既然老師懂得那麼多的道理，為什麼到頭還只是一個老師？

01-07

我不是貶低老師這個職業，其實我們想想，從小到大，老師從各個方面教育我們，老師懂得那麼多的道理，為什麼他們也只是一個普通人？
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向廣大人民教師致以敬意與歉意，謝謝各位知友的教誨。
2015.11

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這麼長時間了，還有人評論。我看了一部分答案，沒教養的人占多數，知乎還是裝逼者居多。
我也有自己的恩師，我也知道老師的偉大，可是你們都只是在給我舉例一些偉大的老師。
我們這邊的小學，可能地區相對窮。老師給學生上課只教一部分內容，你要想繼續學習需要課後交錢，他給你補課。可能這是少數。但下面這個肯定是大多數。
我想說一個化學老師，他在給我們上第一節課時，就告訴我們，老師這個職業和賣白菜的沒什麼區別，不給錢，就沒人教書了。
還有.....

我也能舉一些特例。
2015.12.10

我覺得很多人回答錯了，題主的問題也錯了。

回答錯了是許多人沒搞清楚題主的意思，題主所指的老師懂得那麼多道理，方方面面來教育學生，不光是專業方面的技能水平，也包過做人做事的道理和習慣等等。許多人光從老師的專業水平上回答，顯然是跑題。

至於為什麼說題主問錯了呢？因為「老師懂得那麼多道理」，這句話是個偽命題。是不成立的。

老師壓根就不懂那麼多！老師只是一個正常的在某些教學知識方面有專長的人！他們最後還在做一個老師既不丟臉也不裝逼！

不要給老師戴那麼多高帽子，然後又揭露他們沒有本事，以此來達到打擊老師的目的。

我作為教師隊伍的一員，會光明正大的告訴任何人，我們就是一個非常普通的群體。我們並不比其他群體厲害太多。

我甚至不怕自爆其短，說出許多老師的某些方面道理比許多人還差。

比如說，轉發馬化騰過生日的消息可以升到幾個太陽，不轉發某些東西父母就受詛咒，這樣愚蠢的過時了很久的網路垃圾信息，我還經常在我們單位的QQ群看到同事轉發。

比如說，拍肩蒙汗藥、老鼠尿可樂瓶有毒，避孕藥養魚蝦等網上闢謠很久的謠言，我也能經常在同事們的朋友圈看到。

還比如說，狹義的中日對抗民族觀，權錢至上的價值觀思想，崇拜洗腦的校長頭腦，攀比收禮的同僚風氣……

這些都讓你看不到半點老師懂得那麼多道理！

所以，這麼一個和普通人幾乎無異的群體。憑什麼要求人家應該達到超出「老師」這份工作範圍的成績呢？

又憑什麼覺得人家一直做個老師就很差呢？

題主從根本上就搞錯了老師的自身條件，後面的批判「為什麼還是一個老師」，就顯得是一個笑話。

當然，我也知道題主的意思，也猜得到我說完上面這番話後他會問我什麼。

「既然老師並不比普通成年人懂得更多的道理，那憑什麼去教育學生方方面面的東西？」

恩，這才是這個問題的核心。就是老師憑什麼去教授超出他們知識方面之外的東西，比如做人做事的道理，社會常識知識等等。既然你這些方面自身都未必優秀，那憑什麼來教學生？（這裡只討論憑什麼教，不討論為什麼教）

老師憑什麼教呢？其實這個問題替換一下主角就能讓所有人理解大半。

我們把老師替換成家長。

「家長憑什麼教？」

要知道家長也都是普通人，雖說家長群體有牛逼的有愚蠢的，但普遍都是普通人。

家長作為一個普通人憑什麼去教孩子方方面面的道理知識？

如果他們自身不夠牛逼和成功，是不是就沒有權利去教授這些東西。是不是在看這回答的每一個人的孩子，各位都沒權利去教他們人生道理，只能把他們託付給少量的社會精英去教育？

