教師如何應對學生的冷暴力？

01-06

我不知道「冷暴力」這個詞是否合適。
我是一名高中教師。這位學生是高三，19歲，女生。
我和這個學生的關係一直很好，直到上個月。她那時迷上看恐怖片，不分場合時間的看。一次課上，她和另一位男生躲到最後一位看電影，上課鈴響後，我要求他們回到自己的位置，無果。開始教學活動大約七八分鐘，她不時地發出驚嚇地尖叫聲，數次打斷課堂教學，我非常生氣，嚴厲地斥責了她，並要求他們回到自己的座位。之後一堂課她都趴在座位上。
自此，她再也不參與我的任何教學活動，上課不聽，作業不寫，試卷不交，不時遞過來厭惡的目光，並且拒絕溝通。
她拒絕溝通，像一根冰錐戳在那，我無法無視她，因為她是我的學生。

類似的問題不止這一例。有些學生習慣於既不表達自己的情緒，也不願意溝通，也不直接反抗或頂撞。而是用一些表情、動作表達自己的厭惡的不滿。我是循循善誘型的教學風格，對學生也有耐心，可是一遇到這類事情，情緒就會受到很大幹擾，心神不寧，甚至影響教學內容和教學質量。我該怎麼辦？

第一，你跟這個學生的關係好，是真好還是假好？真好，那就是出於對彼此人格的欣賞。而她只要還在教室里，哪怕一百分鐘里九十九分鐘都在睡覺，也有一分鐘會被你影響。所以，早晚她會消氣，你把握好過程，在適當的時機好好談一談就可以了。

假好，那就是你平時慣著她順著她，給了她你們倆關係很好的錯覺。你們誰也不了解誰。你要重新反思一下你們的相處模式。先不急著跟她談心。按照常規，沒交作業就催，但不要讓她覺得你包含了情緒。和其他沒交作業的人一起催一起受罰。

但不管是真好還是假好，請對她的冷暴力「渾然不覺」。不要讓她覺得你已經知道她在對你冷暴力了。否則你們的對抗會加劇。

然而也不要刻意去搭訕討好，給她一點回血的時間。

事實上，她表現得那麼反抗，如果不是因為你批評的時候讓她感覺人格受到了侮辱，那她早晚會想通的。

第二，談話最終還是要有的，但要保證你真的明白她在想什麼，而不是你覺得她在想什麼。談話的時候要嚴肅與誠懇並有，兩個人的想法你都可以說一說。就事論事，她錯了就是她錯了，她自己也一定知道。時過境遷之後，沒那麼難以接受。談話的時候要給她說話的機會，不能總是你在剖白自己。如果她沉默不語，至少也要給大家一些沉默的空間。

第三，不要在教室里點名批評某個同學。非要有針對性地批評，請選擇辦公室一對一。在教室里要模糊批評對象，做到大家都知道是誰然而又不能百分百確定是誰，這樣才能有震懾效果又不傷害學生自尊心。

第四，在教室里的時候盡量不要發火，可以嚴肅但不要發火。老師也是凡人，情緒失控後悔莫及。你我都應該相信，管好學生，不是只有當眾批評和發火這一條路。

第五，你描述的這個學生心理很不成熟，你在心底把她當小孩子看比把她看成大人要好。然而很遺憾，你已經把她放到和你在一個水平線的位置了，所以她的冷暴力才讓你方寸大亂。要讓她覺得你很尊重她，把她當成了成年人在交流和溝通，然而在心底謹記，她只是個孩子。

所以從另一方面來說，題主老師你的心也還不太成熟。師生交流，節奏應該把握在老師手裡。可是狹路相逢勇者勝，學生如果個性過於強烈，而老師又想得太多，反而容易失去主動權。

以前有人說，老師是人類靈魂的工程師。

不是的，老師只是老師自己靈魂的工程師，過往的學生，不過是順便惠及的風景。

幾十年與他們霍霍磨刀，需要一顆認真堅定又不失本源的心。

作為一隻高二狗，其實我覺得很多時候老師們就是單方面的認為自己知道學生在想什麼。

舉個例子，我現在的班主任比較年輕，和學生年齡差不太大。因此他自己總是感覺他跟學生間沒什麼代溝，而且喜歡把他自己學生時代的想法代入到我們身上。而且也不像其他老師一樣制定一些十分嚴格的班規來約束我們，和題主一樣對學生的方式以循循善誘為主。可惜然並卵啊，很多學生並不買他的帳。我們班甚至還沒有高壓政策下的二班團結。相反，以嚴厲出名的二班班主任還比較吃香。

