為什麼有些教育素質很低的人也能做幼師？

01-05

前幾天初中同學聚會，了解到當初班裡學習很差勁的女生因為沒考上高中去念了幼師，我頓時就心理很不平衡。因為那女生屬於平時學習差而且上學時作風一點都不好的那種女生，幼兒園教師在我看來是跟美好的職業，如果幼師的教育素質很多都是這種連高中教育都沒接受過的那發生幼兒園虐童事件什麼的我覺得一點也不驚訝，但是為什麼社會幼師的教育素質這麼低就能考呢？

幼師素質低下是因為政府除了自己的機關幼兒園之外，對廣大的私立幼兒園，既不扶持，又不管理，既不劃入義務教育的管理範疇，又不能納入高等教育的管理範疇。所以廣大縣城的私立幼兒園，在佔了絕大多數比例的情況下，瘋狂生長，自由運作，極力壓低成本，幼師素質自然低下。然而機關幼兒園和大城市的貴族私立幼兒園，幼師素質不但不低下，反而比小學還高一些（幼師要有一項唱歌跳舞彈琴之類的技能的），只不過所佔的比例很小罷了。

那以前為什麼沒這樣呢？

——因為以前沒有私立幼兒園。除了國企子女和幹部子弟之外，其他孩子不讀這個。

以我小時候上的幼兒園為例，那可是九十年代初啊同志們，就有這樣的條件了：

粉紅色小洋樓，開闊的花園和遊樂場，帶洋娃娃的小床，不鏽鋼餐具，雞魚肉蛋不重樣，老師大中專畢業（那時候的大專可是真正的「天之驕子大學生」，全縣也考不了幾個，中專也很好，都包分配的）。

為什麼會有這樣的條件？因為這是政府和大型國企共同出錢為自己的孩子建的。（囧）

現在的機關幼兒園和貴族幼兒園條件更好了，只不過還是只有少數人進的去。而廣大的私立幼兒園，連我那時候的條件都不如，抽煙喝酒紋身的中專好女孩，操著一口不標準的普通話罵人，硬體設施更是不堪，瞎湊合，能賺錢就行。尤其是我聽說自己初中都沒畢業的小太妹同學當了幼師之後，嚇得屁滾尿流，連自己沒有女朋友都忘了，趕緊去抱我爸的大腿，求他以後把我的孩子弄到機關幼兒園去。我爸慈祥地一笑，「所以你要聽我安排的相親嘛！」（貌似哪裡不對？）

那麼，為什麼政府不管管這些私立幼兒園呢？

因為政府對教育採取的是行政管理，私立幼兒園它不適用。財權，這是幼兒園老闆自己掌握的，他們靠的是家長交費而不是政府撥款；人事權，私立幼師又沒編製，政府既不掌管她們檔案又不發她們工資；管理權，幼兒園如何運作是它自己的事情，政府又不能整天蹲在那指導。除了出事的時候政府能收拾它們一頓之外，其他時候私立幼兒園根本就不鳥政府。

這種情況下，它們往死里壓成本，能招出什麼素質的幼師？

建議修改題目為"為什麼幼師教育門檻很低"

媳婦是幼師,我也算半個內行人吧.說一下我的看法

"美好的職業"或者"偉大的職業"也是要吃飯的,這個前提如果題主能接受我們繼續,如果你認為這個行業必須和小學課本里描述的"辛勤的園丁""燃燒的蠟燭"一樣無私奉獻那就當我沒說

先看下面新聞

http://learning.sohu.com/20161116/n473381803.shtml
5年後，幼兒園教師將缺口300萬？？
比幼兒園荒更迫切的是幼師荒

關於教師工資,引用百度搜到的答案

一般來說，公立學校的教師工資至少分為三部分，第一部分叫做財政工資（有地方也叫結構工資），是國家直接撥款給教育局，然後教育局直接發給每一位有編製的教師，一般是打在工資卡上；第二部分叫做績效工資，是根據教師的日常教學行為以及工作積極性學校給予評定的，簡單來說也就是教的好的、表現好的教師這部分工資要高一些。第三部分是獎金，這個也是因學校而異，有的學校發，有的學校不發，有的學校發的多，也有的學校發的少。這部分工資用來獎勵表現突出的優秀教師，是學校出錢。

幼兒園分兩類,一種叫做公辦幼兒園,一種是非公辦的幼兒園,區別在於幼兒教師是否有編製,在我所在的城市,絕大部分幼兒園不是公辦的,且絕大部分幼兒教師是沒有編製的,她們工資待遇如何呢?大概就是我們城市的最低工資標準.