顯然不是。

哪怕自身再差，在孩子成年取得成績之前，家長們也都會普遍認為自己有資格教育孩子方方面面的東西。不管它是對是錯，至少比一個不懂事白紙一張的孩子強。

所以，老師也是如此。作為同樣承擔了教育責任的老師，老師在教育專業知識之外，偶爾指點學生一些其他的道理是再正常不過了。

古人說傳道授業解惑，傳道就是人生道理的傳授。老師天生就擔有這個責任。

而至於老師們的水平不高，自己也會犯很多很愚蠢的錯誤，容易教壞學生——就像我上面自曝其短舉例的一樣。

我想用科學方面的一個認知來解釋。那就是沒有絕對的真理，只有相對的真理！

老師教的東西不一定是最好的，甚至不一定是對的。但對於什麼都不懂的學生來說，它至少是讓其進步的。

錯誤的知識也是知識，甚至很多正確的知識，需要錯誤堆上去。

當年的地心說、日心說……一步一步發展到如今的宇宙觀就是一個例證。有時候沒有錯誤的積累，就不會有後面的成功。

所以我們不能因為害怕學習到錯誤的知識，就不讓老師去教學生方方面面的道理。

我們應該認識到老師這個群體的普通性，尊敬的同時理解他們的不足。正視這個群體的優劣和各方面水平。

無需拔高和神話老師，老師只是學習道路的領路人。進了這個門之後，更多的成長和學習就看自己。

日後學生的人生成績，也是看他們自己最終的努力不是嗎？

高中時有位地理老師，頭髮半白一臉皺紋，我一直以為他已經起碼半百開外了，後來父親告訴我他們是從小玩到大的兄弟。

地理老師從來上課不帶書不帶地圖，需要地圖時直接拿起手邊的粉筆在黑板上畫，只需要幾筆就勾勒出大小形狀和我們記憶中的世界地圖幾乎一樣的圖案；考試前晚自習複習問他問題，他都會隨口回答哪一本書（我們地理書有三本）第幾頁，有時還能精確到第幾行，自己去找答案就行，在我印象中至今未錯。加上他又很隨和也喜歡開玩笑，當時班上同學都挺喜歡他的課。

我知道他是小高考命題組的老師，知道他是我們高中的副校長，知道他是主要骨幹；可直到大二，過年時和父親去他家拜訪，閑聊之中才知道：他曾經是中國地質勘查院主力，和隊伍一起深入祖國內部發現了無數的自然藏金庫，爬過高山、入過森林、渡過江河、走過沙漠，只不過後來應父母與妻子要求才放棄了這份自己喜愛的職業回母校執教，並且一教就再也沒有想過離開。

《三體》中有一句話至今印象深刻：在中國，任何超脫飛揚的思想都會砰然墜地，因為現實的引力太重了。儘管在飛速發展的三十年中，教師這個身份已經逐漸再次獲得大家的尊重，但因為種種原因，他們中的很大一部分人仍然不得志，並非他們能力不足，而是往往那些無法迴避、無法抵抗、無可奈何、無力反駁的現實，最終讓他們變成了這樣，變成了題主所看到的這樣。

可是，我依然尊重、並且仰望著他們。

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早上起來被點贊數嚇壞了，作為隨意混跡知乎、最多只得過5個贊的人感到誠惶誠恐。因為周末需要外出，無法一一回答評論區的問題，只能綜合回答一下，懇請各位知友的諒解。

Q：答主是江蘇人嘛？

A：是的，答主從長江中的小島——揚中畢業，混跡在上海東華大學，剛剛畢業不久，現在正在搬磚公司（建築公司）謀生存（其實這工作也挺有意思的）

Q：答主舉的只是個例，沒有辦法說明「所有老師都值得尊敬/仰望」等等

A：其實一開始就沒有打算論證「所有」這個範圍，因為這個本來就是一概而論的錯誤觀點。

因為家庭緣故，往上三代都出過老師，所以對這個群體只能說略有了解。所謂「數量多了什麼人都有」，老師這個群體中固然會有評論區所提到的「眼中只有錢」、"水平不行"、「為人不好」等等的人，但要知道，生活中也不乏擔當得起「人民教師」四字的人，而他們也就是我所說的值得尊敬與仰望的存在，而且我始終相信，後者的數量與比例會一直上升直至成為絕大多數甚至所有。

