老師偶爾的打學生行為是否可以被理解?
昨天在跟朋友討論這個問題,作為老師,面對很難教育,或者「不聽話」 或者是「熊孩子」.老師在氣急之下,打了學生（就是疼一會,比如打屁股打手心）. 這種行為是否可以被理解,是否正確,是否有更好的方式?
在中國的情況是這樣的，你今天放開了一道口子，明天就會發現，這道口子被人執行得比你想像中的要大很多。
題主的意思無非就是說，有些小孩太難教育，不打不長記性。
但是我很明確地告訴你，如果放開打這個口子，讓「打學生」這個行為政治正確，明天就會有來大姨媽心情不好的、家裡鬧離婚心情不好的、昨天打麻將心情不好的、小孩家長沒送禮看這小孩不順眼的……種種老師借著這個口子打學生——當然，他們總會找到一些似是而非的借口，這一點都不困難。
別以為教師個個都是書里那麼高尚，中國這麼大，總有那麼一些人渣的。
那麼，請自行判斷，是小孩子難教、找一個打他之外的教育方法容易，還是去彌補那些莫名其妙經常被打、心理成長已經不健康的的孩子容易？是前者更加需要被打，還是後者更加需要不被打？
不言而喻。
作為一個教師，我建議如果允許老師打學生，也請同樣鼓勵學生反擊對打。我最多也就敢拿單頁卷子呼嗒一下，或者拿粉筆頭砸一下，下手沒輕沒重真打壞了自己心裡也不好受啊。
拋開各國、各時代法律規定不談，老師打學生能否被理解，很大一部分在於怎麼打。
之前私塾先生打不打學生？肯定打，但這不影響人家「天地君親師」的地位。
首先古時先生打學生，只能用戒尺。
小責三，大罰五，只能打手心，而且只能是左手心，因為讀書人右手還要提筆寫字；重刑十二只准打屁股，既要打痛，又不能打傷。
其次先生打之前，要說清楚為什麼打學生，陳述清楚後方能動手，不能無理打人。
戒尺看似警戒學生，實際也是給老師定下規矩，不得違背教育初衷和讀書人的斯文。
反觀現在一些拳打腳踢灌芥末的，這是渣滓洞的玩法，和師道尊嚴已經遠遠的背道而馳，更談不上被理解了。
1、老師打學生是真的為了學生「好」，還是泄憤？
如果是前者，應當有一個完善的流程和規劃，比如不寫作業使用多少牛頓力打多少下，逃課應當用多少牛頓力打多少下。
可能教師很難把控這麼精確，但是我們可以使用輔助手段啊！
你一巴掌下去多少牛頓算不好，電壓總能控制好吧？
打10棍子，教師體能下降，第10下和第9下能一樣嗎？不準確，通電時間可是能精確到秒的。
那麼，能否電療學生，改變人生呢？
2、打學生有用嗎？
有人會說，熊孩子不打不行。
打了就行了？把人關監獄都不一定能改造好，你兩耳光就完成改造了？
恕我無知，培養人才的方法我不懂，也許酷刑是一條路？
以前還有炮烙和凌遲呢，犯罪率就低了？國家就人才濟濟了？
嗯，逃課去網吧你兩個耳光學生膽戰心驚不敢去了，沒兩天好了傷疤忘了疼又去打遊戲了。
你給他通電啊！電得他直抽抽，估計這輩子都不敢去網吧了。
50歲那年路過網吧還兩股戰戰呢。
但這就培養成人才了？不去網吧不逃課天天寫作業，看來是個好學生。
這也未必能成才啊。
退一步，被老師體罰到聽話的孩子，就能考出好成績嗎？
的確有孩子就是品性敗壞，就是不學習，就是壞，原因很多，父母、家庭、生長環境甚至基因。
不脫離環境，你讓上帝來可能都沒用。
老師兩耳光就行了？那是聖手啊！
夭壽啦，繼醫學院開展武術培訓後，師範院校也要必修散打啦！