而且題主你是在帶高三的學生不是高一高二，如果你因為一個學生所謂的「冷暴力」就降低課堂效率的話，你讓其他學生怎麼想？而且學生們是很會看眼色的，如果因為這種事在學生中留下一個「脾氣好，管不住」的形象那就更糟了。

我覺得一個負責任的老師是以像學生傳授知識為目的的而不是和學生做朋友，更何況現在的學生性格五花八門，如果要抱著和每一個學生關係都要處理好的想法去上課的話，那遲早有一天也要累死的。

看到這個問題有點哭笑不得啊。你是老師啊她是學生啊，還冷暴力，你倆在談戀愛么？

上課看電影也就罷了，發出聲音影響課堂紀律，身為老師的尊嚴去哪了？如果這樣你還不採取措施還在顧及她一個人的感受，你還怎麼在全班同學面前為人師表？教育機會是均等的，因為一個人擾亂正常課堂秩序，對班級大多數同學公平么？而且從你的描述看，這孩子用不懂事，逆反，沒教養，欠教育來形容完全不為過，而且沉迷恐怖電影，擾亂課堂秩序，與老師較勁過不去，這孩子內心已經黑暗到了一定程度了。我爸媽都是教師，自己大學期間寒暑假就幫他們帶學生，做家教，講課，人最多時每堂課也有20多人了，即便我一個業餘選手，都要先保持課堂秩序，才能進行教學活動。課堂氛圍不能因為老師太凶而死氣沉沉，但是更不能因為一味順著學生而失控。對於個別情況的發生，也應當是個別情況個別處理，不能夠影響到其他同學的正常活動。我覺得如果我遇到這種情況，首先應當在課堂給予提醒，警示，無果後，立即中止課堂活動，將該同學迅速請出教室至教學主任處處理，然後立即返回課堂繼續正常教學。下課後進行溝通，溝通無果直接叫家長，不行就讓家長拉回去教育好了。都無法無天到這份上了還在考慮什麼學生對老師的冷暴力？還來知乎提問？一開始看到題目我還以為是學生來問老師對學生冷暴力呢，看的我眼珠子都掉了出來……

教育是崇尚自由的，但這裡指的是對於知識，有疑問的自由，討論的自由，並不代表著課堂秩序的自由。希望題主作為一名光榮的人民教師，首先為大多數人民考慮，要實現最廣大人民的根本利益不是嘛？

我也來貢獻一個我跟學生們「撕B」的故事吧，注意，是學生們。

作為一個曾經需要靠學生的打分高低來決定自己的課時費多少的老師，自然也經歷過討好--遷就---糾結---無視--堅持自我，這樣如同過山車一樣的心路歷程。

一開始，奔著讓所有學生都喜歡我的目標，我從備課開始就投入極大的熱情，包括上課時滿滿的雞血，基本可以說是全心投入課程，很享受這個過程，但是也會很敏感，很在意學生的反應。如果自己精心準備的梗沒人接，段子沒太多人捧場的時候，我會感到極大的挫敗感，上課時他們的表情和眼神變成我首要的關注點。慢慢的，我開始發現自己在備課中花在準備梗和段子上的時間已經超越準備乾貨的時間，有時候甚至為梗而梗。

因為一開始就想讓所有學生都喜歡自己這個不成熟的出發點，我在教學這條路上走了很長一段距離的歧途。除了備課方向開始走偏，我甚至容忍學生遲到，不記筆記。我成了一個「很逗又很寬容」的老師。只是下課的時候，我常常會反問自己，他們很開心了，但是學夠知識了嗎？所以那段時間上課很high，下課很內疚。

而真正讓我認真審視這件事是來自一個當時的「鐵粉」的反饋，因為喜歡我上課的風格，她反覆報了很多次我的課程，私下的交流從知識層面到私人問題都有聊過。一次她開玩笑的跟我說，聽了你那麼多次的辭彙，我記住的還是那幾個。我心裡警鈴大作，反問她為什麼？她說我的腦容量都記那些段子去了，考試的時候段子想起來了，單詞忘了。

我能想像，我的表情應該像被雷劈了一樣，我準備這些東西就是讓你們開開心心的，潤無細無聲的記住知識，你們聽完段子什麼都不管了嗎？那你們跟著我幹嘛，我又不是德雲社!

