建築學學生深感本學期導師水平低，學不了什麼東西，準備水作業而專心跟著自己欣賞的導師做競賽，是否可行？

01-08

如題，題主大二學生。上學期跟著一大神老師每天都很有激情，幾乎全程熬夜，一學期下來也是進步飛快。
可是這學期導師略水，半學期過去了進步不大。因為出於同行面子考慮，上學期的大牛導師也不願對別的老師帶的作業多指導什麼。所以準備下學期做一做競賽來提升自己。
競賽是威海杯，題目是養老院。
準備水掉的作業是幼兒園。
另：我對自己的設計能力還是有自信的，上一個作業我的一草設計深度就趕上很多同學終稿的深度。所以我想就算是水一點做設計也不至於太過分。至少能保證中游水平。

不知道這個想法是否可行，希望建築學的學哥學姐們提提建議:-D
更新：感謝大家的批評，我才發現我自己心態不正。
關於一草，應該不是深度而是趣味性超過一部分同學。因為在我看來，有很多作業到最後都顯得有些無趣
我也對自己上一個作業很不滿意，所以不敢說自己有什麼設計水平，更何況是和周圍人做比較。我需要先擺正自己的心態，謝謝大家：）

謝邀。

我答過一個怎麼和建築設計導師溝通的題目。題主先看看。

建築生在給老師演講自己方案的時候被老師質詢批評是應該以聽為主還是與老師辯論比較好？ - 陳鎧楠的回答

然後我給我的建議：

1、競賽可以做。

2、做競賽有沒有進步就不一定了。要在競賽里有實打實的收穫，而不是「只要我做了設計主幹課以外的事我就叫做有收穫了」，我覺得這事可以琢磨一下。通過這個過程，練團隊能力，練軟體，練創新思維，練研究，建立對競賽風格作品的認識，拓寬交流圈，還是如何，對於自己是要收穫什麼，要有個期望。

3、那個幼兒園，可以水課堂，不要水作品。設計師必須關心自己的作品的質量。你可以把去不去上課理解為每個設計師有所不同的設計過程，但作品質量不好，你什麼借口都是廢話。

4、所以這一回的最有價值的訓練項目恐怕是在於「如何同時做好兩件事」。

5、有這麼一個觀念你看看是不是和我有共鳴：你可以判斷導師是水，可以判斷學校是水，但一個好的態度，是理性的、積極的，不責怪，而去找出辦法，在現狀之下達成期望。

6、贏過地圖內的同學是客觀的描述，但是對設計能力有自信這種話，還是盡量留給別人說。

謝邀。

1.能多做設計是好事

2.幼兒園是個很好的題，不建議你隨便水掉。。如果確實覺得老師水，可以發上知乎來，一草二草三草上傳大家看看。不開玩笑不是打壓題主。我願意給你看（雖然我也水），相信也有不水的願意給你看。

就大二的話。。。不要太相信自己設計能力很強這種事情咯～

然後回答題主的問題【現在是設計周啊這樣真的好么】

我正在做的是山地旅館的課程設計，這個課程設計是七個周，然後我前三周基本上除了個概念什麼都沒有。

為什麼呢。

因為老師一直在否定我。我很喜歡我們老師，但是當時我甚至已經感覺到【老師到底有沒有搞懂我的意思】【老師是不是太老套】

所以我畫了很多圖，做了很多模型。但是結果是一樣的，老師還是覺得我不行，她甚至對另一個老師說【你來幫他吧我拯救不了他】

我從一開始就不明白，為什麼老師一定要讓我有氣候邊界，我順著山路感受著最新鮮的空氣走到客房不好么，下雨？笑話，住吉的長屋上個廁所都要打傘嘞。我不明白老師為什麼一定要讓我們做出應對坡地的方式要讓坡地來影響空間，我消除坡地的影響不好么。也不明白我說我想做一個由牆來限定空間然後出現很多小庭院的想法有什麼錯為什麼老師就是不同意。