說到這裡可能有人會說了,不就是帶幾個孩子唱唱歌跳跳舞做做遊戲,輕鬆愉快沒壓力,工資低點就低點唄.

呵呵,一個帶孩子的還要備課,要準備大大小小的活動,一年加班時間比我個工科狗加的都多,更艹蛋的是加班從來沒有加班費.這行投訴不比別的行業少,現在孩子都嬌貴,磕著碰著都會投訴.碰上那種孩子爺爺奶奶輩不講理的,能把人氣死.很多人受不了轉行了,有去賣房子的,有去賣電影票的,有去考事業單位的.人員流動挺大的.

可能有人問了:留不住人加工資唄,so easy,可是誰給加呢?郭嘉只會給公立幼兒園撥款,其他幼兒園要自負盈虧,給老師多發工資勢必要多收費,收費太貴會導致生源不好且影響口碑.只能盡量壓縮支出.

說到這裡,題主應該能明白為什麼你這個女同學會從事這個行業了:

1&>這個行業缺人缺的太厲害,暫時沒有就業難的問題

2&> 入行門檻比醫療金融理工等專業性強的行業低(大部分幼教的確不太需要本碩博)

有句話說的是:先開始做.再做好.

如果單純的提高該行業的就業標準,忽視市場的巨大需求,帶來的不是美好,而是災難

從問題原來的標籤『兒童教育』能看出題主對幼教不太了解，我把標籤改成了幼兒教育，因為幼師是專門教學齡前，即3-6歲幼兒的教師。

我初中畢業那會兒去上師專的同學中，也有成績很差，沒什麼愛心，只是為了混口飯吃的人，那是90年代，國家還很落後，對幼兒的培養以保育為主，教育為輔，人的觀念還停留在幼師等於幼兒園阿姨的水平。現在的幼師普遍學歷比過去高，很多答主也說了，本科及研究生常見，專門從事幼教研究的還會去境內外深造，如上面有位答主與我是朋友，她就是在台灣讀的專業。高學歷幼師的普及，意味著將來題主口中的那種低學歷幼師會越來越少，但是這個過程可能會很久，由教育資源集中的一、二線大城市向三線及鄉鎮更迭。

所以題主見到的情況在有些地區是真的，既是教育和經濟水平落後所致，也是大家對幼師的偏見所致。

曾經在某答案里寫到班上一個孩子不肯唱歌，其他孩子是不會排擠他的。主要是基於平時工作的經驗和對幼兒的了解。現在幼兒們的家長絕大多數是80後，也是獨生子女，崇尚個性，他們養出的孩子，從小就被鼓勵勇敢地彰顯個性，表現欲很強，過於自我，無集體觀念，在班上各管各的，誰冒尖、不合群都不奇怪。結果我的說法卻引起了許多反對，有人以臆想評論，將幼師描述成帶頭排擠孩子的可怕樣子。這都是以前的幼師教育不專業、不規範的後遺症，過去的幼師、幼兒園阿姨帶大的孩子長大後看輕、妖魔化幼師。

題主的同學能不能做幼師很清楚，讀的是師專，門檻很低，畢業後會成為一名幼兒教師，可如果不思進取，還像讀中學時一樣混日子，將來飯碗也是不牢靠的。題主對同學的偏見很可能代入幼師這份職業，實際上已經有這個苗頭了。但我想說的是，中學成績很差的人讀了幼兒教育後發現了自己的興趣點，專心學習，最終成為一名合格的幼師也不是沒有可能。

再回到問題的出發點，教育素質很低的人做幼師，在目前及將來的很長一段時間內都將存在。幼師收入不高，操心多，還會遇到些奇奇怪怪的家長，讀書花的學費可能都賺不回來，那麼這份工作不夠有吸引力，幼兒園招不到高素質人才只能降低錄用，低素質混日子的人就進來了。

