預備給高一學生開希臘神話，裡面的敏感情節該怎麼處理？
比如，根據赫西俄德的記載，阿芙洛狄忒是第二代天神克洛諾斯用石鐮刀割下父親烏拉諾斯的生殖器、扔進大海後產生的泡沫所化生。
比如阿芙洛狄忒有諸多情人，還被丈夫匠神赫淮斯托斯設置機關、與戰神阿瑞斯捉姦在床…這些情節不提說不過去，提的話該怎樣處理比較好？我是高中的語文老師，這算是拓寬孩子們知識面的選修課，不涉及考試和考核。我非常贊成直面生理衛生教育，坦誠無保留地講授涉敏內容。然而這是神話故事，跟生理衛生還不一樣，為了照顧東方文化環境下的孩子們（尤其是接受能力脆弱的領導們），或者為了更好地有所側重，我是否略過或簡化這些情節比較好？當然，一但如此，情節發現有影響，我的心裡也不自在。請問大家有怎樣的建議。補充一點，我在 希* *藏，是一個純樸落後的地方，學生對漢文化和外國文化知之有限。
借這個題目說一個極為普遍的誤解。大多數人聽到希臘神話的第一反應是去看赫西俄德的《神譜》，然後梳理其中諸神的關係和故事。然而，如果僅僅是粗淺了解希臘神話，那《神譜》是根本沒必要了解的，因為《神譜》的內容對後世基本沒有影響。
如果要介紹希臘神話，我個人的建議是考慮以下三個角度：
1. 有關希臘神話的文學作品，比如《伊利亞特》、《奧德賽》，以及古希臘三大悲劇家的悲劇作品。這些作品都有極高的文學性，其中不少故事膾炙人口，一些故事已經成為歐美文化中的典故，比如「特洛伊的木馬」、「阿基里斯之踵」。其中個別名篇的內容可能有些敏感不太好處理，比如《俄狄浦斯王》涉及亂倫，但絕大多數內容並不涉及敏感的內容。相比之下《神譜》的文學性和故事性都遜色非常多，如果非要介紹赫西俄德，還不如介紹他寫的《工作與時日》。
關於荷馬史詩的文學性的部分，我個人強烈推薦荷馬史詩中的生與死 (豆瓣)，這本書不厚也不難讀，但內容非常好。
2. 有關希臘神話的繪畫、雕塑等藝術作品。除了文學作品外，還有大量的繪畫、雕塑描繪了希臘神話中的場景。所以從介紹的角度，也可以從這些繪畫、雕塑作品出發介紹希臘神話故事，比如拉奧孔。相關內容可以參考英美文學和藝術中的古典神話 (豆瓣)。
3. 希臘神話與其他學科。這裡介紹兩本書，追尋特洛伊 (豆瓣)講的是希臘神話與考古的關係；地獄為什麼充滿硫黃的臭味 (豆瓣)更有意思，是地質學家寫的隨筆，從地質學的角度來看待古代神話。考古和地質我都不懂，所以無法判斷這兩本書的內容是否可靠，但把希臘神話和其他專業、學科聯繫起來也是一個非常有意思的視角。
總的來說，希臘神話的核心不是神的故事，而是英雄的故事。赫拉克勒斯的十二大功、阿爾戈斯號的遠航、忒拜城的詛咒、特洛伊城下的戰爭、奧德修斯的漂泊才是希臘神話的主要內容。而從了解希臘神話基本知識、便于欣賞歐美文學、藝術作品的角度，只要大致知道奧林匹斯十二主神是怎麼回事就足夠了。就我個人的觀點，宙斯之前的神，只有普羅米修斯稍微值得一說。這其中涉及到偷天火、潘多拉、普羅米修斯被縛等一系列故事，至於其他烏拉諾斯、克洛諾斯之類的神根本沒有了解的必要。我相信不必刻意避諱與「性」有關的內容，是完全可以充分全面的介紹希臘神話的。
實在不行，就試著找找某些「青少版」的希臘神話故事來講吧，比如可以這樣糊弄過去。
請結合民俗學、比較神話學等學科進行講解。這樣，該門課就能在介紹了希臘文化的同時，幫助青少年建立正確的宗教觀，同時也避免了尷尬。一舉多得。
準備一份原版神話和一份和諧版神話
然後開講前全班公投一下～
非要去飯館點一盤清真的梅菜扣肉……
就算廚師本事大給你做出來了，你覺得能是那個味兒么？
既然不想讓孩子們接觸那些情節，那給他們講哪門子的希臘神話呢？長大後如果孩子們知道希臘神話根本不是他們小時候學的那個樣子，豈不算是坑了孩子？
