為什麼現在的家長都拼了命的為孩子們報名各種課外班，學習許多東西，各種補課，為什麼不能任孩子們自由選擇？給孩子們多一些的自由呢？

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給孩子選擇的自由？…

別人我不知道，反正按照我小時候的那種極低的自律性，如果你讓我選擇，我絕逼不會學毛筆字不會學吉他不會學畫畫…或者是我選了，但是但凡遇到一點難題，絕對是果斷的知難而退。

我相信起碼有一半的孩子會選擇什麼都不學，就是玩。

長大了之後雖然很多小時候學的「技能」都依然是半吊子，不能靠它們吃飯，但是它們都變成了我的被動技能，偶爾展示一下～哎呀我去那酸爽o(≧v≦)o小公舉的感覺哎

你能想像當一大堆小夥伴圍著我，對我說其實自己小時候也喜歡xxx，但是沒報個班好好學一學，好羨慕我的時候，我有多衷心感謝我爸媽嘛？

不知道補課的潮流是什麼時候開始的，記得二十多年前，已經有教師在家裡為學生補課了。

現在教育當產業做了，許多培訓機構都在做這塊市場。

小屁孩雙休日補課，老師雙休日上課。

應試教育的瘋狂，能消停些嗎？讀書一定是這些小孩長大成年以後唯一的生活道路？

高級技工等專業技術人才也很不錯的，而且也能得高薪，還不必像白領那樣辛苦地看著電腦加班加點，鬱悶得要命。

沒孩子的人，或者象我這樣的剛有孩子的人都會對這個不理解。等身邊的同齡的孩子都在弄這些事情，做為家長就只能跟風了，不跟的話，你的孩子和別的孩子不在一個水平線上，你的孩子就會上課聽不懂，這個比較麻煩。

這個事情是社會問題，不完全是家長單方面的問題。

首先，拋開這些課外輔導的質量如何。

第二，題主既然沒有圈定範圍，那我就把課程輔導，藝術培養，興趣培養都放在一起了。

我還是先表明態度吧，我反對把孩子當作機器。而是一個獨立的個體。

一，為什要課外輔導，參加課外課程？

我們不談素質教育也不談應試教育的好壞。

從目的上來說，父母的目的不外乎：1，給自己的孩子增加競爭力，變得優秀（補差培優）。2，不排除有些父母時間、工作等問題，把孩子放在一個安定、安全又能學習的地方。3，不排除有些孩子自己的興趣愛好所向。

從根源上來說，這是殘酷和激烈的社會競爭導致。作為父母他們直接經歷過（經歷著）無處不在的競爭，我不同意跟風和彌補自己缺憾的觀點。父母無法對下一代的一生負責，但是對下一代的成長負責卻是天職。

從原因上來說，在中國沒有像國外一樣合理（相對合理或者說優秀）的教育體制，也沒有西方國家的一些良好社會教育環境。所以重視基礎教育，課外輔導。不管是課程的、藝術的、興趣的。是父母的唯一選擇，孩子是一張白紙，你給他（她）畫上什麼就可能以後就會帶上這個痕迹（就會是什麼）。

從結果上來說，也不外乎：1，因為課外輔導學習好了。2，提高了孩子的某些能力和素質。3，發現了孩子的某些興趣愛好。4，孩子覺得負擔重了，沒有玩耍。這一點，我要多說兩句，我反對給孩子超出其能夠承擔的壓力（這個不好把握），但更反對以自由和玩耍為名，當作不作為的借口。不管孩子的成長。所有父母是孩子的第一任老師，如果父母無法做到就應該儘早讓孩子去學習，而不是所謂的自由。

我問一下現在當初被父母逼著哭著去學鋼琴、書法、繪畫、計算機等等已經長大的人，有多少現在感謝父母呢。（當然，也有很多實在不喜歡的，哭吵鬧後放棄了的。現在的影響只是一段記憶或者一段「要是我當初怎麼怎麼樣」的幻想呢）

