重要，很可能一句話就會引發家長孩子之間的戰火，更容易不小心引火上身，受牽連。

所以在實際中，我以為和孩子多交流才是結論問題的關鍵。題主提到的很多孩子的問題，不見得家長就不知道，或者進一步說，也許也是受耳濡目染的影響。那麼孩子問題的癥結在哪？這時，把問題直接說與家長，不如在具體問題情境下，先與孩子做一了解，再與家長溝通，借用巧力與家長一同解決。同時，沒有家長是不期待孩子的學習及各方面有所精進的，與孩子多交流的重要性也提現在這裡。老師多發現了優點，哪怕很小，也及時反饋。既是肯定孩子，也是讓家長寬心。幫助孩子緩解家長方面的壓力，也讓他更有信心的學，與你更親近。

孩子在心裡認可老師，能與老師進行有效溝通，同時家長也信任老師，能與老師一同解決具體問題，是我以為雙面spy老師的完美效果～

＠青葭的觀點讓我想了很多。確實，老師以一己之力試圖去改造孩子十幾年形成的性格，太難。責任也太重。

我並沒有很豐富的教學經驗，甚至沒有入職，但學生每一個親近的行為都讓我開心，想為他們更好而付出更多更多。這其中有很多阻力讓我困惑。也是剛才一個瞬間讓我想通，其實未必是要改正孩子的每一個問題和錯誤才是正解，你在努力就好了。更重要的是，學為人師，行為世范，被認可的你，你的每一個行為，都會潛移默化的影響著他。化教育於無形，這不是我們最期待的效果嗎？

希望我的拙見能對你的問題有些幫助。:)

在私立學校里，有怎樣奇怪的學生都不奇怪，電視上那些觸目驚心的校園惡性事件，每天在中國數以萬計的私立學校里上演。

看了下之前的答案，要麼是工作在好學校的優秀人民教育者，要麼是對私立學校不了解的吃瓜群眾

面對這種學生，哪怕蔡元培還是馬斯洛復活，估計也能立刻氣死過去

你們還來這兒教題主怎麼做老師？