大學非日語專業，但想從事日語教育工作的話需要哪些準備？
本人商科大四，正在學日語初級，如果大學專業不是日語的話日後可以從事日語教育工作嗎？如果可以的話都需要考到哪些證書認證呢？真的很著急想要了解這方面情況 拜託拜託大家~
謝邀
首先要有一個心理準備，那就是即使是日語專業的本科畢業，那還是幾乎等於零圈圈。
一般的日語專業學生大學四年，除了拿到個N1證書和專八證書，其他啥也不會，也有很多人連N1和專八都沒考過的。日語師範專業的畢業生可能還會多一個教師資格證，但是我想說，那個教師資格證是高中的教師資格證，也就只是考了心理學和教育學就可以拿到，而這兩門考試大家也心知肚明，除了考試背的東西之外啥也不知道,所以有教師資格證也等於零圈圈。
綜上，除了自己有提前準備，日語專業畢業生或者說即使是過了N1的「大神」，都是直接用不了的，或者說直接當不了日語老師的。
要當好一個老師一般得從這幾方面來準備——日語知識、日本文化、自我性格調整、授課技巧、與學生關係等。
1、日語知識眾所周知，會考試不等於知識都掌握了，更不等於會教別人。所以要當好一個日語老師，你必須得精通日語的體系，簡單來說就是N5～N1的語法體系自己心裡要有一個非常詳細的認知。什麼時候學動詞變形的？在哪個階段學了幾種動詞變形？針對每個語法和動詞變形每個教材都有自己的不同講法。比如大學教材《新編日語》，是從動詞的字典形開始學的，而《標準日本語》《大家的日語》等偏業餘的教材，又是從「ます形」開始學的。
針對同樣一個東西，專業和非專業的叫法也是不同的，又比如《新編日語》有「體言」「用言」「連體形」「連用形」等叫法的，而其他教材叫得很「隨意」——「ます形、た形、動詞、名詞、な形容詞、い形容詞」等。助詞方面，有格助詞、副助詞、接續助詞、終助詞等叫法，甚至動詞「ある」也會有四種叫法：字典形、基本形、辭書形、原形，自己不知道這些東西是什麼的東西的話難免會講的心有餘而力不足。
綜上，需要做到的第一步即是熟知至少三套教材，熟知教材中各種變形和語法講解，做到每個語法點的講解都能從三種教材中找到一種適合自己的講解，針對以後將要用到的教材總結出一條自己的「套路」，建議用以上提到的三套，畢竟學這三種教材的人佔了80%以上。
2、日本文化要上好一堂優秀的日語課並不是只會講語法就OK的。我們在教外語，同時也是在傳播一種文化，教日語，即是傳播和文化。什麼是和文化？
小到日本分為幾個部分？都道府縣有幾個，怎麼劃分的？
再到日本的簡單文化，例如在學N5階段會出現很多日本相關的單詞，比如：富士山、櫻花、葛飾北齋、北海道、神戶、聖德太子、京都、和服，沖繩等等。每個詞語都是引領學生踏入日語世界大門的新奇法寶，老師應該在備課的時候心裡有底，在第幾課的時候引入什麼概念，關於那樣事物引入多少內容？比如富士山，至少應該要知道是日本的神山、高3776米，是日本最高峰、能準備幾張照片是最好的了，教學不是單純的講解，而是把學生引入到一個身臨其境的環境，照片是最簡單的引入方式。
稍微深入一點的話需要知道富士名字的由來，富士山的傳說，富士山幾月可以登山？登山是需要什麼裝備？有登山經歷的可以用圖文並茂的形式給學生講解自己的登山經歷。富士山從各個地方看到的感覺有什麼不一樣？從東京能否看到富士山？能看到的條件是什麼？為什麼以前可以看到現在不能看到了？鑽石富士山是什麼意思？富士山的形成年代？離東京怎麼去？需要多長時間？影富士是什麼意思？等等問題都要先有一個了解。並不是說了解了之後要給學生一次性講完，而是自己心裡有底了之後學生有什麼疑問可以立馬回答出來，這個也可以增加學生對你的認可度，再者，同樣一樣東西以後還會遇到很多次，以後有機會也可以繼續講解，讓學生也有一個由淺入深的了解。
