孩子被同學辱罵，為了自尊把同學打了怎麼辦？

01-08

在知乎日報上看到 @蘇德中的答案，覺得有些簡單過於理想化，特意找時間寫個答案。
從他的答案上來推斷，他可能是一直是個好學生，或者具備環境好、家庭好、父母細心等條件中的一項或幾項，自己缺少受到校園霸凌的經歷，可能他的孩子也從來沒有受過校園霸凌，所以給出了一個非常標準的學院派答案，這是他的解決方案：

1.鼓勵孩子說出心事：當孩子被霸凌時，應給予他支持，並讓他知道做錯事的人是霸凌者而不是他，勇敢的說出心事與遭遇。

2.教導孩子如何正確地面對霸凌行為：例如教導絕對不要回擊，亦不應妥協，應表現堅決果斷的態度來面對, 離開現場或向大人求助。
3.增進人際關係：教導孩子正確的社交技巧，改善人際關係，結識更多朋友，不僅可減少被霸凌的機會，也可撫平被霸凌所造成的傷害。
4.與專家合作：家長與學校應密切合作，必要時也可尋求心理輔導專家的協助，以矯正孩子被霸凌後的心理創傷。

這個方案中所需的條件基本都屬於非常不錯或者在大多數情況下都很難達到，感覺這幾條答案說過於簡單，很難執行。
先聲明一下，這個答案有些地方屬於政治不正確，但絕對有用。我關心過這個問題，並且我自己、身邊的朋友和我的孩子都有過受校園霸凌的經歷，從解決問題的角度來寫個回答：
對抗校園霸凌的第一條：不管在任何時候，一旦被欺負，一定要用行動堅決的反抗，就算打不過也要打，而且每一次都要打，千萬不要怕被老師和家長說，幾次之後，對方知道你的不好欺負，基本上就不會再欺負你。
我從小在一個民風彪悍的農村長大，打架很正常，因為身邊大都是一起長大的鄰居和朋友，朋友不少，在學校從來沒受過欺負。小學五年級的時候，因為父親的工作變化，家裡搬到大城市，到了一個陌生的環境，沒有一個朋友，學習成績也跟不上，但還好，沒有在學校里受到欺負。過了二、三個月，在放學回家的時候，被小混混搶了錢。後來才知道，當時一個班的所有男生都被這個小混混搶錢，誇張到他在校門口，全班的男生都不敢出去，這是我第一次遇到校園霸凌。

現在回想起來，感覺事情很詭異，當時班裡的男生都被搶，竟然沒有人敢跟老師和家長說，第一次被搶的時候印象特別深刻，對方有二三個人，被搶五毛錢，自己一個人打不過沒動手。第二次被搶的時候，有3、4個男生，對方就一個小混混，其它幾個同學都給錢了，我沒給，被踢了一腳，從地上拿著一塊磚頭砸向對方，砸到對方腿上，然後就跑了。從這次之後，被堵幾回也被打過，但每次都動過手，下手極黑，直接就敢拿磚頭向對方頭上打，幾次之後整個小學就再被沒被人搶過錢或欺負過。那個小混混能搶了差不多一年多的錢，一直到一個同學被逼偷家裡錢時讓家長發現，這事才曝光，那個小混混被家長打的住了院，這事才了結。
很仔細觀察過，最容易被欺負的孩子，通常是學習不好、內向、性格軟弱，特別是被欺負之後，不敢反抗，不敢告訴家人的孩子，有的時候會沒有任何理由就被人欺負，我自己就有人被人看著不順眼而打架的經歷。
一旦第一次不反抗，欺負就會變本加厲，沒完沒了，遇到情況時，該叫就叫，需要動手就動，就是打不過對方也一定要打，別害怕被打，要有勇氣，別退縮，別害怕把事情鬧大被老師、家長說。
對抗校園霸凌的第二條：做為家長，要注意觀察孩子的日常情況，做孩子的堅強後盾。
做為家長平時在仔細要注意和觀察孩子的情緒和日常情況，孩子一旦被欺負基本上會在情緒上反應出來，還要仔細注意孩子的日常表現，看看是否有反常情況。同時注意孩子的文具、課本和日常用品，一旦有所缺少，比如筆、文具、課本經常壞、丟和缺少，要特意注意，定期跟孩子聊天談天，發現有不太對的情況要多鼓勵孩子說出心事，少責罵。
在遇到校園霸凌時，老師在大多數情況下，都起到的作用有限，經常會起到相反的作用。在學校中學習成績好、家世好（從政從商）、朋友多的孩子，遇到校園霸凌的機會比較少，在老師的眼中很少把校園霸凌當回事，絕大多數只是認為孩子在胡鬧，通常只會說幾句就完了，當某個孩子多次向老師反應類似的情況，老師反到會認為原因在被欺負的孩子。
孩子在三年級的時候，有段時間表現不太正常，發現孩子總被幾個孩子欺負，新買的文具總丟，還丟過保溫杯，跟老師反應過幾回，老師不在意就說了一、二回就不管了，同時也向幾個孩子的家長打過電話，有的在意，有的不以為然，跟孩子聊了好多回，想過各種辦法，最後解決問題。
（1）遇到有人欺負你的時候，要學會冷靜，判斷好當前的情況。想好要根據不同的情況而做出回應，什麼情況大聲喊叫，什麼情況需要動手，有人挑釁時要學會控制好自己的情緒，別輕易被激怒或控制。什麼時候別回應直接去報告老師。
千萬別害怕老師說你，老師不管，立刻給家長打電話，直接出面找老師，讓老師知道孩子受欺負這事就沒完。老師和家長知道家長不好惹，就會認真對待這個事情。