Q：為什麼是「辭去工作（無奈）做老師」而不是「自願/欣然/很樂意地去做老師」

A：說一下背景：那個時代我們那兒還是注重「落葉歸根」的說法的，覺得兒女長大就在小島過一輩子，不愁吃、不愁穿，和父母親朋在一起多好。其實就算是現在，家裡隔三差五還是會勸我考個公務員考回去算了，在外面圖個啥；

其次，那時「教師」這個身份的確不好，雖然已改革開放許多年，但細微至小地方，「臭XX」的名聲依然壓得這個行業喘不過氣來，一個簡單的例子：老媽本來是可以去上海外國語大學讀書，出來謀個翻譯什麼的不成問題，但是那一年師資力量實在太少了，於是上面把所有能當老師的考生檔案全部壓下，逼迫他們從事教育。其實從另一個方面講這也算是客觀所迫了，可見那個年代從事教育的人們需要背負什麼，然而在那種情況下依然能放平心境、固守講台最後桃李滿天下的育人典範，這樣的老師更值得我們去尊重與敬仰。

最後，再次向所有從事教育行業、恪守本心、兢兢業業的人們致敬，你們是我人生途中的指路明燈，謝謝你們

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再次補充：高中在省揚高中（縣中）讀書，大學就讀於東華（松江）

作為一個到這個點還在倒騰試卷的老師，我

我們每個人都是普通人，就連我這種佔了兩個人位置的死胖子，也是一個普通人。

至於老師懂很多，應該分兩個方面討論

課內，這門課我們當年自己學的就不差，深度和廣度上都比普通學生要強，講課的感覺差不多是25級英雄神裝打野，只要注意姿勢優美就行。更別說上課前再集體備一兩天課，安排題目，穿插知識點，甚至連該用什麼笑料我們一群人都經過了深思熟慮。

所以你感覺這老師好像懂很多，其實

我是一個演員

至於課外，請相信專業人士的專業意見，老師再怎麼懂得多也是一個票友，況且天天折騰題目，和社會嚴重脫節，很多看法其實都too young too simple，不能當真的。畢竟我們也不能像說這話的那個他一樣，會六門外語，精通樂器，醉心科研，都這麼牛B閃閃了還想當個教授打發晚年生活。

你要知道，凡人不該奢求太多。

我高中的班主任是我遇到的極好的老師之一。

他曾經和我們說，你們將來一定是比我們強的，我們這點老師沒一個清華北大的，然而我們教的人一定會有考上的。

我想這也是人類社會不斷前進的原因吧。教師本來就是為了培育出比自己更加強的人的。

指窮於為薪，火傳也，不知其盡也。

＃只是一個老師＃這種說法本身就是對老師的貶低，很多人都這麼說的時候，不管他們有沒有意識到，這社會已經太過於功利。

就職業而言，老師和任何一個職業都是一樣平等的，只是一個老師從何談起？習大大也只是一個公務員。（對不起寫錯了，習大大是國家元首，強哥才是公務員）

所以我覺得這是因為在和老師同層次的人之中，很多都從事了其他的職業，有了不同的際遇，他們可能會掌握更多的社會資源，通俗的說，權利或者金錢地位。而這些恰恰是老師這個職業不可能帶來的。

我們都經歷過很多老師，我們都明白，有些能夠做好老師的人可以勝任很多職業。但是因為選擇了（出於自由意志的個人選擇，和唱高調談奉獻無關）這個崗位，他會喪失其他的可能性，尤其是擁有社會資源的可能性。