值得深思。

謝邀。

這個問題說來可能得罪人。

但我希望你認真看完我的回答，沒看完就亂噴的全屏蔽了。

認真看完還覺得我是對幼師和其他低學歷人群歧視及「以偏概全」的。

抱歉

您的智商我也只能屏蔽了。

另外

關於很多人高中畢業去專科學護理和幼師專業，我說的是客觀存在的現象。

我沒有說到關於他們畢業後的就業問題！！！

三甲醫院招不招人，公立幼兒園招不招他們，我都沒說！！！

我說的只是我所見的很多人，混日子後去專科學護理和幼師。

我說了半句幼師和護士的壞話嗎？

我抹黑什麼事實了？

負面評價我隻字未提，你上來就噴我一頓還說我沒素質？？

到底誰沒素質？

而且，評論里是怎麼看出我「把護士也扯進去」的？

是不是一定要說現在的護士都是博士學歷你才覺得對？

現在專科已經沒有護理專業了？

以下原回答：

就我身邊所見的，那些不認真學習且高考發揮正常的女生。

不是去當了幼師，就是護士。

真正熱愛這個職業，而不是為了謀求生路的，少之又少。

男的呢？

要麼去專科混日子，要麼去當兵。

家中父母沒錢給他繼續混日子，也沒後門可去當兵的。

都去當服務員或下工地了。

評論里有人說成績不能代表什麼，是，我也這麼認為。

但我要說的就是這個。

專科里呆過你才知道，身邊的人絕大多數是來混日子的，於他們而言，學的什麼完全不重要，重要的是「拿張畢業證出去混飯吃」，我們的老師就是這麼直白的告訴我們。

他說的有錯嗎？

沒有。

我不否認專科里也有熱愛專業的人，也有曾經混日子後來改過自新的人。

但更多真正熱愛所學專業的人，從一開始他們就已經有明確的目標。

而且那個目標絕不是初高中天天浪、一個星期去不到三天課的人能考上的學校。

所以我告訴你

我沒有學歷歧視，因為我也是專科畢業。

我沒必要歧視別人連帶把自己繞進去。

但客觀的說。

在你不知其人的教學態度與是否對本職工作盡職盡責的情況下。

你會讓自己的孩子選擇一個所處環境整體並不令人看好的專科學校畢業的老師，還是交給一個從其他本科院校畢業的老師？

最後，我想問你

為什麼招聘會要設學歷門檻？

是為了歧視學歷低的人？

抱歉。

我所說的沒有貶低的意思，只是就我所見的客觀現狀，大抵如此。

感覺有地圖炮的意思！

本人男，師範類畢業，家母是工齡超過30年的幼兒園老師！受到影響，畢業後在幼兒園待了半年，後來支教的時候，又去一家幼師學校教幼師班，身邊的朋友應該有幾十號幼兒園老師，說這麼多應該可以勉強回答一下這個問題！

不否認目前在部分私立幼兒園，幼兒老師的素質不算高，因為沒有經過正規培訓，簡單粗暴，價格便宜！但是大部分幼師們，從學校開始，就經歷過大量專業的培訓，琴棋書畫，哪怕短短兩年的中職，也會有這些課程，所以對很多單身男來說，找個幼師女朋友，絕對超值！

還有一點，不喜歡小孩子的老師，哪怕暫時在幼兒園裡混，也不會待很長時間的，照顧孩子的幸苦，非幼兒老師，無法想像！真心喜歡孩子的，哪怕基本素質不高，也會很用心的去照顧孩子們的！

最後對於男人，中國有句老話，浪子回頭金不換，難道女孩子就不行嗎？高中的時候，青春叛逆期，你看到的她的樣子，未必是她真實的樣子，你用那時候的眼光，來評價現在的她，何其不公！誰還沒有點二逼青年時期？超級乖寶寶和好學生不在此列！反正我上學的時候拉幫結派，打架鬥毆，逃課上網，就差殺人放火了，但是我在學校，卻是所有孩子心中最好的老師！

為什麼幼師教育素質很低，這樣的提問本身就帶有偏見。我就是本科在讀學前教育專業，專業課的學習負擔極重，除鋼琴舞蹈各項技能外，理論知識和實習見習也必須掌握紮實，我所看見的接觸到的幼兒教育工作者都能夠從孩子的角度出發，為孩子考慮。但本科或者研究生畢業的幼兒教育工作者畢竟佔少數，專科出來的學生技能過關但教育理念方面可能有所欠缺，但是這種理念（如把孩子放在第一位）不是可以學到的，是通過平時的實踐中領悟的。幼兒教育工作者最重要的是愛孩子，有了愛孩子的心，其他硬性條件自然會補上。

幼兒教育事業和其他職業一樣，老師的水平層次不齊很正常，但是普遍質量沒有義務教育階段的高，那是因為本身幼兒教師的社會地位低，工資水平和付出的心血不成正比，優質的生源壓根不考慮進去這一行業，所以報考的學生大多是無處可去勉強入學（當然也不乏真的喜歡孩子的，我周圍的同學很多是這樣）。自從二胎政策放開，拿我們專業來講，15級的學生從30擴招到了50多人，需求有了，生源也有，但是要提高生源的質量，自然首先需要轉變人們的觀念，提高社會對幼兒教師的評價，讓幼兒教師的付出和工資成正比。我們並不是一批每天唱唱歌跳跳舞帶著孩子玩的人，我們也不是家長讓我們教什麼就教什麼，孩子有自己的生長規律和身心發展特點，我們的一言一行都對孩子有些深遠的影響，所以我們舉步維艱，請不要看輕我們。

