如何當一個嚴厲又不招恨的老師？

01-06

十分感謝目前前來貢獻經驗的熱心老師們確實讓我解除了之前對「嚴厲」的誤解。
—————————————————————（之前題目有個錯別字，把恨錯打成了狠）其實我還沒當老師，只是在家裡發現我對家裡小孩子的態度反應出了我以後當老師會遇到的問題，我又想嚴格一點，但又怕他們覺得我很煩，然後反而會不聽我的....

嚴厲，不等於發脾氣，不給好臉色看。嚴厲等於對學生要求標準高。招恨，不等於讓學生害怕，而是讓學生抵觸，厭惡反感甚至仇恨。定義清楚了，好。

我的平台，中學教育，學校學生素質中等偏上。教學理論都丟光了，剩下的拿經驗來說。

第一，不能針對學生的行為發脾氣。不管是新接手的班主任還是任課老師，最重要的事永遠是立規矩。這個規矩是經過深思熟慮的，不會在以後短期隨意改動的。學生可以輕易理解或者在班級里能輕易看到的，第一時間申明，犯了什麼錯，怎麼處理。讓學生的行為有準則。以後的獎懲制度就按規則來，不要隨著教師的個人感受走。這樣學生才有安全感，信任你。

第二，不要把自己的情緒帶到學生面前，講台即舞台，你在上面的一舉一動一怒一笑都是有原因的有目的。笑是為了鼓勵，怒是為了勸誡。不是隨心情來的。學生行動變了，你表情就變。

第三，講道理。教師的權威是學生給的不是天生自帶的。換句話說，人家不認你當堂給你個大嘴巴，下不來台的是你。同理，你不要工作了大會上給校長一個大嘴巴下不來台的也是他。所以，以理服人，以規矩管人，不用權威壓人。不要說我是老師所以怎麼樣。

第四，既然權威是人家給的。如果自己錯了該讓步讓步改道歉道歉，這個叫以退為進。比死撐著不要臉好看。

第五，青少年比成人情緒敏感，刻意給學生留面子。能私下處理不公開處理，能用眼神處理不用語言處理，能自己處理不交給別人處理。營造這個錯誤是你跟老師之間的小秘密，拉近彼此距離。

第六，專業技術過硬，學生才會服你。

第七，懲戒行為而不是性格。別妄想改變學生性格。你的懲戒手段一旦學生的錯誤行為停止就要停止。比如上課說話，你看他一眼，他不說了。這個事情就過去了。不要學生已經停止了錯誤行為你還沒完沒了。

第八，不要覺得你是為學生好，有時候你的三觀根本滿足不了學生對於好的定義。他們要去的是你到不了的未來。你是一個平台，你是一個助手。學生踩著你向前走，走不穩了說老師扶我一把，你就伸手。盡量別用自己的標準定義學生的路。所以，放下身段，平等交流，施以援手。

第九，愛孩子再干這行。你的愛，大多數學生能感覺到，他們會感謝你有方法的高要求，而不是自以為是的脾氣。

謝邀，題目是不招狠，還是不招恨啊。

每個人都有自己的個性特點，要改變還是挺難的。

每個老師都有自己為人處世的風格，和教書育人的風格，要改變也不容易啊。

既嚴厲又不招恨，

很簡單，嚴慈相濟，真正的愛學生，包容學生，理解學生。

這些東西，說起來容易，做起來難。

很多時候，我們嚴厲，不過是簡單粗暴的管理，或者是自我情緒的宣洩，這樣的嚴厲，往往會傷害到學生，怎麼會不招恨呢？

第一印象決定一切。在這方面我是吃了大虧的，總是不長記性，缺心眼.

第一節課立好規矩。

以前，我一廂情願地認為，我和學生好好說，動之以理，曉之以情。遇到「好的學生」，那種很懂事，家教非常好的，的確沒什麼問題，不管你怎麼隨和，她們該學的時候還是會很認真。

但是遇到調皮的，不愛學的，那就慘了。我需要一遍遍強調紀律，沒用。某天我突然嚴厲起來，很兇，她們心理就一下子接受不了，開始恨我，討厭我。我卻覺得我做的我應該做的。但是呢，仔細想想，是我最開始的縱容，隨和給樂他們的底線就很低。

後來，我一樣隨和，但是該說的話還是要說：

上我的課，我說話的時候，你不要插嘴，不要隨意說話。如果想說，可以，自己主動出去站十分鐘。不願意上了，趴在桌子上別說話，只要不打擾別人.

等等，原則性的規則講清楚，懲罰措施也說清楚。一旦有人破了規矩，一定要執行懲罰。

我自己不是專業的，說的話只能作為小小參考。

我有幸遇到過這樣的老師，小學班主任，我們學校生源差，學生水平也參差不齊，但是我們班幾乎所有人都很服班主任（包括一個留學三年的經常讓老師頭疼的學生）

在我看來，一個老師首先要言行合一。她是我見過唯一一個對學生說：「我看不到你們學習的過程，我只注重結果。」別的老師總是虛偽地說過程最重要，關鍵是要你努力，但是其實在學生考試差了就不分青紅皂白地訓斥態度不好，學習不努力。她不會，她對待我們像對待大人，沒有什麼欺騙的話來哄人。

雖然她這麼講，但是絕對是最關心我們的老師，作為語文老師沒一個批作業有她仔細的，我們寫作業，她打了分，所有人都要去她辦公室再進行潤色。那是三年級，大家都是剛剛開始寫作文，可能她覺得基礎很重要吧，作文這個東西真的很難提升，她可能是我語文生涯中對我作文幫助最大的老師了。