（2）所有個人物品做好標記，鉛筆、文具、書、本，寫上名字並用各種方式留下標記，或者買一些寫眾不同的東西，被拿走了就報告老師。幾次之後，就去找老師，老師要是不管，就去找學校，不能算了。
（3）其它學生家長的素質有高有低，有的家長完全不管。其中一個家長說沒辦法，孩子管不了。直接告訴孩子下次遇到對方動手，只要重一點，就直接說腦袋痛，去醫院做檢查。一共去醫院檢查了二次，每次都要花了1、2千，都是對方家長出錢，然後那個孩子就老實多了，沒再次被欺負過。
（4）提高孩子的應對能力，送孩子去學跆拳道，就是真的需要動手打架，也應該知道如何動手，就是打不過也要能能跑過對方。等孩子15、16歲之後，一定要跟我一起健身。能在學生階段，練出肌肉，會很受歡迎的。
（5）改進溝通技巧。跟孩子一起分析，為什麼會被欺負，是什麼原因導致的，自己的原因，還是對方的原因，怎麼做會更好一些。說話、辦事應該怎樣提高，怎樣改正自己的不足，定期的總結。
（6）選擇合適的朋友。你的朋友遇到事情的時候，你應該去幫助，反過來，你遇到事情的時候，他也應該過來幫助。如果對方不幫助，朋友到此為止。
（7）跟老師定期溝通，不妨花點錢或定期送點禮物，搞好關係。估計這條一定會有爭議，但根據從小到大的經歷來看，遇到什麼樣的老師你無法控制，但花點錢讓老師多重視孩子一些是你控制的事情，控制好度就行。在孩子的事情上別清高，如果能花點錢就能解決的事情，不妨花點錢去解決。
（8）做好轉學的準備。當時已經考慮過，當老師和學校不做為，就直接轉校。就是遇到最差的情況，也不能一聲不響，該吵就吵該鬧就鬧，老師要不管，也要付出代價，學校該找就找，不解決問題沒完，去找學校的時候，找個律師或媒體的朋友陪你，學校會更加重視。
說句話實在的話，會哭的孩子有奶吃，家長在這事情上要讓人覺得軟弱可欺，從老師到學校都不會重視，反過來，一定會想辦法解決這件事。我在上小學和中學中多次看到，同學有類似的情況，是不太好，但能解決問題。
對抗校園霸凌的第三條：培養孩子學會一技之長。
在學校中朋友很多的學生很少會被欺負，除了學習好、人緣好、人帥錢多，還有一種辦法也能有很多朋友，就是某方面有一技之長，也會跟很多人成為朋友。在孩子學會一技之長很容易，關鍵要家長參與，多花點心思。

讓孩子花上花上一個假期或幾個月時間讓孩子學會幾種很酷的技能，然後在學校或各種節目表演出來很容易讓孩子提高自信，並且在班級有自己的影響力同時結交很多朋友。
比如：魔術（紙牌魔術、硬幣魔術）、魔方、轉筆、劃旱冰、學門樂器（尤克里里、吉他）、做PPT、速算、速記、摺紙、繩藝、溜溜球、編程、樂高組裝編程、甚至是玩遊戲等等，這個列表可以很長。
最好家長跟孩子一起學習，家長先練會，跟孩子互相交流，這樣孩子才會有興趣去學，也能學的很快，可以這裡的方法來學習：只要20小時就能快速學會任何技能
上中學的時候，特別喜歡看書，當時日本漫畫剛出來，買了好幾百本漫畫，而且基本租小說，同學都向我借漫畫和小說，有幾回被小混混欺負的時候，好多同學都出面幫忙。
記得有一個朋友也經常被欺負，家長知道之後，開始主動教孩子集郵，給孩子買各種郵票，特別是國外的郵票，幫孩子在學校成立集郵興趣小組，讓孩子當組長，一段時間之後，這個朋友在學校里人脈很廣，遇到什麼事情都能找人幫忙，性格從內向也變得外向了。
對抗校園霸凌的第四條：培養孩子的眼界和應對能力，增加自信和勇氣
校園霸凌分為很多種，除了肉體上，還有人際關係的冷暴力、因為身體、相貌、家庭等原因被歧視，（視頻上就的小孩就屬於這種情況）被欺凌人的心理狀況非常複雜，有的人時候會為了被人認可，而付出任何代價，在中學的時候，另一個班有個學生，為了讓朋友滿意參與打架出了人命，而被勞教。要學會在有些情況下說不，而不會被面子和其它因素所綁架。
（1）知道什麼是對，什麼是錯，建立自己的世界觀非常重要。欺凌者有時會利用受害者的各種弱點來攻擊對方，讓受害者更加痛苦，會懷疑錯在自己，要學會不讓對方左右你的行為，為自己做主。哪怕有時無法改變局面，但一定要知道對錯之分，別為了暫時的不公平而懷疑人生。
（2）在這個過程中，盡量多看一些經典的書籍、電影，提高眼界，建立自己的價值觀、世界觀，雖然這條有些老土，但非常重要。

多閱讀之後，能提高自己的眼界，不讓自己的思維角度過於偏激，或陷入二選一的極端情況中。欺凌的雙方一旦持續下去，情緒或性格都會非常偏激，更容易產生極端行為。
多閱讀能提高共情能力，看過不少這方面的資料，共情能力的高低跟欺凌發生的機率有關係，共情能力低的人很容易欺凌對方，從相關統計數字上看，基本暴力犯、殺人犯，反社會人格等群體的共情能力大都會比較低，。
（3）覺得自己的勇氣和自信不足的時候，可以通過培養技能、堅持運動、健身之類的方式來提高自信和勇氣，自信和勇氣爆棚的時候也會減少被欺凌的機會。
（4）家長不能一輩子都跟在孩子身邊，做為家長要去引導孩子不要逃避問題，必須要主動去面對事情，學會怎麼樣去處理問題和深入思考，別為了面子而不去求助，遇到事情多冷靜分析情況，別過於衝動，學會控制自己的情緒。
多鍛煉孩子自己解決問題的能力，先讓孩子去想辦法解決，解決不了，家長再出面，就是家長出面也要跟孩子講問題處理的思路，讓孩子學者了解怎樣從多個角度去考慮問題，怎麼處理會更好一些。
面對家庭背景不同所帶來的思維差異，如何突破自己的思維局限，縮小與他人的差距？ - warfalcon 的回答

視頻里旁邊一直有個女聲（大概是老師）不停的發出笑聲，這其實是最可悲的地方。就因為他是個孩子，所以大人根本不認真對待他說的話，更談不上尊重他的想法。他是個孩子，所以他的話被認為是可笑的，覺得他說的道理都是大人教他的，他不過是在裝大人罷了。如果他們真的願意傾聽他的話，他用的著這麼大聲喊叫么？某些成年人覺得孩子就是無知的，就應該聽大人的話，殊不知有一顆真心的孩子比渾渾噩噩活在世上的成年人不知道珍貴多少倍。。。

我小時候，至少在四年級之前，一直是個慫貨。我父母都是老實巴交的農民，生怕我在外面打架鬧事給他們添麻煩，一再教育我要聽話，忍讓，好好學習，對別人好，吃虧是福，別惹麻煩。
所以我一直都是個成績永遠第一，但是在學校在路上受人欺負的慫貨，那些小毛孩子小團伙小流氓嘲笑辱罵動手動腳威脅勒索，我都只能忍讓接受，惶惶不可終日。就算有多大事，我也不會告訴父母，因為我知道，不管是什麼事，到最後一定是我的錯，在外面挨完揍，回家還得挨揍。
那種絕望，不經歷你是很難體會的。