二，自由和選擇？

自由，問題是在中國，給了孩子自由，他們能幹嘛？

城市混泥土裡的孩子能幹嘛？先不說孩子，連成人和人之間原本存在的地域聯繫、生活聯繫等等都淡漠得不能再淡薄的環境下。給孩子自由他們能過家家？有機會了解自然，感觸生命？更不提現在的社會環境，連孩子的安全都不一定能保證。

而農村的孩子又能幹嘛？以前學習之外能和同伴摸魚、爬樹、偷瓜、甚至一起砍柴喂牛等等。在現代社會的衝擊下這些也已經不復存在了。不是獨守就是在網路上實現另一個自己要麼就是在花花綠綠的（山的那邊）迷失自我。要麼被沾染上一些惡習，成為問題。

選擇，如果孩子實在不喜歡或則壓力大，父母不會趕鴨子上架，雖然會堅持但強制的不多（堅持之後有些孩子就樂意或則被逼無奈的「同意」了）。

再者，也有孩子喜歡上了其中的某樣也不在少數。

即便退一萬步，父母給孩子自由和選擇，我們有數目巨大、免費、優秀的圖書館、博物館、科技館、體育館、天文館、藝術中心等等等等？

我們有良好的制度、氛圍、環境么？

我們有良好的自然生態環境？

所以不要管那些調查，別人。認真對待自己和孩子。

在某方面來說。這種意義上的課外輔導不是壞事，前提是不能超出承受範圍的壓力。如果因此發現了孩子的興趣愛好或者在這個過程中孩子交到朋友、獲得成長，那更是善莫大焉啊。

我的家鄉很美，沒有污染，每天簡單而快樂。

我小時候很自由，每天自我做主，爸媽很少干預我。

沒有補習班，沒有藝術班，每天逍遙自在。

高二的時候我選的文科，他們沒說什麼。

大學上了二本，他們也不干預我報什麼專業。

現在我上了大學，看著周圍的同學會唱歌，會跳舞，會藝術，而我什麼也不會，學習也不是很好。

而和我家鄉相鄰的自然村裡同學，

記得四年級在學吉他，每天在抱怨，可是她拿了學校的二等獎。

會有晚上補習班，我們當時很高興，可是她上了市裡最好的高中，大學也離開了這個圈子。

我如果再來一次，我希望我可以像她一樣，每天不那麼無所事事。

學一點書法，凈化一下內心，

會一種樂器，演奏給我的她。

（1）父母有一個極不好的做法：自己沒做好的，總是要求自己的孩子做好，讓孩子彌補自己的遺憾（2）父母有攀比心理，愛慕虛榮，讓自己的孩子為自己爭面子（3）害怕孩子輸在起跑線上，老鄭說，如果你對自己的孩子的壽命估計是三四十年，那麼你就讓他早起步，一百米賽跑贏在起跑線上，反之，你就不要擔心。人生是一個馬拉松。

自由是相對的，並不是說什麼都不學就是最好的自由。對於未成年的孩子而言，他們並不知道社會需要怎樣的生存能力，這需要父母的引導。對於家長而言，引導並培養孩子對某一領域的興趣，這是最重要的。要保持清醒的頭腦，依據孩子的本性，發現其特長和天賦，有選擇性的報班。盲目跟風，處處想著和別的孩子比較，只會影響孩子的心態。沒有錯的孩子，只有錯的父母！