今早看到這個話題時愣了一下然後一笑了之，畢竟已經習慣了各種「被代表」的標籤，但工作間歇卻不禁多想了會兒，以下簡述一些自己的觀點，不妥之處敬請指正，謝謝。

一、「幼師教育素質很低」，真的嗎？

如果教育素質=學歷水平，那麼是的，幼師整體學歷水平是較低的，而這個較低則是相對於教育系統的其他學段而言，並非以大部分社會職業為參照進行的橫向比較，因為如果是後者答案可能是另一番情形。

那所謂的整體學歷水平相對較低是幼師的原罪么？不盡然：

在中小學教師已經以本科為入職門檻時，幼教近幾年仍在大專普及進程中（個別地區已初步普及本科），無疑有其歷史根源，這是政策調整、社會發展、教育學科進步等方面共同作用的產物。這口鍋幼師真不敢背= =

而且我相信大多數對此問題感興趣的人可能更多地是對「學歷水平相對較低」的幼師能否很好地教育幼兒抱以擔憂，這種憂慮可以通過對幼兒（特指3-6歲在園幼兒）發展需求與幼師專業發展狀況兩方面增加了解得以減輕。

一方面，隨意社會進步、人民生活改善，人們對教育的重視程度與日俱增；同時，3-6歲的學齡前幼兒又正是處於語言、數概念、自我意識等方面急遽發展的關鍵期，讓幼兒度過一個愉快又有意義的童年是社會、家庭、幼教機構與幼師都十分關注的問題，也是努力的方向。那麼幼兒的發展需求是由誰說了算呢，答案是幼兒。

各個年齡段的幼兒有其獨特的特徵、興趣，可能同一個撥浪鼓，小班（3—4歲）幼兒可以拿在手裡搖一天都樂呵呵，中班（4—5歲）幼兒可能就想在上面畫一畫、貼一貼，而大班（5—6歲）幼兒說不定就能分析原理、運用不同的材料自製撥浪鼓再比一比誰做得最棒。面對這樣的小朋友我們僅需教授如何搖、如何畫、如何做就可以了嗎？不是的，宏觀上看，貫穿整個學齡前教育的目標應該是在遊戲中培養幼兒健康、積極的情緒情感和科學、良好的行為習慣。沒搖響、沒畫好、沒做成功不氣餒，換種方式繼續探索，玩具、材料懂分享，遊戲結束不亂放，這些都是在這些看似簡單的活動里更為細化的教育目標，不贅述不代表不重要，正是有了這一次次活動、活動中的一次次嘗試、嘗試後的一次次收穫，不斷地培養幼兒敢於發現、勤于思考、善於學習、勇於失敗、樂於分享等有益於其一生髮展的學習品質。

另一方面，無論是專科還是本科學前教育專業，課程體系雖千差萬別，但從性質上都分為理論與實踐兩類。理論課程主要含教育學、學前教育學、教育心理學、學前兒童心理學、幼兒生理學、學前兒童遊戲與組織、領域教學與設計、幼兒園環境與創設等等；實踐課程含琴、棋、書、畫、舞、唱、編（幼兒故事、兒童戲劇等）……對幼兒生理、心理的成長都予以重視與學習。這樣一系列課程培養出來的幼師懂什麼是幼兒教育、了解不同年齡段幼兒的普遍特徵、知道「遊戲是幼兒學習與生活的基本形式」、擁有組織與設計各類教育教學活動的知識和能力；同時，幼師的職後教育也在逐步優化中，除了滿足五年360學時的繼續教育學習要求外，各類國培、省培、市培和區（縣）級培訓項目也如雨後春筍層出不窮（雖然有時真心累哭）。相較於職前在校時期的全面學習，職後學習更具針對性與實操性，對幼師專業發展的影響是持續且高效的。在這樣的培訓體系中的幼師是不斷學習、不斷成長的。

因此「學歷水平相對較低」的幼師能否勝任培育幼兒情緒情感和行為習慣的重任呢，答案是不言而喻的。當然這並不代表我們就滿足於現狀（普及大專），隨著「國十條」的頒布，各級政府對學前教育的重視程度大大提高，舉措不斷；設立學前教育專業的高校越來越多；學歷提升工程也在穩步推進……幼師整體學歷水平的提高是拭目可待的。