直到四年級的有一天，不知道為什麼，可能被欺負太久到了臨界點，我突然爆發了。
我家農村的，學校離家五六里地的樣子，順著一條滿是石頭的干河，每天來回走路上學。
那天放學回家路上，同村那個姓李的比我大兩三歲的小霸王又欺負我。我血氣上腦再也忍不了，撿起一塊拳頭大小的石頭追過去。小霸王一看嚇得轉身就跑，我一路狂追，追到一個梯田埂子下面，他腿軟沒爬上去，被我一石頭砸到腰桿上，打癱在梯田埂子下面。
然後我衝上去騎在身上一通暴揍，直到打得求饒。非常解氣，多年來的屈辱一掃而空，感覺突然能抬頭做人了。
從此以後，小霸王見了我畢恭畢敬，學校再也沒人敢欺負我了。他們知道我打起來不要命。
後來，上中學以後，又有人嘗試欺負我，然後被我卸了一條凳子腿打得頭破血流倒地不起之後，再也沒人敢欺負我。
再後來的整個人生中，只有我選擇不計較不和傻逼一般見識，但是從小學四年級以後，我內心再也沒有怕過任何一個傻逼。
如今，我兒子快上小學了。我教育他的處事原則就是：不惹事，不怕事，如果有人敢一而再再而三欺負你，就打回去，往死了打，出事了有你爹兜著。
我不希望我的孩子經歷我小時候的那種絕望和害怕，在外面受欺負了，父母非但不能出頭，還成為另一個幫凶。
我的原則就是，法律和組織能解決的，靠法律和組織。法律和組織非但救不了你還成為迫害你的幫凶時，用叢林手段解決，別怕鬧大。

問題總要解決，用案例中這個小朋友的話說，這事關尊嚴。
看了有些教科書八股文心理學答案，我客氣說一句，你們說的很對，但是屁用都沒有，根本解決不了問題，小霸王不會聽你講這些高深道理。

看看小孩的發言
1."你不能一直要退,要剛強!"
2."你讓別個打不過你,別個就打不了你!"
3."你不說出來,別人就一直欺負你,你一輩子就不能出人頭地!"
4."個個都強勢的學校,學校就是個小江湖!"
5."我覺得全部的娃兒,現在的娃兒都是太軟弱了,應該動用點武力保護"
6."首先是一輩子,必須要尊嚴!"
7."尊嚴重要哦。我寧願在這裡站一天,我也要尊嚴!"

8. "動用一點武力，讓你在學校的生活大大的進步"
9."在學校要有社交能力,不能什麽都依靠老師"
10.「我寧願被他們打得很慘，我寧願我被推在地上，打得鼻青臉腫，我也要尊嚴」
有情懷，有血性，有邏輯，明事理，見識有深度也有廣度（動用一點武力，讓你在學校的生活大大的進步/在學校要有社交能力,不能什麽都依靠老師），對比一下這個問題下面的所有答案，你可以清清楚楚的看到，這個小男孩的思考超過了絕大多數答主的水平。因為大部分人還是在哇哇大叫打得好，我小學/初中/高中也打了人等等水準，明顯在專註於宣洩負面情緒的視角。哪怕是最高票的答案，也只是集中於捍衛尊嚴這一個角度。和這個5年級小孩相比，可以說是知乎答友的見識讓人驚詫的慘不忍睹。而這個小孩還是在大人面前拍著桌子喊出來的。
【評論區知友吊蘭的意見很準確：小男孩關心的是解決問題。他沒有流露出要通過給對方製造痛苦來宣洩恨意的動機，這裡的答案，就算不明說，也多能看出那種表達報復快感的衝動。也許就因為這樣，小孩才看得比我們大人還清楚些吧】
趕緊，請來知乎答題吧。我要恭恭敬敬的關注之。

往前倒十餘年，我要去當他的小兄弟。
這孩子思路清晰，邏輯順暢，更重要的是懂得適當使用武力啊。視頻里很清楚的說「我就打了他一耳屎」。個人認為這種維護尊嚴的方式一點都不過分。我不欺負別人，別人也別指望欺負我。視頻里的老師完全沒辦法對孩子進行引導教育，暴力是武器，但僅限於自衛。
看到微博有評論說，這孩子的脾氣將來長大要吃虧的呀。我相信他不會，他不是一味的索求絕對化的尊嚴，比如他只是打了那個孩子一巴掌，沒有再繼續攻擊那個孩子。
如果孩子沉默了，就像他說的那樣，一輩子都會有人出來指著他的軟處說。誰會願意？很欽佩這個孩子的勇氣。也希望能有人引導受到校園欺凌的孩子讓他們都能學會選擇適當的武器保護自己。