在新一輪的課程中，我開始砍段子，設置課堂聽寫，隨堂提問等環節，,回答不上，遲到的，聊天的都會有相應的懲罰措施。課堂氣氛一下變得很凍人，包括我的「鐵粉」，從她的面無表情上完課的時候就知道這次「凶多吉少」。果然在意料之中，那一輪的課程我拿到了歷史最低分，真的是低到塵埃里了。學生的評語也變成「老師好無聊，想睡覺」，「最不喜歡她的課，太嚴厲太無趣」。我心中真的是有一萬頭神獸跑來跑去。

當然人在憤怒的情況下，往往會有把牢底坐穿的勇氣。

又一輪開課的時候，一開始上課，我就公布上課的十大紀律，包括不唱歌不勵志無段子，如果不喜歡的，一分鐘以內的時間可以退班。說這些話的時候氣勢咄咄逼人，其實內心真的怕的要死，我已經能想像出全班走了三分之二，然後我被主管罵死再一腳T出去了。結果，居然沒有一個離開。

我只能默默送給他們一個「慫」字。

上課的時候，真的是有點隨心所欲的感覺，因為已經不在意得分會有多低，也不關心學生臉上的表情是不是很豐富，我只需要專註要講的東西，第一次感覺這才是我的主場啊，好嗨森！

去看得分的時候，得分也不算很高，」表示課程無聊「之類的評語也有，但是開始有所回升。但是把這種課程風格貫徹幾輪後，我居然在學生的評語里看到「老師很酷」「有御姐風格」這種評語，找我補課的學生居然還多起來了。我內心又開始咆哮，這群小崽子，怎麼這麼欠虐！

通過這幾輪撕B後，我最大的感受就是：學生的反饋固然重要，老師做自己更重要！

所謂做自己，第一是正視自己的身份，為人師，是來講知識的，不是搞笑，也不是跟學生交朋友的。第二是走出自己最舒服的風格，老師上課的時間佔了大多時間，可是硬要根據學生的喜好去改變，去迎合，會很痛苦，況且不可以所有學生都會喜歡你，何必對自己那麼殘忍呢？

至於我之前提到的」鐵粉「學生還是我的鐵粉嗎？你們猜！

其實老師和學生也是看緣分的

你們不合適還是分了吧

你很盡心儘力地想做個好老師我想沒有學生是不想做好學生的可是她已經對你產生抵抗情緒了你竭盡全力也無可奈何了

時間寶貴生命不容浪費還是分了吧

說不定她轉班後會遇上她的miss right呢？你們不合適還是分了吧。學生也是要跟對老師跟到合適自己的老師才能優秀的，你的教育方式已經不適合她了。還是分了吧

不如何處理。對事不對人，就按平常不交作業不聽課的處理方式處理，該叫家長叫家長，該處分處分，該停課停課。

這不關朋友不朋友關係好不好的事，這是責任和管理。身為一個老師就必須對所有的學生（至少措施上的）一視同仁。只要你坐在下面，不管你是我兒子還是我朋友，都是我的學生，該怎麼辦就怎麼辦。

教好她才是真正的負責和對她好。

題外話:…你別跟我說不交作業上課違逆擾亂秩序這種事你一般都不處理的？在後面擾亂課堂秩序你居然就不管她繼續上課了？！！！！你真的是老師嗎等等？！！從哪怕幼兒園到高中，我遇見的所有老師，上課走一點神都會被叫起來，這種明目張胆的作死你居然就無視她繼續上課了……？！其他學生的聽課質量你不管了……？

我都不能吐槽了，這簡直就是荒謬

https://zhuanlan.zhihu.com/p/24049423

源自於@青葭老師的一篇文章，你可以看看

我媽媽是高中老師，現在五十多了，以前在職高教學，現在教普高。

她和學生關係特別好。

她的每屆學生都很喜歡她，直到現在，她的學生下課吃個零食看到她走過去都會問老師吃不吃【。

還會把自己喜歡的課外書借給我媽推薦她看。

看起來我媽是一個非常平易近人溫柔可親的老師對不對？

……但事實上是我媽對學生特別凶，非常嚴厲，有犯錯的學生一定會被批評，她當班主任的時候班裡的規定有時候都到了我都覺得嚴苛的地步。

以前她還在職高教書的時候，有的男生每天在校外打架，誰的賬都不買，吊的不行，只要被我媽逮到了照樣得乖乖挨訓，一句話都不敢反駁。

可到現在每年過年這些男生們回來都會來我家看她。

寫了這麼多就是想說，和學生關係好當然非常值得肯定，但這種關係好不是靠老師單方面慣出來的。犯錯誤了當然要管，像題主提到的這位女生擾亂課堂紀律到這種地步，更是沒什麼好縱容的。

