如何備80分鐘的化學課，可以既有內容，又吸引到學生的注意力？

現在備Year 10和Year 12（大概是高一和高三）的化學理論課很糾結的是，我們學校的科學課都是double period（雙節課連上）80分鐘。我覺得80分鐘的課好難備，一下子又不能講很多知識點，還要激發學生的學習興趣。如果課堂遊戲做多了學生會覺得老師很水，不做遊戲activity的話學生又聽不進去，覺得很無聊。

徐老師您好，我是前男生宿管陶老師。我認您你可以嘗試近期每節課開始時抽出一些之前課上要求記憶或是題目中涉及的單詞。一方面可以加深學生的印象，另一方面可以檢測學生對新知識的接受能力和是否主動對所學知識進行複習。（因為大部分學生只能做到對之前所教單詞有印象，不能快速、明確回想起意思與用途，然後隨著部分較好的學生回答，混過去）在了解學生對以往知識掌握情況時，如掌握不是很好的話，可以通過題目和definition來讓學生加深印象，理解透徹。值得注意的是，這裡不宜單獨將知識點提出讓學生複習，應將所學知識形成一個整體進行複習。單獨的一個新單詞學生們即便很快記憶下來，也會較快遺忘。

至於課堂遊戲這個環節，我過去在蘇高中教書時，因為是普高的環境，所以極少涉獵。但我認為適當加入一些過去的，學生們可能遺忘的知識，更利於複習和激發興趣。（我個人認為孩子們因為遺忘了，對知識點不熟悉，會緊張、不知所措。這個時候恰恰充滿挑戰性，能激發學生們的興趣。而這個時候學生們可能會胡亂地猜一些其它的東西，這個時候可以不僅僅是指出錯誤，可以告訴他剛才所答知識點的出處）

希望以上回答能對徐老師您的問題有所幫助，能夠幫助同為教師的您是我的榮幸。

我覺得老師你已經做的很好了，我們從來都沒有覺得你水（感覺你超級認真的，每次都很認真的對待每一節課，很認真的準備，很認真的對待別人的問題，很可愛，是我這輩子見過第二認真的老師，第一名是個變態），但我還是要說。。。，

1.可以有誇張的比喻，這會讓東西更好的被記住。知道什麼時候可以有笑點，比如在說不要。。。要。。。和各種知識點的時候，可以運用比喻，誇張，自嘲，聯想可以讓課變得很有趣，我覺得Mr.Yim對於笑點把握的就很好。有的時候，那個點是可以明明是可以略過的，但是他總能很快反應出來，而且當他講的時候，他就知道，我們會感興趣，會笑。當然也和個人風格有關吧。

2。這是個問題：雖然自己說有點無恥，但是我覺得複習的時候很難發現自己到底不會什麼，看提綱的時候感覺自己好想都知道，然後準備好的複習時間就過去了，所以如何有效的複習呢？

總結：不管怎麼樣，覺得你人超好，但有一種弱弱的，尷尬的，孤獨的感覺。這也不是很重要，這大概是個人氣質吧。但我要說老師好看其實特別重要，大多數人其實都會很外貌，很聲控，老師你更好看的時候，我就會很認真的看你，不知不覺就聽了課 。

從第一節課就感受到老師用心程度的某As同學來答一發～

私以為，一堂課時間利用率的高低和老師講課的節奏很有關係，有時候時間被浪費就是因為學生和老師的interaction不夠。這裡就很同意排名第二的答主所說的，只能靠老師自身魅力或幽默細胞來調動氛圍了 。相信老師通過時間的積累也會很快找准自己的人教學風格的。如果學生沒有疑惑的話，老師反問也是一個幫助學生進一步思考的辦法。

最後～之前老師上課前有採用小紙條通行證的方法幫助我們回憶所學過的內容，我覺得可能效果不是很好…1.小紙條有點雞肋，感覺用完了不知道扔還是不扔得好（definition書上有）2.知道老師肯定會報答案的我，其實回答這些小問題不會神經緊繃，特別serious的對待。也許用一些稍稍challenging的小問題來做課前練習會更好

徐老師你好，我們都非常喜歡你的上課風格，很棒qwqqqq 不用擔心！（來自王同學的問候）

徐老師你吼，在這所水族館裡不要在意這些細節，我們想要一個故事！！0.0（來自隔壁賀同學的問候）

P.S還有老師不要在意發送時間這種細節