關於日本文化再擴大一點範疇就是很多抽象的東西了，比如說起原子彈，當年美國投下原子彈對日本的影響？對美國和全球的影響？日本人是期望美國人投下原子彈還是很抵觸？那麼為什麼美國對他們創傷那麼大他們還那麼崇拜美國？近一點的事情比如為什麼英國脫歐之後日元反而暴漲？內在的原因是什麼？安倍政府會採取什麼措施？這件事情對日本國民的影響是什麼？對你們在座的各位學日語的童鞋們的影響是什麼？
以上也只是拋磚引玉，日本文化的範圍也是無限大的，大家可以根據書上的順序去把每個日本文化相關的辭彙吃透，前世今生都了解的基礎上講課遇到了就遊刃有餘了。最簡單的籌備知識的方法就是百度百科。當然，百科上的知識是死的，在知乎上可以學到很多百度百科學習不到的靈活知識。大家可以活用起來。
3、自我性格調整不是每個人的性格都適合當老師的，如果你正好是外向的人，那麼恭喜你，你已經具備了當好老師的一個非常好的條件了。但是有些人天生比較內向，或者有些人又是趕鴨子上架，亦或是當老師只是一個夢想，自己可能沒有那樣的性格來適合當老師，那麼對於所有相當日語老師的人來說，需要一個自我性格調整的過程。
人的性格不是天生的，而且經過二十多年的成長，要改變是很難的，但是，大家需要一個客觀的自我檢測。並不是說一個老師越外向越好，也不是說內向的人就當不好老師。在備課的時候，根據自己的性格去引導學生的學習，比如一個外向的老師，那麼最好的引導方式是多把自己也帶入到學生群體裡面去，自己和學生多說話，多練習對話，多和學生一起講日語，造成一個歡快的課堂氣氛。而如果你的性格比較內向，那你可以試試引導式教學，簡單來說就是自己指示學生來說話，比如讓兩個學生來做對話，或者多發資料給學生讓學生做題，舉一反三。至於怎麼去引導學生，這些都是需要在備課的時候想好的，由一句話，或是一個單詞把學生拉進去。
4、授課技巧
簡單來說就是怎麼樣讓學生現場記住一個單詞或一個句子、或一個語法。比如講解五十音圖的時候很多假名是可以形象地記住的，比如「ぬ」「り」「い」，如果老師在講課的時候有提到怎麼去記好記，那麼學生會很感激老師的。當然，五十音圖不是隨便哪一個假名都可以形象記住的，所以如果要生搬硬套的話也是事倍功半。
再比如說書上的語法編排不一定剛好適合講解，所以就需要在課前備課的時候注意到如何將當課的內容更科學地串聯起來。這些問題，比如第一課一般教材都是按①「?は?です」②「?は?じゃありません」③「?は?ですか」的順序編排的，新老師如果按照①③②的順序講解的話或許會比較順手。
再比如，前期塑造學生對老師的印象也非常重要。前期印象塑造成功的話有助於後期學生對你的「言聽計從」，因為很多時候老師的年齡和學生都相仿，甚至有些學生的年齡比老師還大，閱歷比老師還豐富，學生難免會用一種「審視」的眼光來看這個老師，覺得老師講的其實也就那樣。於是在以後的教學過程中學生不在乎老師講的東西，久而久之老師在學生心目中的地位也就更加下降了進而影響教學效果。然而其實每個人都有閃光點，老師在第一次上課的時候可以準備一些介紹，一些讓學生意想不到的東西來「驚艷」學生，畢竟作為教師，是需要給學生傳授他們不知道的東西的。