不要做沉默的幫凶。

我給太多的自閉兒童家長諮詢過，總是問我：什麼樣的干預方案才是最好的呢。
我可以告訴她孩子最好的機構或者學校，最效率最大化的上課頻率，家庭干預應該注意的七項紀律八大注意。問題是，這些家長做不到啊！那這種建議有個卵用啊。
我看了視頻，這個孩子在視頻里說已經不止一次被人這樣嘲笑。
在鄉鎮中小學的混亂我相信80年代生人幾乎都有所了解，所以我首先反對一些答案，比如要求學校教師家長做出改變，也就是原因在環境，所以環境要變動的建議，因為這樣的建議沒有卵用。或者說短期內沒有可行性。這個小孩子不可能一直忍到環境變好。
就像好些年前山區孩子營養不良，你去科普飲食金字塔，蔬果肉蛋奶應該怎麼分配一樣扯淡。
大家都知道打人不對，為什麼要打，因為這個孩子幾乎沒有更好的選擇。
這幾天在看《Margin Call》
一些老師不可能因為什麼事件的觸動或者呼籲素質就突然變高，家長也不會因為這種事就放棄外出打工回來照顧孩子，孩子沒得選，家長也沒有。就好像讓資本不去逐利一樣。
何不食肉糜。
在這樣一個大環境之中，溝通幾乎是無效的：
這個環境是什麼呢： 1.同學不友愛 2.老師不傾聽 3.家長失位
這是個非常聰慧而且靈敏的孩子，他擁有超過自己年齡的理解力。他基於自己的經歷逐漸建立起了自己的感知和三觀，那就是：
而且他也預測了，如果他不動手打那罵他的孩子一巴掌，之後事情走向是如何。他為何能預知呢，照理說這個年齡的孩子不會理解人群的從眾心理，那我推測最大的可能性就是：這樣的事在學校早就發生過，可能不是他，而是別的孩子身上。同時他也清楚的知道，如果這件事發生在他身上，老師並不會出面有效的維護他的利益。
（這裡我並不是說老師不管，而是管了之後，別的孩子在背後或者老師不在的時候依舊那般）
上面三句翻譯版：
你（老師）除了看見我打了他一巴掌，你還看見什麼沒有，我難道一直在打他不消停嗎？
他有思辨有判斷，對於周遭所有事物做除了最有利於自己利益的判斷，那就是：
在某個大環境里，可能並不存在共贏，利益很可能就是對立衝突的，隨便看看國際政治吧。
我們都希望可以建立一個友善而互相理解的世界，以後行不行我不知道，但是以前和現在都不行。
這個年齡的孩子如果在監管機制不合理或者缺失的情況下，那麼這群能力不高而且也沒有建立起完整道德觀念的群體幾乎就是惡的集合，小孩子從來就不是天使，欺凌他人是會帶來快感的。
你們自己想像一下這種力量壓倒對方的快感是什麼樣的強度，和美食性XX和毒品相比怎麼樣的一個等級，有的人連煙都戒不了。能指望這些欺凌者可以改過自新？
當阻止欺凌的這股力量不夠強，欺凌永遠都會存在甚至變本加厲，哪怕力量夠強阻止了，也不過是把某個人劃為「不能欺凌的對象」。但不妨礙他們繼續欺凌其他人。
這就是口頭警告和說教甚至心理疏導對這些青少年基本就沒有卵用的原因，
中國沒卵用，日本歐洲美國同樣也沒有卵用。
校園裡被欺凌的孩子可能只有兩個原因：
1.他看起來可以被欺負。
2.欺負他不會給自己任何負面影響，所以下一次依舊要欺負。
你問我這件事做的對不對，那要看是對誰來說了。
對家長對老師對挨打的同學都不對。 對他自己來說，對。 ——————————————————————————————————————
至於事後應該怎麼處理呢，最完美的處理方式請參見 @蘇德中的回答，如果真的可以做到的話。
如果我自己是家長的話，我首先考慮轉學。
如果不能，我會扣除他一部分零花錢去買一個零食或者玩具，當著老師的面遞給那個挨打的孩子當做道歉，來平息事端。但是道歉的時候我會要求他沉默，道歉的話由我來說。
因為有我這個家長的原因，才會讓自己的孩子落入這個境地，我也會抽出更多的時間來調整自己的親子關係。我不會批評他也不會誇獎他，因為他沒有主動攻擊他人的惡意，他只是基於一些因素來做出決定，而決定則包含了代價，而代價則會讓他下一次做決定時權衡的更為全面而透徹。
如果有人惡意的辱罵你的家人，溝通無果的情況下，我覺得你也很可能直接一拳打過去，你當然知道大庭廣眾之下動手打人是不對的行為，因為同時你也準備好要付給對方醫藥費了。
小孩子才分對錯，大人只看利弊。
李老西的家庭干預指南

我絕對不會告訴孩子打人是不對的，但我會告訴他你在別人沒有冒犯你時主動打人或欺負羞辱別人是不對的。
暴力這個東西就像原子彈，你可以不用，但不能沒有。作為家長千萬不要將孩子的「原子彈」給銷毀掉，因為當他身邊的人發現他不敢動手時，別人就會更加肆無忌憚的去欺負他。當所有孩子都知道周圍的人都有「原子彈」的時候，大家就能坐下來好好玩了。

我是看了 @蘇德中知乎日報的答案，來這兒的。
也認真看了視頻。
沒有任何冒犯，我也盡量的剋制，不說出一些粗鄙之語。
但我不得不承認，我看完您的答案之後，很生氣。
您一定沒有被霸凌過，您也一定沒有霸凌過別人。
趙家兒子想打誰打誰，包括老師，您肯定聽都沒聽過。
我也想世界和平，我也想建立一個人與人互相理解的社會。
都他媽逼的。
這個四川娃子，當真是少年英雄。
《未成年人保護法》永遠是保護強者的。
霸凌是有快感的，會上癮的。

直言不諱地說，在孩子被欺負後，告訴或支持孩子「打回去」這種教育方法，本質上和質問孩子「為什麼只欺負你」沒有區別，這都是教育者的偷懶和失職。試問，如果父母或老師，或育兒專家，孩子被打就讓他打回去，孩子被罵就讓他罵回去，那教育的意義合在？如果教育的目的是告訴孩子，這個社會就是一個叢林，只講究野蠻的弱肉強食，那麼何必關愛孩子？不去試圖為孩子營造更美好的世界，而是將成年人專斷功利的價值觀傾倒給他們，美其名曰讓孩子找到自尊，實際上這只不過是本身缺乏尊嚴的成年人一種自大行徑。

孩子被打就讓他打回去，孩子被罵就讓他罵回去，那教育的意義合在？
意義在於，教育孩子「不要把懦弱當成理智」。
這社會難道不是一個叢林么？這社會難道不是弱肉強食么？
那我也要直言不諱的說：
我來告訴你我國的大多數人是怎樣的。
孩子如果打架了，不管打輸打贏，有理沒理，回家是要先挨打的。
如果家長能不打，也不罵孩子，然後對孩子說：「打回去」。已經是領先我國平均水平了。
脫離具體情景做出的分析，都是井中月水中花，空中樓閣耳。

教育心理學家會建議老師與家長對被欺凌的孩子有以下做法：
1.鼓勵孩子說出心事：當孩子被霸凌時，應給予他支持，並讓他知道做錯事的人是霸凌者而不是他，勇敢的說出心事與遭遇。

勇敢的說出來了，然後第二天上學繼續挨欺負。

2.教導孩子如何正確地面對霸凌行為：例如教導絕對不要回擊，亦不應妥協，應表現堅決果斷的態度來面對, 離開現場或向大人求助。

我來進行一下場景模擬：
現在胖虎正在霸凌大雄
胖虎：「啊？乖乖♂站好？還要上？」
大雄：「我不能還擊我不能還擊……」
胖虎：「suck my dick motherfucker！」
大雄：「我不能妥協我不能妥……嗚嗚！嗚嗚嗚……」
大雄：「我態度要堅決果斷，即便嘴裡塞著【嗶~】，我也要直視對方，告訴他我決不妥協」
胖虎：「啊♂I『m fucking cuming……」
大雄：「我要離開現場去向大人求助……」
胖虎：「啊？小樣往哪兒跑？回來！（一把抓回來）」