這是很悲哀的。對教師是這樣，對如此評判教師的人也是。

學歷系學生誤傳。不寫出。抱歉。

我的初中物理老師（現教高中），16歲讀本科。約十年前來到我的母校任教物理。

之前或無教學經歷，從初二教起，至今為母校物理組教學骨幹。我初三時，他是我們畢業班班主任，兼高二一個班物理教學，即跨年級任教。（最多兼過三個班的教學，之前有老師說他教三個班也可以，一語成……）

接手我們班的時候，我們班各科成績均是年級倒數第一，如此慘狀倒也沒讓他灰心。一年當中，物理大小測驗均分都數一數二，綜合成績顯著上升。

曾自費編印試卷，默寫當天語文課教學內容，為的是讓我們能夠回顧當天課程內容。曾將競賽題作為課堂例題，為的是加深我們的理解，鍛煉思維。他曾告訴我們，作業可以晚交，但絕不能抄襲。曾將自己的課時讓與別的教師，自信時間短也能完成講評教學。也曾為存在作業抄襲者而大怒於課堂，告訴我們，是非自在人心，每個人心裡都有道德的法庭。

他給我們普及了物理從定性到定量的思維。是他把高中的知識穿插在初中的課堂，不只為了應試中考，讓我們在升學面對知識銜接時遊刃有餘。一個眼神，他會知道我們上課的問題在哪，只要提問半句，就可以講出我心中的疑惑。高中他並非我的任課老師，但依舊在學習上給了我諸多幫助。考點早就記憶模糊，然而至今未忘的，卻是他為人謙（dou）謙（bi），為學嚴謹的態度。

由於出身農村，英文水平成了學業上的短板（六級捉急），由於專業限制，在二線城市以教學謀生。或許人生中原始資本的積累不是神裝頂配，使他不會在這個權謀交錯的社會裡長袖善舞，多財善賈，但他的優秀會一如既往，貫穿他所從事的所有行業。

在職怨職，無職忠職。就算是為稻糧謀，心裡始終是有學生。欲栽大木柱長天，普通人也會有信仰。

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謝謝你們的贊。我想，世上最幸福的事情，莫過於付出的心意被感知。願所有學生都能記得你們的老師。

我的物理老師教我的時候是第一次做班主任，與資歷豐富的教師有諸多不同，有經驗上的匱乏，但更多的是年輕與對這一行的熱情，對學生從學業到心理上的關心。當年，面對升學的我十分迷茫，他的談話與指引如醍醐灌頂。我是他的一個普通學生，但此師於逆境中的我而言，恩同再造。（任教學校是知乎張公子母校之一）

這個世界不缺所謂的牛人，只是少見這樣孜孜不倦的教育者。最後，借知乎貴地向他表示最真誠的謝意。

老師講道理多半不是因為他們自己懂得非常多人生大道理，而是出於對學生們的關愛以及對自己職業的責任感。他們講道理的同時，並不覺得自己很厲害。

其實從小學到大學，老師講的道理是呈下降趨勢的

小學生老師講道理，那是老師這個職業引人向善的責任和義務。

初高中老師講人生道理的漸漸少了，因為這時候我們不再是一張白紙了。

大學老師基本不講道理，要講也講我們沒經歷過的社會見聞，或者一些思想好的老師會試圖糾正一下我們再過去生活中對一些事情形成的「偏見」————因為這時候我們是成年人了。

「Great teachers constantly get asked, 「so you』re just going to be a teacher?」 or 「what are your next steps?」 Why is that? Teaching is a true profession and no next steps are needed. 」

優秀的老師總是被問道：「你要一輩子都做老師嗎？」或者是「你人生下一步有什麼打算？」為什麼會這樣？教學是一份真正的職業，而我們不會考慮所謂的人生下一步。

我現在在美國最大的教育學院讀書，我們學院細分下來有上百個教育分支，有幾千名在職老師和預備老師在這個小小的學院里。很多人放棄了哈佛的offer來我們學院就是因為我們想要遇到最多志同道合的人：是真正熱愛教育，想要投身教育事業的人。我在學院最討厭的就是聽到我的（中國）同學說：「你怎麼會想要畢業後還做老師？」說實話，你不尊重你爸媽的錢，不尊重自己的努力，不尊重我們的職業，麻煩你趕快消（滾）失（蛋）。