說句實話，在無可救藥這條不歸路上，愛體罰的教師，到底是剎車，還是油門？
3、即使打學生真的有效，就應該打學生嗎？
如果能讓醫生打病人，哪個病人敢不遵醫囑？
相信我，ICU就在邊上，手術室就在邊上，醫生就在邊上，比學校安全。
想想這個畫面，幾個白大褂暴打病號服，邊打邊罵：「讓你糖尿病還偷吃罐頭！」
打了一會，主任示意停手，翻開眼皮看看瞳孔，然後喊：「麻醉過來插管！」
如果能讓交警打人，估計也沒啥人敢違反交通規則了。
不走斑馬線還闖紅燈？吃我一套王八亂拳！
我這是為你好，今天這頓毒打是讓你長記性，胳膊斷了有夾板固定，牙掉了有齒科修復，要是不打你，以後汽車撞上來可能你就只能祈禱大主教會復活術了。
打，是需要界定的。
你上課不聽講，我拿粉筆頭丟你一下，讓你趕緊聽課，沒什麼問題。你考試太差了，我把卷子一團甩你身上（注意不要甩在臉上），表示我的不滿，也沒什麼問題。這樣的行為可以存在，只不過不那麼尊重學生，但沒有觸及底線。這種，不叫打。
打，是扇耳光、踹人，打屁股和手心也算是變相的打，或者說——體罰。
我的意見很明確，父母和老師，誰都不可以打孩子。
別說我聖母白蓮花，揍熊孩子的文章我看著也特別舒心，我也有情緒。但是更多的時候，我的腦子裡有理智這個玩意兒。這玩意兒告訴我，打人是不對的，除非是制止犯罪，正當防衛，否則打人都是不對的。這話沒毛病吧？可為什麼套用到父母和子女的身上、老師和學生的身上就要產生變化了呢？
當你揚起手臂，掄下一個巴掌的時候，你們的身份就不再是單純的父母與子女，老師與學生的關係了。你是施暴者，他是受虐者，在那一刻最能貼切描述你們的身份的，就是施暴者與受虐者。不要因為你有著特殊的身份就辯解，老師打學生從來都是不對的——別拿古時落後的眼光來看高度發展的現代社會，那個時候連手機都沒有，我說的這幾句話隔著十萬八千里你看都看不到。
但是，老師，我告訴你一個打學生的方法：
脫下制服穿上便裝，以一個人的身份，去把那個在課堂上極度不尊重你、辱罵你、戲弄你的學生打上一頓。這樣的行為犯法，但我能理解你。就好比醫生被病人罵了一樣，穿上白大褂，他不能還手不能回嘴，但脫下白大褂，我隨他怎樣，記得伏法就好。
每個人都有著許許多多不同的身份，而在不同的時間、地點、有不同的情景和穿著打扮，每個人的主要身份也不一樣。當你忍無可忍之時，當讓其他學生離開教室，然後立即宣布下課，脫下你的制服（如果你有的話）。接下來，對那個不尊重你、侮辱你甚至咒罵你的家人的學生，捋起袖子放開手干。這樣的情況下，輿論無法對你的身份作出攻擊，你是以一個被侮辱者的身份在打一個侮辱者。
無可厚非。
打人不對，但脫下身份的外衣，以一個人的身份動手，只要你伏法就好。情緒失控導致打人這是非常傻逼和幼稚的。
但在一些爛到透了的班級，確實會出現有比較強勢的老師有意識的打一個震一群樹立威信整頓班風的情況。至於被打的那一個，好好安撫時好好安撫，要是出現了什麼心理陰影那也是沒辦法的事了。
然後我其實是覺得在能夠投入資源有限的情況下這種整頓班風的強硬做法是有利於最大多數學生利益的最優解的。
也許有更優解，但如果有那投入產出比也是相當低的，不如暴力來得更直接點。但訴諸暴力的一個威脅是如果你壓不下來，那你底下那幫小兔崽子就徹底不會把你當老師看了。