所以我一直在改，一直很努力的在做，結果都是不行重做你在好好想想我這節課不想和你說話。

然後開始問自己，這個老師真的足夠好么。就算她已經帶過我一個學期我很清楚這是一個怎樣的好老師。

我糾結了很久相信自己還是相信老師。然後突然有一天想通了，媽的我是在秦嶺旁邊做的旅館，沒有氣候邊界冬天會冷死，我做那麼多庭院小橋流水想的很好可是大冬天不都全凍上了么。想通這個時候我好像是大徹大悟一樣在想，環境的壓力到底是應該積極的應對，還是很消極的忽略剷除消除這個環境本身的壓力特點。

然後我開始去找老師，有時間就去找，老師只要在學校我就去。然後老師給我一點一點的講，我一點一點的去磨。到現在覺得方案差不多了。

說這個故事是要表達什麼呢。

題主你真的才大二而已。就算是我用最大的包容來相信你你是百年不遇的天才，你真的可以做到一草的深度就有別的同學成圖的深度【我暫且不說一草做那麼深是好還是不好】【誰說的設計做到後期無趣？題主你真的懂結構空間功能形式一起考慮然後做設計的樂趣么，你把很多看似雜亂的有很多方向性的東西整合到一起，按自己的想法組合推敲，這一步是最有樂趣並且最考驗能力的，相信我】你要相信你的老師就算再沒有設計天賦，他也可以用足夠的經驗來打敗你。你再有天賦，至少，你可以從老師的經驗裡面學到很多東西。

至於競賽，我突然有點忘了題主說的那個競賽叫什麼。。。懶得退出去看，題目是老年休養院還是什麼來著。。。題主相信我，幼兒園的價值遠遠大於這個不怎麼出名的競賽【也可能是我孤陋寡聞】，不然你以為為什麼大部分學校都要在大二的時候做一個幼兒園設計？因為幼兒園好玩么？針對於大一的相對單一的體量，大二的幼兒園可以培養你一個比較明確的空間層次的認知，流線的組織，以及，告訴你你特么一定要去看規範一定要去看規範看規範。對於競賽的態度我一向都是，在保證課程設計的前提下去做。

有時候你可能會覺得老師講的太虛你不懂，或者老師不懂你的意思，這時候請你一定要去找老師，最好是課下老師有時間的時候，一對一的講方案效果最好，或者你可以問一問你的老師帶過的學長，老師讓你做的某某步驟想要的目的是什麼。

而不是在知乎告訴別人【我的老師很水】

在我接觸到的圈子裡面要當建築學的老師至少都要是老八校碩士畢業吧？就算再降低一點，一本建築學碩士畢業，你認為這樣的老師能有多水。

大二而已，以一個謙虛的心來學這個專業。

後面的應該屬於吐槽了。

題主我看了你在別的回答裡面寫的關於你上學期的老師，以及你有多喜歡那個老師。我想說的是，你說的每周交不同深度的草圖，就算是雙線，就算是墨線，我負責任的告訴你，我從周一到周五如果不去網吧頹，以大一做的設計的體量，我可以每天都出一份純手畫的草圖，並且深度逐次遞增。我的很多同學也做得到這一點。而你所說的，你需要熬夜。【我這次設計面積是6500，我最多的一次是一天畫了兩次接近成果的一比兩百平面圖】

還有啊，一般大一難道不都是培養興趣以及培養對建築的概念為主么，大一你就那麼累，以後真的不會疲么。。。做事效率好一點，執行力高一點。

以上

全程熬夜，這是低能吧

「上一個作業我的一草設計深度就趕上很多同學終稿的深度。」

要麼是你同學太爛，要麼是你太過自負。

設計不是算術題，永遠有地方值得你改善，你才大二，所謂的深度是什麼呢？

建議題主還是擺正心態，虛心學習。

你是工大的吧，威海杯報名了嗎？我曾經也打算報名過，最後決定好好做幼兒園，大三再考慮競賽

可行啊，有啥不可行

「幾乎全程熬夜」，這效率還是擺正心態好好學習吧。

你態度有問題

大二不要談設計能力。覺得老師水可以多看看案例、其他學校的優秀作業、留學作品集。

另外參加的競賽可以找個更有檔次的。