怎麼學習教育學？

01-05

作為這個時代的教育者是幸福的

我稱這是一個所有教育資源全球同步免費共享的時代，這在人類歷史上第一次出現。

你看，所有的教育學書籍立即就能全部得到，僅豆瓣網就有教育書籍2356種；

你搜，各地的各種模擬題立即能全部得到，僅學科網就有生物題75684道；

你找，所有名教師隨時可以聯繫，僅新浪博客就有數十萬優秀教師可以交流；

更遑論國外的Quora、American educational research journal、 Review of educational research 、Child development、Developmental psychology、Journal of educational psychology、American journal on mental retardation、 Exceptional children、Child abuse neglect 、Journal of personality and social psychology 、Psychological bulletin、Psychological review、 Behavioral brain sciences 等等等等，夫復何求？夫復何求！

哪裡還有時間發獃的，哪裡還有時間玩遊戲，在這個急速變革的時代而能遨遊於教育的海洋，何其有幸！只是覺得時間太少，嘗試太少，研究太少、實踐太少。

學校的很多老教師，我都虛心的學習，他們的品格和學識對我的成長貢獻巨大，但是這種時代的眼光，全球之視野，卻不是他們年青時所能有的。

我越加感覺自己是一隻幸福的井底之蛙，這種視野，讓我看到我的課堂還有太多的不足，我的理論還是非常的落後，我對學生心理的把握還是太差太差，我要加油。

一、注重教材研究

世界上有《科學》《自然》兩種最牛雜誌，北大清華每年在裡面發表文章不能達到兩位數，可見其質量之高。而生物教材的內容多脫胎其中，你難道能不仔細研讀嗎？

二、講課要自然流露

很多老師講課都是在湊，在填，在擠，其實知識本身自有脈絡，自有源流，來龍去脈，清晰明了，只是你備課不充分，看不到。朱熹有詩云「問渠那得清如許，為有源頭活水來」，備課沒有備到源頭，自然脈絡不清，體系不全。

三、精泛結合

教師講課，學生做題，既要講究快速大量，也要講究精要細研，反覆推敲，仔細琢磨，數遍，十數遍，數十遍，一段文章，看出十幾層意思，一道題，做出十幾種變式，才可以。唯泛讀，才能多見題型，以致見遍所有題型；唯精做，方能融會貫通，以致融匯所有相關。

四、灌水與點火

教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火！葉芝早在百年前就言簡意賅的指出了教育的核心問題，但時至今日我們很明顯依然是在灌水。之前我一直悲觀的認為自己這一生註定為灌水而生。昨日恰又讀到季羨林一篇文章觀念與葉芝相碰撞，疑難頓釋。他說，你如果是水桶，便只會灌水，你如果是火炬，在教授知識的過程中自然能夠點燃他們求知的烈火。應試教育無過明清八股文，但若你是戴東原，你是王夫之呢？我們可以想見他們的課堂，他們的書院，他們的萬種風情。

歷史證明，只有否定自己，才能推陳出新。

謝謝大家。

先把理想國、愛彌兒、民主主義與教育三本書看透。

可以從中西方教育史開始入手不建議一開始就看很專業的教育學書籍