並不是說我們沒有更多的選擇，我們中有人轉行去去聯合國、世界銀行、去這些世俗人眼中閃亮的地方工作的人大有人在；但是把自己朝九晚五的時間放在與孩子互動上，放在傳遞知識上，放在讓人明白更美好的世界上，難道不是最美好的一種幸福時光嗎？

既然這麼多人嘲諷老師，我只想問一句，你覺得你每天呆坐在電腦前的人生就是很有意義的嗎？不要輕易的去判斷別人。

最後，想提醒大家一點：教育本來就是用最小的成本來實現社會公平正義的政治手段，所有的老師都可以說是政治的棋子。既然是最小成本的手段，撥款我個人認為是永遠上不去的，那大家也別指望什麼高素質老師來了，工資也會漲上去。

簡單的來說，教師就是非營利組織的重要成員，而你卻用教師到底獲得多少利潤來衡量別人，麻煩你把你的秤擺好。

這道題很有意思，關注的人只有2K多，而答案竟然有800+。很多答案都在質疑題主的假設，認為題主有貶低老師的嫌疑。作為一名老師，我看了這道題也有點不爽。不過，這個問題或許能促使我們重新考慮職業標籤對人的限制以及我們的學校需要什麼樣的老師這些非常重要和基本的問題。

其實老師作為一個職業和很多其他職業一樣都是社會分工的結果。分工的好處當然是術業有專攻之後通過在某個領域大量重複的勞動和鑽研而成為專家或者熟練工，這樣工作的成本可以下降。另外，職業選擇的過程也是讓適合做這件事（在這件事上有興趣、有天分）的人加入這個行業。這些節約成本的好處使得很多人都會在職業發展的過程中走向專業化的道路，老師也不例外。

但是這個專業化也會帶來一些問題。比如說，很多老師幾十年如一日的教書，到最後對自己教的內容自然是了如指掌，但是也讓自己局限在了那一小片知識天地里，術業專攻會否帶來眼界的狹窄呢？馬斯洛所講的，當你手上有了鎚子，眼中的一切都是釘子，我想這個專業化的陷阱不論是老師還是其他專業人士都需要警惕。

年復一年的工作，雖然值得尊敬，但是很多當初滿懷抱負的青年教師到最後也會漸漸明白其實當老師是很好混的。或者說當老師吃的是良心飯。因為老師的工作不比很多其他職業，其質量是沒有辦法準確衡量的。尤其是大學老師，最後出卷子、改卷子就是老師自己，教學質量其實是很難保證的。學生相對老師也是一個弱勢群體，鑒別力並不是特別高，雖然在大學裡最後會給老師評分，但這個機制對於改進老師的教學的作用實在很小。總的來說，雖然有很多不斷提升自己追求卓越的優秀老師，當老師當久了成了平庸的老油條絕不是一件稀奇的事情。

當然，並不是所有的領域都是這樣。眾所周知，法學院、醫學院和商學院的很多老師都是律師、醫生和商界專業人士（如會計師）。很多理工科的老師也會帶著學生一起做一些橫向課題。由相關領域的專業人士來任教有很多好處，比如學生不僅可以學習課本知識，同時也能從老師那裡獲得一手工作經驗積累的真知灼見，甚至獲得實習的機會。而這些專業人士教授的內容也也和實務更接近。