而這僅僅是建立在教育素質=學歷水平的基礎上的，而教育素質真的就能簡單粗暴地被學歷水平所替代么？就像得分與排名就能說明學生的全部嗎？我們都知道，這樣的假設是不成立的，狹義來看教育素質可能更多地被理解為教育理念的先進程度與教學技能的高低水平，但根據學前幼兒發展特點與需求、學前教育專業職前課程與職後培訓的設置，沒有證據表明幼師的教育理念與教學技能就一定弱於其他學段的教師。

但根據「存在即為合理」理論，「幼師教育素質很低」這種觀念到底是怎麼變得這麼普遍且「理所當然」呢？這是我因下雨被困在辦公室時想的第二個問題= =

二、為什麼「幼師教育素質很低」？

（一）社會需求

「入園難」曾經一度是學齡前階段家長們最頭痛的問題，直觀地反映出我國幼兒園數量與適齡幼兒入學需求之間的矛盾，於是各類學前教育機構抓緊商機、迅猛發展，其中各種不靠譜的無證園、早托班、無證培訓機構等機構為了儘可能地降低商業成本聘請的非學前教育專業畢業生、在校生甚至社會人員也都算是幼教么？這鍋誰的來領一下。

雖然經過幾年的學前教育「井噴式」發展，「入園難」逐步向「入好園難」過渡中，誰知，全面二胎政策又來了。可以想見的是兩三年後「入園難」問題再次會成為學齡前家長的緊箍咒。而公辦園和品牌民辦園在持續增加分園的同時出於對辦園質量的保障，優質園數量增漲的速度勢必是有限的。而非公非品牌民辦園的增設既是社會所需，也是對整個幼教行業整體教育水平的一次考驗，不僅僅是「幼師教育素質」高低。

（二）個人需求

學前教育壓力大、薪酬低、工作強度高、職業成就感低等已經不是新聞，而是非行業人士都知道的普遍情況了，於是就有了「許多」「有能力的」學前人士畢業轉行或中途轉行的現象，留下的是少數或「不行的」。但人才流失的比例真的已經大到可以將仍然留守在學前教育崗位的學前人忽略不計了么？可能各校各屆各班有其獨特情況，以我們本科班為例，總數46人畢業「流失」不足10人（含出國），而剩下的過半數人攻讀了在職研究生。而且大浪淘沙、人各有志，經過時間的打磨，留下來的幼師即便不全是專業頂尖，對幼兒也絕對算得上是真愛了。

（三）宣傳需求

回想一下，近年來接觸幼師、幼教、幼兒園新聞的途徑與平台是什麼呢？我想社會新聞應該算是傳播最廣、影響最大的一類了吧，而「報喜不報憂」在新聞行業有點擊率、有流量么= =什麼是抓人眼球的新聞我想大家打開騰訊新聞客戶端應該能體會一二吧。但這種能被渲染得廣泛傳播的事件在整個中國學前教育平平淡淡、穩步發展的一天又一天中發生的概率有多大呢。但是值得反思的一點是，傳統的教育行業一直以來在宣傳方面確實也是非常、十分、特別疲軟的，已往的教育訊息要麼過於官方、要麼過於專業，人民群眾「累覺不看」我是完全理解的，於是「好事不出門，壞事傳千里」現象就這麼出現了。希望各級教育行政單位、各類園所能在逐步增強的宣傳意識中Get到專業又有趣的宣傳策略吧。

（四）其他因素

諸如學前教育發展的地域性、幼師個體差異性、長久以來社會輿論的導向性以及它對個體思維方式的影響性、個體對學前教育或幼師的期望值等方面因素不再贅述，畢竟具體的問題應該具體地分析，根據布朗芬布倫納的生態系統理論，人與其生活所處的環境是相互作用的，TA對幼師教育素質的評判反映的不單單是問題本身，所以也是不能一概而論的。

綜上所述，有了「幼師教育素質很低」的土壤（社會需求、濫竽充數），有了苗子（個人職業選擇），還有了陽光雨露（各類抓人眼球的負面報道），可不就結出了果子嗎。但我們都認為這僅是一時的，伴隨著社會進步、學前教育發展、宣傳方式改善、大眾受教育程度提升，社會對幼師乃至整個學前教育的認識都會越來越科學、全面、客觀。

最後，對於題主我有個小小的疑惑，根據你的描述我大膽揣測了下你可能更關心你的那位同學為什麼也能作幼師，進而對幼師入職門檻為何如此低產生困惑，但我還是根據你的問題分享了我對於「幼師教育素質很低」的觀點，而針對入職門檻低我覺得上文或多或少有講到，但個人覺得最主要的兩個方面一是「社會需求」，二是教育行政部門監管制度與力度存在一定的欠缺，這些都還要靠整個學前教育、整個教育體系及至整個社會的各個方面不斷發展、逐步完善才行。但有問題意識、發現現有問題才有更好地尋找解決方案或短期的規避措施，這樣的困惑是有意義的，但還是建議下次提問的時候能夠更準確，謝謝！