3.增進人際關係：教導孩子正確的社交技巧，改善人際關係，結識更多朋友，不僅可減少被霸凌的機會，也可撫平被霸凌所造成的傷害。

正確的社交技巧？什麼是正確的社交技巧？
改善人際關係？你天天被人打，誰願意跟你說話啊？

4.與專家合作：家長與學校應密切合作，必要時也可尋求心理輔導專家的協助，以矯正孩子被霸凌後的心理創傷。

我沒有針對誰，我的意思是想說，國內絕大多數心理輔導專家，真心沒什麼卵用。
如果我的孩子被霸凌了，我更願意請 @繼續者張@柔王丸@陳柏齡來給我孩子上上課。
對不起，我只想說一句「何不食肉糜」。
讓孩子變成這樣，再加上上文的教育心理學家的方法(非必要)，才能本質性的解決一切問題。

孩子的道德觀念以及很多對社會法則的認知是慢慢建立的，他們尚處於摸索和學習的階段，因此有機會犯錯。如果我們告訴他們，這就是一個以暴制暴的社會，他們就會認可暴力，崇拜暴力。達爾文主義尚且不被主流思想所認可，大人就急於將這種思想灌輸給孩子，豈不是更加可怕？

法治社會還不至於以暴制暴，但是弱肉強食永遠是不變的法則。
但是《未成年人保護法》保護了胖虎這類未成年人，抱歉，只有以暴制暴了。
拳頭大不一定有理，拳頭小一定沒理。
我要給孩子灌輸的是：努力把拳頭變大，然後再收起拳頭，去和別人講理。

我覺得大家可以問自己一個問題：我們常說孩子代表著未來，那我們是希望他們建立一個互相理解的未來，還是一個弱肉強食的未來？
我相信大部分會選擇前者。

我也會選擇前者。
可惜，弱國無外交。

我在某酷看的視頻，翻底下評論的時候，看到有個人說，這樣對老師大吼大叫一點教養也沒有。
我看了大家的答案，基本都是從孩子之間相處如何引導他們維護自己的尊嚴方面的，那我就從另一個角度說一說，或者說假設延伸一下：為什麼孩子會竭斯底里的大喊大叫？
先說結論：因為沒人理解他！
我不知道大家，但我知道在我小的時候，我的想法經常是不被重視的，這並非父母不愛你，老師不喜歡你，而是，作為一個小孩子，你的意見本就是無足輕重，大人有大人的規矩和想法，誰會耐著性子全來聽你說？或者有誰會意識到要去聽你說？即便是聽了，也都是轉頭就忘了。
就如視頻中，仔細聽的話，能聽到後面幾個人的笑聲，尤其是在孩子大喊我要尊嚴的時候。為什麼會笑？笑點在哪裡？因為他們在想，呦，這麼小的孩子，一本正經的要尊嚴？不就是同學間幾句玩笑話嗎？哈哈，挺有意思。
我保證這樣想的人不在少數。
所以我覺得，什麼時候當這種事情（我是指孩子們珍惜自己的尊嚴，不是老打架～）不再成為新聞，孩子們的尊嚴與人格才是真正有保障了。

好多回復提醒我暴力解決的危害性，謝謝大家！為了不讓大家費神，這裡先聲明，當時大萌是瞞著我們所有的家長約人家決鬥的。公公也是大萌約了之後才知情，大萌還要求爺爺保密。這個時候我們家長如果制止，大萌不但自尊心自信心受損，還會被貼上膽小鬼的標籤，今後的各種欺負嘲笑只會變本加厲。如果去，爺爺跟著會把可能的傷害降到最低。所以公公選擇了可控且結果最樂觀的方案。目前看來他是對的。其實想不被人欺負，最好的辦法是自己強大起來，身強力壯自然沒人敢惹。所以我們在讓孩子鍛煉身體。建議各位家長也這樣做，因為不管再怎麼保護，再怎麼用拳頭解決問題，孩子總會有落單的時候，總會有打不過的人。與其暴力相抗，不如讓人心生敬畏不敢欺負。
我對老師的一些看法可能會讓知乎上的老師們不快。我父母都是老師，長輩中的老師也很多——我很尊重老師這個職業——他們的教齡加在一起，超過兩百年了。所以什麼樣的家長我都耳聞目睹過，什麼樣的老師我也耳聞目睹過。老師們的道理我都懂，但我是家長，照顧保護自己的孩子是我的職責和義務。老師們的大局與我無關，也不該讓我來考慮顧全。有的事只關乎立場，與對錯無關。
以下正文。
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我家大萌，前段時間被打了，還不止一次。打他的不是一個孩子，而是好幾個。有一個男孩看他不順眼，但那男孩沒大萌高，怕打不過，唆使一個女孩還有另外幾個男孩來打大萌。和所有受欺負的孩子一樣，大萌不敢告訴我們。有一天感慨：希望今天不要挨打。被爺爺聽見了，問了出來。
我聽公公說的時候非常憤怒，恨不得親自去扇那個欺負人的孩子幾耳光。你沒看錯，我恨不得親自去扇他耳光！我小學時經常被人欺負，老師根本不管，還總說是我的錯。我不想我的兒子也有相同的經歷。而且我也知道老師介入幾乎不會有什麼效果，遇到偏心的老師更是雪上加霜。
但是大萌要求爺爺保密，我也知道這種事家長介入對孩子未必好。我只好心急如焚地假裝不知情。
那段時間萌爸出差在外，他回來時聽說這件事的第一反應居然是：老大沒惹人家吧？我立即批了萌爸一頓。無論如何欺負人就是不對，何況是有組織地團伙式欺負？還有自己的孩子被欺負了，第一反應不是保護而是究責，究的還是自己孩子的責，為什麼不相信自己的孩子？這麼做是在幫加害者開脫不是嗎？虧萌爸還是法學專業的！
最後這個問題大萌自己解決了。
他約那個男孩決鬥。至於女孩，大萌決定放過，身為男人他不願意打女人（大萌的原話）。
那天他扛著家裡的裝飾用劍，在爺爺的陪同下去決鬥——當時我不知情。
後來他回來了。
公公悄悄告訴我們，那男孩沒出現。
果然是個懦夫！
團伙式欺負就此終結。
後來有一天，我假裝不經意地問大萌是否還被欺負。
大萌說沒有了。
我說好，如果對方再來招惹你，一定用最大的聲音當眾說他決鬥沒來的事，讓大家都知道他是膽小鬼。
大萌說好。
沒錯，我不但贊成反擊，也贊成從精神上羞辱對方，前提是對付主動欺負我的孩子。
對於視頻中的孩子，我想說：幹得漂亮！
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評論區有一些朋友關心這件事，也提了不少好建議，我更新一下。
1.我們一直教大萌不要欺負人，但也不能被人欺負。如果被欺負了要告訴父母，要他記住無論何時父母都會保護他。這段時間他有點逆反，覺得自己能解決，所以沒告訴我們。
2.我們從幼兒園開始就教大萌，如果打架，注意保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，還有生殖器。當然也不能打別人的那些部位。
3.這次決鬥是大萌自己的選擇——我覺得他扛著劍的身影特別認真也特別蠢萌——公公事先是知情的，他全程掌握。公公當過兵，當過連隊指導員，這種事他還是很有把握的。其實那孩子之前的行為就證明了他是個自私、自卑且懦弱的人，他未必敢來。事情的發展證明了這一點。對待這種人在氣勢上必須壓倒他。未必真的要動手揍他。如果不是這種性格，應對方法自然不同。
4.對於欺負我家孩子的人，我過去不會為他考慮，現在不會為他考慮，將來更不會。因為我既不寬容也沒有義務。所以如果發生很嚴重的事，我不會接受學校的調解（和稀泥），會走法律途徑。
5.孩子在學校被欺負，不要指望老師的解決方案能令你滿意。老師考慮的是自己的獎金職稱待遇，他們追求的是穩定。如果孩子成績不拔尖，性格內向，家庭背景不夠硬，孩子被欺負多了，老師還會怪你的孩子多事惹事。我的經歷已經證明了這一點。孩子要靠父母和自己來保護。
6.暴力不是解決一切問題的辦法，我一直在教大萌這一點。
7.我記得有一個大學老師幫助受欺負的學生時，只給了一個建議：鍛煉。後來那個學生身體變強壯了，再沒人敢欺負他。雖然很殘酷，孩子其實比成人更喜歡欺負弱小。目前大萌加入了校足球隊，每天訓練，體質增強，力氣增長，反應也比過去要快。這也是一直保護自己的辦法。
推廣一下自己關於養育孩子的一些答案。
http://www.zhihu.com/question/28008719/answer/73090605
http://www.zhihu.com/question/30488401/answer/48561193
http://www.zhihu.com/question/31367713/answer/74656814
http://www.zhihu.com/question/35801305/answer/65171080
http://www.zhihu.com/question/36246233/answer/67309522