19歲也不小了，因為自己違反紀律而受到批評，就算是來自平時關係很好的老師的批評，也應該更深入的反思一下才對，這個女生在幹什麼？高三，上課態度消極，作業不寫，試卷不交，首先對自己的態度就不夠負責，太過幼稚。

如果換成我媽媽遇到這種狀況，估計只會表示呵呵，然後聯繫家長把這妹子收拾一頓讓她滾去好好學習吧= =

至於和她的師生關係什麼的，如果她能想通關係自然會回到從前。如果談過之後還想不通，你為了她好她又不領情，還費儘力氣保持一個所謂【關係好】，留著等過年嘛？

我覺得樓主的問題出在定位。

你必須首先明確一點，你們的首要關係應該是師生，而不是朋友。

如果定位出錯，那麼解決問題就會很難。

勸分手的什麼鬼（╯－＿－）╯╧╧

我今年剛剛從學生變成老師

應該有資格回答這個問題既帶著學生心態又懂得教師的心情

首先這種學生在我學生時代也遇見過當年初二那個女生是我班級前三我班老師也是畢業不久第一次當班主任的年輕女孩沒啥經驗說話直。班主任一直很器重這個女孩兩個人關係在我們這些學渣眼裡可謂親密無間。然後有次該女生成績不好不該錯的地方出錯了班主任就批評她兩句她當場趴桌子上就哭起來了後來班主任下課還過來道歉女生也不理她。。直至畢業關係大約也就馬馬虎虎不復從前從此銷聲匿跡。

學生時代一直弔兒郎當的我跟那個女生是毫無交集的但在我眼裡那個女生從小因為學習好高高在上滿滿優越感自尊心爆棚她跟老師所謂關係好也只是因為對自己有好處平時只跟一些學習好的人交朋友對自己沒好處的一律不理班裡這樣的學生不在少數這類學生畢業後從不會跟班級同學老師再有任何聯繫。反倒是一些學渣以及班級打架搗蛋的所謂壞學生畢業後最念著母校的一草一木跟班主任經常聯繫。

再說我當上老師這半年來的感悟學生里也有跟自己關係不錯的初入校園很多學生喜歡我下課會跑來找我聊天跟我說些心事起初我很慶幸我還什麼都沒做就深得他們喜愛這時學生跟我說了一句話「老師我們班同學現在最喜歡的就是你！以前都喜歡音樂老師」還有個學生小嘴很甜跟我說「全學校最好看的就是美術老師（我）音樂老師都沒有美術老師好看」學生們說這些話無非是表達喜歡沒有錯但我那一刻就知道孩子們天真無邪也還是會喜新厭舊。

現在一個學期過去了當初下課就跑來的學生也不見了蹤影是我預想中的並不是很失落。

說了這麼多廢話其實想說的就是做老師有時候比學生更傻以為自己跟學生交了朋友沾沾自喜其實不然很多學生跟你交好只是對自己有利這種時候作為老師該分得清哪些學生是你可以交心的哪些又是你好好輔導她學習讓她得到自己需要的就得了的畢業後還能記著老師的學生未必是你曾給予厚望的學霸未必不是那些你曾經看不上的壞孩子。當然做老師不是圖學生記不記得看不看望你還是認真上課好好對待這幫學生就沒錯想表達的就一句話別太過分在意某個你自以為關係很好的學生~畢竟說句不好聽的學生都是過客啊

這番話可能會引起很多學生反對覺得我把學生描繪的太勢利陰暗醜化學習好的只讚揚學渣有情義。我說的只是一小部分大部分學生還是很可愛很天真的很多學霸也是重情重義很多學渣也會毫無感情都不能一概而論什麼樣的學生都有嘛