仔細看看題目，孩子都高中了……額滴神吶……我還以為是幼兒園的孩子呢……算了無力吐槽了……我感覺，最主要的是不要以亂七八糟的心看待希臘羅馬神話故事，要有一種美的心態。說一點我寫希臘神話故事的心得。我在寫閑話美術史專欄時就沒有題主的困惑。同樣一件事，可以很乾凈的敘述，也可以很俗氣的講。宙斯和赫拉是兄妹婚，你講的時候為什麼一定要說亂倫？沒有多大意義。就說他們是夫妻就好了。維納斯的誕生，很美的事，那麼多名畫可以講，為什麼講生殖器誕生，就說是從他老爸身體里誕生就好了，最多說是海中泡沫中誕生就可以了，說生殖器誕生，沒有多大意思，所以不要給自己劃定範圍。我寫的那些故事，從來只是感覺很美好，很有意思，是真善美，而不是假惡丑，所以才寫，出發點是覺得這事很美。有這種立場，不是獵奇，我覺得你看到的希臘羅馬神話就是美的，你就好講了。自己一點心得，僅供參考。
咱就正常講唄，遮遮掩掩的，學生更想知道。
在學校只有一種書大家都會讀。禁書。和學生們說好，不要和領導說
我就說一句話
阿芙洛迪特是烏拉諾斯的生歹直器所化只是眾多版本之一，包括羅馬神話在內大多數版本里她的父親都是宙斯/朱庇特，荷馬版本愛神直接就是宙斯和妃子生的，俄耳甫斯密教里使愛神誕生的泡沫是宙斯對著大海擼出來的，埃涅阿斯紀、金驢記里維納斯也被描寫為朱庇特/宙斯的女兒
小孩子摔倒以後哭不哭取決於父母的態度，父母不緊張反而鼓勵他站起來，他就會站起來；父母一臉緊張他就開始哭；青少年對性和敏感情節的態度取決於父母和老師的態度，越禁止越好奇，越禁止越想偷偷接觸，接觸後的滿足感越大，就成了惡性循環。
高一耶。。。再純潔的孩子應該都會遺【】和生理期了吧...該怎麼說怎麼說。
報告老師！我們還是說葫蘆娃或者……寶蓮燈的故事吧！
首先，現在的孩子比你想像得要懂得多得多……其次，希臘神話這樣著名的讀物，感興趣的同學應該看過了……最後，高中生了誒
我覺得都高中了額....應該大多都懂得吧..
你以為高一學生都不懂嗎？ 懂得比你想像的多多了。
我從小學就開始看希臘神話，鄰桌的女生還搞了一個宙斯譜系圖，那個叫亂啊。
不要刻意展示，也不要刻意掩飾就行了。
謝邀。
講清楚人物關係，必要時候再提來歷就行。畢竟人數太多了，要弄清楚也不容易。
我覺得沒事，直接講，高一學生已經不會像小學生一樣聽到敏感內容就起鬨了。
我現在就高一，也給同學講希臘神話，沒見他們聽到敏感內容後有什麼太大的反應。
作為一名高一的學生，表示對這些東西並不在意啊，也許我是少數者吧。畢竟喜歡類似《肖申克的救贖》這樣的小說和電影。但是既然傳授的是文化，又何必遮遮掩掩的呢?如果我是您的學生，知道您隨隨便便就把這些看似敏感其實也是文化中不可或缺的一部分糊弄過去了，大概會很生氣吧，畢竟這是研學課，都是為興趣服務的，能選擇這個課程的孩子大多數飽覽群書，怎麼會被這些敏感情節完全吸引眼球，而且若是真的感興趣，多年後知道又和現在知道有什麼區別呢?本人鄙見，輕噴。
高一學生的話應該可以進行性教育了吧，只要正常地描述神話就可以了，不必為其中部分「敏感」話題而擔心。如果真的不方便描述可以直接概括內容（不過肯定會有學生會刨根問底求細節的），畢竟希臘神話本來就不是以性為主題的。不如說，性是神話中不可或缺的一部分，但是沒有神話會對性進行過分描寫。（本人小學時就已經把希臘神話中的情節很自然地看完了，畢竟是老師推薦的書，雖然會有不情願讀的同學，但是真正對這本書有興趣的人，求知慾是擋不住的）（不過我也覺得向小學的學生推薦希臘神話有些不妥）（但是如果向高一學生推薦的話應該完全沒問題）
性的部分只是原始社會的殘留，本來也沒什麼用，講不講無所謂吧。如果說拓展知識面，不如直接講故事，比如赫拉克勒斯的十二試煉，伊利亞特和奧德賽之旅，結合圖片與動畫來講，一個學期一個故事都講不完的。
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