唉喲，回家才發現題主已經修改了問題，從早上的「為什麼幼師教育素質很低」調整成了「什麼社會幼師的教育素質這麼低就能考呢」，也就是入職門檻低的問題，思考了一下，就這樣吧，無論是哪個問題以上的答案都是我對於現階段「幼師教育素質」的思考，如有不妥處，請多指教，謝謝！

有的人說我們的琴譜簡單達不到幾級幾級的要求。擺事實，確實簡單，一般的兒歌右手音域都控制在一個八度以內。所以呢？這麼簡單沒錯，可是講道理，這些夠用了啊，已經滿足這個職業的需要了，非得要演奏級才配？再說考級什麼的，你別說還真有一大堆同學去考。四六八的大有人在。（雖然真的，考級這種東西跟水平真沒太大關係……）

另外有的人提到說哪個專業不用學吧啦吧啦那麼多課啊就你們矯情。哦那是因為沒人說你們專業從業者素質不夠啊哼。(▼ヘ▼#)

----------------2.21---------------------

說題主沒有以偏概全的。麻煩看一眼問題日誌。問題編輯過了。原問題是:「為什麼幼師教育素質很低？」

謝謝。

--------------2.20 更新------------

其他的回答中出現了「不管你怎麼說我身邊的就是xxxxxx」「別揪著素質的概念當遮羞布」等等看法。

首先，這是個問題，這個問題就有不對的地方還不讓說了？遮的誰的羞？

第二，沒不承認整體專業素質不高的問題，但我們能不能認真研究一下從業人員的組成成分？我們能討論正經持證上崗的幼師嗎？你這跟拿街頭隨便給人把脈的白鬍子爺爺的水平說醫生的素質都不高有什麼區別？

第三，成績不好代表素質不高的我就不反駁了懶得。

第四，職業的第一目標是我能糊口。熱不熱愛真心在我這裡是要往後排的，情懷什麼的先放著。不論熱不熱愛，我對得起這份職業的責任和義務，我就算已經做到敬業。非得我多熱愛這個事業？

第五，我本人，熱愛教育事業，認為幼兒教育與幼兒園教育有著家庭教育以及小學教育不可替代的作用。本論點，不接受反駁。以及一切試圖以我信仰為著陸點進行反駁的，請摺疊我。謝謝。

以上。

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不請自來。先看是不是再問為什麼。幼師真的教育素質都低嗎？

確實目前幼兒園教師的職業門檻較低，原因是多方面的，比如幼稚師範缺乏，幼兒園設立不足等等。題主身邊是有學歷不高的所謂「壞女孩」因著職業門檻不高隨意一考便成為幼師，但你看不到的是，在別的地方，也有許多人努力考上大學致力於學前教育的發展。對這些人來說，「幼師教育素質很低」這個論點是不公平的。題主也沒有看到有許多一線城市的幼兒園，要求本科學歷，有許多研究生乃至博士報考，這些人若成為幼師，教育素質還低嗎？

感謝你肯定學前教育的重要性，這是真正為學前教育事業努力的每一個同仁都迫切希望看到的肯定。

但「教育素質低」這個鍋，廣大幼師不背。

建議題主將題目改成「為何幼師職業如此重要，在三四五線城市從業門檻卻並不高」。地區差異顯著，不可混為一談。

看不下去了，提問題的人不要以偏概全好嗎？我作為學前教育專業畢業，從業多年的幼兒教師來和你說一說。點是點，面是面，點能覆蓋面嗎？你這麼說就別讓孩子讀幼兒園了知道嗎？免得孩子素質低又多個地方怪。

在大學時，我們學得科目那麼那麼多，專業的五大領域就不用說了，手工，美術，鋼琴，手風琴，兒童文學，舞蹈，普通話，幼兒體操，遊戲課程等等等等，我都不想在這裡說，怕你聽不懂，真的！