為什麼這種老師參與某個領域具體專業工作的模型只是在大學階段局部出現，而未能擴展到大學的其他領域乃至中小學呢？或許，這是一個值得我們思考的問題。

我個人認為隨著資訊科技的發達，我們未必需要依靠職業標籤這種方式來統籌管理人力資源。學校作為教育的重地，真的應該把講台開放給更多的人，而不僅僅是專業的老師。因為在各行各業都有很多精英具備學校老師所沒有的知識、技能和經歷。如果他們也能像老師一樣系統的和學生分享知識，將是一大幸事。而與此同時，老師作為一個群體，其中不乏商界或其他領域也需要的人才，完全應該嘗試走出校園，在自己未必熟悉的環境里一展拳腳。只有這樣，我們的學生才有可能從老師那裡獲得更多的知識營養，才不至於走向社會後很多東西要從頭學起。

對於學生來說，在學校里遇到優秀、負責的老師是值得慶幸的，但是即使遇到平庸的老師也不必太沮喪，因為肯學習的人總會遇到好的老師。順便打個廣告-GRE作文6分教學博客。

錢鍾書在《圍城》里說:「大學裡，工學院的學生看不起文學院的，文學院的學生里外文系的看不起中文系的，中文系的看不起哲學系的，哲學系的看不起社會學系的，社會學系的看不起教育學系的，教育學系的學生沒有學生可看不起，只好看不起系裡的先生。」哈哈，原來學教育做老師的被「看不起」，由來已久。

當我決定學教育，甚至要選擇讀博士的時候，老爸覺得，學教育能有什麼前途，以後要是做老師可能一輩子默默無聞，進不了公眾視野，也賺不了幾個錢。我爸的意思可能就是——只能當個普通人，有什麼意義。當時我說：「以我的微薄之力，哪怕只能啟發到幾個學生，讓他們的人生因為我可能會變得更好，那就是有意義的。」

就像我小學、中學、大學的每個階段都遇到過好老師（恰好大多數是不怎麼受待見的語文和文學老師），在三觀上都引導和啟發了我，也許是某個觀點，某個道理，某種生活態度，或者某個價值體系……很慶幸很感恩能遇到他們，讓我慢慢學會，不要隨波逐流，要勤于思考，要認識自我，要熱愛生活，積極體驗和探索這個世界。

其實，做一個好老師並不容易。好老師不是只教死知識，而是像剛剛說的，能引導學生學會如何思考，如何看待這個世界，學會不斷地認識完善自我，探索這個世界，與這個世界和諧相處，並獲得幸福感。也許以後，你會比他們懂更多道理，但是他們的啟發，對於那個曾經涉世未深、心智不成熟的你，卻有莫大的意義。突然想起兩部好電影——死亡詩社（Dead Poets Society）和心靈捕手(Good Will Hunting)，裡面的好老師恰好都是羅賓·威廉姆斯（R.I.P.）扮演的，推薦~

其實父母長輩在孩子成長過程中也身兼「老師」的角色，然而很多忍都扮演不好這個「普通」的角色。老師終其一生會遇到一批又一批的學生，傳道授業解惑，貢獻智慧，啟迪人生。從這個角度講，我覺得他們一點兒也不普通。人的價值，普通與否，不能僅用一些功利世俗的標準來衡量。如果社會的主流價值觀只是追逐功名利祿，那才是危險的。

最後

好老師真的很重要

重要的事情說三遍

首先可以承認這樣一個事實：（如果不承認也不必繼續看下去了）中小學老師，從虛化的社會地位，到實際的工資水平來說，教師確實不屬於社會的中上階級。

那麼回到這個問題，為什麼選擇教書呢？因為事業編製，還有現在社會所崇尚的穩定。雖然工資不高，但相比同工資水平的藍領，社會地位還是不錯的。

我承認教師隊伍里肯定是有很優秀的人。但為人師表的夢想大部分還是壓在了生活的槍口之下。

我老家江蘇，其他省可能也差不多，江蘇如南京等較大城市高中老師也需要研究生文憑。至於哪個學校的研究生，水平如何，可能就不算特別嚴格的要求，所以教育青少年還是綽綽有餘的。

