樂理里規定五線譜中臨時升降號只作用一小節，為什麼許多譜子仍在在後一小節加上還原記號？

01-07

補充一下2017-01-15-21:03
謝謝大家的回答，問題中「違反樂理」一詞確實用詞不當，請忽略就好。
我只是以理工科的思維問問「為什麼」，得到滿意的答案就心滿意足了。
懇請大家寬宏大量，不要死摳著我一個用詞不當的描述，不但不正面回答，反而還嘲笑，題主感到十分委屈。
謝謝大家的回答。我會一直保持對古典音樂的熱愛並堅持下去的！！

-----原問題如下-------
本人理工科，業餘學鋼琴，問過琴房裡的鋼琴老師，但是得不到想要的回答，基本都是「就是這樣沒有為什麼不影響你讀譜」或者「為了提醒你怕你忘了」兩種回答。
我認為，作為學音樂的，基本樂理常識，難道需要冒著在譜子里「違反樂理」的風險來「提醒你怕忘了」嗎？

確實就是「怕你忘了啊」，很多地方大小調平行的地方，在三音上加一個還原記號提醒一下。再說，這哪裡「違反樂理」了。。。

比如下圖，本來是D大調解決到G大調，但第二小節變成同音的D小調，最後一小節又變回D大調，沒有這些還原符號提醒，試奏的時候很容易就彈成D大調了。專業視奏不是一個音一個音的認，而是掃一眼織體，和聲，就全部彈出來，對於這種段落經常原速就視奏了，包括表情記號都要做出來，升降號這種東西很容易就忽略掉了，並且這種段落不管彈成大小調都沒有任何違和感。

同樣情況還有同一個小節同一個音出現兩次的升號/降號。

這種為了起到強調、提醒作用的「後一小節的還原記號」的名稱叫做「輔助變音記號」。

見圖:

後面一小節沒有硬性規定要寫還原，只是怕忘記了。

以前音樂家會身兼多職，不只是作曲家，還是鋼琴家、指揮家、教師。

很多作曲家都直接寫曲子給學生練習，當他們在教學過程中發現學生經常忘記某個地方的升降號的時候，就會添加一些「額外的」「多餘的」升降號以作強調。

而往往這些被用於教學的樂譜他們直接寄給出版社出版了，出版商也不一定懂樂理，只好原封不動地把作曲家寫的符號整理排版出來。

所以現在你就能看到一些好像沒起作用的符號了。

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怕忘了+1

而且有的時候為了強調這個「怕忘了」的變音記號，再特意打一個小括弧以做提醒。（比如已經失去效力的升降號，附上一個打括弧的還原記號）

怕忘了是確實的…

以及還有取消重升號用一個升號加一個還原號的(正常一個升號就夠了因為前面那個重升號只管一小節)

和

取消重降號用一個降號加一個還原號的(道理同上)

是善意的提醒記號，正確的做法應該是在提醒用的升降號上加個括弧，但很多樂譜都懶得加那個括弧，所以引起了像題主這樣的困惑。

對啊，就是怕你忘了/反應不過來啊...

還有你說的「違反樂理」是怎麼回事？重升號是一個像x一樣的東西，重降號是像bb一樣，它們都有各自的標誌的，不是說調號里升/降的音，再加一個臨時升/降號，就是重升/降了。

（但還是要為題主的精神點個贊）

事實就是害怕彈奏者大意彈錯了。

指法都可以標的那麼細緻，這個為什麼不可以呢……

既然是理工思維，那應該知道「冗餘」的意義。

就像作曲家有時候會忘記一個地方自己轉調了於是漏掉符號，他們也會為了突出或者提醒演奏者這個地方的變化音應該是哪個。這種看起來的多餘有些時候也是作曲家（以及修訂者）對作品的理解的一部分呢。不僅怕忘記或者是作曲家和編訂者的疏漏，有時候從中可以看到對音樂的表達也有所指導呢

其實不用加，就是為了強調或者為了教學，忽略就好了

通常這種地方都涉及到離調或者轉調。

或者作曲家沒有按照調號記譜，

這個時候還原記號就有必要做為「提醒」重複出現。（因為很容易犯錯，畢竟不止一個調）

甚至為了防止讀錯譜，作曲家經常會同音不同名之間替換。

而且樂理並不是規定也不是物理定律。當然是先有音樂再有用來解釋它的理論。

牛頓當年也沒法解釋量子力學啊！

所以這世界沒有一成不變的真理啊，重要的是視角。

所以，何談違反樂理呢？

提醒作用，，

作為理科生，我以前也想過這個問題，不過沒管他是不是理科生比較嚴謹

確實是這樣，並沒有太大的意義

我來回答一下吧，還原記號是針對c以外的大小調的