私立幼兒園我不敢說，自己招聘教師，大都是沒什麼正式工作的小姑娘，沒有任何專業培訓，其素質參差不齊。我想說的是公立幼兒園，所有老師經過正式招考，專業對口，有學歷，有知識，大都是都是憑著一身硬功夫考進來的，咱們幼兒園的老師都是一步一個腳印教孩子，有懶散，偷奸耍滑的，領導絕對不能容忍，哪怕有些老師能力不行，其工作態度是絲毫不敢怠慢的，你有沒有親身體驗過幼兒教師的一日生活，家長的人情冷暖，一畢業就當不認識你了，其心寒只有我們懂。幼兒教師為什麼要那麼全面，工作為何如此繁雜，按你們的話說，不就是帶孩子玩嗎？難道孩子是自學成才，在幼兒園幾年就學會了那麼多，養成了好習慣？

編製內的幼兒教師素質都是過硬的，畢竟有體制管著呢，敢怎樣？以外的我不發表意見，因為我不了解。

這個問題，我很想回答一下。這是一個很有意思的問題，其中涉及到一個很有意思的悖論。

我們都知道，現在人們對於孩子的教育越來越重視，但是，這不意味著人們認同一個觀點：幼教需要投入的成本應該更好更多！

前段時間，有個朋友在自己的群里曾經和別人辯論過這個問題。她和她的那群朋友，幾乎都是碩士以上學歷。然而幾乎所有人的觀點都是：高學歷高素質的人去做幼兒園老師，實屬浪費人才。

你看，我們一方面認為，孩子的教育是重要的，一方面又在輕視孩子的教育。我們整個社會的潛意識裡，從來沒有對小孩子獨立人格的尊重。對孩子的教育，只比訓練動物的意識高一些。對，我認為我們現在對於孩子的教育並不是真正的教育，而只是一種訓練，一種集中圈養。

圈養，並不需要多大的技術含量，所以……

當然，我並不是說幼師本人或者幼師這個群體素質都低。只是大環境整體上趨向於這個方向，而責任並不在幼師們本人。

國家投入的成本和幼兒教育的需求，並不相稱。

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怎麼說呢，國家現在說是要重視學前教育，但是感覺受益的很多都是外面學英語的、暑托班之類的早教機構，而普遍的公辦幼兒園卻並沒有什麼實質性的進展。除了一些市區特別好的幼兒園，其他地方的園所甚至還是在沿用上世紀九十年代的那種教學方法和教學理念。就連我身邊的家人朋友都認為幼兒園就是把孩子養養大就行了，學歷也不那麼重要。現在的情況在幼兒園要做到因材施教確實也很困難，畢竟師幼比擺在那，有時候看著他們不要出安全事故就已經謝天謝地了。哎，這話題太大了，總之只能說中國的學前教育要和世界發達國家接軌確實還需要相當長的一段時間。

利益相關：華東師範大學學前教育本科生

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原答案：

1.先問是不是，再說為什麼。

2.有些地方幼師素質確實不高，是因為當地人普遍都沒有意識到幼兒教育的重要性，認為幼兒園無非就是把孩子養養大，照顧他們吃飯睡覺不要受傷就行，沒有什麼專業性學術性的東西，所以導致就業門檻低，不論成績好壞都可以勝任這個「高級保姆」的工作。另外就是幼兒園教師工資和付出不成正比，留不住人才。

學曆本科，工作三年的幼師，公辦幼兒園。

你看的應該都是一些小型私人幼兒園，或者沒有辦園資格的吧？

我沒在不規範的幼兒園做過，不好評價，我只告訴你規範的幼兒園裡，老師面臨的壓力，不是什麼三教九流的人都能做幼師的。

每天監控對著老師，手機不能碰閑話不能聊，三句話不能離開孩子、教室環境和區域遊戲，每個月有教師基本功的園內比賽，比賽成績和績效直接掛鉤，每個學期兩篇論文，寫不好年底開會會被批評，園長每天不定時巡查教室，哪裡做的不到位就扣績效。孩子再調皮，不能罵他，要以理服人，家長再不配合工作，不能埋怨，因為他是家長。

我每天早上七點半到園，下午四點半下班，中間一刻不能休息，中午小盆友午休，老師集中寫材料、做手工，就連吃午飯老師都要端著碗邊吃邊在教室巡查，看孩子的吃飯情況，我一個月工資也才兩千出頭，在一個人均工資3000多的地方，我拿著最低的五險一金，拿著這麼一點點工資，一天滿滿的工作八個小時，輪到教育局領導要來檢查的日子，還可能加班到晚上六七點才能回家，暑假也要來園裡值班，你和我說教育素質低的怎麼做老師？沒有一點信仰怎麼做老師？

然而在公辦園裡，我們園老師還算比較舒服的，我多少大學同學經常加班到深夜。

我們大學宿舍群也是我見過最正經的群，今天討論哪個專家的論文，明天說哪個特級教師的課，身邊還有很多學前教育的研究生來做幼師，講真，在規範的幼兒園裡，真的很難看到一些新聞上報道的事件。