從來不吝嗇表揚，她也是我見過唯一的一個老師對我們所有人說：「你們是我教過最好的一屆。」的老師，最好的一屆啊，真是受寵若驚。

有次我去她辦公室改作文，當時已經放學了，相當於她加班給學生講，有別的老師在那邊唏噓（就是嘴賤）：「學生作文寫的差還是老師受罪啊」之類的話，她一愣，說：「她寫的好的，改的地方不多的。」我現在還記得，真的很感謝她這樣說。

她也不放棄任何一個學生，我們班級有個男生小時候智力方面有些問題，修正帶都不會用，她讓我們班長給他拿個小本子記著，用完一個修正帶就可以送小貼紙什麼的（現在想起來真覺得好有意思哈哈）然後那個男生就慢慢不破壞自己的修正帶了。

她也有凶的時候，我們班有段時間風氣不好，男女生整天打架（基本就是男生犯賤女生狂打，我就是那個打人的……)她知道了，就批評了我們所有打人的女生，很嚴厲，大家都挺羞愧的。之後也批評了調皮的男生，讓我覺得她還是比較公正的，畢竟雙方都有錯，我們把男生打傷了確實錯的更多。

我覺得她好的一點就是，把批評我們的理由說的清清楚楚，小學生本來就傻乎乎的，有時候自己挨罵了也不懂錯在哪，這樣實在於事無補。

有些老師不懂這個道理，平時當學生是孩子，只知道哄騙，學生犯了錯誤就當學生是大人了，應該什麼都懂，一味地批評辱罵，也不指明到底錯在哪裡（比如有些老師對作弊的處理方法會讓學生認為，自己錯在被發現而不是作弊本身），而且喜歡把矛盾留給學生自己處理。

小學男生很討厭，有個男生把抹布弄在我頭上，我沒有打人，去找另外一個數學老師，她說：「他為什麼不來煩我呢？蒼蠅不叮無縫蛋！」我呵呵呵呵，這就是非常不負責任的說法，學生的世界就是個有點畸形的小社會，老師當然不能面面俱到，但是也應該起到引導作用。一般老師就是像那個數學老師那樣，不作為，沒原則，隨便罵人，很多孩子可能就是這樣莫名其妙地被罵了，毫無理由毫無邏輯。這種人當然沒法讓學生喜歡。

題主要想真的做一個好老師，首先就是把專業知識學學好，畢竟講課是一件事業呀，把自己收拾的好看乾淨一點（我覺得很重要，那個班主任可漂亮了，我們所有人都喜歡看她哈哈），這是課內的。

課外呢，對學生真誠點，不要吝嗇誇獎，而且要公平公正。學生只是比老師小，知識不夠多而已，需要被引導也需要被尊重。

這是我的一點建議，希望題主能當一個好老師。

宮中府中，俱為一體。

陟罰臧否，不宜異同。

若有作姦犯科及為忠善者

宜付有司論其刑賞。

以昭陛下平明之理

不宜偏私，使內外異法也。

你只要心裡一直記得

對學生嚴厲是為了她們好

那麼你所呈現出來的嚴厲

自然會被孩子理解

表面怕你恨你

內心對你很是尊重

我所理解的嚴厲

是學業上，功課上，道德上，紀律上

而生活上情感上要多關心留意學生

如果是7歲以上的已經懂事的孩子

自然會喜愛你

課上得好是關鍵，學生才不關心其實。有本事的人，有脾氣是有個性，沒脾氣是有風度。沒本事的人，有脾氣是沒素質，沒脾氣是沒膽色

賞罰分明。公平公正。嚴格要求學生，同時愛他們，盡全力維護他們。

以上都要讓他們知道，看見。

之前班裡的孩子，沒有一個不說我嚴格，也沒有一個不愛我。（驕傲臉）

要有自己的原則，也要設心處地為學生想。

恕我直言，你的問題完全可以理解為又想嚴格管教學生還不想擔責任。總之好處都是你的。我的一點個人見解，嚴格管理是好的，被記仇就不好了。那你覺得這世界上有任何一件事是單純意義上的好事嗎？只有好的方面沒有壞的方面？哲學已經給出了答案。你肯定懂。

我想說，每個人都有不同特點，依據你的個人特點來進行合適的管理方式即可。比如，有的人擅長說理，那麼你就把道理說透，讓學生真正收益；有的人喜歡嚴肅，凡事有一是一有二是二，定好了規矩堅決不能違反，那麼你就訂好規矩，用規矩說話就可以。但我個人感覺，棍棒和麵包缺一不可，嚴慈相濟，形成比較好的短效和長效機制，對學生對自己都收益。否則，光說理不嚴肅，就憑現在學生的尿性，管得了老實孩子但管不了心理畸形患者，而班裡只要有一個這樣的學生就夠你受的；光嚴肅不說理會導致表面服從但其實並不服你。

最後，保持好心態。如果你打算嚴厲，那麼就要承擔被學生罵的風險。要知道，你約束他們就是和他們對著干，罵你很正常，但是要讓他們明白為什麼嚴格，這樣辦就是不對，怎麼做才對，這樣他們可能一時不會理解你的方式，但是你幫他們成長了，絕大多數理智的孩子還是懂得你的付出的；記得和家長溝通好，讓家長理解你這事就好辦。如果你打算溫柔，那就要把道理說的透徹，讓學生真正感動。否則，說理的力量是一點也沒有，只會讓學生懶惰，沒規矩。這樣的人，可能會一時感謝你，但是最終他會罵你，因為你沒交給他們規矩。

學會醜話說在前頭，有哪些要求事前要說清楚，沒做到會怎麼罰全部列舉好，罰的時候不打折扣，如果期間學生表現良好可以以此為理由減輕懲罰力度。

總之，對學生的懲罰要有言在先，有理有據，同時又給他將功補過的機會，棍棒與蜜糖齊下。

熱爐效應，一招足矣。

一手要硬，一手要軟