5、學生關係關於這一點首先需要了解自己的學生群體是什麼，大學日語老師就不說了，四年都是面對同樣的人，這篇文章是針對想在日語培訓學校當好老師的人寫的。所以就需要知道培訓學校的人群一般為16歲～30歲左右，其中以22歲左右的學生居多的群體。（以我們學校為例）
所以在課前，老師需要具備的就是要多了解年輕人的想法，試著預測到一些他們會提的問題以便有備無患。比如現在學日語的年輕人目的無外乎就這麼幾種：旅遊、動漫、電視劇、明星、留學、考研等，所以老師需要提前能夠各方面都了解的話那就完璧了。所以這個又說回去到上面提到的第二點的日本文化的儲備了。
課中，需要隨時注意到學生的表情以及學生對知識的吸收度，適時調整上課的的速度以及內容深淺，特別是要注意到會有跟不上大流節奏的學生。那麼這就是體現老師責任感的地方了，學生有問題，課堂上跟不走，那麼下課之後立馬就應該把學生留下來，讓他把當天的知識消化了，不懂的地方再給學生講解，直到學生弄懂為止，就算多花一個小時、兩個小時，只要能讓學生學到東西，那麼也是一種進步，既然選擇當老師，就必須要有隨時犧牲自己休息時間的覺悟。很多老師是上課好好講課，然而下課就不管學生了，這是一個錯誤的做法，畢竟是需要把當老師作為一個理想、一個目標來實現，而不是一份飯碗。當你的想法調整了之後你會發現你叫學生會越來越順手，反之，覺得當老師只是拿工資辦事，那麼久會陷入無盡的惡性循環，你會越來越覺得學生很笨，我講得那麼好了還是不懂，學生不懂了會拖慢課堂進度，甚至還會佔用我的課後休息時間、私人時間…
課後，作為老師是需要有這個覺悟的，你需要隨時解答學生的提問，如果可以的話，把自己的聯繫方式給學生，讓學生有問題隨時可以找到老師，這個不僅是工作需要，而且學生會有很多學習之外的疑惑，學生信任你，來找你相談，那麼對老師來說是一件慶幸的事，因為這是學生信任你的表現。關於回復學生消息的時限問題，當然是越快越好，試想，你去淘寶買東西，對方一直不回你的話，你還會繼續等嗎？再給個假設就是比如學生是在做作業的時候遇到這個問題，他想問老師以便得到及時的回復，然而一直沒有迴音的話學生便會把這個題先丟一邊，甚至就忘了這個事情，然後老師再回復的話，或許學生當時的興頭已經沒有了。
除此之外，學會把自己融入學生群體裡面。比如我，就是把自己的整個家庭融入到學生群體裡面的。引用老婆的話說就是，她很慶幸她選擇的是和我一起融入學生，而非對立，因為如果她只是把我和學生的關係看成是工作關係的話她會很痛苦，比如我和學生一起聚餐，一起唱K的，一起泡吧會很晚回去的時候她會很痛苦，媽喲，自己一個人出去嗨也不帶我，快點把我老公還回來，於是我回家晚了她會很要吵要鬧要不高興。而她把自己融入進來，像我一樣和學生一起聊天一起吃飯喝茶唱歌，那麼會成為一幅其樂融融的景象，而實際上她和我的學生變成好朋友的情況是非常的多的。
還有一點非常重要的事實就是老師需要意識到一個問題，就是課堂上的45分鐘，你是所有人的老師，而在課後，大家互為師生，互為朋友，所以需要平等地去交流，現在有很多大學老師，特別是年齡稍微大一點的大學老師會覺得自己是大學老師，然後以此自居，當然中國的社會結構決定了你是大學老師你會比較受人尊重，但是其實所謂培訓學校的老師，你會發現你的學生裡面人才太多了，有政府官員領導、有千萬富翁、有大老闆、有畫家、有其他比你更牛的老師…所以在課後，多和學生交流時可以學到很多很多東西的。
Ps：以上都是有人問到怎麼當好一個日語老師，所以昨天晚上開始寫的，內容肯定有很多不足之處，歡迎大家一起討論。