如果你不能接受這點那大概是沒進過那種班裡三分之一是小混混的班級？
至於父母鬧事的問題。。其實這些小混混的父母打自己的孩子打得比老師還要凶得多。。不過確實會有某些不識相過來挑事的，那就別呆在這個班級或是學校了。反正我們校領導都是一身痞氣的主，敢在我們地盤上橫還給臉不要臉不是找死？有時間可以給你們看看我們學校內外雙層高達三米的大門。因為確實遇到過這種情況所以他們特地增強了學校的警備力量和大門的防禦力。
當然我這麼乖的孩紙怎麼會被老師打對不對～只是比較危險的是曾經有一次我就因為多看了本校高中部某個混混頭子的女人一眼，這個二貨就帶著十幾號人打算在班級門口堵我…還好這傻逼嘴巴大提前被我知道然後打了個電話叫來鎮上所有的城管…然後就沒然後了。所以老師怎麼敢對我動手是吧^_^
ps：以上都是十年前的情況了，現在我也不知道他們還硬不硬的起來哈哈不可以被理解。99%的暴力行為是在情緒失去控制後發生的，其目的是泄憤和對抗自身的挫敗感。
更何況在21世紀的藍星上，任何文明國家都明令禁止警察毆打犯罪嫌疑人，獄警毆打囚犯。教師的權力怎麼能比警察還大，學生又如何惡劣到需要使用對囚犯都禁止的暴力手段去對待？
看了有些老師的回復，心情不太好，所以下面的回答可能有些尖刻，但我還是想說，很多老師無非是把學生污名化成熊孩子，然後搞以多壓少，發動大夥批鬥，跟所謂的好學生，家長們結盟，你看我揍這個孩子是為了讓你家的孩子好好學習，不影響你家孩子學習，你看我揍他是應該的。這種方式和校園霸凌很像，都是發動大多數人去欺凌少數人，這樣做是不道德的，身為老師，這麼喜歡給學生貼標籤，你的素質實在堪憂。
以我自己十幾年的學生生涯來看，最容易挨打的學生並不是品質特別惡劣、行為肆無忌憚的惡學生，而是學習成績一般，家庭背景一般，性格比較懦弱的透明人，中等生，老師的不耐煩，壞脾氣更容易在這些學生身上發泄。真正惡劣到極限的學生，比如強姦女同學、拿刀捅人，吸毒、拜社會大哥這樣的，學校通常直接勒令退學，而且這樣的人，一般的老師是不敢打的。
就說校園霸凌，你們這些當老師的哪個不是多一事不如少一事，那個不是「你不惹別人，別人為啥打你」這樣的和稀泥。不在課堂上發生的事情，老師根本就懶得管，真的碰到嚴重的校園霸凌事件時，大部分老師和普通人一樣首先考慮的是自身的安全。
工作完成的不夠好，領導偶爾打一兩下是不是可以理解：
飯做的不好吃，父母配偶偶爾打一兩下是不是可以理解；
坐公交不小心踩了別人，被打一兩下是不是也可以理解…我媽是老師，我小時候住在學校大院里，很多小夥伴長大後都當了老師，因為教師相對而言是個穩定的工作，有寒暑假，所以儘管父母對這個從事了一輩子的職業充滿了詬病，最終還是讓孩子選擇了這個有明顯好處的職業。
對了，我爸是警察，這個職業也很無奈，穿警服執勤一天連去小飯店吃口飯都不行，我從小到大他幾乎沒在家裡過過大年三十和正月十五，他們也對這個工作充滿了抱怨，嗯，有很多小夥伴後來也子從父業了。
我是個工程師，恰好我老公也是，不同的是我們單位 作為甲方比較多，他們單位作為乙方比較多，我總有乙方找借口拖進度的苦惱，他有甲方玩命催進度的悲催。我們有志一同的認為閨女長大千萬不能學理工科，工程師程序員都是很可怕的職業，不適合我嬌花一樣的小閨女。
世界上沒有完美的職業，只有你真的從事它，才知道背後的心酸。但是不管幹哪一行，至少得有點責任心吧。