在校園霸凌這種問題上，最常見的欺凌理由不是你「錯」，而是你「弱」。
因為有人認為你可以欺負，那任何理由都可以用來欺負你，哪怕你為了自己的成績開心，也是理由——「看你不爽」就是很充分的理由了。
別以為小孩子單純，至少我小學的時候，就知道有些人會非常陰險地製造證據和輿論來證明是你「先有錯」，而且他們會準確地把握老師的判斷標準，讓他們始終不會吃虧。
這世界就這麼殘酷，而且很少會有旁人在乎你的死活，更遑論小孩子的「尊嚴」——親生父母都可能會嫌你「多事兒」耽誤他們的時間。
這孩子早早明白了這個道理，實在是天賦。

1.當你孩子打的贏的時候，要教育TA，能談判的時候不要打架。
因為雙方攻擊力相等，「不要使用暴力」，才有了基礎。可以達成談判的基礎。
就是我們說的「講道理」
2.當你孩子打的贏大多數的人時，告訴TA，能不打就不打，因為「常在河邊走哪有不濕鞋」
這是「不要使用暴力」的另一個意思。
3.當你孩子根本打不贏的時候，先讓TA擁有能有「自衛」能力再說吧。
「不要使用暴力」，是最強者的道德和榮耀，是次強者的自我警醒，是對等雙方的僵持的最優解。
對於弱者，偏偏只是可憐的哀求而已。
就像「友誼第一比賽第二」，那是第一的謙遜，換第二來說，那就是笑話。
以及不要把思路禁錮在校園裡

1.條理清晰。
他們羞辱我，我心裡不舒服，我不給他一耳光，給什麼？
2.不卑不亢
就算被老師請假，打的鼻青臉腫，我也要尊嚴。
3.嚴厲反問
你有孫子嗎？有外孫嗎？他們被打了呢？
綜上所述，有勇有謀，佩服。

好吧，我曾教一個在學校里長期被欺負的孩子還手，當然，估計他自己也是實在受夠了。那個孩子當時三年級。
於是，當他發瘋一樣把班上那個最厲害的孩子打哭時，接下來的日子就是誰欺負我，我一定還手，後來再也沒有被欺負了。
自信心回來了。
接下來，需要讓孩子學會，如何溝通，如何用語言表達內心的情緒，而不是拳頭。