Pps：以上提到的都是從大範圍來講解怎麼樣去養成一種當老師的習慣的。下次講解一些具體的細節，比如如何備課，如何準備備課方案以及輔導用書的選擇，如何更簡單地帶入五十音圖的學習等。敬請期待，喜歡請點贊^_^
來源：帝京日語原創
作者：宋老師
原文鏈接：http://www.cdteikyo.com/detail/41-235-344.html
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謝邀。是想當培訓班的老師，是吧。
如果我是你的話，我就去報個培訓班。
下課後，掏出手機，把這個問題拿給老師看，看ta怎麼回答。然後，在那裡跟班上課，上課時多留意，看看老師怎麼教的，哪個地方教得好，哪個地方不好。哪個老師受歡迎，哪個老師不受歡迎，受歡迎的為啥受歡迎，不受歡迎的為啥不受歡迎。當然了，這個得堅持一段時間。具體需要多長時間，，，你在那把N1過了，基本就差不多了。正如高票答案所說，有些事情不是可不可以，也不是有了證書就可以的，
而是看自己想不想，倒底是不是真的想的問題。有個目標總是好的，有志者事竟成，祝您早日成為一個好老師。就這樣。1.國內985或211學校對日語老師要求最低日語專業博士吧。
2.碩士（+留學經歷），可能在二三本高校或專科學校找到工作。1.2條路，路漫漫其修遠兮。3.去培訓學校當老師。證書和你的能力。你有商科這麼好找工作的背景，為什麼要當日語老師(?ω?) 如果實在喜歡日語，可以自學考N1或N2，然後進日企。如果經濟允許，考個N1，可以在日本讀研究生（你的專業）。如果想去高校當日語老師，可以考慮申請日本大學院讀你本專業修士。除了提高學歷之外，還可以加強自己對於日語口語表達能力和日本文化的理解。口語和文化在教日語的時候也是非常重要。我在做學生的時候就特別喜歡聽老師把口語講得666的感覺，鼓勵自己。
如果是想做培訓機構的老師的話，非常贊同四維小兜的回答。很多培訓機構招老師會優先考慮自己學校帶出來的學生，你如果比較喜歡這個學校的風氣和氛圍，可以多觀察教學和管理套路是什麼。
另外不管是在哪就職的一點建議：1.N1分數刷高一點。2.在看知識點的時候，可以合上書自己重複講解，直到講通順為止。3.你現在正在學初級語法的時候，就可以開始整理相近語法和辭彙，用自己最簡單明了的話劃分清楚。4.可以嘗試去教身邊喜歡日語的朋友或者幫助同學解答問題，訓練一下對知識點的講解能力。連零基礎的人都講明白了，自己的日語和講解能力提升得也不止一點點。5.在講解過程中，你會不斷發現自己的漏洞，一定要及時填補，不能兩次摔在同一個地方。一般日語想要去教別人如何學最起碼也要通過日語N1的水平。其實我覺得你的專業是商科也很不錯，日語可以當成一個愛好或者工具，可以用來兼職賺一些小錢，學好自己的專業才是最重要的。我現在也在學習日語，其實我主要用的是英語，學日語只是為了明年回國找工作的時多一項技能。我對我自己的要求就是兩年過N2就可以，因為我現在是上班族，時間和精力有限，不過你如果是學生的話最好抓緊一點時間，爭取早一點通過N1，畢竟現在很多日企需要至少是N2水平，如果達到N1的話更好，反正我是覺得你最好能夠什麼都能兼顧，不要影響到自己本專業就好。
去日語培訓中心的話,日語N1考150分以上就行了。那裡流動性很大。老師福利待遇不高，雙休在平日。
如果你想去體制內比如大學，XX外國語學校這種，那是不可能的了。
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