作為老師你做好本職工作沒有錯~加油

我覺得老師沒必要和學生做朋友啊…這個規定我覺得可以和心理醫生不能和病人談戀愛一樣變成教師手冊上的東西。

關係不平等，做什麼朋友啊！我覺得大學以下的學生都不應該是老師心裡的朋友，這肯定會影響教學的。

不要總想著和學生做朋友，尤其是年輕老師，一直想著和她們做朋友，短時間內可能學生會很喜歡你，但是一旦她們犯錯了，你管他了，他的心理不平衡了，她們就會推翻之前對你的所有好印象，而且你的班級會越來越難管。而如果你一直很嚴格，把自己課堂的規矩制定好，無論是誰必須遵守規定，久而久之，她們習慣了，就不怎麼用你管了，然後她們犯錯的時候，你懲罰完了偶爾給個甜棗，她們就會覺得原來老師是外冷內熱的。總之一句話:先恩後威，威不足道，先威後恩，恩重如山。

跟學生關係好？你想多了。你為學生做過什麼？在他們看來，不就是上了幾節課嘛！他們交了學費的。是你應該的。

老師就像後媽一樣，你對學生百次好,一次差，他們都只記得那次差，忘了你的百次好。大多數(不是所有)學生是這樣的。女生尤其記仇，反而那些調皮搗蛋的男生不太記仇。

別太在意這事。別太看重跟學生的關係。

上初中時，班主任跟我們實習老師說，老師不要跟學生走得太近。

還有教師節祝地理老師節日快樂，她感慨說，老師只是個職業，一個謀生的職業而已。

以前一直不明白這兩老師的話，非常不理解。教了幾年書終於明白了。

很明顯那女生記你的仇了。你當著全班同學的面批評她了，她丟面子。她認為你們關係好，你太不給她面子了。如果你跟學生保持點距離，反而不會對你這樣。

建議找老老師請教，別在這問。非老師只會教你做聖母。

我也是老師，第一次當班主任帶的初三。前段時間找一個學生談心（成績一般，打架很厲害，基本上所有男生都怕他的類型，班上比較有影響力），發現他最近學習不在狀態。經過交談，我發現他對我意見很大，後來著我的面說：「老師讀了這麼久的書我最討厭的就是你。」當時我就覺得心酸想哭，甚至有點不知所措。後來問清楚原因覺得我當班主任管的太寬，管的太嚴（學生在教室吃瓜子我發了一場脾氣），還高高在上（不和他們做朋友），他說喜歡以前的班主任對他們很好，不像我擺老師的架子高高在上把他們當小孩balabala。後來在了他以前班主任談了下說，她告訴我說這學生他脾氣犟，要順著他，多敷下他，姿態放低點……，當時我就釋懷了，我終於知道他為何對我意見那麼大了。我做不到他以前的班主任那樣，放低姿態甚至帶點討好意味，我後來當著他的面說：「只要你在我手上一天老師就會對你盡應該盡的責任，不管你能不能接受。你喜不喜歡我，老師無所謂」，後來一直把這個學生當成正常學生對待，該表揚就表揚該批評就批評，最近相處挺融洽的。昨天他加我QQ留言說：老師你對我好我很感動，但並不代表我不討厭你了（他感冒了我帶他去醫院，順便幫他打了杯熱水），看了這留言以前肯定很傷心，但現在我就笑笑，沒什麼感覺，人總是在乎別人的感受多累啊，作為老師學生只是我們生命中的過客，何必太在乎他對你的看法了。記得以前實習，就有年長的老師告訴我別對學生付出太多感情，現在的學生沒心沒肺多的是。已經教了幾年自己也學會保護自己了，不會再讓學生傷我的心了，也深有感悟一個班有學生不喜歡你很正常，只要做到問心無愧就不後悔。

你是老師！記住你是老師！怎麼搞得好像你和你學生在談戀愛一樣

我是個學生~ 在這裡我想說說我的高三班主任。

他是個比較風趣的人，但是嚴肅起來也是很能震懾人的。

跟他關係也算不錯，但是曾經有一次因為數學始終學不好，考試砸了，然後晚修就和他說明了請假半節課去操場散步。後來因為遲了十分鐘，他已經在辦公室打電話給家長了，然後就比較大聲的吵了幾句，然後我哭了，扭頭就回了教室複習。後來他也沒有做什麼措施，也和好了忘了為什麼。