最後，講個故事。

我初中時候尚未發現自己和其他人的智商和學習能力區別。也奉老師為神明。但是就是覺得有些作業簡單不想學，課上覺得老師講得慢。但是秉承父母的教育和學校的洗腦。我還是強迫自己去跟著老師的節奏。

那時候我們班的第一名從不聽課也是後來的全市前十左右吧。到了初三可能是競爭意識的覺醒。我就去詢問他：為什麼你不聽老師講課？

他說：你覺得他的水平在我之上么？老師的存在是為了滿足大部分同學的訴求，而不是我的，我利用時間和消化知識的能力比他要強。自然不必跟著他的節奏走。我想你也不必。未來的生活他不是和我在一個檔次的。

他說完，醍醐灌頂。從此走上了幾乎不聽老師講課自己研究習題和作業的路，到後來月考測驗老師在上面做題，到遇到不會的直接和我討論怎麼做。回觀我同學的話雖然刺耳到有點冷酷，但句句到肉。一個普通的初中老師確實是一個優秀同學在未來比較能夠超越的。尊重他但不要崇拜。這在初中生里能夠理解實在難得。現在他在美帝讀Phd吧，未來可能進花街還是高校任教都是很好的路。

人生路漫漫，早日放下認為神明和偶像的包袱。客觀的去理解認識自己的路。雖然聽起來有點aggressive,但確實是一條自我走向強大的路。

為師不終身，終身需有師。

如果以個例的奇才般的老師做例子也僅僅是個例，並沒有一般性的意義。這個問題只能以統計學的角度去分析。從這個角度我想了下，主要有三個原因。

一、等到了他們的年紀，這些道理是人人都可以習得的，沒有多大的特異性。

其實教你道理最多的不是你的老師，而是你的爸媽。如果你的爸媽有一個老師的身份，讓他去教學生，他自然也可以說出很多人生道理來（對於其他學生來說）。只不過你在這個熟悉的家庭里熟悉的話聽多了，重複的話換個人、換種表達方式來說，你聽著感受可是完全不一樣的。

其實大多數的高校老師的水準跟一般人沒有多大的區別，僅僅是「教師」這個標籤讓他們說話的分量突然變得高了。他是教師，人之師者，他一說話你就是以一種謙卑的狀態去接受，處在這種狀態下去聆聽，人人都可以是你的老師。

這就是為什麼當我們碰到什麼問題，處在什麼困惑的狀態下去請教他人，「覺得」他人變得很通道里很理解你的原因所在了。因為你內心處在一個「受教」的狀態下。平時跟他人接觸的時候你可不是這種狀態。正是這種身份定位讓教師變得看上去懂的很多道理，而這些道理，待你到了那個年紀，大部分也是可以自然習得的。

回過頭來想想教師們跟大夥說的話，無非就是那麼幾句。這些一般性的大家都能懂的道理在日後能有多大的競爭力？

二、一個人要成功，重的是他的實踐能力，而不是懂得多少道理。

從世俗的角度說，從道理到取得成就，中間的過程就是實踐。簡單的說就是把道理行動化。不然我只要天天待在知乎碼碼字，說說大道理，我就是一個牛逼的人了？

取得某個成就，需要你的意志力、執行力、溝通能力等等等等，並非幾個道理就可以馬上過渡到現世的成就上來。需要的東西多去了。

三、個人愛好，價值觀導致

有些人對世俗的慾望就是比一般人強，有些人就是弱，比如教師。我只要一輩子做個像樣的老師我就感到生活很愜意，很知足，不枉此生了。可有些人你叫他一輩子耗在（比如）教師這個行業上，他會生不如死。他的價值觀要求他出人頭地，賺很多的錢，有在一片領域裡耳熟能詳的名聲等等。反過來，你叫那些個成就慾望沒那麼強的人滿力去追求世俗的成就他也會生不如死，覺得處處都是壓力難以抵擋，而不是沉浸在壓力里去享受人生。這是價值觀人生觀差異導致的。