哈哈哈……好可愛的孩子。呵呵……看他口口聲聲喊著「我要尊嚴，我要尊嚴，我要尊嚴，就算是被他們打到地上，打得鼻青臉腫，我也要尊嚴，娃兒也要尊嚴……」看著這樣的孩子，我覺得中國有希望了。
哈哈哈……誰家的孩子，這麼有骨氣呢，真是應當大大地贊！
作為一個人，就應當要尊嚴，就象這個孩子說的，學校就是一個小社會，不能什麼事情都依靠老師，什麼事情都去找老師，你出來就沒法混了……不過我奇怪的是，為什麼成年人離開了學校，突然就象大腦被抽空了一樣？難道這些成年人沒有經歷過學校教育？難道這些成年人在學校的時候，學校的生存法則不是這樣？為什麼自己離開了學校，就忘記了學校生存的叢林法則？
你沒看錯，就是「叢林法則」，在任何一個國家，任何一個學校都是「叢林法則」，除非是受中國傳統教育的私塾，有著明確的「兄道友，弟道恭」的守則，否則學校就是「叢林社會」，作為一個成年人，我們不能參與孩子的「叢林社會」，但是應當教會孩子在「叢林社會」中生存。
這個孩子說的非常正確，如果一個孩子在學校里縮了頭，這一輩子都會縮頭，在學校里沒有敢於捍衛自己的尊嚴，到了社會上一樣不敢捍衛自己的尊嚴，這是一輩子的事情，絕不是小孩子打個架那麼簡單，但是成年人，因為自己的傲慢，覺得孩子都是小傻瓜，孩子的事沒多大，甚至為了少去承擔責任，就盡量壓制孩子的生命活力，結果讓孩子從小就忍辱偷生，這樣的孩子，不管學習成績怎麼樣，都難以成為正人君子，也難以獲得長足的發展——一個人失去了自己生命的尊嚴，必然就會懷疑自己生命的價值，而懷疑了自己生命的價值就必然會導致嚴重的心理疾病，由抑鬱、焦慮、強烈的自我否定發展為自殺、精神崩潰等，這在目前的中國社會越來越普遍，不要以為小孩子從小沒有學會捍衛自己，長大了就能夠學會，這是不可能的，因為他的行為方式會使思維固化，最後就會難以改變。而且我們觀察所有患心理疾病的人，在現實生活中幾乎都不敢於捍衛自己的尊嚴——當成年人以這種完美主義的幻想來要求孩子的時候，就意味著親手扼殺了孩子們的生命力。
忍耐、包容、隨遇而安，這些在中國文化中被稱為美德，但是當你是強者的時候，你才有資格去玩這樣的遊戲，談這種美德，而當你不是強者的時候，就不要偽裝成強者的樣子——承認你自己的位置，承認你的心靈需求，就象這個小孩子一樣，要勇敢地吶喊：我要尊嚴！娃兒也要尊嚴！
如此才有一個人的樣子，否則自己還沒成人呢，就裝成神，那不是把自己往心理疾病的拐角上逼呢嗎？
我跟絕大多數的心理諮詢師都不同，我的個案問我，他在學校里被同學罵，怎麼辦。我直接告訴他，先警告他：「他媽的，你再不給我住口，我揍死你！」如果他繼續，就可以狠狠揍他。
學校就是「叢林社會」，能夠在叢林社會先提出警告，然後再動手，已經是正人君子所為，因為在叢林社會中該好勇鬥狠的時候，就必須聽從心靈的安排，如果你要求自己忍耐或你要求自己的孩子忍耐，那都是裝孫子，都沒有誠實地面對自己，都是懦夫，是懦夫就承認自己是懦夫，而不是要裝出一副強者的樣子，然後你才會知道應當怎麼辦，才會知道自己缺什麼，然後才能補什麼，阿Q的人生是非常卑微的，所以不要讓自己，也不要讓自己的孩子活成阿Q。
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18世紀英國著名的政治家和保守主義政治理論家埃德蒙·柏克說過：「邪惡盛行的唯一條件，是善良者的沉默。」
呵呵……主張懦弱地活著的，首先需要懺悔，今天的社會治安如此惡劣，學校的惡行日久不斷，甚至一代比一代嚴重，最根本的原因是偽善良者的懦弱無能，不敢捍衛自己的尊嚴就是在助紂為虐，就是在用自己的懦弱滋養反社會人格障礙者的激增，懦弱就承認自己懦弱，窩囊就承認自己窩囊，絕大多數無能的人為了安慰自己懦弱無能的心靈轉而攻擊他人，攻擊那些敢於捍衛自己尊嚴的人，這是非常無恥的行為，我們要很清楚地知道，捍衛自己的尊嚴跟主動欺負他人是完全不同的性質，作為父母，你必須要教會孩子捍衛尊嚴，同時也要教會他絕不可以欺凌弱小，甚至應當教會他「路見不平，拔刀相助」，見義不為無勇也。
另外，千萬別跟我說包容、容忍、什麼過剛易折之類的話，講這種話的人，您首先得回顧自己孱弱無力而又失敗的人生，您很清楚，在您的生命中，這種完美主義的幻想對你自己的傷害有多大，而且您也肯定知道，你的人生中充滿了強烈的挫敗感、失望、壓抑，鬱悶，你也很清楚你的內心中有著強烈的爭鬥和暴力，你也很清楚，當你在外面低三下四的時候，你所有的情緒化，所有的暴力都應用到了你生活中最柔弱的那些人身上，或者妻子，或者兒女，所以，以你目前從來沒有享受過揚眉吐氣的感覺的人生，不足以成為更多人效仿的榜樣，也不足以把你失敗的人生經驗假裝作為成功經驗進行分享，不要禍害無辜的人，所以這種人，你最好保持沉默，別讓你卑微的人生顯露在眾人的目光中，裸奔不是一件好事，心靈的裸奔會讓你自己更加無處可逃。
特別聲明：有不同意見的，麻煩您自己把自己刪除，我實在懶得回復，也懶得刪你。麻煩。