我女兒剛上學前班一個月，不怕暴露家醜，她是個問題孩子，歲數在班裡墊底不說（最大的孩子和她相差11個月，我深刻的認識到5歲孩子心智真的不如6歲成熟啊，在此奉勸各位不要趕在9月之前把孩子剖出來，早一年上學真是糟心），專註力還不行。這就要命了，上課管不住嘴也管不住手，回到家寫作業好似要了她的命，好不容易坐下了，五分鐘能寫完的，半個小時了還在玩…
這一個月我心力交瘁，但我慶幸我選了個好學校，在她正式上小學之前，有老師願意幫家長管教這種活潑好動坐不住的孩子。每晚老師在群裡布置家庭作業，語音視頻作業老師全部都要看要聽然後一一語音點評鼓勵孩子，八九點了還有家長在交作業…孩子有什麼問題，隨時可以和老師單獨微信，老師態度永遠的那麼和藹可親，而且老師覺得有問題會主動聯繫家長，要求家校配合，還勸家長不要著急，都是正常的，以鼓勵的方式促進孩子進步，幫助孩子建立良好的學習習慣。
我真的覺得老師太辛苦了，5、6歲狗都嫌的年紀，我管一個還是親生的分分鐘要崩潰，她們管幾十個，每天見了孩子們都開開心心的，這是真愛啊…
前天接閨女放學，她說老師教了一首詩叫遊子吟，她和我一起背了一遍，然後說老師講這首詩的意思是：小朋友的愛心就像小草一樣，報答不了媽媽像太陽的光茫那麼大的愛…瞬間戳中我的淚點，給我感動的熱淚盈眶。
附一張和老師的聊天記錄以作證明。那天孩子著涼請假沒去，晚上老師發來問候。
不可以被理解，更不正確。
為什麼要打學生？老師有什麼權利來打學生？老師是教書育人的師者，長輩，不是學生的親人，沒有權利更沒有權力來打學生。
現在已經不是古代了，不是「一日為師終生為父」了，老師是不應該打學生的。大清早就亡了！
題主提及的「氣急之下」，請問，氣急之下就可以打人了嗎？什麼時候氣急之下成為打人的掩護了？
面對很難教育,或者「不聽話」 或者是「熊孩子」——是熊孩子自己的問題，也是老師沒找對方法的問題。
沒有為熊孩子辯護，只是覺得無法教育或是無法說服對方就動手的行為，很是令人不齒。
打了又能怎樣，熊孩子該怎樣做還是怎樣做，絲毫沒有受到教育。他只是屈服於你這一次的打罵中，不是心服口服你的教育，下一次還是熊熊熊，才不會乖巧。
現在教育有很多方法，因材施教的案例比比皆是。何必動手。
再說了，要動手也輪不到老師。
記得有人提到過，考慮凡事的影響，不能只考慮個中庸，你要往最極端的方向考慮，要往最惡毒的人所能做出的行為上去考慮。
今天你「理解」了一批毆打學生的教師，明天就會出現一批搶學生的（索賄）教師，一批奸學生的（孌童）教師，一批控制不住打死學生然後被拉去槍決的教師。若干年後又會出現一批因為受到教師毆打而心理扭曲，開始報復社會的學生。
舔著臉說得多不得已，實際上不就是為了滿足自己內心卑微而可笑的征服欲，仗著蠻力欺負一下尚未發育的小學生么？讓他去武力「教育」一下初高中的體育特長生，他敢么？
如果真是霍布斯社會契約論的信仰者，那麼嚮往叢林社會，簡單啊~跑到人流密集的街上，看誰不順眼，掄起拳頭直接干，十個人來按你繼續干，警察來了搶他槍，接著干，干到干不動為止~欺負小學生有什麼出息~
不理解，不原諒。
