英語教材中，為什麼不從音標開始教學，而是從短語和對話？

01-08

學習26個字母之後為何不教授音標，像漢語先學拼音教學一樣教育，而是直接教授短語和對話？教材就根本就不單授音標部分是何用意，壓根就不想我學會讀嗎？
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雖然漢語是由對話到拼音的，但是在英語教材中根本就沒有音標的系統學習（指九年義務制教育）

包括主謂賓也是，這些句子的組成成分也沒有系統講過，在學習英語更深入的語法句式等時困擾過我，這是教材編排的問題，還是這些沒什麼用（如果是這種情況的話為什麼要在之後的學習中提到這些沒用不教的東西）？

據我所知，美國的語言教學中根本不出現音標這一工具，無論是教英語發音，西班牙語，德語，阿拉伯語，日語，都不出現音標。學習這些上述語言時最重要的還是要能做到看詞發音，而不是依靠音標。世界文字分拼音文字和非拼音文字。漢語屬於後者，所以無法做到看字發音，而上文提到的其他語言，西班牙語，德語，阿拉伯語，日語，每一個字母都對應一個特定的發音，只有在與其他字母組合的時候才會改變發音，但是漢語沒有這一系統，單單從字的形狀無法看出它的發音，也無法從拆解到比劃來獲得更多信息，這就要求我們必須記住每一個漢字的發音。其他語音，以英語為例，可以做到學會二十六個英文字母的發音以及一些基本組合發音之後推斷出單詞的發音，也就是為什麼英語的音標不是很重要。

音標是上百年前沒有錄音、沒有視頻、沒有網路的時代不得已而採用的教授語音的辦法。如今隨便找一個網路詞典都有真人教發音，除了為解釋某些特殊情況之外（比如為什麼 U 開頭的單詞前有時候加 a，但也有時要用 an )，音標早已失去了存在的價值。現在學英語還花大量時間來學音標的話，純屬緣木求魚。哪個爹媽是先教小孩子學漢語拼音、然後再教孩子說話的？

題主仔細回想下的話，您一定也是跟爸爸媽媽日常對話沒啥問題了才開始學拼音的...

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本書和視頻講得很清楚。視頻封面

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小學三年級學校老師就教了英標，但不夠系統。初中讀的英語實驗班音標學完了才學26個英文字母，人生開了一扇窗的感覺絕對有必要先學習音標

本人目前就讀英語師範專業，在上大學前沒有接觸過英語，基本是啞巴英語。大學考口語，會音標的同學，進來口語差不多，一個學期就可以練出來的口語已經碾壓我了。前面把音標和拼音類比的，你們真的把拼音學完了嗎？你作為漢語母語，非英語專業的人，你們大概不知道漢語和英語都有連讀，輕重讀，而拼音和音標也不僅僅是標識每個單詞單字的讀音，更是對外語人士學習時的一種引導。至於教材，沒有音標大概是那幫教授以為中國的英語環境和美國一樣，每天在家就可以指著桌子問這個怎麼讀？table！

現在的小學英語教學還是會教音標呀，只是說有些老師不是特別重視，或者一些學校會選擇近來火爆得不行的phonics 。就自己讀書時候經驗，學好了音標，怎麼著都會加速記單詞的進程。更不要讀音會讀的準確了，不能說讀得准就叫英語讀得好，但是有了這樣的基礎，再進行一些native speaker 的模仿，就會很容易說得地道了。關於風靡的phonics 其實它只能說是有些投機取巧的音標的運用，它並不能解決所有語音，所以如非家長要求我一般教學過程中不會使用 phonics ，學好音標，適量學習字母組合規律，進一步的在記單詞，讀音中找到英語的規律和感覺。這樣才是練就英文素養的根本辦法。

題外話一下…初中請的英語家教，當時的老師教了我音標，後來背單詞拼寫時就很順，聽力也越來越好。之後大學學的俄語，前期音標沒學好，т和д這種發音相似的輕濁音聽不出來，單詞拼不對很煩惱。後來自學日語，把五十音圖背得熟熟然後學各種清濁音母音輔音搭配特殊念法，覺得音標真的好重要…以後小孩學英語也會親自教小孩音標，音標是學任何一種語言最基礎的入門

因為國際音標不是英語音標。所謂「英語國際音標」，只是國際音標在英語中的應用。國際音標是語言學中轉寫人類語音的符號體系，可以記錄人類所有語言。漢語拼音的發明與普及是有非常特殊的歷史背景的，同時與我國國情也有一定關係。其他語言都不像漢語那樣有自己的「bpmf」。

實際上，從古至今任何一個人在習得當地口音時也都沒有藉助過音標。

這個就像我們學母語一樣啊～我們在很小的時候就是學叫爸爸媽媽，學說餓了，學要吃飯，等等，而不是一開始學說話的時候就學拼音，你的先知道說，再去學這是由什麼組成的等等，就像我們以前在學校里學英語一樣，每天都是背單詞，學語法，然後每次想說句英語的時候就不知道怎麼說了～

目前不少學校推崇的phonics教學，與一般教授音標的情況不同。但是phonics有時候也會出現弊端，並不是所有的單詞都能夠運用phonics 來教