12月16日凌晨4：20修改
1.增添關鍵詞——語言暴力。
2.老師認為那些不痛不癢無關緊要的事，對孩子而言，可能是痛徹心扉(或激蕩人心)的大事！
3.孩子有了很強的自我意識，有很「超前」的思維能力，切不可覺得這孩子「忤逆」了自己的權威，然後怒不可遏。
4.孩子受欺負了為什麼第一反應不是來找老師幫忙解決？老師有沒有想過這個問題——何其悲哀——豈止是悲哀，簡直就是悲哀啊。
5.當你把學校學的知識全部忘掉後，剩下的就是教育。
孩子的觀點肯定是存在漏洞的，但這不是我想討論的重點。
如果我是那個孩子，我根本不會這麼客氣，那位男老師貌似中年，那麼我會反覆地問那個老師「老師，你是不是yangwei？是不是ZAOXIE？不回答就是默認了，好了，以後你就是我們的偽男老師或者快男老師了，偽男你好，快男再見……」如此，反反覆復，看看老師會不會發火？呵呵，那位老師根本沒有抓住問題的關鍵所在，在他的世界裡，被別人取外號沒什麼，那是因為沒有戳到他的痛處，沒有觸碰到他所謂的尊嚴。
各種真善美文章以及思想品德書都會告訴我們，紅領巾，好孩子，不要打架，如果有人欺負你，你要來告訴老師，老師會給你解決的？blablabla……而實際的學校情況卻如同那個小孩子所說，學校也是個小江湖，是個小社會。
這個孩子，因為自己受到侮辱，進行了反擊，卻遭到老師的「關照」談話。如果他心理承受能力此時接近崩潰，老師同學整個世界都在和他作對，都在否定他，老師們，你們有想過這個孩子以後的發展嗎？說不定這個孩子回去寫下最後一篇日記，然後就再也見不到他了——真的太有可能了……
那位男老師是否意識到了一個問題，語言暴力有時候比身體暴力更加具有殺傷力。語言暴力對小孩子的影響具有特別深遠而複雜的消極影響，不僅不利於孩子的身心健康，還會波及到其他方面。特別是對於自尊心很強很敏感的孩子，語言暴力對他們造成的傷害真的是無法估量的，很可能會貫穿其一生……
不要小覷了孩子們的想法，更不要覺得孩子很好忽弄。由於網路等信息的普及日新月異飛速發展，如今的孩子比我們當時知道的多太多，也不像以前那麼單純簡單，孩子的自我意識很強，「反抗」能力也很強。所以，作為一名家長，或者一名老師，切不可以自己的想法去衡量孩子的思維是否天真幼稚不可取。
孩子有了很強的自我意識，有很「超前」的思維能力，切不可覺得這孩子「忤逆」了自己的權威，然後怒不可遏。這時候的正確引導，觀察顯得尤為重要。就視頻里這個孩子而言，以後的發展道路，必定很有意思，或許會成為一名了不起的人才，也可能會成為一名很不錯的民主人士等等(他的未來我不去預測，但我看好他)。
答主小時候是個太有主見的孩子，老師父母經常拿我很頭疼，基本上沒有什麼人能和我爭論問題贏了的(這些問題首先我沒有理虧)，許多重大的決定都是自己全部拿主意。很少有人能給我洗腦成功，學生時代我就不相信心靈雞湯，更唾棄成功學。大學期間以及工作過後，接觸到太多的洗腦教育，我會認真地聽，然後從中找出其中的漏洞與荒謬之處，微笑。
孩子他強調一點，同學們反反覆復地叫他光頭強，而且說他一輩子都是光頭強，這讓他無法忍受，所以他選擇了動手。我支持他動手，也替他感到難過。在學校里這樣被羞辱，為什麼沒有找老師？因為他的意識里知道，找老師，然並卵！！！這對於老師而言，豈止是悲哀，簡直就是悲哀啊。
答主小時候玩具被同學搶了，我哭了很久，老師問我怎麼了，幹嘛要哭。我說了原因，然後老師說了句，你怎麼不來告訴老師？後來呢，就算他知道了這件事，我的玩具依然沒有被拿回來。這在我們教育界存在個問題，老師認為那些不痛不癢無關緊要的事，對孩子而言，卻是痛徹心扉(或激蕩人心)的大事！！！
所以，我很理解這個孩子。或許，這位老師應該把兩個孩子一起教育(最好分開教育)。對罵人的孩子要說明，罵人肯定是不對的，現在罵同學，只是被同學扇了一耳光，以後呢？會不會被別人捅兩刀三刀？？？並且，要讓孩子知道換位思考，有時候教育需要採取點極端方法。比如，也試著說幾句這個孩子在意的難聽的話，讓他感受是什麼感受(注意場合，最好只能有孩子和老師)。如此，孩子能稍微認識到一些不太對的地方，而不是一味的洗腦教育，「啊，罵人是不對的，同學之間應該要互相尊重，與人為善……」相信我，絕逼沒用！！！
而對這位打人的男同學，不要當面表揚他打人這件事，但也不要過多指責。這時候的孩子畢竟還不成熟，雖然他有一些自我意識，但這也是比較危險的一個因素——很可能會走向另一個極端！！！因此，也要給他說清楚，這種暴力解決問題，可能會有什麼後果，也要鼓勵他，安慰他。把雙方孩子叫到一起，互相道歉，握手。老師以後碰到這種問題，真的要慎重對待，注意教育的方式和有效性，而不是罰站寫檢討！！！相信我，那樣真的然並卵。
教育確確實實是一門藝術——無論是學校教育，還是家庭教育。
補充：評論里有位朋友提到希望我能堅持下去。說實話，我當老師是因為我熱愛教育，我也自認為我很有耐心，很喜歡和孩子交流。但是，我並不能保證每一次地和孩子相處都能很照顧他們的心理特點，也無法做到每次都很有耐心。
隨著時間的流逝，我也不知道以後的日子裡，我會變得怎麼樣？我不知道我還能堅持一顆赤子之心多久，但我知道，我已經出發，我在路上。我還很年輕，缺少經驗，缺少「威信」，但我是個好老師，我會是個優秀的教育工作者。
手機打這麼多字，貼出來與各位共勉
PS:鄙人男，物理教師。23歲。只一年多教齡。
（別看我回答得一臉嚴肅臉，其實我是二逼青年歡樂多，自拍的照片里也是一會兒嚴肅一會兒逗比得不要不要的，哈哈~(≧▽≦)/~）

就打他了怎麼了！！

小孩做的是對的，我們說武力不能解決問題，但武力威懾可以在一開始就遏制問題發生。問題是，學校是幫你主持正義的地方嗎？校方的目的是維穩啊，然而小孩子是不會理解這一點的。
這個視頻里應該至少有兩個老師，一個翹著二郎腿滿不在乎居高臨下的問話，另一個女老師在笑。不知道你們注意沒有是什麼時候笑的。第一次是孩子說「我要尊嚴」的時候。女老師禁不住笑了，你個小屁孩要什麼尊嚴。第二次是孩子說「從法律上我就是對的，我要是律師法官判我贏不會判他贏」，女老師笑了，你還法律，你還當律師，你懂個屁法律。
孩子為什麼要說關於「法律」這樣的話。
小學是一個人治社會，判斷對錯不依照何條文而是老師自身。如果孩子認為自己沒做錯事情，而老師認定他是過錯方的時候，他是沒辦法反抗的。對錯是老師定義的，孩子要怎麼和老師講理呢？於是乎他就想要跳出這個判定體系，不承認老師判定的對錯，藉助另一個標準來證明自己做法的正當性。他不知道別的東西，於是只能天真地把法律搬出來。然而卻沒想到這樣做更糟糕，因為之前打架不過是底層矛盾，現在上升到要挑戰權威，性質變了，必死無疑。萬事俱備，還缺一個對校方點頭哈腰的家長當行刑人。
寫到這裡我突然覺得心塞塞的。小孩還說了一句話，這學校就是一個小江湖，女老師聽到又要笑了。其實一點沒說錯，還是長大好，可以從叢林社會走進文明社會。

我是個壞人，從小就是。
小時候，喜歡逛遊戲室，那時候技術菜，遊戲幣很快用光，這錢不可能找家長要吧
於是把作業借給同學抄來換遊戲幣，有一個同學B抄了我的作業不守信用，反而嘲笑我：你去告老師啊，敢不敢告啊，慫x.
這豈能忍？於是第二天我主動找到他，說：作業還是借你抄不過今天你得把昨天的遊戲幣補上。B不知是計估計又想坑我一次滿口答應。
然而我早就洞悉了一切...
他把本子放到書包裡面去了，我假裝找作業本，分別問了學習委員班長數學課代表有沒有看過我的作業本，我剛做完了的。他們肯定說沒有看見。我又告訴班主任說我的作業一作完放在桌子上就不見了，老師讓我找找。下午班主任語文課，上課舉手說，我的作業本被B偷了.B當時急了，說沒有偷，然後搜書包發現我的作業本。
然而這不是高潮，B辯解說，這是我為了遊戲幣，給他的。
老子早就知道他要反水，我說我找了一下午作業，不信你問班長，學習委員，數學課代表。
以上三人紛紛表示我的作業的確遺失，找了一下午。
第二波高潮。
老師拿過我的作業本發現，我的作業本上的名字被刀片刮掉了，上面寫的是B的名字（這當然是我乾的）。老師當時怒了，把B暴打了一頓。

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