打人通常出於兩個理由一，單純發泄怒火這種人沒當老師的資格，不解釋。二，迫使對方聽話這種人沒當老師的水準。這種教育法，我上我也行，給我一台脈衝治療儀，保證全校愛學習。學生偶爾考試作弊，教授偶爾論文造假，官員偶爾收錢辦事，可以理解嗎？
我理解個P！做錯了就趕緊認錯、受罰、改正，別就知道滿地找認同感。
我想問各位支持打學生的一個問題：那些在學生時候抽煙喝酒說髒話聚眾打架的人，進入社會也不會是什麼好鳥，甚至變得更壞。而為了幫助壞的學生更好的學習，彌補他們年幼時缺乏管教的遺憾，老師應該打他們。那麼對於那些在學生時代還沒有被管教好的壞大人，領導是不是也應該打他們，以彌補他們在學生時代遇到一個不負責的老師所以缺乏管教的遺憾呢？強烈推薦以後所有公司準備戒尺與教鞭，並且設置專門的部門，用於管理工作偷懶/與上司頂嘴/工作中總是出錯/違反公司規定等人。當然，根據以上答主的邏輯，如此粗暴的手段只應用於廣大欠管教的員工，正如打學生只應該在校風惡劣的學校合理。所以公司只應該打非985211畢業非海龜且月薪不足1w（以知乎標配為基準線，畢竟知乎er都何不食肉糜）的員工。同時，很多答主也提到打學生應該對不講道理的學生使用。我也十分贊同這個觀點，並且我認為同理的，對於不講道理的大人，例如噴子/鍵盤俠/邏輯混亂者/雙標者/上來就扣大帽子者等人，也應該由網路平台提供上門打人服務。這樣，不好好工作不上進的大人，以及在網路上肆意噴人的大人，就全部完美解決了，真是一個好方法呀！
可以理解
不正確我可以理解老師碰見熊孩子忍不住動手的行為，畢竟人非聖賢，都有個怒氣上頭的時候。
但是絕對不認為因為生氣打孩子是正確的行為。
因為你打孩子的理由是生氣而不是教育。至於體罰應不應該加在教育中
我覺得不應該責任和權利是相對的教師拿到這個權利，要承擔的責任太大了另外，教師的管理主觀性很強
舉個例子
上課說話
說幾句算說？說什麼內容算說？說多大聲音算說？很多東西是很難去量化的，也就很難製作出書面的規定。可以。
我是老師，作為班主任那會兒，看到屢教不改，吸煙打架喝酒曠課上網上課下課都說話嬉鬧家長也管不住的那幾個學生沒少挨我的打。具體打法是：捲起書，狠狠地在後背上敲，邊敲邊口頭教育，厲聲懼色，並且努力讓他們明白，現在學習最重要。有時人多，一個一個的打覺得很累。就讓他們做俯卧撐，小錯20個，嚴重的30個，特別嚴重的50個。（這個懲罰措施是學生自己定的，具體細則不表。）結果是：親手教育的，他們會安穩幾天，整個班也能安穩幾天，任課老師也會在我這裡少些抱怨。做俯卧撐的，嘻嘻哈哈做完，回去仍然我行我素。有人說，學生犯錯多了就叫家長，讓家長收拾他們，老師們不該動粗。我想說，如果家長每次都配合老師把學生管好的話誰願意冒著被舉報體罰的風險去打學生？
你見過幾乎天天都被叫到學校的家長的愁容嗎？你見過對自己的小孩很了解很失望，完全交給學校自己啥都不管的家長嗎？給他們打電話他們都說在忙，沒時間來，讓老師自己處理吧，只要不用回家反省就行。因為一旦讓犯錯的學生回家，他們可能也管不住自己的小孩。小孩在家上網打遊戲，跑的找不著人。至於現在，我不再打學生，因為我不當班主任啦，有什麼問題直接反應給班主任，讓班主任去解決。班主任愛解決不解決。我的任務就是教好課，注意好學生不要在我的課堂上出什麼安全事故就行啦。
我打過的學生恨過我嗎？
