本科階段，討論班pre講成什麼樣才算講得好？

01-08

在一些理論已經比較成熟的自然科學領域的本科討論班上，pre應該講成什麼樣?
是要逼格極高，還是要平易近人？是要多講一些前沿，還是要多講一些自己的思考？

討論班系列問題的觀眾版——如何做一個優雅的聽眾
本科討論班上什麼樣的問題不該問？ - 量子物理

占坑。

2015.01.27 來填坑。

建議把標籤加上「北京大學」。

本人目前為止上過三個討論班：物院的量子力學討論班和化院的無機化學討論班，結構化學討論班。成績尚可。

一.討論班報告的性質

如果從文獻報告，工作報告，講課這種分類來看，討論班報告是結合了講課和文獻報告兩種類型的。因此，內容的原創性並不重要。或者說，你的報告裡面有多少自己的東西，其實並不重要，而把一個故事系統的講清楚，把一個工作的前因後果濾出一條明確的線索來，是更重要的。

二.受眾和目的

做報告是為了給別人聽的，說到底，設立討論班也是為了以後做各種學術報告。所以，在做報告的時候，應該儘可能站在聽眾的角度考慮。比如，當我要用一個課上還沒講到的理論或方法的時候，那麼久一定要鋪墊好，介紹清楚；在介紹一個方法，或者一個物理效應的時候，最忌諱一上來直接擺公式，因為沒人知道你想幹什麼。所以，應該在推導或給出結論前，把背景介紹清楚，比如，我講H-F方法的時候，就先換了幾分鐘講，H-F方法是幹什麼的，或者說，我們能用他來處理什麼體系，處理這些體系的時候，現有方法有哪些問題。其二，當時我們還沒有講到全同粒子，因此，我在報告時還鋪墊了Slater行列式和Pauli不相容原理的內容。

再補充一點，在準備報告時，或許把書上或文獻上的式子倒來倒去最後退出來，是一件很有成就感的事情，但是，在討論班中，在黑板上或者PPT上大段大段的推公式，在很多時候（非所有情況），對於聽眾就是rubbish time。真的，沒有人特別關心你那個一大串的積分是怎麼算的。你的核心思路應該是：問題（背景）--理論鋪墊--引入新方法或理論--這個方法帶來了哪些新的物理。這樣講大家都知道你想幹什麼，而不是光推公式。公式是幹什麼的，從什麼問題中來的，是最重要的。我的做法是，PPT上放主要思路和結論性文字，把具體的推導，放在黑板上。

如果一個報告，講完以後，除了老師沒有人能聽懂，那麼這個報告就是完全失敗的。或許有的報告者會說，我明明已經說得很清楚了，該有的推導也有了，聽不懂就是聽眾菜。私以為，這是一種極度偷懶，極度對聽眾不負責任的做法。因為你不能假定聽眾具有和你一樣的知識積累，比如，又一次我們討論班，有人講群論和量子力學中的對稱性這個主題，我們班裡除了他沒有人選過群論課，最好的也是這個學期正在學群論。因此什麼效果可想而知。要是真的要講這個主題，那麼就要從頭開始，鋪墊群論的知識，說到這也都明白了——這個主題選的就不好，根本就不是1個小時的報告能講清楚的。如果強行講，那麼效果就是除了幾個大神以外誰都不知道你想說什麼，更別提去聽你的內容了。這樣的報告，我就說兩句，報告人呢，我承認你niubi你大神，但是這個報告呢，就是shit。

關於報告內容要有多少，要挖多深，我覺得是由報告時長決定的。其實，我並不擅長做那種20min及以下的小報告，做的話就是長篇大論型的——因為我覺得20min能講的故事太少了。但是就算是一個小時的報告，那麼報告的容量，也不能超過平時老師授課時1.5課時的內容。再多了，就算你講的很清楚，聽眾也很難集中精神聽清楚了——因為東西太多了。平時老師上課，講得那麼慢，有時候還聽不懂，要回去翻翻書，自己消化消化，更何況是討論班呢、

最後在說一下我心中評價一個報告質量的標準：把故事講清楚，說明白。

唔，剛注意到問題的分類在物理方向，好像我一個學生物的來答不合適，不過看在我也修過結構討論班講過量子力學基本假設跟HF方法的份上就厚著臉皮強答了→_→

給樓上本神點個贊同，也來強答一記。

利益相關：P大化院化生方向，選過三個討論班，無機化學討論班，結構化學討論班和遺傳學討論班，個人認為的由易到難的順序就是按照上面三個這樣排列的，之後會針對每門課做具體的分析。

總的來說，我覺得準備一次討論課的pre很像老師給學生備課一樣，要在有限的時間合理地安排講授內容，在準備過pre之後也深感老師備課的不易，也因此個人認為如何做一個好的討論課pre和如何上好一堂課本質差不多，以下所說的要素基本也可通用。

1. 做好ppt。

這一點之所以被我放在第一點是因為ppt的質量直接影響到觀眾的感受。本神的回答中已經提過講好一個故事的重要性，而ppt作為故事的載體，很大程度上決定了聽眾對於故事的理解程度。排版混亂，字體大小，標題級別跟編號雜亂無邏輯的ppt會直接導致聽眾無法理清故事的脈絡。

能通過ppt展現的東西就儘可能通過ppt展現，儘可能避免板書，除非你對自己的粉筆字很有自信。我本來覺得這應該是不需要說的事情，只是我曾經有過的一次非常差的討論課體驗，主講人在黑板上抄了很長的式子，然而實在難以辨認內容，以至於幾乎無人明白推導的過程是怎樣……也最好不要在紙上寫了拍下來放進ppt里，或者把書上的內容拍照截圖放進ppt里（因為通常不會對齊，大小也很難統一，強迫症患者會發瘋的）……就算不會用LaTeX，用一個公式編輯器也不是難事吧。

學術性ppt不需要色彩斑斕的模板，也不需要繽紛炫酷的效果，只需要合適的各級標題，必需的概括性文字和圖片就夠了。切忌讓整張片子充斥著文字，然後作為主講人把這些文字逐一念出，那樣的話人家不用聽你說什麼，直接看ppt就好了。讓文字和圖片隨著演講順序逐次出現的動畫效果也是需要的，否則當新的片子出現，眾人的注意力會下意識投向ppt上的文字和圖片，會忽略主講人在說什麼。

還有一個提升逼格的要點，就是儘可能做全英文的ppt，當然這要視具體課程而定。

To be continued……

我是來以弱弱的聽者的立場強答的。

逼格不低就行了，感覺講得是發表者自己的東西，聽了有收穫。

讓聽眾認為發表者講得不錯，應該理解得挺透徹。不是來炫耀自己聰明才智的。

你得介紹一下你自己的水平和你的受眾。自己本來就沒有完全搞清楚的東西還能把別人講懂？

如果討論班都是大神級的人物，還得在你講的方面有一定基礎，建議你逼格越高越好，講前沿，你自己理解的不對，大神還可以幫你糾錯，促進你進步。

如果討論班都是一般的凡人，你還是講的接地氣點吧，省的你自己也不大懂，講的大家雲里霧裡，最後就大概記得你講的文章結論，也沒什麼收穫。