他是那種，你不理我就不理我，但是我是你的老師，我依然是要管著你的學習。如果你不配合我就會找你談談心聊聊天~

就這樣~ 他和我們班的人都相處的很好，現在也有很多學生回去看望他。他幽默起來很搞笑，但是嚴肅起來誰都會怕的那種。

大概老師就是那樣，能拉近距離的同時也不失身為老師的威嚴。

正好前兩天遇到類似的情況，或許能給題主一些小小的幫助。

我平時的帶班原則是尊重學生的人格，但嚴格按照班規處理班內所有問題。或許是我經驗缺乏，但個人非常不贊同動輒對學生進行語言上的人格侮辱和棍棒相加（我所在的學校體罰非常普遍），多以談話解決學生問題，遇到比較嚴重的違紀會嚴厲批評。以上是背景。

幾天之前我班一個學生無故離家出走，學校和家長均聯繫不到他。第二天到校後和我頂嘴，之後再次出走。當天下午還在班級群里辱罵我。以上是事件基本情況。

周一學生和家長到校之後，我已經將情況反映到學校政教處，並表示此類行為我無法容忍，這種行為嚴重影響了班級管理，不希望該學生繼續出現在班級教室。後續處理我不再插手，始終堅持開始時的態度，不理會學生家長的再三道歉和學生裝模作樣的道歉。雖然學校最終無法採納我開除或轉班的提議，但我個人認為這個毫無素質可言的學生受到了教育。當該學生再次出現在班級時，我採取了無視他的方式，至今未跟他說過一句話，甚至未和他有過直接的眼神接觸。以上是我的處理方法。

我之所以如此處理，是出於這麼幾點考慮:

1.學生可以成績差，習慣差，但不可以不懂得對人的基本尊重，該學生的行為無異於挑戰班主任和班級管理規定。必須嚴厲處置。

2.被社會扣上道德大帽子的教師必須懂得保護自己，問題嚴重時尋求學校幫助，不僅保護了自己，也減小了可能出現的風險（剛剛有個老師被學生殺了，別說你沒看到新聞）。

3.我們是教育者，我們負責的不是某個學生，而是整個班級的學生，你以為她在對抗你，其實她的行為已經影響了所有學生的學習。而她沒有權利這麼做，理性嚴肅處理。

4.我們從事教育不是為了跟學生做朋友，是為他們傳授知識，讓他們懂得做人的道理。在這個意義上，教師當然有權威，地位高於學生。任何試圖破壞這個遊戲規則的學生都應該學會規則。我可以暫時服軟，但是別忘了，只要你繼續在這個班級學習，教師就有權利要求你遵守遊戲規則。

So，我不知道我的做法是否欠妥，但我絕對不會冒著對其他學生不負責任的風險姑息這種挑釁行為。

這個學生好沙比啊

搞的好像情侶談戀愛一樣。話說，這種肯定就是叫家長啊！要不就是直接不管了，管她聽不聽只要不要影響到其他人上課！感覺學生和老師的關係就是尊重和被尊重的關係，她都不尊重你勞動成果了，有什麼好繼續說的。這個問題給人的感覺，如果，題主是男的，不是題主喜歡上了學生，就是學生喜歡上了題主。反正，人性化個性化教學不是嬌縱。

你要麼縱容到底，要麼嚴厲到底，先縱容再嚴厲是最糟糕的做法。

「上課鈴響後，我要求他們回到自己的位置，無果。開始教學活動大約七八分鐘，她不時地發出驚嚇地尖叫聲，數次打斷課堂教學……」

首先，跟你關係好的學生居然會在你課堂上做這樣的事，我表示很震驚，跟你關係好不該幫你撐場子才對么？我覺得你得反思一下你和學生的真實關係。

其次，有學生在自己看電影的情況下你就開始上課，尖叫好幾次你才發飆，你對他們的縱容實在是太過了，而且他們習慣了這種縱容肯定就不適應你突然的嚴厲。你得想清楚自己的底線，能接受的就別管，不能接受的一定要早點管。

最後，有責任心和愛心固然好，但是千萬別把自己當全能的神仙。她已經19歲了，說得冷漠一點，已經是個成年人可以對自己的行為負責了，道理給她講清楚，聽不聽就隨她吧，把精力多分給願意學的娃，不然你多遇幾個這樣的學生你絕對會身心俱疲分分鐘崩潰。