貌似沒有，反而幾乎每到過節都會發簡訊。見面都會慰問兩句。仔細的想想，貌似有一個吧，只有一個在班裡面被她男朋友摟著抱著接吻的女生吧。因為我把她家長叫來，給她家長說不論她女兒以後和這個男生怎樣，家長都要教育好女兒做好防護措施。她女兒當時就生氣了。後來這個女孩子又在班裡面在眾人的起鬨下擁抱接吻，我就打了這個小女孩，並給她說他人的起鬨玩笑可能成為以後對你的嘲笑。小女孩憤恨的對我說，我在老班你心目中已經那麼的不堪了，都要被教育做好安全措施了，接吻這件小事不算什麼吧。身為教師，教書育人主要在課堂。身為班主任，教書育人在每分每秒。或許你們認為方式不對。要不你們面對這幫學生試試？我覺得首先需要界分兩個概念：
1.理解【A】：能明白【A】的起因，經過和結果；
2.認同【A】：在理解的基礎上，認可【A】的合理性，並支持【A】。
作為一個教育行業從業者，我很能理解很多教師，以不違《刑法》為前提，基於教學，向學生表達不同程度的不滿。
來，重說三：
以不違《刑法》為前提，基於教學，向學生表達不同程度的不滿。
以不違《刑法》為前提，基於教學，向學生表達不同程度的不滿。
以不違《刑法》為前提，基於教學，向學生表達不同程度的不滿。
假設一下，當你拿著買白菜的工資，操著買白粉的心，反覆推演和模擬你的工作進程。偏偏這個時候，有人干擾你、拖累你、阻礙你，甚至破壞你的進度。這些人，有的可能是無意的，有的可能是故意的。其原因可能由性格、家庭、校風、大環境等構成，憑一己之力很難完全引導。在這種情況下，你會不會不滿？想不想表達？
如果是你們生活中遇到了，恐怕最嚴重的直接抄起傢伙開干都有可能吧？
教師也是人，憑什麼要憋著？
所以，我理解這種不滿的產生，理解這種不滿的表達，理解這種不滿的爆發，理解它有可能上升到肢體衝突。只要這種衝突沒有上升到違反《刑法》，致人皮開肉綻、骨斷筋折、甚至危及生命，我在理性上都能理解。
但是，
同樣因為身為教師，我至少不會允許我自己去打學生。
同樣因為身為教師，我至少不會允許我自己去打學生。
同樣因為身為教師，我至少不會允許我自己去打學生。
各位，暴力啊，就像是深淵的低語。它用起來太方便了：它能製造恐怖，塑造權威，提高效率，甚至還能給使用者帶來愉悅！可它一旦開啟，就很難停下來了！
想像一下：
今天，我因為要教育一個全程不認真聽講的學生，拿尺子抽他手心。看著他痛苦而扭曲的面龐，看著他道歉和哭泣，愉悅+1！
明天，我因為要糾正一個屢次搗亂課堂的學生，拿教鞭抽他屁股。看著他痛苦而扭曲的面龐，看著他道歉和哭泣，愉悅+2！
後天，我因為要懲罰一個惡意毆打同學的學生，拿鞋底抽他耳光。看著他痛苦而扭曲的面龐，看著他道歉和哭泣，愉悅+3！
…………
想像一下，如果我是老師，可以打你，而你們中絕大多數都沒那麼孔武有力到可以反抗我，我會越來越享受暴力帶來的【教育成果】啊，我會愉悅，會爽啊！
然後呢？
「請記住，當你在凝視深淵的時候，深淵也在凝視你。」
「請記住，當你在凝視深淵的時候，深淵也在凝視你。」
「請記住，當你在凝視深淵的時候，深淵也在凝視你。」
這種愉悅，終有一天，是需要賠付代價的。
說到底，教育是一件通過正當的過程，得到正當的結果的事業。正當性必須由過程和結果同時構成。如果暴力進入教育過程，那麼它必然也會進入教育的結果。教學相長，不僅學生將得到暴力的陰影，教育者本人也會沉淪在暴力的深淵中。