想問，不報個班玩兒，還有什麼玩的？

旅遊？天天旅遊？

遊學？也得報班啊，有幾個父母能獨自帶著孩子遊學的？

天天出去逛公園？

農村的娃兒天天跟小雞小狗小貓小羊小豬玩？

學學游泳輪滑，找個地兒畫畫跳跳舞有啥不好的？

心態擺正就好，別逼著孩子成名成家就好。

還是很歡樂的，沒你們想的那麼可怕。

要是讓孩子自由選擇，孩子他肯定就選擇什麼都不報,好不容易放假了憑什麼要我再繼續學習啊？別人放假都是痛痛快快的玩憑什麼我就要繼續上課啊？如果孩子願意上興趣班，要是讓孩子自己選,那孩子肯定是選擇街舞籃球足球這樣在外邊跑啊跳啊沒負擔的興趣班，誰會去學什麼書法奧數寫作啊？可是大人就是想讓孩子學寫作學書法就是想讓孩子老老實實的坐在教室里而家長在家就可以好好的休息。孩子一考完試就放假，一放假就想著出去玩，可是你越想去玩大人就越不讓你去玩，大人就是看不慣你有時間玩，就是想讓你一直學習，學習學到死。家長根本就不想讓孩子放假，就是想著「我還在上班，憑什麼你就可以放假？我每天上班累到死憑什麼你每天那麼輕鬆？」不能讓孩子有時間玩，一定要給孩子報興趣班，而且必須是坐在教室里的枯燥到死的興趣班。

錯了，拚命報班不可取，不過什麼都不學也是肯定不對的

因為自己不會

這就是一個扭曲的教育行為。教育質量下降，教育思想渾濁，教育義務轉型。

我孩子五歲，現在帶他聽各種試聽課！希望選到他喜歡的課！積極引導他的興趣愛好！小孩子都喜歡玩！大人不幫助他約束，孩子基本就廢了！他娘我就是個例子！當年我的童年充分自由！現在忙著學自己喜歡的！今年準備報個書法課！就不用成天羨慕他人了！不會讓孩子去實現自己的夢想！

今天剛看到一項調查，現在70%以上的家長都為孩子報過興趣輔導班，看來大多數的家長的心態都是一樣的，不能讓孩子輸在起跑線上。什麼時候中國的孩子也能像國外似的，太童年時不那麼累呢？

我覺得不能無作為，也不能完全跟風，主要是培養孩子的興趣，找到他學習的興趣點，不一定是有關學校方面的，還可以是運動方面的，如籃球，游泳啥的，甚至他對象棋感興趣也應該鼓勵他

以下只談文化輔導，興趣輔導沒接觸過。

很多家長過來問我說，孩子能不能跟上這個班，能不能去簡單的班級，能不能不報短期班，只上春秋線的課程。

作為一個輔導機構老師，我能怎麼回答呢？

有一個孩子叫小明，他一開始進這個班倒數第一，你家孩子倒數第十，人家現在正數第十了，你家孩子還是倒數第十。

有個孩子叫小王，他沒上短訓班，成績一直穩居班級或年級第一。

有個孩子叫小李，他一年四季從來沒有缺過課，成績還是差的一沓糊塗。

有個孩子叫小周，他一看班級不合適，就轉去了另一個班，學的很開心，雖然競爭不過學霸班，但是每天也過的很充實。

你說，這麼多小明，小王，小李，小周，你家孩子到底是成為哪一種，那還不是看他自己，你讓老師怎麼回答？

不是你家孩子這麼做了，就一定會成為誰誰誰，同樣的選擇不一定是同樣的結果。

如果不做課外輔導，最起碼要保證： 1.孩子的課外知識量自己能跟得上 2.孩子的學習狀態和心態你能有個監管，不說是全方位24小時，至少要能夠了解基本動向。（說這裡就想到了我爸，我讀初三了我爸還不知道我周六周天是要補課的，每周必問這周放不放假，連我在幾班都不知道） 3.不是因為偷懶，想玩手機玩電腦，逃避學習任務。

上了課外輔導，要保證： 1.定時定量完成學習任務 2.及時跟老師反饋問題，多回答多表達。

沒有誰能給你保證，你走馬雲的路，就能成為下一次馬雲，原因很簡單，你不一定有馬雲的資質，社會也不一定會重現當時給馬雲提供的條件。

事物都是兩面的，事物的兩面都有其合理性，選擇你所贊同的一面，找到它的合理性脈絡，就可以了。誰好誰壞，誰高誰低，誰說的清。