就連現在我敢拿出手機看會兒知乎都是因為園長出去開會了不在家，不然我現在還在奮筆疾書寫教案呢……

寫的有點亂，作為幼教真的很委屈。

神煩某些利益相關答主的回答

不過你們的回答也從一個側面證實了題主的問題

教育素質不高

別扯什麼哪裡看了報道說幼兒園老師欺負小盆友所以出來這種問題

實際上的事實是我國目前百分之九十的幼兒園中，老師的受教育程度以及本身的文化水平是相對較低的。

有學前教育的碩士博士們，也有幼教專業的本科專業生存在，然而他們都存在於貴族幼兒園和公立幼兒園中，前者學費高昂，後者要擠破頭。

而大部分孩子能夠就讀的幼兒園裡，老師有幾個是因為喜歡孩子讀了幼教專業？

大部分都是，考得不好，讀個以後好找工作的專業，那就幼師吧……

我想說我後悔選擇了這個專業的原因之一就是這樣，大家都因為看了社會新聞所以以偏概全對幼師的印象和評價都是素質低虐待兒童等等，家裡人身邊的朋友總是在提醒我將來工作了一定要細心一點，要有耐心不能著急控制脾氣別惹禍，因為很有可能稍不留神就攤上事了，真的作為一個幼師在讀的大二學生來說這真的讓我對自己將來要從事的職業感到恐懼，因為我還沒就業呢就已經感受到了社會對我們這個職業的偏見，真的讓人感到心寒，所以才說幼兒老師費力不討好，做再多付出再多的心血都沒有人看到，彷彿你付出的所有的努力一則新聞就可以給你否定掉

每次看到知乎上討論幼師素質低的問題我都很驚訝，這還是我熟悉的知乎么？

家裡做點生意的表姐給兩個孩子讀的是一年三四萬的私立，每個班就十來二十個小朋友，老師都是本科畢業生，素質高學好孩子也看的過來。本科畢業的朋友也去了好的私立幼兒園，長得漂亮干這行也好嫁人。為什麼知乎上年薪百萬的人到了這個問題開始計較每個月千把塊錢的幼師素質不好了？我表姐從來不會抱怨啊，你窮的話你孩子當然沒有好的老師，一個月就一點錢還要看一幫孩子的能是學歷多高的人？世界不是圍著你轉更不是圍著你孩子轉，再說早點認清自己的階層和自己父母是什麼人不也挺好么，從對手能和農民工子弟談笑風生也很幸福啊。

為什麼有些教育素質很低的人也能做幼師？

我覺得大部分答主都沒正面回答題主的問題，可能是編輯過的關係還是什麼，但就這個問題來說，最直接的答案就是因為他們考過了幼師資格證，而國情偏重應試教育而非素質教育。

你若是把問題更換成「為什麼有些教育素質很低的人也能做XX職業？」，XX可以是醫生助理、法務助理，得到答案也是一樣的。

要解決這個問題只能提高申請資格證的要求，或將全國幼師的薪金調高到足以讓擁有碩、博資格的人才留在這個行業里，讓良幣驅逐劣幣。

另一個吸引仇恨的回答：

Those who can"t do, teach.

這個問題有些悖論誤導。1.素質低的人各行各業都有，並不是專門選來做幼師的。

2.幼師的素質普遍不比其他行業低。你有沒有做過調查統計分析？

3.樓主沒有理清所謂素質和學歷的關係，何況幼師學歷也不算很低，至少能保持中等。

4.樓主感情用事了，用身邊的個例說明全體。那素質低的個例比比皆是。

5.幼兒是個很難伺候的東西，家長都想自己的孩子處處佔便宜，但滿意度跟現實往往很有些距離。其實孩子的好壞家庭環境更重要，這都怪到幼師頭上很不公平，也毫無必要。

身為一個幼師專業畢業及幼師工作一年的姑娘看不下去了。表示在我們這一屆幼師畢業前幼師改革已經在進行了，教師證需要自己考。另外拿身邊以及我所有從事幼師行業的同學來說沒有一個是不愛護小朋友，不認真對待工作的。樓主別看了幾個負面報道就覺得幼師素質普遍偏低，你這樣說的可真傷人。幼師群體一直在進步，請你在看多了黑暗的地方時也去看看那些被你忽視的光明，謝謝。

講真，這個問題及答案會讓許多學前教育本科生研究生傷心吧

畢竟，還是有那麼多人在用心做學前教育。

因為試卷考不出來素質，只能考出來技能。