我是個唯物主義者，我相信在我死後世界依然會運轉，而我屆時將無法感知這個世界。所以我其實很自私，我根本不care我死了以後的世界會怎麼樣。它繼續生機盎然也好，在我死後下一秒就boom也罷，我都無所謂。
但是，只要我活著，就得讓我自己活得好好的。我不想要自己因為暴力而墮落，那我就至少不會讓自己在教育中沾染暴力。
推己及人，我不會認同教師去打學生的行為，無論是否「偶爾」——哪怕我可以理解。
有沒有不打人也能教育好孩子的老師？
有吧，那就換好老師唄。監獄改造殺人犯都不讓體罰了，咋讀個書還得挨打……侵犯同學利益又犯不上處分的，打了教訓下沒毛病。熊孩子之所以噁心，就是家長不在身邊，管不著。
這些什麼鬼高票答案，全都是外行，你這麼行麻煩你去教書育人好嗎？
我不明白那些覺得老師不能打孩子的人是什麼想法？你考慮過其他孩子嗎？知不知道一顆蒼蠅屎壞了一鍋粥是什麼情況？知不知道熊孩子對整個班級的影響有多大？你孩子打不得是對的，但是等你孩子被影響到你打都沒用的時候，你哭給我看？ 有沒有不打孩子就教育的好孩子的老師？當然有，但你碰不到。老師不行那就換？換老師換班級？你考慮過孩子的感受，考慮過你自己的能力嗎？大部分人都是普通人，就不要裝這個逼了好不好？ 對熊孩子而言，暴力是教育過程中最直接也是最有效的方式，如果暴力都無法震懾住，你靠你一張鍵盤嘴去改變他？老師這麼有空，全班其他孩子不管了盯著你一個熊孩子去改變？動動腦子，自己心裡沒點X數？
這位家長說老師拍了一下某位學生的嘴巴，「拍」這個字的定義很模糊，很偏袒，下手力度誰知道，說難聽點，這不就是掌嘴么。
被「教育」的這個孩子是小學生，我私以為現在的小學生早熟，當眾拍嘴巴這個行為十分不妥當，小學生是很有自尊心的，他辱罵同學和老師，可以通過罰抄，語言教育，積極與家長溝通，或者在班上公開檢討的方式，這些都沒有問題，可是這個老師用了一個最不像老師的做法。
小孩不會因此服氣，反而會記恨在心裡，變得更厚臉皮，做了更壞的事以後打也沒用了，微博中一直在提這位老師是管教，是育人，這位家長壓根不懂什麼是教育，什麼是育人。
我教的繪畫班上有個男生平時不愛畫畫，但是愛塗色，叫我的方式都是通過往我身上扔蠟筆，有次把蠟筆重重的扔我臉上，外面家長都看不下去了，但是我會因為這樣去打孩子的手心嗎，首先我會和他的家長溝通，這個孩子平時的性格是怎樣的，會對他多一份耐心，會幫他畫好圖案讓他填色塊，會告訴他打人是不對的，打了老師老師會疼會難過，如果我打了你你會開心嗎？我會說服他，讓他明白自己的錯誤，讓他知道什麼該做什麼不該做。我覺得我這是育人，可以說我是聖母，但是老師絕對沒有資格去打孩子，因為想要毀掉一個孩子太簡單太容易了，所以對待小孩更應該多一份小心翼翼和包容。
說的世俗點，我的定位很準確，我就是出來拿工資的，做服務的，小孩子皮，小孩子使壞都是在工作範圍內，我拿錢我就得把這事做仔細了，我沒資格做的我更不會去做。
所以我的觀點是完全不理解 不認同老師對孩子一切的體罰，亦或是動手管教，微博中這位老師被投訴開除那就是活該。別天天說做老師累，自己工作量大，要家長體諒包容理解的，出來打工的哪個不累，拿了錢就得把事情做規矩了。你問問我們這些八零年代和九零年代的小麻雀娃兒，哪個不是讀書從小學一年級打到高中三年級。