大概就是這些了，希望我的回答對你有用。

說說我爸。

初中政治老師。政治不是什麼高深的東西，誰都會教。但我爸能把班級里成績倒數的學生都教到90分。他說，化難為易就是老師應該做的。

他沒有高學歷，但是他多才多藝。懂音樂，會手風琴、笛子、二胡、嗩吶、鋼琴好多樂器。他說音樂都是相通的。他書法寫的也不錯，畫過國畫。

30多年前學的中外文學，現在還能把史記某些文章通篇誦出來，順便訓我當初沒好好學現在才都忘了。

他當了快30年老師，每月拿3600元工資。他也憤懣過躊躇過，但早就習慣了日復一日的工作和生活。當年讀師專不用花錢，每個月還能拿幾塊錢的補助，他放棄了高中，也就無緣大學。

作為長子，家中父親體弱，兩個弟弟年幼，走遠了就不能照顧家裡的農活，他放棄了大城市。

他性格隱忍沉穩，保守也固執。雖然他說當老師很累很窮很沒意思，但我卻沒見他對哪個學生不負責。

如果你覺得老師懂得那麼多道理很厲害，那說明學生時代的你知識面相對老師來說太窄。我大學畢業已經十年了，現在回想起來從小學到大學的老師，對他們的評價就是哪個老師認真負責，哪個老師教學方法科學，哪個老師對我比較好，僅此而已，並沒有覺得以前的老師比現在我的懂得的道理多。我沒有貶低老師的意思，老師值得尊敬，但是也不必盲目崇拜和誇大他們的能力。

人生這款遊戲，並不是靠拼你懂多少道理來通關的，但是你啥道理不懂是絕對過不了關的

有狀元徒弟，沒有狀元師傅

故弟子不必不如師,師不必賢於弟子,聞道有先後,術業有專攻。

——— 出自『師說』

聖人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：「三人行，則必有我師」。是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子。聞道有先後，術業有專攻，如是而已。

我只是一個老師。嗯，只是一個老師。

懂的道理不多，不過是經歷的事情、懂的東西比所教的孩子要多一些。

不和他們講太多道理，只是想分享我的知識，分享我的經歷。

希望他們在這一段有我存在的時光里，可以成為一個他們想成為的人。

成為老師的幸福感，也不是我三言兩語能夠講述清楚。

當然背後的艱辛和眼淚也不是我三言兩語能說清的。

那又怎樣呢，我是一名老師。我享受這一切。

=w=

那是因為你只看得到課堂上閃閃發光（應試化教育下課堂的確以老師為中心）、無所不知（你都不知道課後備了多長時間的課，老教師同樣的課都上過幾十遍了）的老師，你卻看不到課後邋裡邋遢、不愛洗澡、愛嚼舌根、超級八卦、斤斤計較的作為一個普通人的老師。

我做了四年歷史老師，我也只是比別人多知道些歷史知識，比別人多會做些高考歷史題，可以在60多人面前侃侃而談些高考會考的歷史知識而已。

當然除了專業知識外我還是知道那些普世的道理的。比如，注意方法比埋頭苦幹更重要。你只有努力才能前進。打遊戲對視力不好。早睡早起身體好…哈哈當然很多我自己也做不到，但是我可以在課堂上一本正經地說得你潸然淚下，痛改前非啊。

課堂之外我就是個普通人啊，我愛逛街買衣服，我愛看綜藝節目，我天天嚷嚷著減肥變美，我不懂數理化，我不懂生地略懂政治，我不懂建築學，不懂如何處理兩性關係，甚至不懂如何處理好和父母的關係。

你看我除了略有姿色外就是這麼普通，哈哈…從來都不會因為我是老師而不普通，也不會因為我知道很多道理而不凡，當然我也不會因為我的普通而難過，世人皆普通，數千載的歷史中才幾人稱帝，幾人稱王，其他人不過皆是爾爾。

（對於光評論不點贊的行為簡直不能忍…?───Ｏ（≧?≦）Ｏ────?）