雖然那時候我們九零初的趕上了九年義務教育的時代，但是你們仁哥小學成績是真的好，小升初用自己的能力考上了鄰水縣第二中學，算得上是我們整個縣城第二好的中學了。
由於我從小就不太聽話，哪怕到了好學校，我也是一個人坐在最後一排垃圾桶旁邊，俗稱「桶哥」
那時候我們的班主任是一個剛剛大學畢業的熱血年輕娃兒，叫「劉建波」芳年24歲，還沒結婚就調到我們縣城我們班級當班主任。
只不過年輕娃兒都是一個德行，那就是脾氣大，喜歡武力解決爭端，只不過我們運氣還不錯，隔壁班的也是剛畢業的娃兒當老師，那個老師還是跆拳道黑帶，據說當年一腳把學生從講台踢到教室最後一排，學生胸口一個42碼腳印成了他這一輩子的印記，從那次以後，都叫他「42」那一年剛開學沒多久，有一次我們上地理，地理老師屬於老好人，快退休了，所以從來都是他在課堂上講課，下面的同學在下面講課的壯觀景象，但是像我這個不走尋常路的帥哥，肯定不止講話那麼簡單。
我從最後一排垃圾桶旁邊，跑到第三排我喜歡的女孩子旁邊蹲著聊天，只不過聊著聊著，突然班級一下子全體安靜下來了，這種默契，到現在也沒見到什麼集體有過。說實話，當突然班級安靜下來，那種寂靜，我有種我會死的感覺，我也下意識的把腦袋轉向窗戶那一側，因為我知道，那兒有人。
那一天一直到有班主任課的前面，我都是心不在焉的，這種知道自己啥時候會挨打的心情，真的沒辦法形容。
終於迎來了班主任的課，當上課起立老師好以後，老師讓全部都坐下，除了我。
然後他用炙熱的眼神盯著我，叫我到講台他的課桌前面去，一直特別溫柔的跟我聊天，那種溫柔得讓我有些丈二和尚，摸不著頭腦。聊著大意如下：
「乖乖喲，為啥子上課要講話嘛，自己乖乖的聽課嘛，不聽自己睡覺嘛，不要去打攪別人啊，你說是不是」特別溫柔的聲音。「是」我顫抖的聲音。「這才乖嘛，這才是老師喜歡的小孩子」一邊說一邊摸我頭。反正當時就是這樣子，各種溫柔，超級無敵溫柔，那一刻我覺得我要戀愛了。
結果最後他突然一下子把聲音放大了無數倍的吼我「我日你媽，你個小雜種，天天上課講話，不尊重老師，你想死是不是？今天不打死你個小狗日的，算我輸」
然後啪，超級無敵用力的一耳屎把我打得原地旋轉360度，在我還沒反應過來的時候，他又走到我面前，抬腿一腳把我踹飛，然後意猶未盡的又跑過來，拉著我的衣領把我舉起來，像拖死狗一樣拖到講台旁邊，然後讓我跪著聽了兩節課，下課也不準休息，全班過來看我跪著。
那時候我們從小就是這樣子挨打長大的，所以並不覺得有什麼，家長更不會覺得有什麼，反而覺得打得好，打的秒，打得呱呱叫。
如果是現在，我們班主任可能會賠的傾家蕩產再加被開除吧。這位老師類似變態的舉動多的數不勝數，比如還有讓學生吃樹葉。
那棵大樹從來沒有人打理，上麵灰塵多的可以畫畫，變態大哥讓我折一根樹杈，起碼幾百個樹葉，就拿去衛生間用水隨便沖了一下子，就讓我朋友吃下去，我朋友就是一邊吃一邊嘔吐。吃完了又讓我朋友拿著拖把，去拖操場，那時候操場還沒有橡膠跑道，就是鋪的水泥石子，就算是下暴雨，最多幾分鐘水就會全部滲透到地裡面。
哪個變態老師居然讓我朋友在下午3點鐘，太陽暴晒的時候用拖把把整個操場拖得有水的印記才可以休息。
我依然記得那天他拖到晚自習放學了，整個操場一平方米還沒濕，我們能活到現在，真他媽感謝他當年不殺之恩。推薦閱讀：